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祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿,在生活中许多不同场景都会用的上。壁虎的作文专题给大家汇集了大量关于壁虎的作文、壁虎的作文精选等,希望丰富的壁虎的作文内容能够对大家有所帮助!
作文是一种训练逻辑思考的能力,写作可以加强我们对事物的观察能力和理解能力。优秀的作文它的标题能够瞬间吸引眼球。我们为大家精选了与“描写壁虎的作文”相关的十个知识点,将本文保存好方便日后参考!
描写壁虎的作文(篇1)晚上,吃了晚饭,我就到凉台乘凉。突然,我发现了一只壁虎,我平时最喜欢小动物了,便叫表弟把壁虎抓下来玩。
壁虎的眼睛很大,脚下面还有吸盘,尾巴又粗又长。它的身体是浅黄色的,可以粘住灰尘,它张开大嘴,露出小米一样的牙齿来。这时爸爸过来了,对我说:“壁虎是益虫,我们把它放了吧!”我听了,就把壁虎放了,以后每天我都能在凉台上见到它。过了几天,我了解了这只可爱的小东西。壁虎通常住在山岩缝中和碎石堆里。白天,它们躲在阴暗的角落;晚上,它们便出来活动,吃蚊子、飞蛾等害虫。一只飞虫正在空中飞时,壁虎把舌头一伸,小飞虫就进到壁虎的肚中了。
有一次,我逮住了一只壁虎,可是,壁虎却挣断尾巴逃跑了。爸爸给我讲了一些关于壁虎的知识;壁虎的尾巴还会长,这只是它逃脱的一种方法。我听了,非常吃惊,没想到壁虎还有这一招。果然,我一个月后又看到那只尾巴已经长好的壁虎。
从此,我知道了一个新知识,更觉得壁虎特别神奇。
描写壁虎的作文(篇2)月光下,我们家客厅的灯仍然没有消失,我正独自一人靠在老家的床上,开着空调,津津有味地看着电视,舒服极了!突然,一只长相怪异的东西从我后脑勺的墙壁上迅速地爬过。呀!我尖叫了一声,打破了夜晚的宁静,天不怕地不怕的哥哥听见了叫声,匆匆忙忙地赶了过来。
怎么啦?
我吓得说不出话来,指着天花板,支支吾吾地说:上上面是什么啊?
哥哥看了一下,松了一口气,微笑着说:原来是这只壁虎把你吓的
壁虎?我之前有听说过壁虎,但却未亲眼见过。
咦?那壁虎怎么能黏在墙上呢?我百思不得其解,还是去问了问哥哥:哥哥,壁虎为什么会黏在墙上不会掉下来呢?它的脚下
描写壁虎的作文(篇3)一天傍晚,一只小壁虎悄悄地爬到我家的纱窗上,我便站在那里,仰着头观察。小壁虎的小头呈三角形,尖尖的,很像蛇的脑袋。头上一双乌黑发光的眼睛向外鼓着。它还有长长的身体。小壁虎总爱把它的脚和身体贴在墙上,头和尾巴抬起来。我想,这样大概能迅速地转换方向吧。这时,一只小飞蛾停在纱窗上。小壁虎发现了目标,迅速地爬向飞蛾。离飞蛾有一两尺远的时候,小壁虎小心翼翼地娜动着身体靠近飞蛾。快大祸临头了,那只飞蛾却没有一点感
阅读全文>>>以下是我们为您整理的“四年级壁虎作文”相关资料,希望可以帮助到您。我们非常高兴能够为您提供参考。作文是提升个人的文字表达能力、文化素养和人文修养的重要手段之一,通过写作,我们能够拓宽自己的想象力。写好一篇作文,除了运用华丽的辞藻,表达真实的情感也非常重要。
四年级壁虎作文(篇1)我觉得最有趣的动物是小壁虎,长长的尾巴、扁扁的头、又长又细地身体、有能爬在墙壁上面的脚。
我认为,小壁虎最有趣的地方就是它的尾巴,这个尾巴可是很特别的哦!这个尾巴可以在危险的时候断掉,为小壁虎保住自己的性命。
