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故宫课件(篇1)一、导入新课
同学们,在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫,是一座无与伦比的古代建筑杰作,也是世界现存最大、最完整的古建筑群,被誉为世界五大宫之首。今天,我们和作者一起参观这座举世闻名的皇家宫殿。(播放有关故宫的资料、图片)。
二、检查预习
2.根据板书指名读相关的自然段。
3.相机学习生字词。
三、自主阅读,梳理课文,理清脉络。
2.按照总——分——总的`顺序试分段。
第一部分(名称、历史。
第二部分(:详细地描述了故宫的建筑。
第三部分(:简略介绍了故宫的文物。
第四部分(:总结全文,对故宫的历史价值做出评价。
四、学习课文第一和第四部分
1.默读,思考这一自然段讲了哪几层意思?
2.读最后一段,谈谈最后一段和中间两段的联系。
3.有感情朗读这两段话,读出自豪之情。
五、课堂练习
1.抄写生字词语。
2.自由背诵头尾两个自然段。
故宫课件(篇2)知识目标:
1、积累“磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿”等词语,掌握它们的读音和词义;
2.整体感知课文内容,了解故宫的建筑布局及特点;
3.学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
能力目标:
1.掌握利用网络资源自主学习的方法;
2、整体把握文意,理清文章的说明顺序,学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路;
3.体会本文紧扣说明对象特点、重点突出、有详有略地说明事物的写法,学以致用,初步学写说明文。
德育目标:
通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力,增强学生的民族自豪感,激发他们进一步发扬民族的创造精神,为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。
【教学重点】
1、理清本文的说明顺序,探究作者的说明技巧;
2、以太和殿为例,体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
【教学难点】
揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
【教学方法】
图示法、合作探究法和点拨法相结合;
【教具准备】
网络课件
【教学过程】
故宫,是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群,1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“
阅读全文>>>我们特别为您定制的"故宫的课件",肯定能满足您的阅读需求。在享受阅读的乐趣时,也记得和周围的朋友分享这篇文章呢。编写教案课件是教师教学任务的初始步骤,每位教师都应当按照规定来准备教案课件。研制出优质的教案,是推进学生学习的关键因素之一。
故宫的课件 篇1教学目标
1、了解故宫的结构特点以及有关的历史知识,激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。
2、学习本文按照空间顺序,详略有致的说明事物的写法。
3、学习本文简明平实的语言,体会文章运用方位词语的准确性。
教学重难点
1、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。
2、体会本文重点突出、有详有略地说明事物的方法。
3、理解故宫建筑群规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一的特点,激发强烈的民族自豪感。
教学步骤
1、课前准备
收集有关故宫博物院的修建经过、规模、作用、地位,以及和故宫有关的重大史实等资料。
2、导课
开展有关故宫知识的竞赛:
①故宫建成于什么时候②故宫的主要设计者是谁③故宫的规模有多大④你知道哪些与故宫有关的历史事件⑤故宫博物院的题字是谁写的⑥故宫的房屋有多少⑦历史上先后有多少位皇帝住在故宫
3、学生听课文的朗读录音。
要求学生拿一支笔,画上一张简图,把那游览路线,宫殿的方位,名称等记下来。
4、请学生在显示屏的故宫结构示意图上标出故宫建筑的位置。
5、就示意图,请一位学生用自己的话向同学介绍作者的行踪。
6、学生自读课文:找出表明故宫特点的语句:
故宫建筑规模宏大壮丽 ,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
7、故宫的特点,在文章中是怎样表现出来的分组讨论:
(1)规模宏大壮丽:
(2)建筑精美表现在:
(3)布局统一表现在:
(4)独特风格表现在:
8、讨论:文章是怎么把故宫给我们解说清楚的学生各抒己见。
首先是抓住事物的特点,比如文章抓住了故宫总体特点,还抓住了局部建筑的特点,如对太和殿的说明。 要明确说明的顺序,有序则不乱。介绍建筑的时候沿故宫的中轴线按空间顺序。介绍养心殿的时候,为讲述其功能的时候,又以时间为序,说明封建帝王日常统治活动。
要准确使用方位词。介绍太和殿内景像的时候,就运用了正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等方位词
要突出重点,把对象的特征呈现出来。仍以太和殿为例写内部装饰,抓住龙的姿态特点。如:蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。描绘龙有
阅读全文>>>请阅读由小编为你编辑的“故宫课件”。教学过程中教案课件是基本部分,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。老师上课时要依据教案课件来实施。以下内容仅供参考不作为最终决策的依据!
