目录
祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。四年级壁虎作文专题给大家汇集了大量关于四年级壁虎作文、四年级壁虎作文精选等，希望丰富的四年级壁虎作文内容能够对大家有所帮助！
周记的撰写是一条认识自我、感知真理的道路，因为我们在周记中记录了青涩年华。除此之外，周记也能够不断锤炼自己的思维能力。那么，如何让自己的周记在众多读者中脱颖而出呢？为了满足您的需求，趣祝福小编在此整理了一些相关信息，“观察壁虎日记”，相信您会从中获得不少启示！
观察壁虎日记【篇1】苍蝇、壁虎和老鼠-写小动物的观察日记300字左右
夜里，一只苍蝇无所事事地哼着歌在闲逛，累了，它落到了地面。当它又想飞起来时，可怎么也迈不动脚：倒霉，我落在主人放在地上的粘鼠板上了!苍蝇着急地拍打着翅膀也挣脱不了。
一只寻找食物的壁虎发现了苍蝇，它不管三七二十一就扑了上去，一口咬住了苍蝇。当它挪动身子时，发现自己也动不了了。
深夜，一只小老鼠从洞里悄悄地爬了出来。它饿得肚子直打鼓，一发现壁虎也不管三七二十一就扑上去，吞下了壁虎尾巴。当它挪动身子时也才发现自己被粘鼠板粘住了......
早上起床，我发现昨晚放的粘鼠板上，有一个无头的苍蝇，苍蝇后面是一只没有尾巴的壁虎，壁虎后面是还在挣扎的小老鼠。
观察壁虎日记【篇2】天黑了，在不起眼的墙角，有一个个的黑影在动，再定睛一瞧，原来是壁虎。
我细细端详着：壁虎全身深褐色，椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼突起，凶相毕露。身躯呈长筒状，腹部两侧长着四只短脚，脚上有许多细毛，尾巴尖细。尽管周围很脏，但它却一动也不动。
接着，我看见四周有许多飞虫，壁虎也一直窥探着，那么，它怎么捕食飞虫呢？
忽然，一只飞虫飞到壁虎面前，鄙虎以“迅雷不及掩耳之势”，“唰”得伸出它那长的'惊人的舌头，舌头一碰到飞虫的身体，舌头就圈了起来，飞虫一下子就成了壁虎的晚餐。我被它吓了一跳。
听说壁虎的尾巴在危险时还会脱落，不知道是不是这样。
观察壁虎日记【篇3】平时，人们老说小壁虎，爱吃蛾子。我却不信，但今天我却亲眼看到了。
当天晚上，我在看电视，忽然，我觉得窗户上有东西动了一下，扭头一看，原来是一只小壁虎。它死死地盯着一只2厘米长的大蛾子呢!它一定在想今天的晚饭一定很好吃吧?只见它双眼凝视着那只大蛾子，忽然吐出长长的舌头，一下子，那只大蛾子就进虎口了。
小壁虎正美滋滋地吃蛾子的时候，看了我一眼，就爬开了，它似乎在说：你一定想抢我吃的，对不合错误，送你俩字：没门!!!
小壁虎真奇妙，它的舌头很长，一下子就可以吃到蛾子，小壁虎真厉害!
