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祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。五壮士课件专题给大家汇集了大量关于五壮士课件、五壮士课件精选等，希望丰富的五壮士课件内容能够对大家有所帮助！
教学目标 ：
1．了解课文按事情发展顺序安排的方法。
2．学会本课11个生字：理解20个词语的意思：能辨析掩护和保护、打击和痛击、屹立和站立的意思。
3．感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。
课时安排：3课时。
第一课时
教学要点：
初读课文，自学生字新词，题荩联系，初知课文写了什么，是按什么颐序写的，指导读懂学习提示。
教学过程
一、导入 新课。
1、讲述：
在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到马宝玉!，没有到!的回应，葛振林!也没有回应。宋学义!胡德林!胡福才!都没有回应。只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆这是怎么回事呢?今天我们一起学习《狼牙山五壮士》一文，就会明白。
2、提问：
壮士什么意思?在文中指谁?
二、自学课文。
自学要求：
1、读通课文，自学生字新词，注意读难多音字。
2、思考：为什么称五战士为壮士?
3、按课文后第二题的提示给课文分段。
三、检查自学。
1、检查生字新词的自学情况。
①生字字形难点：晋（与普的区别）、寇(与冠的区别)、撤(与撒的区别)。新词主要帮助理解意思，有些可在理解课文时结合进行。
②指名试读课文。
③课文写了一件什么事?分几段? (按课后提示分)。这是按们什么顺序写的?
四、指导读懂学习提示。
1．读第1、2句，告诉我们什么?
2．《狼牙山五壮士》一文按什么顺序安排?安排了哪些材料呢? (读3、4句)
3．怎样读懂这类文章? (读最后一句)。
4．《狼牙山五壮士》一文按事情发展的顺序安排了五个材料，重点写了哪些? (2、4、5段)。
五、完成作业 本1、3题。
第二课时
教学要点：
了解作者在这重点段中安排的材料。完成部分作业 。
教学过程
一、复习巩固字词。
二、学习重点段(二，四、五段)。
作者安排的五个事例中，哪些事例最能表现五战士的壮士行为?
(一)讲读第二段：(诱敌上山)
1、教师范读，学生思考；课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?
2、讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士各自的神态表现。
(沉着、吼、抢、全神贯注)
3、、动作中，你有什么感觉?
(课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨
阅读全文>>>接下来我将向大家推荐这篇有关“狼牙山五壮士课件”的优秀文章，所提供的数据仅供参考不适用于数据分析等正式用途。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。 紧密结合教学实践的教案和课件能实现高效的教学。
狼牙山五壮士课件 篇1【教学目标】
１、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。
２、注重读书方法的指导，运用“初读想象画面──品读体会感情”的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。
３、带着对五壮士无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。
４、熟读成诵，能背诵课文第五段。
【教具准备】
幻灯片、录音机、小黑板。
【教学过程】
课前谈话：上节课，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事。看得出我们这些同学爱学习、爱了解，这是非常可贵的。不知道同学们自己都知道哪些革命英雄的故事？
（指名说。）
