目录
祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。诗经课件专题给大家汇集了大量关于诗经课件、诗经课件精选等，希望丰富的诗经课件内容能够对大家有所帮助！
《诗经·氓》的教学设计改进
《国风·卫风·氓》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。这是一首弃妇自诉婚姻悲剧的长诗。给大家分享了《诗经·氓》的教学设计，欢迎借鉴！
《诗经卫风氓》作为《诗经》当中的经典名篇，有着很高的声誉，被认为是“《诗经》中弃妇诗最优秀的篇章”。
在对文本进行研读后，我先是按照常规的授课方法进行教学设计。在教学设计初稿中，概括故事情节、人物形象、手法技巧、悲剧原因面面俱到，但在试了一次课后，我发现了很多问题：首先是教学内容多，重点不突出。虽然在设计时觉得人物的形象分析是重点，但到了课堂上，其他方面的内容占用了不少时间，无法突出重点;其次是教学环节简单仓促，因为教学内容较多，所以每一个问题几乎是泛泛带过，均不深入，对学生的回答也没有时间进行必要的评价;最重要的是，课堂教学没有体现一定的深度，没有提出较有价值的问题让学生思考。整堂课效果平平，连我自己都觉得学生心不在焉。在其他老师的帮助下，我几易其稿，做了以下改进：
1.对于课堂教学环节的设计，大胆删减，不把课堂弄得过于零碎。问题在数量上精简，但每一个问题分量十足，给学生很大的思考空间，这样简化后，教学板块之间的衔接也清楚自然得多。
2.对于文本内涵的挖掘，有了深度，并和教学实际联系，学生有兴趣探究思考，且有多种表述，成为课堂上的亮点。
我对课堂的教学环节进行删减，同时把课件当中设计好的答案删去，用板书的形式将学生的答案归纳总结写在黑板上，学生不疲于应付老师的问题，我也不会生硬地将学生往答案上引。这样整个教学过程清楚流畅，我在课堂上的发挥也不受限制。
对于这次改进，我有以下几点思考。
教学环节改进反思一：情节概括，书面表达
故事内容的概括是一个很好的设计素材，但从试讲课堂中学生的回答看，学生的表达能力欠缺，概括能力不佳，如果过多点评可能会占用过多的课堂教学时间。所以我决定将这一环节改为预习作业，给出几个示例，请学生用自己的话改写诗歌，可以模仿示例，也可以自己发挥。学生用书面表达的方式在课上展示和交流点评，这样既可以让学生全面准确地理解诗歌内容，又锻炼了学生的书面表达能力，为下一个环节人物性格分析和手法探究打下基础。同时，这一环节调动了课堂气氛，为整堂课奠定了一个很好的'基础，可谓一举多得。
教学环节改进反思二：形象探究，突出主角
在对人物形象的探究上，只探讨主要人物形象也
阅读全文>>>笔者特别为您准备了有关“诗经的课件”的相关资料，请您仔细查阅，所有的观点仅供参考，最终决策仍需要您自行抉择。教师在正式上课之前，最好提前准备本学期的教学教案课件，早开始准备也不为迟。教案是提高教学效果的重要工具。
诗经的课件【篇1】[答案] shū sì yú chí chú luán tón wěi
[答案]
(2)说，通“悦”，喜爱；女，通“汝”，你，代指“彤管”
(4)匪，通“非”
[答案]
(1)动词，请，愿 动词，扶持，扶助 名词，将领，将帅 副词，将要 副词，且，又
(3)主谓之间，取消句子独立性，无实义 句末助词，补足音节，不译 结构助词，的
(4)连词，来，表目的 介词，用 介词，把 副词，通“已”，已经
(5)代词，它的，代指桑树 代词，他的，代指士 助词，无实义 代词，你，代指氓
(1)夙兴夜寐( )_________________________________
(2)匪我愆期( )_________________________________
(3)三岁食贫( )_________________________________
(4)其黄而陨( )_________________________________
(5)士贰其行( )_________________________________
(6)二三其德( )_________________________________
古义：_______________________________________________
古义：_______________________________________________