观察壁虎日记【篇4】一天晚上，我
阅读全文>>>探索“小壁虎借尾巴教案”的内涵让我们了解更多有趣的事情，所列举信息仅供参考请依据实际情况做出判断。在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案是构建课堂教学和学校教育教学品牌的重要途径。
小壁虎借尾巴教案 篇1教学目标：
1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：
1、认识9个生字，会写6个生字。
2、感情朗读课文。
教学难点：初步了解一些动物的尾巴。
第一课时
教学过程
（一）交流展示，检查复习
1、出示小壁虎图片提问：这是什么动物？谁了解小壁虎给大家介绍介绍。交流学生知道的知识。板书课题。质疑：读读这个题目你想知道什么呢？学生回答
2、借助图画初读课文，认识生字
1）为解决大家的问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家打开17课，看看有什么新发现？（学生回答）
2）大家的本领真大，请自读课文，如果遇到不认识的汉字自己解决，一会儿向大家交流。
3）全班交流：你认识了哪个字？是用什么方法认识的？（学生进行交流）
（二）分析记忆生字
1、利用识字方法记忆字形。
（1）熟字带生字：准———难祖———姐桃———逃
错———借
（2）熟字加偏旁：几———虎文———蚊它———蛇
亲———新
（3）想象字义记忆：壁
2、拿出自己的卡片读字记词。
3、指名读字扩词。
（三）书写指导
1、读一读要求写好的汉字。
2、观察描红寻找关键的笔画。
3、教师出示生字卡片，请学生上台描黑关键笔画。
4、自己临写。
5、同桌互换。
6、展示交流。
（四）课堂作业设计
1、写出下列汉字的笔顺。
在：变：
条：有：
2、比一比，口头组成词语。
蚊（）难（）桃（）蛇（）推（）逃（）
第二课时
（一）故事导入，揭示课题
1、讲这个故事。你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗？
4、听老师读，标出自然段。指名读课文，要求正确。检查反馈。
（二）、感知课文内容，朗读课文
1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？谁来表演一下？（教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演）
2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？请同学读第二段。
3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？（教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片）
4、为什么借不到尾巴呢？（请学生分角色来表演
阅读全文>>>我为您准备的“老虎三年级作文”一定会完美符合您的要求，文章见证了我们的励志和坚守，也见证了我们的勇气和毅力，作文就像是锁住了青春的荣耀，保存起来就是一种珍藏荣耀的方式。一篇好的作文不仅可以获得高分，还能锻炼我们的文采。那么，一篇好的作文一般都具备哪些要素呢？
老虎三年级作文 篇1一个周末的清晨，小老虎刷完牙，去吃早餐，妈妈说：“今天我要带你去城市里学特长。”小老虎吃了一惊：“学特长？“小老虎连忙把饭吃完，出发了。一路上小老虎都问着妈妈什么是学特长。
来到美丽的城市，小老虎又吃了一惊，尖叫道：“真美呀！”
妈妈带小老虎来到了音乐中心，问老师：“我们家小老虎招收吗？”“可以”老师说。过了一会老师把小老虎带了出来，跟妈妈说：“你们家小老虎的指甲太尖了，都把乐器刺坏了，你还是带它去学其他的东西吧！”妈妈又带着小老虎来到体育中心，走了进去又问：“小老虎能收吗？”“能”过了一会儿，小老虎又出来了，老师说“他的指甲太尖了，篮球都被刺破了”。说完老师转身走了。妈妈和小老虎来到武术中心同样问老师收吗？“收”。过了一会儿，老师把小老虎带出来，跟妈妈说：“你家儿子很强，一次打败好几个！”