好了，刚才同学们讲了不少故事，不难看出，我们这个集体是一个勤奋好学的集体。其实，学知识，我们就要像刚才这些同学一样，平时注意多读课外书籍，多注意积累，这样才能多长见识。那么有时间，老师再和同学们讲一讲我了解的革命故事。
一、复习巩固，简笔画导入
１、今天，我们继续学习《狼牙山五壮士》这篇课文，请同学们仔细看老师写课题，同上节课一样，有兴趣的同学还可以拿出笔来和老师一起写。（板书课题）同学们，你们看写得怎样？别人都说，顾老师的字写得很好，但是你们知道吗？顾老师写出这么好的字可不是一天两天的功夫，我都是认认真真，一笔一画地写。
２、通过上节课的学习，我们知道五位壮士胜利完成掩护任务，正准备转移。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰──棋盘陀。那么，究竟走哪条路呢？战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上了绝路。（简笔画）到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢？这节课，我们就一起来学习课文第四段和第五段。
二、学习第四段，以情促读，总结读法
１、先请同学们初读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面。
出示读书方法：
初读想象画面。
２、学语文，就是要好好读书，边读边想想画面：
下面，我请一个同学把这一段话再读一遍，其他的同学闭上眼，静下心来
阅读全文>>>教学过程中，教案课件是非常关键的一部分，每位老师每天都需要准备并编写自己的教案和课件。教案是侧重于激发学生创新思维和实践能力的重要方法。为了更全面地了解和分析“护士课件”，我们将从不同的角度进行探索，同时也请保存这篇文章，以便将来查阅使用！
护士课件【篇1】一、教学目标：
1、自读自悟，理解课文内容：护士妈妈舍己为人、无私奉献、挽救小女孩，让小女孩起死回生。
2、在自读自悟中，培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力，同时促进积累。
3、在自读自悟中，培养学生有感情朗读的能力。
4、引导学生体会、表达文章所蕴涵的思想感情：
（1）赞美护士妈妈无私奉献、舍己为人的情感。
（2）对母爱的赞美。
二、难点突破：
护士变成护士妈妈这一角色转换过程的情感体验。
情感调动因素：
1、创设情境，导入激情。
2、从父亲神态上体验“无奈”“哀求”。
3、从小女孩语言、动作中体会到对母爱的渴求。
4、着重从护士妈妈动作、语言、神态中体会出其母爱的深厚。
方法：
1、抛出问题，让学生一层层读，初读、细读、精读，同时谈体会，即自读自悟。
2、抓住重点词句引导，帮助理解，激发情感，促进积累。
3、紧紧扣住情感弦，让学生享受情感，受到熏陶。
三、教学时间：
2课时
四、教学过程：
一、师生互动，调动情感
同学们，从我们出生的那天起，就有许多心爱着我们的人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。其中，可能要数妈妈最爱我们了，所以，有首歌就叫“世上只有妈妈好”，下面我们一起唱唱这首歌吧！（播放音乐）
二、导入课题，初读课文
1、导入：小朋友唱得真好！今天，我们来认识一位新妈妈――护士妈妈，大家一起来叫叫这位妈妈（出示课题）（学生齐读）叫得更亲热一点。（再读）真好！这位妈妈是一位特殊的妈妈，为什么说她是一位特殊的妈妈呢？请大家自由朗读课文，待会儿告诉老师。（学生自由读课文）
2、交流：谁能告诉老师，为什么说她是位特殊的妈妈？
学生１：因为这位妈妈不是真的妈妈，是一个护士。
学生２：小女孩病了，一位护士当了她的临时妈妈。
教师小结：因为一位护士阿姨充当了小女孩的妈妈，挽救了女孩的生命。
三、整体感知、再读课文
1、明确人物
师：那么，作者在课文中写了哪些人物？请大家找找看。
生：护士妈妈、爸爸、小女孩、医生、人们
师：在这些人物中，作者主要写了护士妈妈、爸爸和小女孩这三个人物。
2、体会人物
师：请大家再自己