古义：_______________________________________________
[答案] (1)至，到，到达；于，助词，无义。(2)把……当作。(3)多年。
译文：_________________________________________________
译文：_________________________________________________
译文：_________________________________________________
译文：_____
阅读全文>>>作为教师，编写教案和课件是非常重要的任务，如果还没有完成的话，就需要引起注意了。制定完善的教案需要教师具备稳定的教学基础，那么如何编写出优秀的课件教案呢？在这里，您可以找到关于“诗经的课件”的一些实用信息，希望本文能对您有所帮助，欢迎阅读！
诗经的课件(篇1)在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的高中语文《诗经》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【教学目标】
1、了解有关《诗经》的常识：包含了那段时间的诗歌、内容、写法和其在中国文学史上的地位和作用。
2、了解每首诗的内容、中心、艺术特色和表现手法。
3、通过三首诗了解“国风”的写作内容，体会民间的歌谣的特色。
4、了解卫、秦、邶三地不同的文化背景，体味独特的文化内容。
【学习目标】
1、疏通课文，整体感知这首古代诗的思想内容和艺术特色。
2、反复诵读课文，深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。
3、背诵并默写课文，归纳《诗经》的艺术特点，鉴赏课文的思想内容和艺术形式。
【学习方法】颂读法；讨论法；文本研习法
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、知识前提详解
1、作者作品简介
《诗经》是我国第一部诗歌总集。相传为孔子所编定而成。《史记·孔子世家》说：
“古者〈诗〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于礼义。……305篇，孔子皆歌弦之。”一般认为，现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。
孔子（前551年——前479年），我国历史上伟大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家学派的创始人。政治上主张严格遵守“礼”，特别强调“仁”，对我国古代教育事业做出了重大贡献，整理编定了古代的文化典籍《诗经》《尚书》《礼记》《乐》《周易》《春秋》。其言论，主要记载在《论语》中，其思想，从汉朝后，成为封建社会的正统思想。
2、背景介绍
《诗经》的.305篇诗歌，多是西周初年至春秋中叶的作品，产生于今山西，陕西，河南，山东，湖北等地。大体上说，《风》是民间乐歌，《雅》是宫廷乐歌，《颂》是宗庙乐歌和舞歌。《风》的绝大部分及《小雅》的少部分作品，具有较高的思想性和艺术性，代表了《诗经》得最高文学成就。这些产生于民间的作品，或揭露当时
阅读全文>>>教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。教师需要根据学生的实际情况来制定教案。想要了解“诗经氓课件”的资讯趣祝福小编的整理会让你满意，让我们一起领略阅读的乐趣和精髓感受文字和思想的魅力！
诗经氓课件【篇1】教学指要
本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌，从中可以发现我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的源头。教学重点是在熟读背诵的基础上，领悟诗中的思想感情；了解赋比兴手法及其艺术效果；了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。