小老虎找到了合适自己的特长，小老虎也很喜欢，妈妈和老师都高兴地笑了。
老虎三年级作文 篇2小朋友们，你们知道吗？有一次呀，我和一只真老虎照过合影呢！不信，你们听听这个故事吧。
国庆节这一天，秋高气爽，景色宜人。一大早，大姨妈带着我和弟弟到济南动物园去玩。大街上花团锦簇，游人如织。动物园里更是人来人往，川流不息。我们来到动物表演区，欣赏老虎钻火圈、老郎滑滑梯等滑稽有趣的节目，真是让我大饱眼福。
表演结束后，最有意思的事情发生了：我看见许多观众都争先恐后地过去和老虎合影留念。我吓得赶紧闭上眼睛，脑子里立刻出现了“武松打虎”的情景，在我的印象里，老虎可是个凶猛残忍的家伙呀！可出人意料的是，这只老虎老老实实地趴在地上，任人抚摸，眼睛里发出柔和的光。看着游人们拿着和老虎照的合影，脸上露出灿烂的笑容，我也萌生了和老虎照相的念头，要知道：这样的机会可不多呀！想到这里，我鼓足勇气，勇敢地来到老虎的身旁，还好，老虎一动也不动。就在这时，随着“咔嚓”一声响，我和老虎的合影照好了。
回到大姨妈家，我把照相的事情告诉了妈妈，妈妈听了直夸我勇敢呢！我的心里别提多高兴了！
老虎三年级作文 篇3在一个美丽的森林里住着
阅读全文>>>作文能够让学生从不同的角度看待问题培养其多元思维，写作是让我们展现自己对一件事物深度思考的方式之一。你现在写作是否有清楚的思路呢？欢迎阅读编辑为您提供的“老虎三年级作文”相关资料，祝愿您在浏览本网站时能够学习新知识和有用的信息！
老虎三年级作文(篇1)有一天，老虎把山羊抓住了，它心想：哈哈，这次可以饱餐一顿了！可它想着，却懒得动。山羊拼命地大喊：“救命啊！救命啊！”老虎不耐烦地说：“别喊了！别喊了！就算你喊破嗓子也没人会来救你的！”这时，一只小白兔听到了喊叫声，想出了一个十全十美的好办法，连忙跳到山羊旁边，问：“你们要去那边吗？”“是又怎么样？”老虎说。“那儿有很多猎人。”小白免说，“要我去探路吗？”“快去”老虎着急地说。兔子离开了一会儿，就回来了。它说：“猎人是没有，狮子国王的告示倒有一张。”说着，它便拿着一张红纸有模有样地读了起来：“狮子国王得了重病，必需要用虎皮才能医治，若有人看见老虎，立即通报，赏金一千万。”说完便大模大样地走了。老虎以为兔子去报告狮子国王了，急忙向另一个森林跑去。山羊得救了！
从此以后，老虎再也没来过，森林居民们过着幸福、快乐的生活。
老虎三年级作文(篇2)老虎是森林之王，它每天都要吃掉许多小动物，因此，动物们都怕它。
有一天，老虎抓到了一只小山羊，刚想吃掉它，小山羊生气地说：“你敢吃我吗？懦弱的东西，我可是天神派来的，来观察你们的生活。如果你对生活不太满意，我还可以来满足你们呢！”哈哈哈，你别骗人了！这不是小山羊吗？老虎说。你如果不信，请看：只见几颗五颜六色、圆溜溜的东西在它手中。这就是不死之药！小山羊一本正经的说。其实是在老虎不注意的时候，偷偷捡的几颗小玻璃珠。老虎还以为真的是不死之药呢！所以大吼说：“快给我！”小山羊不慌不忙地说：“好吧，但你吃下后得睡一觉，不然就没效果了。”于是，小羊给了老虎，老虎连忙吞下去，便睡了起来。
老虎三年级作文(篇3)刘奕晨
有一只老虎，它非常凶猛，是百兽之王，因为每天都要吃肉，因此小动物们都非常害怕老虎。
老虎住在森林里，每天都有数不尽的肉来到它的面前，它把草拒之门外，一点都不爱吃。
可是有一天，它觉得吃肉吃腻了，想吃草，但想了想：自己不吃肉怎么活呢？于是打消了这个念头。但老虎没有注意，脚下的石头摔跤了，起来的时候满嘴都是草，正当它准备把草吐掉的时候，突然觉得草很甜，
阅读全文>>>学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，要是还没写的话就要注意了。教案是教育教学工作中的“先决条件”必须得到充分重视。趣祝福通过您的要求为您整理了以下相关资讯：“小壁虎借尾巴教案”，仅供参考，欢迎大家阅读！
小壁虎借尾巴教案 篇1教学理念：
1、注重信息技术和语文学科的整合，激发学生的学习主动性，体现新课程的理念;