故宫课件 篇1一、原有的教学课例
原设计思路:
这是一篇典型的说明文,教给学生清理说明的顺序和学习说明事物的写法。通过完成课后练习一,来理清说明顺序;完成课后练习二,来学习说明事物的写法,
课堂上以教师的讲解为主。
原教学环节:
教师以介绍故宫特点为内容导入,学生倾听。
朗读课文
分析课文
首先,根据读课文,检验学生是否把练习一中的平面图填队,如果填不对教师给予指正。教师总结课文是按空间顺序排列的,学生边听边记。
然后,分析本文说明事物的写法。在分析的过程中,教师带领同学们逐段分析,每段都仔细地讲解。
课堂小结:
教师总结全文重难点和本文写作特点。
做文布置:
发现问题:
课堂上学生是纯粹的听者,他们只是在机械记录,并没有动脑思考。
教师是“地道的传授者”,课堂上所有问题,老师实行“三包”即“包
读、包分析、包思考”。
学生学习兴趣不浓,导致上可注意力不集中。学生不会独立地学习语文。
二 、分析问题
出现以上问题的原因是:师生的位置关系没有找对。学生本是学习的主体,可教师在不知不觉中战领了课堂的“主阵地”。这样,学生的自主性。能动性得不到发展,个性无法张扬,再加上学习方法单调,久久之,就算教师讲得天花乱坠,口若悬河,学生也不动于衷,麻木不仁的。
三、寻找解决问题的策略
句到以上问题后,我和教研员及其他语文教共同商讨,细细地学习了课标。大家一致认为:教师要转变观念,教学方法要改革。教师在教学中要由教者变为导师和促学者。课堂上要以学生为主,让学生主动的探究问题,学会学习语文。教师在备课中,要考滤到学生主动的探究问题,无论那个环节都要考录到“一切为了学生,为了学生的一切“。
寻找到了解决问题的策略。我又仔细研读了教研员宁铁霞老师的“读── 悟──赏“的教学模式。在教研员的帮助上,对《故宫博物院》一课做了改进。
四、改进后的教学课例:故宫博物院
教学目标:课前准备:
1、知识和能力:
教师:准备好授课内容及多媒体课件掌握并学习抓住事物特征进行说 学生:作好预习准备,搜集有关故宫明的写法,理解说明的思路及说知识,为课堂交流作好充分准名方法准备。
2、过程与方法:
自主。合作。探究
教学内容:的学
阅读全文>>>教案和课件是老师在上课前准备的重要工具,一般都需要老师认真地设计。如果能够制作出优秀的教学课件,可以有效地缓解教师的教学压力。本文整理了一些有关“故宫课件”的内容,希望能够对您有所帮助,欢迎阅读并收藏!
故宫课件(篇1)一、教学目标:
1.按照说明文的文体特征多角度学习《故宫博物院》。
2.模仿写作一篇简单的说明文。
二、教学重点:
理清文章的说明顺序,学会按照空间顺序说明事物的写作思路;
学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。
三、教学难点:
写作一篇简单的说明文。
四、教学方法:
1、以找中心句的方法提炼文章的主要信息;
2、填图法;合作探究法;
3、多媒体展示法。
五、课时安排:
2课时
六、教学过程:
(第一课时)
教学安排
设计意图
(一)情境导入:由世界四大著名宫殿导入。
创设情境
(二)检查预习:让学生合上课本说说本文介绍了哪些建筑物。
学生说的可能杂乱无章,与作者按照空间顺序有序说明形成比照。
(三)根据课文内容填图:多媒体展示故宫的平面图。
使学生明白说明顺序的重要性。
(四)合作探究:
1、作者详写了哪个殿?(太和殿)
2、文章写了太和殿哪些方面的内容?是按什么顺序写的?