也不知道什么时候,我们家来了只小壁虎,我妈妈既害怕又喜欢那只小壁虎,害怕是因为我妈妈很怕小动物爬来爬去,喜欢是因为小壁虎会吃蚊子。
有一次,小壁虎在厕所里出现了,我妈妈害怕得不敢进门,我和妈妈一起合作,把小壁虎抓住了。我和妈妈一起把小壁虎装进了桶里面。我往里一看,小壁虎还活蹦乱跳着呢。我把手伸进去摸了摸小壁虎的身体,感觉滑滑油油的,我把它放在手心里,发现小壁虎有一条腿为瘸了。原来,它受伤了,我就小心翼翼的把它放在了桶里面。
老师说过,小壁虎的尾巴可以断掉,我想试试,我就把手指压在小壁虎的尾巴上,小壁虎用力挣,断掉尾巴爬走了。我看到后就想写一句歇后语:壁虎断尾---忍痛求生,想完这一句,我想说,这一次让我亲手触碰小壁虎的日子,是令我非常难忘的一天。
四年级壁虎作文(篇2)在一个明媚的春天早晨,奶奶正在打扫衣柜。突然,一只大约15厘米长的壁虎映入眼帘。我和奶奶都惊呆了,连壁虎都没动,仿佛在说“什么情况?”这是谁?我不知道。“我仔细观察,壁虎是淡黑色的,尾巴细长。突然,壁虎从震惊中反应过来,转身离开,抓起墙就飞快地跑了。
看着壁虎迅猛矫健的身影,不禁提出一个问题:壁虎为什么不掉墙上?是不是也像漫画里的蜘蛛侠?还是会飞?想到这个问题,我有一种强烈的好奇心去寻找答案。原来壁虎脚上有一种毛,有两种不同的发育状态:毛囊细胞和毛囊的退化刚毛。它能使壁虎脚上的毛粘粘的,粘住东西,让壁虎在墙上自由行走。
如果科学家能设计出壁虎脚这样的技术,那就太好了!这样,人们就可以在地震时直接爬出墙外,不会再有生命死于灾难。消防队员在发生火灾时可以迅速爬上墙,营救被困人员。
如果我是一名科学家,我会尽最大努力为人类的利益而发明创造,让生活变得更美好!为祖国做出贡献!
四年级壁虎作文(篇3)去年暑假,我们去奶奶
阅读全文>>>周记的撰写是一条认识自我、感知真理的道路,因为我们在周记中记录了青涩年华。除此之外,周记也能够不断锤炼自己的思维能力。那么,如何让自己的周记在众多读者中脱颖而出呢?为了满足您的需求,趣祝福小编在此整理了一些相关信息,“观察壁虎日记”,相信您会从中获得不少启示!
观察壁虎日记【篇1】苍蝇、壁虎和老鼠-写小动物的观察日记300字左右
夜里,一只苍蝇无所事事地哼着歌在闲逛,累了,它落到了地面。当它又想飞起来时,可怎么也迈不动脚:倒霉,我落在主人放在地上的粘鼠板上了!苍蝇着急地拍打着翅膀也挣脱不了。
一只寻找食物的壁虎发现了苍蝇,它不管三七二十一就扑了上去,一口咬住了苍蝇。当它挪动身子时,发现自己也动不了了。
深夜,一只小老鼠从洞里悄悄地爬了出来。它饿得肚子直打鼓,一发现壁虎也不管三七二十一就扑上去,吞下了壁虎尾巴。当它挪动身子时也才发现自己被粘鼠板粘住了......
早上起床,我发现昨晚放的粘鼠板上,有一个无头的苍蝇,苍蝇后面是一只没有尾巴的壁虎,壁虎后面是还在挣扎的小老鼠。
观察壁虎日记【篇2】天黑了,在不起眼的墙角,有一个个的黑影在动,再定睛一瞧,原来是壁虎。
我细细端详着:壁虎全身深褐色,椭圆形的头上长着三角形的嘴,两眼突起,凶相毕露。身躯呈长筒状,腹部两侧长着四只短脚,脚上有许多细毛,尾巴尖细。尽管周围很脏,但它却一动也不动。
接着,我看见四周有许多飞虫,壁虎也一直窥探着,那么,它怎么捕食飞虫呢?