2、注重学生自主学习能力的培养，促进学生主动探究知识，把课堂还给学生，让学生学会质疑，主动探究；
3、学用结合，培养学生的表达能力，能模仿课文续写故事。
教材分析：小壁虎借尾巴是一篇童话故事，这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。
学习目标：
1、会认“壁、虎”等9个字，会写“河、姐”等6个字。
2、分角色有感情的朗读课文。
3、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。
4、能按事情的先后顺序说一段完整的话。
教学重点、难点：
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。能按事情的先后顺序说一段完整的话。
教学时间：
三课时
教学准备：
1、课件：生字迷宫、小壁虎借尾巴经过的动画、提问题的小壁虎。
2、有关动物尾巴的网站。
教学过程：
一、复习导入
（1）引言：同学们，这节课我们继续学习小壁虎借尾巴。（板书）上节课我们认识了这篇课文的生字，你掌握了吗？让小壁虎来检查大家吧。
（2）演示课件：走迷宫。谁能读准生字，就能跟着小壁虎顺利走出迷宫。
二、学生质疑
教师引导学生从题目入手质疑：看到这个题目你有什么问题要问吗？（小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴？借到没有呢？）
三、理解课文（根据学生的问题，引导学生读书解决问题）。
（一）小壁虎为什么借尾巴？
教师引导学生读课文一、二自然段。学生读课文，了解小壁虎借尾巴的原因：它的尾巴被蛇咬断；它觉得没有尾巴难看。
（二）小壁虎向谁去借尾巴？
1、指名读三、四、五自然段。（教师板书：小鱼，老牛，燕子）
2、教师引导：这三个自然段写了小壁虎借尾巴的经过。是我们要学习的重点，同学们自己读读这三段，要仔细读，认真
阅读全文>>>“落叶尚且知秋意，世间谁人懂我心。”“弦动别曲，叶落之秋。”人们喜欢把诗写在落叶上，落叶很常见，但它无私奉献，默默无闻。因为它用生命的尽头换来美丽的景色。一条条黄色毛毯铺成的大路，落叶大多被人写成人生尽头，一片落叶的落下是它人生的尽头。
人们看着会说：“是否在这一刻，有一个人正在面临死亡。”在疫情期间，我家的树叶掉得很多，我总会想到老天爷是不是在告诉我又一个人面临着死亡?医生们是不是累的快倒下了?落叶也会让人感到快乐，落叶落下，在落叶的长椅上拍张照片，转个圈，是多么浪漫，再写下一首诗“霜叶红于二月花”，人们都是浪漫的。
落叶不是落叶，是一片片落下的岁月;落叶不是落叶，落叶是一首首浪漫的诗。
四年级作文 篇2看到别人都学会了滑旱冰，我真羡慕。于是，我决定学滑旱冰。“兴趣是最好的老师”，我现在最大的兴趣就是滑旱冰，我相信，我能把这件事做好。
今天是星期六，而且天气很好，正适合滑旱冰。我穿上了妈妈新给我买的旱冰鞋，下楼练习滑旱冰去了！刚开始我决定扶着墙慢慢地滑，我扶着墙画的时侯儿，我不知道究竟拐了多少个弯，第四圈的时候，我已经有了些腰酸、背痛、腿抽筋儿的感觉。
但是我没有放弃，依然坚持着。这时，“万事开头难”的感觉我尝到了，但是还有一句名言我也知道“世上无难事，只怕有心人”。我要做有心人就要努力，我开始努力。我不知道我究竟摔了多少跤，膝盖都摔青了，都没感觉到痛。
因为我这么刻苦，上天终于给我了一个回报，让我学会了滑旱冰。我现在起码能自己滑了，再也不用扶墙了！我一定要把旱冰学会，好滑很远很远的路。
我成功的原因是：相信自己，付出努力，就会成功。
四年级作文 篇3没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。
——题记
奇迹是爱心换来的，爱心仿佛是无所不能的!
今天，我们学习了《奇迹》这篇文章，一文讲述了：朱莉亚用一块钱和一颗善良的爱心，换来了为弟弟治好病的奇迹的事。
也许就因为她的热情与真诚感动了苍天，感动了上帝，感动了和她一样善良的人。这位小姑娘，为了给弟弟治病，不辞劳苦地东奔西跑买奇迹，奇迹就在她身上发出了。一位医生被她感动，主动为她弟弟治病，挽救了弟弟的生命!