阅读全文>>>我真心希望您会喜欢我为您准备的“护士的课件”。每一位教师都需要为每一堂课认真准备教案和课件。教案是教师思想和行动的有机统一，对提高教学水平非常有帮助。如果您想了解更多详情，请继续浏览我们的网站！
护士的课件 篇1教学目标：
1、让学生在自主、合作中，抓住关键语段感受南丁格尔的高尚品质，体会文章中心思想；
2、能够通过有感情的朗读表达出对南丁格尔崇高品质的赞扬与佩服；
教学重点：
让学生在自主、合作学习中，抓住关键语段感受南丁格尔的高尚品质，体会文章表达的思想感情。
教学过程：
一、谈话复习导入：（三分钟）
1、今天这节课我们接着学习齐读课题，能再亲切点儿吗——再次齐读。
2、文中的《白衣天使》是谁？（板书：南丁格尔）
3、翻开书，迅速浏览课文，说说课文给我们介绍了南丁格尔的哪些事迹。（指名说后板书文中的几件事。）
二、深入读文，感受南丁格尔的高尚品质：
1、让我们更深入地走进那些感人的事迹中去吧。出示自学提示：
（1）深入地读南丁格尔最让你佩服的事迹，勾画出重点词句批注体会，从中你能发现她怎样的品质；
（2）有感情地读一读最令你佩服她的句子。
2、学生根据要求自学。（自学、同桌交流四分钟）
3、同桌交流后全班交流——选择护士职业：（六分钟）
我们先看文中介绍的第一个事迹，哪些同学选择了这件事。
（1）选择这一段的孩子给我们读一读这一段。从这一段中你为什么佩服她？
（2）当时有几条路摆在南丁格尔面前呢？读第二段第四句。
（3）你从课文的哪个地方看出了护士在当时是低贱的职业？（读十一段的相关句子。）
（4）是啊，就算是普通家庭的父母都尚且不愿自己的孩子从事护士职业，更何况这样一个有着良好社会地位的贵族家庭。南丁格尔的想法遭到了全家人的反对。我们来读一读：
妈妈气急败坏地骂她：“你真是要丢尽全家人的脸！”姐姐急得对南丁格尔喊道：“妹妹，你疯了！我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢？”然而，这位受过高等教育，博览文学名著，通晓历史、哲学、数学，擅长音乐与绘画，精通英、法、德、意四国语言的杰出女性作何选择呢？（课件出示第二段最后一句齐读。）
（5）从“毅然”这个词，你读出了一位怎样的南丁格尔？（执著）
（6）让我们再一次来感受南丁格尔对护士职业的执著吧。（读第二段最后一句话。）
过渡：南丁格尔毅然地选择了护士职业，那她又是怎么做的呢？
开拓护理事业：（六分钟）
（1）
阅读全文>>>教案课件在老师少不了一项工作事项，就需要我们老师要认认真真对待。 认真编写教案和课件能让教师掌握内容和教学方法，写教案课件包括哪几个部分？您所需的“道士塔课件”我们已为您备妥，希望大家喜欢本文！
道士塔课件【篇1】《道士塔》两课时合案
教学目标：
1.了解和掌握本文所叙述的史实。
2.理解文章丰富深邃的思想内容和作者语言运用所反映出的激情。（重点、难点）
3.学习本文穿越时空的想象和强烈的抒情意味等写作特点。
4.培养学生爱护祖国文化遗产的强烈意识和保护祖国文化遗产的高度责任感。
1.余秋雨，1946年生，浙江余姚人，当代艺术理论家，文化史学者，散文家。主要著作有《文化苦旅》、《山居笔记》等。
2.莫高窟，我国最著名的佛教石窟，位于甘肃敦煌县东南25公里处，开凿在鸣沙山东麓的断崖上，历经一千多年的历史，是我国文化艺术的宝库。包括洞窟550多个，壁画5万多平方米，有10个八中校园大，文献资料四五万册。目前，北京图书馆藏有一万余册，英国图书馆藏有11297册，法国巴黎国立图书馆藏有6000册，俄罗斯圣彼得堡亚洲民族研究所藏有11050册，日本私人藏有592册，此外还有2700余册分散于各地。
3. 王道士，即王圆，祖籍湖北麻城，出生在陕西。因为躲避战乱，王圆流落到甘肃酒泉，为了生计便出家当了道士。后来王道士四方云游，于1892年左右来到敦煌，在三危山下发现莫高窟。这时的他已年过四十。
作者对这些宝物的损失感到十分痛心并从中深省那场不堪回首的民族文化悲剧的社会根源。作者即是根据这一思路行文的。
（一）一个悲剧古老民族的伤口在流血；
小结：本文以道士塔为引线，记叙了在愚昧无知的王道士的掌管下，敦煌文物被破坏以及被外国冒险家劫掠的经过，表达了作者由这一巨大的民族悲剧而生发的悲怆苍凉的感情。
这篇散文细述了敦煌文物被盗掠的经过，字里行间蕴涵着强烈的抒情意味。可以说，文句蕴涵内容十分丰富，每一个句子都浓缩了作者的深情。