《诗经》《离骚》至汉魏晋诗歌的语言形式各不一样，本单元以语言的节奏作为教学重点，旨在让学生了解诸种语言节奏的划分方法，能够准确、流畅地朗读；了解古代诗歌从四言到五言，再到七言的形式方面的发展进程；了解这一变化过程也是诗歌容量逐渐加大、所反映的社会生活逐渐复杂的过程。《诗经》《楚辞》反映了我国奴隶社会现实生活。《诗经》是我国古代最早的一部诗歌总集。内容上分为风雅颂三类，其中最有思想艺术价值的国风，它们大多是“饥者歌其食，劳者歌其事”的言志抒情诗，赋比兴的.写作手法开创了诗歌现实主义的优秀传统。教读《〈诗经〉三首》，应引导学生了解《诗经》广泛而深刻地反映的古代社会生活及其写实精神；理解《诗经》的“六义”、重章迭句等特点。《离骚》是文学史上的名篇，由于时隔久远，会给鉴赏造成一定困难。理解字词固然重要，但还应把主要精力放在感受屈原为追求理想而九死未悔的高尚节操和爱国主义思想感情上，放在品赏诗作的艺术手法艺术价值上。
教学目标
知识目标
1、了解《诗经》的基本常识及学习《无衣》《静女》，掌握重章迭句的形式特点。
2、能够掌握四言诗的诵读节拍。
3、学习《氓》，深刻体会比兴的艺术手法。
能力目标
1、培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。
2、背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。
德育目标
1、使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
2、培养学生积极向上的爱国主义精神。
教学重点
1、引导学生分析《氓》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。
2、把握《无衣》《静女》中的重要复唱的特点。
教学难点
1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。
2、背诵课文。
教学方法
1、运用诵读法，让学生品味诗歌语言
阅读全文>>>为了在上课前准备充足，老师需要提前制作教案课件。这不仅能够帮助教师监控学生的学习进度，也能够提高授课的效果。那么，怎样的教案课件才能够称得上是好课件呢？趣祝福小编经过努力，制作出了一份“诗经的课件”，希望您能够喜欢。另外，趣祝福小编还要温馨提醒您，在浏览器中收藏本页哦！
诗经的课件【篇1】一、介绍文学常识。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收录了自西周初年到春秋中期五百多年间产生的诗歌作品305篇，当时称为《诗》，又称《诗三百》。到了汉代，被尊为儒家经典，才定名为《诗经》。《诗经》按体裁分为“风、雅、颂”三类。而“风、雅、颂、赋、比兴”，《毛诗序》称之为“六义”。《诗经》由于其内容丰富，在思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史都有重要地位。它的广泛而深刻地描写现实、反映现实的精神，对后代文学影响很大。
二、讲解《关雎》。
1.老师范读课文，学生跟读。解决字词。教学生诵读的方法。
2.学生看注释，借助工具书，老师点拨，弄清课文的意思。
3.讨论全诗用了“兴”的表现手法。
老师点拨：首章从对对雎鸠的和鸣，触动了男女爱慕的心情，联想到淑女是君子的佳偶。
第二章再用采荇起兴，接着步步加深地描述日夜思念，梦寐以求的心情。重叠“游哉”，用以表现思念之深；“辗转反侧”，形象地写出了求而未得时的苦闷焦躁。第三章用了类似第二章的复叠方式，意思却有进一步发展。男子以音乐挑动女子，博取她的欢心，借美妙的音乐，达成美满婚姻。
三、总结、扩展
《关雎》是一篇民间情歌，描述了一个男子对一个姑娘一往情深的追求。
可补充阅读《静女》。
第二课时
一、学习《蒹葭》。
1.老师范读，学生跟读，然后自读。
2.学生看注释，老师点拨，弄懂课文的意思。
3.讨论分析本诗中“起兴”手法的运用。
《蒹葭》这首诗的每章开头的前两句都是写景：蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭凄凄，白露未晞”，“蒹葭采采，白露末已”。这些景物描写给人展现了秋天的清晨，河边的苍苍芦苇沾满了霜露的景象，给人以萧瑟冷落之感。此情此景，使得热恋者感到分外的凄凉，更加思念“在水一方”的恋人，于是他去寻找“在水一方”的恋人。因此这每章开头的前两句是“兴”，从而引起正文。