忽然,一只飞虫飞到壁虎面前,鄙虎以“迅雷不及掩耳之势”,“唰”得伸出它那长的'惊人的舌头,舌头一碰到飞虫的身体,舌头就圈了起来,飞虫一下子就成了壁虎的晚餐。我被它吓了一跳。
听说壁虎的尾巴在危险时还会脱落,不知道是不是这样。
观察壁虎日记【篇3】平时,人们老说小壁虎,爱吃蛾子。我却不信,但今天我却亲眼看到了。
当天晚上,我在看电视,忽然,我觉得窗户上有东西动了一下,扭头一看,原来是一只小壁虎。它死死地盯着一只2厘米长的大蛾子呢!它一定在想今天的晚饭一定很好吃吧?只见它双眼凝视着那只大蛾子,忽然吐出长长的舌头,一下子,那只大蛾子就进虎口了。
小壁虎正美滋滋地吃蛾子的时候,看了我一眼,就爬开了,它似乎在说:你一定想抢我吃的,对不合错误,送你俩字:没门!!!
小壁虎真奇妙,它的舌头很长,一下子就可以吃到蛾子,小壁虎真厉害!
观察壁虎日记【篇4】一天晚上,我
阅读全文>>>探索“小壁虎借尾巴教案”的内涵让我们了解更多有趣的事情,所列举信息仅供参考请依据实际情况做出判断。在老师日常工作中,教案课件也是其中一种,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案是构建课堂教学和学校教育教学品牌的重要途径。
小壁虎借尾巴教案 篇1教学目标:
1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个生字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点:
1、认识9个生字,会写6个生字。
2、感情朗读课文。
教学难点:初步了解一些动物的尾巴。
第一课时
教学过程
(一)交流展示,检查复习
1、出示小壁虎图片提问:这是什么动物?谁了解小壁虎给大家介绍介绍。交流学生知道的知识。板书课题。质疑:读读这个题目你想知道什么呢?学生回答
2、借助图画初读课文,认识生字
1)为解决大家的问题,我们先读读课文,了解一下课文内容。请大家打开17课,看看有什么新发现?(学生回答)
2)大家的本领真大,请自读课文,如果遇到不认识的汉字自己解决,一会儿向大家交流。
3)全班交流:你认识了哪个字?是用什么方法认识的?(学生进行交流)
(二)分析记忆生字
1、利用识字方法记忆字形。
(1)熟字带生字:准———难祖———姐桃———逃
错———借
(2)熟字加偏旁:几———虎文———蚊它———蛇
亲———新
(3)想象字义记忆:壁
2、拿出自己的卡片读字记词。
3、指名读字扩词。
(三)书写指导
1、读一读要求写好的汉字。
2、观察描红寻找关键的笔画。
3、教师出示生字卡片,请学生上台描黑关键笔画。
4、自己临写。
5、同桌互换。
6、展示交流。
(四)课堂作业设计
1、写出下列汉字的笔顺。
在:变:
条:有:
2、比一比,口头组成词语。
蚊()难()桃()蛇()推()逃()
第二课时
(一)故事导入,揭示课题
1、讲这个故事。你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗?
4、听老师读,标出自然段。指名读课文,要求正确。检查反馈。
(二)、感知课文内容,朗读课文
1、读课文说一说:小壁虎为什么要借尾巴?怎样挣断逃走的呢?谁来表演一下?(教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演)
2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢?请同学读第二段。
3、小壁虎向谁借尾巴了,它借到了吗?为什么?(教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片)
4、为什么借不到尾巴呢?(请学生分角色来表演
阅读全文>>>学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,要是还没写的话就要注意了。教案是教育教学工作中的“先决条件”必须得到充分重视。趣祝福通过您的要求为您整理了以下相关资讯:“小壁虎借尾巴教案”,仅供参考,欢迎大家阅读!
小壁虎借尾巴教案 篇1教学理念:
1、注重信息技术和语文学科的整合,激发学生的学习主动性,体现新课程的理念;
2、注重学生自主学习能力的培养,促进学生主动探究知识,把课堂还给学生,让学生学会质疑,主动探究;
3、学用结合,培养学生的表达能力,能模仿课文续写故事。
教材分析:小壁虎借尾巴是一篇童话故事,这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事,学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,课文浅显易懂,线索明了,其中三四五自然段结构相似,人物对话角色鲜明,是进行朗读训练的最佳范例。
学习目标:
1、会认“壁、虎”等9个字,会写“河、姐”等6个字。
2、分角色有感情的朗读课文。
3、自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途,培养学生的自学能力和阅读能力。
4、能按事情的先后顺序说一段完整的话。
教学重点、难点:
读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。能按事情的先后顺序说一段完整的话。
教学时间:
三课时
教学准备:
1、课件:生字迷宫、小壁虎借尾巴经过的动画、提问题的小壁虎。
2、有关动物尾巴的网站。
教学过程:
一、复习导入
(1)引言:同学们,这节课我们继续学习小壁虎借尾巴。(板书)上节课我们认识了这篇课文的生字,你掌握了吗?让小壁虎来检查大家吧。
(2)演示课件:走迷宫。谁能读准生字,就能跟着小壁虎顺利走出迷宫。
二、学生质疑
教师引导学生从题目入手质疑:看到这个题目你有什么问题要问吗?(小壁虎为什么要借尾巴?它向谁借尾巴?借到没有呢?)