提问1：作者对王道士、对敦煌文化艺术的遭遇的态度是什么？
王道士是敦煌文化的罪人，但是他太卑微太渺小太愚昧，不能肩负起这笔文化重债。莫高窟被掠，这是一个巨大的`民族悲剧。
提问2：偌大的莫高窟，前后十几年，在王道士的手里被卖掉了，其间的王道士、满清官员、外国冒险家各自充当了什么角色？请结合文句回答。
学生自由发言。
提问3：作者最这三种人的不同行为抒发了怎
阅读全文>>>《狼牙山五壮士》读后感300字
最近，我读了狼牙山五壮士，心情让我难以平静。
课文讲述了抗日战争时期，八路军某部的五位战士，为了掩护群众和连队主力的转移，诱敌上山，顽强歼敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事。表现了五位战士热爱祖国热爱人民，勇于牺牲的精神故事。
我感觉班长马宝玉非常有男子汉的气概，又团结，又热爱人民，为了不让敌人发现却到悬崖边上跳崖，这五位战士是多么的爱国啊！
他们不畏牺牲、英勇顽强的精神多么值的我们学习啊！我们每次看到这篇课文，就会联系到我的生活实际，每次遇到困难，都会退缩，可我每次退缩的时候，就会想起狼牙山的爷爷们，遇到困难要去面对，我们不应该‘‘死’’在困难脚下。
所以，我们不要怕困难，要战胜自己，要记住，世界上没有什么可怕的敌人，最大的敌人是自己，你如果战胜自己，就会战胜任何困难，不管困难有多大。
所以，我们要顽强，有毅力。在以后的学习，生活中。发扬五位老战士的爱国爱民，振兴我们的中华。
《狼牙山五壮士》读后感300字
今天，我读了《狼牙山五壮士》一文后，五位壮士的英勇壮举使我感慨万千。文中写到，五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。壮士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
五位壮士不向敌人屈服，视死如归，展现出了大无畏的英雄气概。假如五位壮士在天有灵，,我真想大声对你们说：“你们真是太勇敢了，好样的！”
五位壮士当年为了革命，连死都不怕，我们今天面对困难，还有什么不能克服呢？我要学习他们这种精神，把它用在今后的学习中，用在将来的工作中，不怕困难，拼搏进取！
《狼牙山五壮士》读后感300字
读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我深受感动。
这篇课文主要讲了1941年秋七连六班的五个壮士为了掩护人民群众和主力。把敌人引上狼牙山，痛击敌人，最后子弹打光了，五人英勇地跳下悬崖，把五位壮士对祖国的热爱，对敌人的仇恨，为革命事业而勇于牺牲。
我想，五位壮士在那么危急的关头，子弹打完了，为什么不用抢来的枪呢？不久，我就明白了，五位壮
阅读全文>>>读后感对于一篇作品来说，既是对阅读的回应，也是对作品的评价。阅读是一种思考的过程，是我们和作者对话的机会。而读后感就是我们通过阅读，对作品中的情节、人物、主题等内容进行思考和总结的产物。经过一番思索，我认为在写读后感时，应该注重两个方面：读和感想。
首先，我们应该对作品进行仔细的阅读和理解。读后感并不是将故事梗概重新复述一遍，而是通过深入思考，发现作品中的细节和内涵。我们要注意作品的结构、人物形象、语言运用等方面，观察作者的写作技巧和意图。只有真正理解了作品，才能够准确地表达对作品的思考和感受。
其次，我们应该关注自己的感想和情感。读后感不仅是对作品的理性思考，也是对作品的情感体验。我们可以关注自己在读书过程中的情绪变化，思考作品给我们带来的感受和启示。有时候，一个作品能够触动我们的内心，激发我们的共鸣和思考，这些个人的感想是读后感中最有价值的部分。
当我们既关注读，又关注感想时，我们的读后感就能够给他人留下深刻的印象。一个优秀的读后感应该既有对作品的深入分析，又有个人的感受和体验，这样才能够引起读者的共鸣和兴趣。在写读后感时，我们可以结合自己的思考和阅读心得，提出独到的见解和观点，这样才能够给他人留下难以忘怀的印象。
总之，读后感不仅是对作品的回应，也是对自己思考和感受的总结。通过关注读和感想两个方面，我们能够写出既有深度又有情感的读后感，给他人留下深刻的印象。珍视读后感的写作过程，用心去理解作品，真实表达自己的思考和感受，相信你的读后感必将成为他人心中的一片独特风景。