4.讨论分析诗中运用迭章复沓的表达方式。
本诗与《诗经》中的许多诗篇一样，采用了迭章复沓的表达方式。三章不断转换字面与声韵：首章中的“苍苍”到二、三章换为“凄凄”，“来
阅读全文>>>教学目的
1、理解
1、老师范读课文，学生跟读，解决字词。
2、学生看注释，借助工具书，老师点拨，弄清课文的意思。
首章从对雎鸠的和鸣，触动了男女爱慕的心情，联想到淑女是君子的佳偶。
第二章再用采荇起兴，接着步步加深地描述日夜思念，梦寐以求的心情。重叠“游哉”，用以表现思念之深；“辗转反侧”，形象地写出了求而未得时的苦闷焦躁。
第三章用了类似第二章的复叠方式，意思却有进一步发展。男子以音乐挑动女子，博取她的欢心，借美妙的音乐，达成美满婚姻。
3、讨论全诗用了“兴”的表现手法。
4、主题归纳：
2、学生看注释，老师点拨，弄懂课文的意思。
⑴通过“溯洄”“溯游”的连用，侧面刻画了诗人追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。再结合最后的“宛在”，由这种一往情深与执著得到的始终却只是“可望而不可即”，就更突出了这种一往情深与执著带来的无尽的惆怅。
⑵虚实相间，富于朦胧美。“伊人”的理解可以千千万万、彼此不同，是为虚也；诗人的追求是实的，感情的惆怅凄切是实的。虚实相间给了本诗巨大的想象空间。
⑶通过“重章叠句”的运用、押韵、叠词，一方面增加了句式的齐整、音律的优美，使之琅琅上口，收到一咏三叹之效；另一方面，通过三次重复“溯洄”、“溯游”、“宛在”、“所谓伊人，在水……”，以及“为霜”、“未晞”、“未已”的变换，都侧面刻画出了诗人等待时间之长、追求之坚持不懈，并通过这种复现增加了全诗惆怅凄迷的兴味。
⑷《蒹葭》这首诗的每章开头的前两句都是写景：蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭凄凄，白露未晞”，“蒹葭采采，白露末已”。这些景物描写给人展现了秋天的清晨，河边的苍苍芦苇沾满了霜露的景象，给人以萧瑟冷落之感。此情此景，使得热恋者感到分外的凄凉，更加思念“在水一方”的恋人，于是他去寻找“在水一方”的恋人。因此这每章开头的前两句是“兴”，从而引起正文。
⑸描写了河水的苍茫浩淼、飘忽不定，更写出了它把诗人与“伊人”隔绝造成的痛苦与无奈。
⑹善于营造意象。所谓意象，指客观物象经创作主体独特审美活动而创造出来的固化的一种艺术形象，是主体与客体、心与物、意与象的有机融合，是主观情思与客观物象相融合的产物，是融入了主观情意的客观物象或借助客观物象表示的主观情意。
中国古典文学中亦不乏意象，如岁寒三友、四君子、杜鹃、莲花、菊花、灞桥柳、月亮、香草美人、秋天、乌啼等等。
四、小结
五
阅读全文>>>本文主题主要围绕“毕业诗课件”，欢迎您多次光临并关注我们的互联网平台。教案课件在课堂教学中占据了重要位置，教师需要认真设计好每一份教案课件。精心编写教案课件，避免漏掉关键信息。
毕业诗课件 篇1感受歌曲a段欢快跳跃与b段抒情舒展的情绪，尝试用不同的方法演唱歌曲的不同段落。
教师与幼儿交谈三年来在集体中的点滴进步，感受“我喜欢幼儿园”和我喜欢大家的积极情感，品味成长的自豪感，增进对教师、幼儿园的热爱和感激之情
师：你喜欢幼儿园吗？你喜欢幼儿园的小朋友吗？为什么？
二、观看教育挂图，理解歌词，学唱歌曲。
2.有感情第指图范唱。
3.幼儿说说自己最喜欢哪一句歌词，并根据自己喜欢的歌词找出相应的图。
引导幼儿根据音乐的旋律有节奏地朗诵歌词，启发幼儿边倾听边根据音乐的情感变化自选合适的动作和和歌词相配。
四、巩固对歌曲的练习，用不同的情感演唱歌曲。
教师再次演唱，引导幼儿发现歌曲第一三部分曲调相同，要唱的轻快活泼，第二部分曲调不同要唱的深情一些。
运用遮图的形式，帮助幼儿加深对歌词的理解和掌握，让幼儿在乐曲和动作的提示下填词歌唱，增加演唱的趣味性。
运用领唱、齐唱、轮唱等多种形式歌唱方法，并组织幼儿进行演唱练习。
毕业诗课件 篇2设计意图
三年的幼儿园生活，给孩子们留下了很好的印象，师生之间、孩子们之间形成了深厚的友谊。为了让幼儿了解三年来自己的成长变化，感受自己已经长大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做小学生的愿望，特设计本活动。