3、请读一读课文的第一、二段和最后一段,想一想文章是按什么结构来安排材料的?
4、在文中找出说明故宫博物院特点的语句。
学学习本文的详略安排以及结构层次;
让让学生明白运用空间顺序说明事物时要选好立足点,用准方位词。
让学生明白说明事物要抓住事物的特征。
(五)播放视频:《故宫博物院》
从视觉听觉角度感受文章的内容,避免说明文的枯燥性。
(六)课堂小结:想一想文章到底是怎样把规模如此宏大的故宫写得条理清晰、层次分明的呢?
总结本节课所学,为学写说明文铺垫。
(七)拓展延伸:展示一幅卧室图片,让学生运用本节课所学的方法构思一篇小说明文《我的卧室》。
巩固本节课所学。
(八)作品展示:学生展示自己的构思或文章。
培养学生的写作能力。
(九)作业:1、举例说明本文运用了哪些说明方法并分析其作用;2、找出文中你觉得写的准确、优美的句子加以体会。
为下节课优化作文《我的卧室》做准备。
第二课时:学习本文的说明方法及语言特点,优化学生作文《我的卧室》。
故宫课件(篇2)教学目标:
1.整体感知课文内容,在示意图上标出故宫的主要建筑;
2.把握文章的说明顺序、说明方法;
3
阅读全文>>>以下内容主题为“故宫博物院课件”,是趣祝福的编辑为您整理的。阅读本文将会给您带来许多收获和惊喜。教案课件是老师上课前提前准备好的,然而课件的内容需要老师自行设计和完善。教案是教学理念的具体体现。
故宫博物院课件 篇1一、教学目标
1、积累文中重点字词,了解故宫博物院的建筑布局。
2、学习课文按照空间顺序介绍事物的方法。
3、学习本文在选材组织上突出重点,有详有略的方法。
4、通过对故宫博物院建筑群的了解,激发学生强烈的民族自豪感。
二、教学重点
1、理清本文的说明顺序,学习按一定的顺序介绍建筑物。
2、体会本文重点突出,有详有略地说明事物的方法。
三、教学难点
掌握并学会运用空间顺序介绍建筑物。
四、课时安排:
一课时
五、教学媒体
投影仪
六、教具准备
多媒体课件
七、教学过程:
(一)导入(介绍故宫博物院)
(二)检查预习,疏通字词。
(三)作者简介。
(四)初读课文,整体感知
1、速读课文,了解本文的说明对象,完成课后练习一。
明确:说明对象——故宫博物院
说明顺序——由南到北的空间顺序(作者的参观路线)
3、故宫的整体布局分为几个部分?每个部分分别有哪些建筑?
(结合多媒体课件展示各个建筑)
明确:前朝——三大殿、文华殿、武英殿
内廷——后三宫、东六宫、西六宫、御花园
(五)再读课文,理清全文结构
第一部分(第1段):概括介绍故宫博物院的位置,历史,整体特点。(总)
第二部分(第2~15段):具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。(分)
第三部分(第16段):介绍景山,从景山回望故宫,再次点明故宫的整体特点。(总)
(六)重点研读
1、故宫博物院里建筑繁多,作者主要介绍了哪座建筑?(太和殿)
2、课文哪些段落介绍了太和殿?(5-8段)
3、仔细阅读这四个段落,思考以下问题:
(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?说明顺序是怎样的?
明确:5段:外观特征
6段:内部装饰
7段:建筑位置
8段:用途
说明顺序:由外到内
(2)作者为什么要把太和殿作为解说的重点?