读完此文，我掩卷思索，眼前不禁浮现出一幅幅感人之深的“奇迹”画面：在一次泥石流中，一对盲人夫妇，用是生命“接力”的姿势创造了一个奇迹——丈夫把妻子扛在肩上
阅读全文>>>我们这次特地为您准备了“小壁虎借尾巴教案”的相关内容。在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。 学生反应可以帮助教师更加关注学生的需求和兴趣。要是您需要再次查看此页请尽快收藏！
小壁虎借尾巴教案 篇1教学准备
教学目标
1.会认9个生字，会写6个生字。
2.理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号，并正确读出感叹的语气。
教学重难点
重点
反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。
难点
读第一段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、导言激趣，交代学习任务
1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?(学生回答)
2.介绍壁虎的外形、习性。
爬行动物，身体扁平、四肢短，趾端扩展有黏附能力，倉g在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。
3.(出示没有尾巴的壁虎)老师这里有一个关于一只断尾巴的壁虎的小故事，大家想听吗?(听故事《小壁虎借尾巴》)
4.问:小壁虎的.尾巴没了，他怎么做的呢?(借尾巴)他借到了吗?今天我们就来学习这一课——《小壁虎借尾巴》。(板书:小壁虎借尾巴)
二、初读课文，了解课文大意
1.老师范读:大家仔细听，注意一下课文里面你不认识的字的读音。
2.看课本自由读课文。要求:要读准字音，特别是田字格里的6个字，用笔标出来、注上音节。
3.看看课文有几个自然段，用笔标上序号。
4.指名读全文，边听边想:这篇课文写了谁的什么事?
三、检查自学情况
同学们读了课文，老师这里有几个字，大家认识吗?
1.识记生字。
壁虎借蚊蛇逃难姐新
(1)出示:①出示不带拼音的生字。
②加上拼音再拼读生字。
(2)出示词语(认读带生字的词语)。
(3)你怎么记住这些字的?用的什么方法?
(4)教师提示学生注意多音字“难”。
2.课件展示:河姐借呢呀哪
(1)认读生字。
①指名读。②开火车读。③男女生赛读。
(2)识记生字。
①出示生字卡片。②抽读大字卡。
(3)书写生字。
①观察生字在田字格位置。
②教师指导书写要领。
③学生书写，教师巡回指导。
3.朗读练习。
同学们认识了生字，下面我们再来读读课文。
(1)分段指名读课文。
(2)小组分角色朗读。
4.小结
阅读全文>>>根据您的要求，我找到了如下内容：“小壁虎借尾巴教案”。为了让教学更加顺利，老师需要提前准备教案和课件，确保每份课件的设计更加完善。教案和课件对老师在课堂上的表现有非常重要的影响。阅读完此文后，请务必收藏以便今后查阅！
小壁虎借尾巴教案 篇1一、教学目标
（一）说一说你最喜欢的一种小动物的样子，能够说几句语句通顺，意思完整的话。
（二）然后把你说的话写下来。
二、教学重点
（一）引导学生仔细观察，只有认真观察，才能按观察的顺序说一说你喜欢的动物的样子。
（二）练习写话。
三、教学难点
按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。
四、教学过程
（一）读题目，明确这次说话、写话的要求。
1．点出你最喜欢的一种小动物。
2．说它的样子。
3．把它的样子写下来，不会写的字用音节代替。
（二）可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来，先仔细观察（按一定的顺序），再说一说它的样子。
1．自己观察，练习说一说。
（给学生充足的时间，让学生观察、练习说话。）
2．小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子（注意抓特点）。
3．小组选派代表，向全体同学说一说。
（老师带领同学们讲评每人说的情况，表扬好的，并且说明好在哪儿。）
（三）引导学生写话。
把刚才说的一段话写在本子上。
不会写的字用音节代替。
举例：
我最喜欢小白兔了。你看它那一双长长的耳朵总是竖着。一双红红的眼睛，简直像一对红宝石。它一身洁白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可爱极了。
小壁虎借尾巴教案 篇2《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。
根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定了本课的教学目标：