活动目标
1他们能清晰、连贯地描述自己三年来最大的变化，培养孩子的思维和口头表达能力，增强自我意识。
2能感情用事地朗诵毕业诗，抒发离别的情怀和做小学生的自豪感。
活动准备
1召开家长会，让孩子了解活动的目的、内容、实施过程和方法。
2、幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现即现在的变化。
三。你可以让你的父母帮你准备一些表明你已经长大**的物品。如：小班自己**、衣服、鞋子、袜子等。
过程建议
1、谈话：小时候的自己。
（1）激发幼儿对话题的兴趣。
（2）分组交流，要求每位幼儿轮流在本组讲述自己三年的变化，教师注意发现典型。
（3）集中交流。请个别幼儿在全班交流。
（4）教师小结幼儿成长的变化，并表达为孩子们即将成为小学生而高兴的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。
2、学习诗歌《毕业诗》。
（1）激发孩子学习诗歌的愿望：
阅读全文>>>学习目标
1、认识“所、牧”等12个字。会写“诗、林”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3、有朗读古诗的兴趣。
教学重点
1、识字写字。
2、正确、流利、有感情的朗读古诗。
课前准备
投影片、生字卡片等。
教学过程
第一课时
一、引入
1、交流自己会背的古诗以及知道的诗人。
2、引入今天学习的古诗。
二、学生字
1、检查预习情况：
试读课文。
2、自主识字：
自己拼读生字，边读边想怎样记住字音、字形。
3、认读9个生字，介绍识记生字音、形的方法。
4、学生用卡片猜读生字。
5、认字游戏：
听老师读字音，在自己的生字卡片中找出来，比一比谁找得又对又快。
三、学习
1、出示投影片，看图激趣：
图上画了谁？他在干什么？他想干什么？
2、初读感知，了解诗歌大意：
自由读，圈出不理解的词语；小组轮读，合作学习，理解词义。
3、再读感悟，想象诗歌画面：
组织讨论自学中的疑难处，结合图画理解诗意，教师相机点拨；教师范读，学生想象诗歌描绘的画面。
4、简述诗意，感情朗读，熟读成诵：
教师简述诗意，指导有感情地朗读，引导学生根据诗意练习背诵。
5、读一读，想一想：
诗中写的牧童捉到蝉了吗？
第二课时
一、复习背诵
二、学习
1、读题：
了解题目意思。
2、自读课文：
练习读通顺。
3、合作学习：
读诗句，看图说话，感知诗意。
4、练习有感情地朗读，会意诗的意境。
⑴教师范读。
⑵学生练读。
⑶教师语言描述，激发学生想象：
初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴，这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？
⑷引导学生带着这种感觉朗读。
⑸朗读反馈。
5、自主选择方式背诵古诗
三、写字
共同研究并写好“黄、闭、立”3个字。教师重点示范书写“黄”字。
四、总结全文，拓展延伸
师生共同总结学习收获并朗读或背诵自己搜集到的写夏天的古诗。
古诗两首课件 篇2(一)《村夜》
教学内容：唐代诗人白居易的诗《村夜》。教学目标：
1、有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。
2、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。教学重点：
有感情地朗读
阅读全文>>>接下来编辑为大家介绍有关“木兰诗的课件”的一些内容，如果我的建议对你很有用请务必将它收藏起来。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是教师个性化服务的有效保障。
木兰诗的课件【篇1】1、学习一些朗读技巧。
2、理清故事情节，当堂背诵。
3、理解木兰形象。
通过教师有表情的示范背诵，感染、启发、引导学生背诵全诗，也可请已背会的学生在课堂上做背诵表演，以活跃课堂气氛。引导学生采取“自主、合作、探究”的方式解决生字词句、理清故事情节、理解木兰形象。
同学们，你们知道花木兰的故事吗?花木兰女扮男装、代父从军的故事流传了一千多年，一千多年来，花木兰这个形象深受人们喜爱。她究竟是怎样的一个女性呢?今天就让我们一起学习《木兰诗》(板书)，来寻找其中的答案。