明确:因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物,是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所。因此它的地位非常重要,另外它在
阅读全文>>>故事三首教学设计
第一课时(《牧童》)
教学目标
流利朗读、背诵古诗。自由自在的思想感情。
教学过程
(一)介绍诗人,激发兴趣大家听说过八仙过海的故事吗?谁知道八仙是哪八个人?()今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的吕洞宾写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道,但历史上确实有吕洞宾其人,他原名叫做吕岩,是唐代人。吕岩考过科举,做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义,时局动荡,吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向,传说他已经得道成了神仙。
(二)初读古诗,整体感知铺,铺开。弄,逗弄。饱饭,吃饱了饭。蓑衣:棕或草编织的外衣,用来遮风避雨。卧月明:躺着观看明亮的月亮。
(三)再读古诗,交流学习2.反馈:你读懂了什么?3.根据学生回答,教师适时小结出各诗句的意思:青草像被谁铺开在地上一样,方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来,在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱,就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4.全班齐读此诗。
(四)想象画面,体会情感
(五)感情朗读,背诵古诗3.伴乐,全班一起诵读全诗。
第二课时(《舟过安仁》)
教学目标流利、有感情地朗读全诗。2.理解诗句的意思。3.想象诗中所描绘的情景。4.用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。教学难点以读解意,以画悟情。
教学过程
(一)激趣导入上节课我们学习了一首写儿童的诗,这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是,前一首《牧童》只写了一个小孩子,而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗?想,那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》(板书课题)
(二)自读感知,理解诗句篙:撑船用的竹竿或者木杆。棹:船桨。怪生:怪不得。遮头:为头部遮挡住风雨。使风:借助风的.力量。
(三)再读感悟,以画悟情
(四)感情朗读,背诵古诗喜爱的情感自由朗读古诗。评读等多种形式让学生读好这首诗。3.诵读古诗。
(五)拓展活动你还知道哪些描写儿童的诗,请读给大家听听
第三课时(《清平乐村居》)
教学目标
流利、有感情地朗读和背诵课文。3.理解这首词的意思。4.想象这首词所描绘的田园生活的情景。重点难点感悟词中田园生活的美好,让学生受到美的熏陶。
教学过程
(一)导入,解题1.板书课题,读题。2.解题:清平乐是词牌名,并不是题目。词是诗歌的一个种
阅读全文>>>以下是本站为您可能需要的“小故事课件”。教案课件是老师在课堂上非常重要的工具,因此需要我们教师编写适合自己教学的课件。教案是教师个性化教学的重要基础。请相信本文提供了您所需的全部信息!
小故事课件 篇1教学要求:
1.正确认读本课4个生字,学会书写10个生字。
2.理解课文内容,体会相互给予的快乐和幸福。
3.在讨论交流中流露真情,明辨事理,提高认识。
教学重、难点:
理解文中纸条上的两段话,懂得其中的道理。
教学准备:
幻灯片
教学时间:
1课时
教学过程:
设计意图
一、揭示课题,引入新课。
生活中你遇到过使你做出选择的事情吗?
说说看,你是怎样选择的?
的确,生活中有许多事情需要做出选择,也许是轻松的,也许是犹豫的,也许会面临艰难。
今天我们一起来看一个有关选择的故事。
二、初读课文,整体感知。
听老师读课文,边听边思考,课文讲了一个什么故事?文中的这个人给你留下了怎样的印象?哪句话深深地触动了你的内心?
(课文讲述了一个人在沙漠中迷路后,饥渴已极、几近死亡,面对一壶能救命的水做出的选择:他选择了付出这壶救命水,结果不但自己喝上了甘甜的泉水,还给别人也留下了救命之水。这个人品格高尚,讲诚信,勇于奉献。)
你只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水。
三、体会感情,畅谈感受。
1.(幻灯片展示)自学要求:请大家打开书,拿起笔,默读课文,边读边思考一下你对“只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水”这句话的理解。在自己感受最深的地方划出来,在书的空白处留下你思考的痕迹。也可以与其他同学交流自己的所感所悟。
2.学生自学。
老师巡视,指导按“读、思、圈、注、议”的方法自学。
【预设】
(1)迷失方向、饥渴难耐是在沙漠中最可怕的困难,可他偏偏都遇到了。周围仍是黄沙茫茫,看不到一点绿色。同学们想象一下,头顶是火辣辣的太阳,脚下是一望无际的沙漠,此时又饥又渴,还迷失了方向,假如是你,请描述一下你当时的感受。然而他没有放弃求生的希望。谁能带着自己的感受读读这段?