三、理解课文(根据学生的问题,引导学生读书解决问题)。
(一)小壁虎为什么借尾巴?
教师引导学生读课文一、二自然段。学生读课文,了解小壁虎借尾巴的原因:它的尾巴被蛇咬断;它觉得没有尾巴难看。
(二)小壁虎向谁去借尾巴?
1、指名读三、四、五自然段。(教师板书:小鱼,老牛,燕子)
2、教师引导:这三个自然段写了小壁虎借尾巴的经过。是我们要学习的重点,同学们自己读读这三段,要仔细读,认真
阅读全文>>>我们这次特地为您准备了“小壁虎借尾巴教案”的相关内容。在老师日常工作中,教案课件也是其中一种,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。 学生反应可以帮助教师更加关注学生的需求和兴趣。要是您需要再次查看此页请尽快收藏!
小壁虎借尾巴教案 篇1教学准备
教学目标
1.会认9个生字,会写6个生字。
2.理解课文内容,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号,并正确读出感叹的语气。
教学重难点
重点
反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。
难点
读第一段和最后一段,联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、导言激趣,交代学习任务
1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?(学生回答)
2.介绍壁虎的外形、习性。
爬行动物,身体扁平、四肢短,趾端扩展有黏附能力,倉g在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫,对人类有益。
3.(出示没有尾巴的壁虎)老师这里有一个关于一只断尾巴的壁虎的小故事,大家想听吗?(听故事《小壁虎借尾巴》)
4.问:小壁虎的.尾巴没了,他怎么做的呢?(借尾巴)他借到了吗?今天我们就来学习这一课——《小壁虎借尾巴》。(板书:小壁虎借尾巴)
二、初读课文,了解课文大意
1.老师范读:大家仔细听,注意一下课文里面你不认识的字的读音。
2.看课本自由读课文。要求:要读准字音,特别是田字格里的6个字,用笔标出来、注上音节。
3.看看课文有几个自然段,用笔标上序号。
4.指名读全文,边听边想:这篇课文写了谁的什么事?
三、检查自学情况
同学们读了课文,老师这里有几个字,大家认识吗?
1.识记生字。
壁虎借蚊蛇逃难姐新
(1)出示:①出示不带拼音的生字。
②加上拼音再拼读生字。
(2)出示词语(认读带生字的词语)。
(3)你怎么记住这些字的?用的什么方法?
(4)教师提示学生注意多音字“难”。
2.课件展示:河姐借呢呀哪
(1)认读生字。
①指名读。②开火车读。③男女生赛读。
(2)识记生字。
①出示生字卡片。②抽读大字卡。
(3)书写生字。
①观察生字在田字格位置。
②教师指导书写要领。
③学生书写,教师巡回指导。
3.朗读练习。
同学们认识了生字,下面我们再来读读课文。
(1)分段指名读课文。
(2)小组分角色朗读。
4.小结
阅读全文>>>根据您的要求,我找到了如下内容:“小壁虎借尾巴教案”。为了让教学更加顺利,老师需要提前准备教案和课件,确保每份课件的设计更加完善。教案和课件对老师在课堂上的表现有非常重要的影响。阅读完此文后,请务必收藏以便今后查阅!