1、教师带表情范背。让学生边听边画出不认识的字，并注意教师背诵时节奏的变化。
2、解决生字词，重点注意几个问题。“十二转”的“转”就读zhuàn。古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。“旧时裳”的“裳”读“cháng”，古代指少女穿的裙子。要注意理解在这首诗里出现的互文修辞句。如：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“开我东阁门，坐我西阁床。”“当窗理云鬓，对镜帖花黄。”
3、学生齐读全诗。
4、教师逐段指导学生朗读。
第1段是对情景的描述，读开头两句语调要柔缓，第3、4句则要带疑虑和关切的语气，声音可以略微提高，读到“叹息”再轻缓下来。
第2段开头两句是问句的形式。读“何所思”、“何所忆”要读出询问的语气。答句中的两个“无”字应重读表强调，语气要与后面的句子衔接。“见军帖”、“大点兵”、“十二卷”、“卷卷”都要重读，以说明战争的规模和紧迫，“阿爷无大儿，木兰无长兄”写木兰所思所虑，该怎么办呢?这里可以略作停顿，然后用坚定的语气读“愿为市鞍马，从此替爷征”。在“从此”之后又可以有稍微的顿息，“此”字拖长一点，把“替爷征”三个字读得沉着有力，以表现木兰替父从军的决心。
第3段前四句节奏要读得比较紧凑，以渲染木兰在匆促地准备行装，“骏马”、“鞍鞯”、“辔头”、“长鞭”应突出强调，使听者能想像出木兰整装待发的英姿。以下八句写木兰奔赴前线、穿山越水的情景。前四句要读得委婉，放轻音量，以表现木兰对亲人的思念;后四句写木兰已经到了能听到敌人战马嘶鸣的地方了，因此
阅读全文>>>在开心的日子里，祝福语的存在感越来越强，祝福已融入到人们的日常生活当中。让成长的道路上铺满鲜花和祝福！你平常会积累祝福语吗？小编特地为你收集整理“古诗课件合集”，希望对你的工作和生活有所帮助。
古诗课件【篇1】教学目标：
知识技能
1．会写7个生字。能正确读写生词。
2．有感情地朗读课文并背诵课文。
3．理解事歌意思。
4．积累描写祖国大好河山的古诗词，从中感悟作者热爱祖国壮丽山河，赞美自然之情
领悟作者借景抒情的表达方式。
过程与方法:
通过工具书、反复朗读、质疑理解诗歌意思，体会作者情感。
情感态度价值观
感受作者热爱祖国壮丽山河，赞美自然之情，培养学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。
教学重点：
读懂诗词大意，体会作者情感。
教学难点：
领悟作者表达感情的方法。
教具：
录音机、幻灯
教学方法：
引导、点拨
教学流程：
一、明确学习目标
这节课，我们学习《古诗两首》的第一首，板书课题。
二、初读古诗，读准读通
1．学生试读，诵读。
2．听录音，学生边听边想象：古诗描绘了怎样的画面？从哪知道的？
三、学法“引路”，自学古诗
1．根据以往的学习经验，我们应该怎样来学习古诗？
2．归纳如下学习方法：
知诗人―解诗题―理诗句―入诗境―悟诗情
四、“知诗人，解诗题，理诗句”
1．指名简介苏轼。说说诗题怎样读？给了我们哪些信息？
2．指名朗读诗句，注意咬音准确。
五、“明诗意”
1．用自己喜欢的方式读古诗。
2．利用工具书理解诗意。同桌交流、讨论。
六、“入诗境，悟诗情”
1．通过学习这首古诗，你能体会到作者怎样的思想感情，是怎样从诗句中体会到的？汇报、交流。
2．诵读诗句，体会情感，感受意境。
七、领悟作者巧用修辞，借景抒情的表达方法
1．诗中运用了什么修辞手法来描写西湖景美的？
2．品读“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
八、拓展延伸
第二课时
教学流程：
一、明确学习目标，板书课题
二、复习上节课的学法。
三、交流资料，了解诗人
四、自查释疑，读懂诗意
1．学生试读，思考：这首诗写了什么？有什么不懂的？
2．学生试讲，逐句理解。
3．观察图片，感受画面之美。
五、讨论探索，感受诗境
1．结合诗题，引导质疑：诗人遥望洞庭湖，望见了什么？
2．讨论探究，感受诗境。
“湖光秋月两相和”（和谐之美）
“潭面无风镜未磨”（朦胧之美）
“白银盘里一青螺”（艺术之美）
六、
阅读全文>>>
相关栏目