狼牙山五壮士读后感 篇1我学习了《狼牙山五壮士》这篇课文，不禁暗暗佩服这五位壮士。
本文是关于班长马宝玉、副班长葛振林、宋学义和胡福才、胡德林两位青年英雄的故事。他们为了保护群众和主力军，冒着生命危险与敌人作战，最后相继跳崖。
看了这篇课文，我想了好久好久，他们为了保护群众主力部队，把敌人引上了绝路，在弹尽粮绝的时刻，还依然在和敌人作斗争，如此气壮山河的精神多么豪迈和伟大。他们抛头卢，洒热血，为的不就是一个和平的天地吗？鲜艳的五星红旗不是用他们的鲜血染成的吗？
尤其当我看到文章最后对五壮士的细致描写时，我的心中油然升出一种感慨，一种激动。这段文字描写了五位英雄站在狼琊山顶，望着群众和主力军的方向，望着还在攀登的敌人，脸上流露着胜利的喜悦。于是，班长马宝玉第一个跳下深谷，战士们纷纷从悬崖上跳下
阅读全文>>>今天我们班学习了这篇文章，读后我不禁向班长马宝玉、副班长葛振林、战士胡德林、胡福才、宋学义投去了敬佩之情，敬佩他们那种伟大献身精神以及忠于党和人民的崇高品质!回到家，我迫不及待的打开电脑，寻找关于的资料;
狼牙山在河北省易县境内，距保定西北约 50千米，是晋察冀根据地的东部门户。1941年9月，日军集中7万人对晋察冀根据地进行大规模“扫荡”，因主力调出掩护军区领导机关，这里只留第l军分区第l团第7连担任防御。9月25日晨，日军约 20xx人开始向狼牙山进攻，第 1团团长给 7连的任务是坚守到中午12点，然后撤出战斗，向主力靠拢。7连隐蔽在山腰，待敌人接近时突然开火。
日军以为是八路军主力，拼命猛攻。几次交手之后，7连伤亡不小，连长也负了重伤，指导员带领伤员首先转移，把继续坚守的任务交给了 6班。这时，6班也只剩下 5人，他们是，班长马宝玉、副班长葛振林、战士胡德 林、胡福才、宋学义。全班沉着应战，机动灵活，凭借有地形，又打退敌人几次进攻。
班长看看太阳，已是中午，但为了让领导机关和主力转移得更远更安全，全班决定再坚守一些时间。日军不知山上有多少八路军，继续猛攻不已、6班正好把日军往山上引，不觉太阳偏西，6班也快退到了山顶，班长边打边和大家商量：如果转移出去寻找主力，日军肯定会跟踪追击，于是 5个人一致同意退向山顶。到了山顶，已无路可退，山顶那边是悬崖峭壁，这边是敌人追兵，怎么办? 子弹打光以后，班长拧开最后一颗手榴弹盖儿，大家都明白班长的意思， 冷静迅速地向班长靠拢，但在手榴弹即将爆炸的瞬间，班长突然将手榴弹扔向敌群，然后一转身，面对悬崖，高喊，“跟我来 !”跳了下去，其余四个人也学着班长的样子，一齐跳下悬崖……
马宝玉、胡德林、胡福才光荣牺牲，葛振林、宋学义被挂在树上，摔断了腰，被战友们救护归队。他们的事迹传遍全军全国，被誉为，像狼牙山一样，永远巍然耸立!
看了这些资料，学了课文我对的敬佩之情更深了，也知道了他们英勇献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从而教育我们也要姓他们一样为人民服务，从身边的小事做起……
狼牙山五壮士读后感 篇2自从听了老师铿锵有力地读了一遍《狼牙山五壮士》后，我感觉这五位战士有勇有谋，让我很是喜欢。
五位战士被逼上了绝路，是被日军逼的，他们边打边退。这种顽强的战斗精神，我很敬佩他们。
阅读全文>>>这几天，我看了一篇文章叫《狼牙山五壮士》，里面给我们铿锵有力的描述了五壮士的英勇、豪迈。
文章叙述了1941年秋，五位抗日英雄为了掩护群众和连队的转移，毅然把敌人引上了狼牙山，子弹没有了，他们就用石头砸；敌人近在眼前了，为了尊严，他们毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。在战士们纵身跳下悬崖时，依然想到的不是自己或是自己的亲人、家人，想到的而是自己祖国，喊着口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
狼牙山五壮士，做为勇士，为了祖国、为了革命事业不怕困难大义凛然的革命精神所深深地感动，联想到自己，作为二十一世纪的少先队员，在学习遇到的困难所采取的态度，真的好愧疚！