能力目标：了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
认识生字，让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点；让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。
本课教学用两课时。今天我要说的是第一课时。
根据本课的课型特点及语言特色，我将采用情景教学法，以读促悟。学习中采
阅读全文>>>一、说教材
《小壁虎借尾巴》是新课标人教版六年制小学语文第二册第十七课。课文用拟人的手法，揭示了“动物尾巴各有各的用”这样一个道理，以及小壁虎的尾巴能再生的特点。本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。根据教材特点，我认为本课的教学目标为：
（知识目标）初步了解一些动物尾巴的作用，会认“壁”、“虎”等个字。
（能力目标）能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气，并能创造性地进行个性表演。
（情感目标）获得文明礼貌教育，并能运用到生活实践中去。
其中学习小壁虎借尾巴的经过是教学重点，理解小壁虎尾巴的用处和特点是教学难点。
二、说教法学法
《小壁虎借尾巴》是一篇老教材，老材要新上，重在出“新”。“新”的亮点在哪呢？根据教材特点，在教学中我主要采用让学生给动画片配音表演的形式，将教学内容表演化，教学过程活动化，让学生在参与配音、表演的活动中，带着兴趣自主生动地进行学习，展示自己独特的学习感受和创造性的学习思维，充分享受自主学习的乐趣。
三、说教学手段
本课是一篇非常有趣的童话，小动物之间的对话和形象栩栩如生，抓住这个教材优势，我借助多媒体动画创设情境，把课本朗读和配音表演结合起来，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，从而轻松地进行学习和获得知识。
四、说教学过程
心理学认为，兴趣是学生获得知识和技能的一种有效驱动力，孩子们对新鲜事物充满好奇，好奇心能驱使他们进行深入的学习、求知。
因此在课堂上，我设计了“演练剧本，创新剧本，续演剧本”三个活动和孩子们一起学习、体验。
在上课一开始，我就设置了一个孩子们感兴趣的问题：“你们喜欢看动画片吗？”大部分孩子都会热烈地回应。然后我再播放《小壁虎借尾巴》的动画，但没有声音，孩子们发现这个问题后，老师就顺势抛出想请孩子们做配音演员这一“诱饵”，造成学习的悬念，孩子们自然兴趣高涨。
当孩子们的好奇心与表现欲都被调动起来后，开始准备演练剧本，但是，怎样才能当一个好的配音演员呢？那就必须练好剧本，也就是读好课文。
在这样的激励下，孩子们通过自由读、赛读、分组读、分角色读等多种形式，把这个故事读出情、读出味。
以读代讲，去除繁琐的提问，让学生在充分地多形式的读中感知课文的内容，感受课文的语言，为了能使孩子在正式进入对白配音时，做到“胸有成竹
阅读全文>>>与“小壁虎借尾巴课件”相关的议题是本文的重点。学生们不能没有一堂生动有趣的课堂，这离不开老师提前备好的教案和课件。所以现在大家可以开始着手撰写自己的课堂教案和课件了。同时，每位老师都要重视教案和课件，这样才能避免由于准备不足而导致的教学事故。希望本文能对您的工作或个人成长有所帮助！
小壁虎借尾巴课件(篇1)《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：
（1）学会本课10个生字和由生字组成的新词。
（2）通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
（3）能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、cai课件、鱼模型。
整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢？
1、“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；
2、直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
3、文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。
小壁虎借尾巴课件(篇2)说小壁虎会借尾巴，在常人看来，真是闻所未闻，匪夷所思，然而这种奇妙的构思恰恰是童话艺术趣味的酵母。这篇知识童话，正是通过小壁虎借尾巴的故事，生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，特别是壁虎尾巴自我保护的功能和可以再生的特点。
借字提挈了全文的情节。
小壁虎为童话的中心人物，借尾巴为童话的中心事件，作者精心设计了
阅读全文>>>
相关栏目