(2)后来,他看到了什么?他的心情怎样?你是从哪个词看出来的?(小心翼翼)
(3)对于一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒临死亡的人来说,哪怕是一壶水也能挽救他的生命。恰在这时,真的在他面前出现了一壶水,然而他并没有立即喝下这壶救命的水,因为他在水壶上看到了这样一段话——生齐读。当他看到这壶水和字条上的字时,他的心情怎
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故乡优秀课件(篇1)1. 快速阅读,抓住各段中的关键语句,概括苏州园林的整体特征,感受设计者的“匠心”。
2. 了解基本的说明顺序,明确文章由整体到局部、由主到次的行文思路。
3. 通过比较,品析叶圣陶先生准确、严谨,淡雅而端庄的说明文语言,体会其用语的“匠心”.
通过比较,品析叶圣陶先生准确、严谨,淡雅而端庄的说明文语言,体会其用语的“匠心”。
导入:
这是一个字的篆文写法,大家能猜到这是哪个字吗?屏显“别具匠心”,请一生解释其意思。屏显“别具匠心”的释义,齐读:
别具匠心:指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙的构思。
今天,让我们走进一座园林,叶圣陶称之为“别具匠心”,它就是苏州园林。板书“苏州园林”。
苏州园林的别具匠心体现在哪里?
1.朗读课文1-2段,找出文中概括苏州园林总特征的一句话。 预设:“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。”
指导朗读,重音应该落在“无论”、“总是”、“务必使”,强调苏州园林的“图画美”,说明设计者和匠师们为表现园林之独特付出了很大的努力,表达叶圣陶先生对于苏州园林以及独具匠心的匠师们的赞美。
2.快速阅读课文3-9段,思考课文是从哪几个方面来具体说明苏州园林的“图画美”。
无论是亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次,还有细微处的设计,都表现了苏州园林的图画美,体现了苏州园林的别具匠心。(注意引导学生抓住各段的关键语句来概括)
再读“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。”
3.全文按照什么顺序安排这些内容?
全文是总分结构,由整体到局部,由主到次。
叶圣陶先生就如苏州园林的设计者和匠师们,不仅在《苏州园林》的篇章结构上按照从整体到局部、由主及次的顺序,条理清晰,语言上也别具匠心。
屏显:
苏州园林可绝不讲究对称,好像故意避免似的。
东边有了一个亭子,或者一道回廊,西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
假如安排两座以上的桥梁,那就一座一个样,决不雷同。
大致说来,那些门和窗尽量工细而
阅读全文>>>在教学过程中,老师教学的首要任务是备好教案课件,每个老师对于写教案课件都不陌生。教案是日常教学管理和督导的重要依据。想要了解更多相关信息不妨阅读一下“成语故事课件”,希望能对你有所帮助,请收藏!
成语故事课件 篇1一、导入新课,揭示课题。
1、同学们,上节课我们学完了《金蝉脱壳》这篇课文,知道课题“金蝉脱壳”就是一个成语。你还知道哪些成语,你能说几个给大家听吗?