记得有一次，我有一道数学题不会做，那时爸爸妈妈也不在家，这可怎么办呢？我懒得再去想它，于是，我便把这道题空着，想着第二天把别人的一抄，不就ok了吗，神不知，鬼不觉，轻松又省事。我为自己的小聪明尽沾沾自喜起来。但没想到，我正把自己推进了一个深渊，一个一旦掉进去就上不来的深渊！遇到困难，我总是这样一次又一次自圆其说，一次又一次地原谅自己，结果，倒是把自己给害了：数学期中考试才考了89.5分，那时，我真的不敢相信自己的眼睛，更不敢相信自己的小聪明尽如此不堪一击！这就是面对困难退缩的结局！
五壮士的英雄壮举正是中华民族的脊梁，他们是中华儿女的楷模；他们的英雄气概将浩气长存，他们的英勇事迹流芳百世，永垂不朽……
狼牙山五壮士读后感(篇2)狼牙山五壮士的英雄壮举被人们传颂了很多年。今天，我们全校同学有幸一起看了这部关于他们的影片。
1941年9月25日，在河北易县的“反扫荡”战斗中，在飞机大炮的掩护下，数千名日军分数路突击狼牙山地区。晋察冀一分区的5名战士为掩护主力部队和群众安全转移，把敌人引上了狼牙山棋盘坨的悬崖峭壁。在与敌人激烈的战斗过程中，他们英勇奋战，子弹打光了，他们就用石头砸。最后，纵身跳下悬崖。他们的英雄壮举，充分表现了崇高的爱国主义精神和英雄主义气概。
狼牙山战斗离我们已经有60多年了，我们在这个充满和平的世界里不可能有战争的硝烟，但是我仍然看到为了国家与人民的利益而英勇献身的战士。那是在哈尔滨军营的炮兵团按计划进行轻武器实弹射击和手榴弹实弹投掷作业
阅读全文>>>▲【作文一】
今天，我满怀激情地**了爱国影片《狼牙山五壮士》，从小小的银幕上，我又一次领略了战士们的风采，当我看完这部电影时，我的心就像波涛汹涌的大海，久久不能平静。
1941年，日寇集中三四万兵力对晋察冀根据地大举扫荡，经过一个多月的英勇奋战，连长决定将群众转移到龙王庙，把掩护群众和连队转移的任务交给了七连六班。为了尽快让群众脱险，他们一边痛击敌人，一边组织群众撤退，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山，他们利用险要的地形，把攻上来的敌人一次又一次打退下去。五名士兵顺利完成了掩护任务，开始撤退，但他们只有两条路：
一条通向主力部队转移的方向，走这条路可以很快赶上连队，但敌人紧跟在后，走这条路，很容易暴露连队;而另一条路则是通向三面悬崖的棋盘陀峰。为了保护人民和连队主力不受危险，连队班长马宝玉想了想，向棋陀峰顶上挥手致意。五位战士一边攀登，一边借助树枝和岩石的掩护狠狠向敌人射击，班长马宝玉沉着指挥战斗，等敌人走近了，才命令**，副班长葛振林大吼一声，那个小枪口有着无数力量，要发泄出他满腔的怒火，战士宋学义每掷一颗手榴弹就将胳膊抡一圈，好像使出了浑身的力量，胡德林和胡福才紧绷着脸，全身贯注地向敌人进行射击，他们一次又一次地将敌人击退。
这时，班长受伤，子弹用完了。我该怎么办？在这里等死？不！
战士们将可搬动的石块，一块一块的砸下去，痛得敌人哇哇叫，不少鬼子掉下了山沟，摔的粉身碎骨，可搬动的石块用完了，只剩下了一颗手榴弹，班长拉着了它，在**的那一瞬间，班长扔了出去，手榴弹在敌群中炸开了花。然后，五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力的远去，脸上露出了胜利的喜悦，班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务完成了。
”随即，他走到悬崖边，抱着心爱的枪纵身跳了下去，战士们浑身热血沸腾，一个接一个跳下山崖，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的声音：
“打倒日本帝国主义!”
“中国共产党万岁!”
…………
这是我们坚强不屈的声音!这声音惊天地，壮山河!面对敌人的追击，他们毫不退缩，迎着刺刀和枪口冲上去，一种坚信中华民族会站起来的力量，支撑着他们，不怕牺牲，用他们的血肉之躯筑成了抗击侵略者的坚固长城，用顽强的斗志与充满智慧的战略，捍卫了中华民族。
虽然五位壮士离我们远去了，那种战火纷飞的岁月也远去了，但每一个有责任感的中国人不会忘记那段惨痛的历史，更
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