小壁虎借尾巴教案 篇1一、教学目标
(一)说一说你最喜欢的一种小动物的样子,能够说几句语句通顺,意思完整的话。
(二)然后把你说的话写下来。
二、教学重点
(一)引导学生仔细观察,只有认真观察,才能按观察的顺序说一说你喜欢的动物的样子。
(二)练习写话。
三、教学难点
按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。
四、教学过程
(一)读题目,明确这次说话、写话的要求。
1.点出你最喜欢的一种小动物。
2.说它的样子。
3.把它的样子写下来,不会写的字用音节代替。
(二)可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来,先仔细观察(按一定的顺序),再说一说它的样子。
1.自己观察,练习说一说。
(给学生充足的时间,让学生观察、练习说话。)
2.小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子(注意抓特点)。
3.小组选派代表,向全体同学说一说。
(老师带领同学们讲评每人说的情况,表扬好的,并且说明好在哪儿。)
(三)引导学生写话。
把刚才说的一段话写在本子上。
不会写的字用音节代替。
举例:
我最喜欢小白兔了。你看它那一双长长的耳朵总是竖着。一双红红的眼睛,简直像一对红宝石。它一身洁白的毛,短短的尾巴毛茸茸的,真是可爱极了。
小壁虎借尾巴教案 篇2《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话,课文借助拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事,讲了几种动物尾巴的特点,揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣,深入浅出,把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生,使孩子们既学习了科学知识,又受到了美的熏陶。
根据本课在教材中所处的位置,以及学生的知识水平和思维能力,我从三个维度设定了本课的教学目标:
能力目标:了解小鱼,黄牛,燕子,壁虎,尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。
正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
认识生字,让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处,接受礼貌教育,是本课的教学重点;让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。
本课教学用两课时。今天我要说的是第一课时。
根据本课的课型特点及语言特色,我将采用情景教学法,以读促悟。学习中采
阅读全文>>>一、说教材
《小壁虎借尾巴》是新课标人教版六年制小学语文第二册第十七课。课文用拟人的手法,揭示了“动物尾巴各有各的用”这样一个道理,以及小壁虎的尾巴能再生的特点。本课以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没加注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。根据教材特点,我认为本课的教学目标为:
(知识目标)初步了解一些动物尾巴的作用,会认“壁”、“虎”等个字。
(能力目标)能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气,并能创造性地进行个性表演。
(情感目标)获得文明礼貌教育,并能运用到生活实践中去。
其中学习小壁虎借尾巴的经过是教学重点,理解小壁虎尾巴的用处和特点是教学难点。
二、说教法学法
《小壁虎借尾巴》是一篇老教材,老材要新上,重在出“新”。“新”的亮点在哪呢?根据教材特点,在教学中我主要采用让学生给动画片配音表演的形式,将教学内容表演化,教学过程活动化,让学生在参与配音、表演的活动中,带着兴趣自主生动地进行学习,展示自己独特的学习感受和创造性的学习思维,充分享受自主学习的乐趣。
三、说教学手段
本课是一篇非常有趣的童话,小动物之间的对话和形象栩栩如生,抓住这个教材优势,我借助多媒体动画创设情境,把课本朗读和配音表演结合起来,不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官,使学生如临其境,从而轻松地进行学习和获得知识。
四、说教学过程
心理学认为,兴趣是学生获得知识和技能的一种有效驱动力,孩子们对新鲜事物充满好奇,好奇心能驱使他们进行深入的学习、求知。
因此在课堂上,我设计了“演练剧本,创新剧本,续演剧本”三个活动和孩子们一起学习、体验。
在上课一开始,我就设置了一个孩子们感兴趣的问题:“你们喜欢看动画片吗?”大部分孩子都会热烈地回应。然后我再播放《小壁虎借尾巴》的动画,但没有声音,孩子们发现这个问题后,老师就顺势抛出想请孩子们做配音演员这一“诱饵”,造成学习的悬念,孩子们自然兴趣高涨。
当孩子们的好奇心与表现欲都被调动起来后,开始准备演练剧本,但是,怎样才能当一个好的配音演员呢?那就必须练好剧本,也就是读好课文。
在这样的激励下,孩子们通过自由读、赛读、分组读、分角色读等多种形式,把这个故事读出情、读出味。
以读代讲,去除繁琐的提问,让学生在充分地多形式的读中感知课文的内容,感受课文的语言,为了能使孩子在正式进入对白配音时,做到“胸有成竹
阅读全文>>>与“小壁虎借尾巴课件”相关的议题是本文的重点。学生们不能没有一堂生动有趣的课堂,这离不开老师提前备好的教案和课件。所以现在大家可以开始着手撰写自己的课堂教案和课件了。同时,每位老师都要重视教案和课件,这样才能避免由于准备不足而导致的教学事故。希望本文能对您的工作或个人成长有所帮助!