2、今天我们一起来读几个成语故事。
板书课题:8成语故事
3、什么样的成语称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语,大多由四个字组成,一般都有出处。也有少于四字的成语,如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类,多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改,本性难移”“只许州官放火,不许百姓点灯”之类,但这些在成语中都占绝对少数。)
二、初读课文
1、布置课内预习要求。
过渡:课文给我们介绍了哪三则成语故事了?请大家自己读课文。
(1)轻读课文,边读边圈出文中生字。
(2)朗读课文,注意读准字音,读顺句子,读通课文。
(3)画出课文中不理解的词,准备质疑。
2、学生自学课文,教师巡视指导。
3、检查自学情况。
(1)指导生字、正音。
chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ
戳 腮 俸 禄 壁 韵 唬
(2)指导词语,注意正确书写。
腾空 俸禄 自相矛盾 画龙点睛
戳穿 墙壁 滥竽充数 张口结舌
4、质疑不理解的词语,小组讨论。
文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。
三、指导预习及写字。
1、再读课文,进一步了解课文内容。
2、指导书写习字册。
四、作业设计
1、课堂作业抄写生字词语
2、熟读课文,用简洁的语言说一说每则故事的意思。
板书设计
成语故事
自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛
成语故事课件 篇2这句成语出自《三国志·吴志·周瑜传》:“瑜少精意于音乐,虽三爵之后,其有阙误,瑜必知之,知之必顾。故时人谣曰:‘曲有误,周郎顾’。”
东汉末年,吴中有一位名将叫周瑜,字公瑾,庐江舒县(今安徽舒城)人。他出身士族,少与孙策友善,后归孙策,为建威中郎将,助策在江东创立了孙吴政权。
孙策死后,周瑜与张昭同辅孙权,任前部大
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绘本故事课件 篇1活动目标:
1、阅读故事《艾玛和蝴蝶》,理解故事内容,能用较连贯的语言表述画面内容。丰富词汇:口技、报答、万丈深渊。
2、懂得朋友之间要互相帮助,不要小看弱势群体,遇到困难要想办法解决的道理。
3、初步了解图画书的结构,掌握阅读的方法,培养良好的阅读习惯。
活动准备:
1、故事多媒体课件、背景乐《森林狂想曲》。
2、图示:花格子大象艾玛、黑白格子大象韦伯。
活动过程:
一、通篇阅览,初步理解。
(一)认识艾玛、韦伯。
1、小朋友认识花格子大象艾玛吗?今天陈老师给你们带来了几个新客人(一一出示)你们看,他是谁?哦是艾玛。艾玛长什么样?
2、出示“韦伯”,咦,这头大象长的怎么样?(1个幼儿回答)他是谁呢?(介绍:原来他是一头黑白格子大象,他的名字叫韦伯,他是艾玛的表弟。)
(二)今天我们一起来看看关于艾玛的故事,播放ppt课件。
二、分页阅读,疑点解决
(一)阅读理解
1、ppt播放第一页——“艾玛与韦伯”。(我们首先来看第一页)
(1)这一页里面有谁?(花格子大象,它的名字叫艾玛;黑白格子大象,它的名字叫韦伯。)它们在干什么呢?我们一起来听听。(教师讲述)
(2)你觉得什么是口技?(口技是用嘴巴模仿各种声音的一种本领)
2、教师讲述第2页——“蝴蝶的呼救”。(接着我们来看第2页)
(1)是谁在喊救命?是韦伯吗?(集体回答)
(2)蝴蝶它遇到什么麻烦了?(被树干堵在洞里了)
(3)一开始艾玛是怎么想的?(以为又是韦伯在用口技)
(4)艾玛会就蝴蝶吗?
3、幼儿观察第3页——“艾玛救蝴蝶”。(艾玛会用什么办法救蝴蝶?我们来看第3页。)
(1)艾玛是怎么把蝴蝶救出来的?
(2)艾玛救了蝴蝶以后,蝴蝶会怎么说呢?(幼儿猜测)
(3)师:蝴蝶是怎么说的(谢谢你艾玛,也许有一天我能报答你)
什么是报答?(2—3个)
4、教师讲述第4页——“树林岔道”。(听了蝴蝶的话,艾玛是怎么想的,我们来看第4页。)
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(1)艾玛为什么会嘲笑蝴蝶?
(2)艾玛想走走这条岔道玩玩,你觉得会发生什么事?
5、教师讲述第5页——“万丈深渊”。(那我们再往下看
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