小壁虎借尾巴课件(篇1)《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话,课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事,讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点,揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣,把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生,符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育,发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
根据教学大纲的要求,本课教材的特点,结合学生实际情况制定如下教学目标:
(1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。
(2)通过看图,学习课文,理解词句和每段的意思,了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处,及壁虎尾巴可以再生的特点。
(3)能正确、流利的朗读课文,了解其叙述方法。
教学重点:学习小壁虎借尾巴的经过,懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处,接受礼貌教育。
小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、cai课件、鱼模型。
整课计划3课时完成,第1课时初读课文,认识生字,学习课文1、2自然段,第2课时讲读三至七自然段并指导朗读,总结全文,激发学生阅读课外读物的兴趣。第3课时,识记生字的形,指导书写,完成课后练习。
本课的教学以“突出一个特色,遵循四个原则,落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢?
1、“三为主”原则,教师为主导,学生为主体,以语言文字训练为主线;
2、直观性原则,充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
3、文道统一原则,在学习课文时,教育学生讲文明、懂礼貌。
小壁虎借尾巴课件(篇2)说小壁虎会借尾巴,在常人看来,真是闻所未闻,匪夷所思,然而这种奇妙的构思恰恰是童话艺术趣味的酵母。这篇知识童话,正是通过小壁虎借尾巴的故事,生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用,特别是壁虎尾巴自我保护的功能和可以再生的特点。
借字提挈了全文的情节。
小壁虎为童话的中心人物,借尾巴为童话的中心事件,作者精心设计了
阅读全文>>>好的作文一般都具备什么要素?作文可以锻炼我们的逻辑思维和信息处理能力,写作的实践能力是提高知识素养的必要因素之一。一篇好的作文也会让人很难忘记,根据您提出的要求小编为您搜集整理了一篇“赤壁之战作文”,想要了解更多相关资讯请您继续阅读下面的内容!
赤壁之战作文(篇1)在东汉末年,曹操率领大军,要夺取东吴一带。周瑜也派大军驻在赤壁,与曹操隔江相对。由于曹操的兵士都是北方人,坐不惯船,但是要渡大江,一定要坐船,于是曹操让人把船都连接起来,铺上木板,就像平地一样。他一等到兵士们练好了水战,便渡江了。周瑜手下有一名老将,叫黄盖,他觉得曹操的战船首尾相连,只要用火攻,就一定能够取胜。周瑜也说火攻是个好主意,但是要有个计策,于是黄盖把自己的计策向周瑜一一说明。之后,黄盖写给曹操一封信,说周瑜自不量力,硬拿鸡蛋跟石头去碰,哪有不失败的,他愿意带着兵士和粮食前来投降,曹操看了,高兴得不得了。在东南风很急的一天,江面上波浪滔天。曹操在船头眺望,忽然有兵士说江南隐隐约约有船队开来,是黄盖的船,曹操笑了。来的船正是黄盖的,共20单元作文条,用幔子遮着,里面不是兵士,也不是粮草,而是一些芦苇和易燃物品,还有几条小船拴在后面。黄盖的船开得非常快,像一支离弦的箭一样。周瑜带着兵船紧跟其后。曹操以为是黄盖来投降了,哪里还知道防备?当黄盖的船接近曹军的船队时,黄盖的船上着起了火,黄盖和一些兵士乘着小船逃跑了。这20条火船冲近了曹操的船队,一下子都着了火,火还蔓延到初一作文岸上去了,连兵营也着火了。火光照得满天通红,已分不清哪里是水,哪里是岸。兵士们哭爹喊娘,烧死单元作文的、咽死的不计其数。最后曹操逃上岸,后面周瑜的兵又追来了,曹操的兵将丢盔弃甲,只得带他们从华容道逃走。
赤壁之战作文(篇2)曹操兵败赤壁,心里并不服气。一年后,他又率领几十万人马.来到赤壁,准备再与周瑜大战一场。
曹操准备得很充分,他找来了许多游泳教练,教士兵们游泳。又请来铁匠,把战船上包了一层铁皮,这样就不怕火烧了,而且,他还积极地开展科研活动,发明了当时最先进的武器,类似于今天的'鱼雷和深水炸弹。
周瑜也不甘示弱,他还是请来了刘备一起对付曹操,诸葛亮仍然是总参谋长。诸葛亮想:一计不好二用,他请周瑜警戒好江面,自己则带了若干人马,天天在岸边捣鼓,一副悠然自得的样子,这可把刘备和周瑜急坏了。“军师,大战在即,事
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