趣祝福范文大全（编辑 巧克力糖）在不定期的时候我们都会有自己的想法，我们可以用文章来记录当时我们的情感。心得体会可能是你在看电影、读书、听音乐……做任何事的时候有感而发的，对于写心得体会你有哪些看法？
艺术讲座心得【篇1】
4月27日有幸听中心校请的宋文娟老师为全镇教职工做了题为“班级管理与心灵沟通”的专题讲座.其讲座切合我们一线教师的实际,具有很强的指导性和操作性,我听了后获益匪浅,犹如在昏暗的教育之路中找到了一盏明灯.
讲座以浅显的语言,具体的实例,深入浅出地向我们阐述了教育管理之道.其主要从五方面谈了管理班级的艺术:一是班级制度;二是班级文化;3是日常事务;4是班级沟通;5是特殊群体;其中我最欣赏的班级沟通包含三种(家庭沟通、班级班委、特殊群体)(1)班委选举的艺术,即培养一批优秀的班干部,协助自己做好班级常规工作;(2)是与学生相处的艺术,即要与学生打好交道,让自己成为学生喜欢的老师;(3)是与家长交往的艺术,即是在工作中要得到家长的充分信赖和肯定,让家长成为自己教育工作中最得力的帮手.其中谈到“与家长交往的艺术”这点,令我感受颇深.
讲座中讲到:“家庭教育与学校教育越接近,产生的教育合力就越大,效果就越显著.要使家长的教育配合学校教育,保持一致性,关键在于班主任与家长的联系,形成家校联合的工作统一战线.要建立统一战线,班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术.”这不仅让我们懂得了家庭教育与学校教育紧密配合的重要,更让我们认识到作为一名教师,应该主动与家长联系,同时应该注意与家长交往的方式等.确实是啊!教育工作之所以具有复杂性,主要的原因就是它的工作对象是人,是形形色色的各类人.这其中不单包括学生,还包括家长.我们教师要做好本职工作,实在是需要具备很强的教育教学工作艺术.
讲座中说到:“通过研究发现,学生家长大体分为五种类型:保姆型、专家型、护犊子型、志愿者型、唠叨型.”“针对不同家长类型,准备不同的教育策略.与家长沟通的内容:报喜不报忧.方法要因人而异.最终目标是:争取支持与配合.这些观点使我犹如在昏暗的教育之路中找到了一盏明灯.
班级管理学问多多,我们作为一线的教师必须努力学习业务知识,提高业务能力,常抓常新,才能无愧三尺讲台.
宋老师说的一句教育名言使我感触很深:“真正的教育是心心相印的活动,唯有从心理发出来的才能到达内心深处”.
艺术讲座心得【篇2】
很高兴学习赵旭红老师的线上培训讲座
翠鸾区第一小学程南
2016年5月6日有幸参加PEP版小学英语教材在线培训班。培训课内容丰富，专家教授讲解清楚，让我受益匪浅。上午的培训课，观看了浙江省台州市鲁北小学赵旭红老师关于小学英语（PEP）课堂活动设计思路与实践的视频讲座和在线问答；使用上的疑惑，加深了我对教材编排合理性的理解，让我知道在以后的教学中如何正确使用教材，如何最大限度地发挥教材的实用性。学习后，有以下三点心得与大家分享：
一、教材的编排更科学合理
新人教材体现了循序渐进的设计理念，教学内容的安排遵循从听、说到读、写的认知顺序，符合学生的认知和心理规律。英语课程的学习不仅是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高实际运用语言能力的过程；人格与人文素养提升的过程
第二，教师要善于使用教材，善于挖掘教材。
赵旭红老师说“课本的长度是有限的，课本的厚度是有限的”。因此，有必要最大限度地挖掘教材。赵老师举了一个例子，帮助教师理解如何设计教学活动的思路：第一个思路是正确打开教学内容，根据不同的主题设计有特色的活动。如何根据教材内容和学生的实际情况设计有特色的教学活动；如何根据主题与其他学科知识之间的联系设计活动；如何根据新主题和已学主题之间的联系设计活动。第二个思路是准确把握“班型”的特点，根据不同的要求设计定向活动；第三个思路是认真研究语言材料，围绕教材文本设计创意活动。这意味着教师需要更加努力地工作，更多地学习，更多地思考备课。同时，要把备课过程融入自己的生活，关注身边的事物，善于利用网络资源，将网络资源充分运用到教学课堂中。
第三，教师要定位好自己的角色
学生要在课堂上起带头作用，因为学生才是真正的主人，而老师只是领导者。教师要引导学生参与教学。教学不仅仅是简单的“说—模仿—训练”，在教学中要设计丰富的活动，让学生实践，让学生体验知识的形成过程。在教学中，教师应让学生在提问后有一定的时间进行独立思考。这个时候，老师们应该保持沉默。他们不应该想了一会儿就急于回答学生，而应该给他们一定的时间思考。当老师会说话时，他们必须有学位。也就是说，不要在学生思考问题的时候打断他们的思路。让课堂走向学生，鼓励多多批评。我相信每个孩子都有潜力。
通过这次在线教材培训，我对教材的理解和把握有了更深入的了解，对其中所蕴含的教育理念有了更深刻的理解，更好地做好了教学工作。相信通过我的不懈努力，我的专业成长步伐会更快，我的教学能力和课堂教学水平会进一步提高。让我的课更精彩。
艺术讲座心得【篇3】
专注朗读指导，把书声带回课堂
——听赵杰平朗读指导讲座
南关小学崔志芳
再次聆听赵杰平老师的阅读指导，再次欣赏赵老师自然的声音，再次被赵老师犀利的话语惊醒？？赵先生来过一次，我收获不止一次。赵老师将学习朗读技巧。所有的言行都毫无保留地教会了我们。朗读是汉语教学中的一个重要环节，是培养学生理解课文、提高语言表达能力、丰富想象力的重要途径。在日常教学中，我们都注重朗读，但如何引导学生读懂自己的感受呢？以往要求学生一遍又一遍地阅读，但毕竟课时有限，学生仍难以凭自己的感悟把握文章中所蕴含的情感。成为老师们头疼的问题。在本次学习中，以《天游峰清道夫》和《大江之战》两节课为例，赵老师的精彩讲解和指导帮助我们拨开云雾，找到光明。
1.教师要把读书思考的时间还给学生。
“书读百遍，其义自求”，这就是读书的道理比自我理解更有价值。但是，我们的老师不能完全信任孩子，认为老师多说比让学生自己读要好。结果老师没有给学生足够的时间阅读，就对文章的措辞和排版做了很多分析。因为学生自己阅读课文的时间太少，学生对课文没有真正的理解，没有深入思考，感觉不强。此时的学生只是听众，而不是真正意义上的读者。他们所感知的“情绪”和“理由”，无非是老师个人的阅读心得和体会。因此，教师不应以自己的分析代替学生的阅读练习，而必须将阅读和思考的时间还原给学生。给学生足够的时间阅读，让学生体验和理解眼前所读的单词，而老师只需退后一步，为学生充当“学习的促进者和引导者” .
比如郭继云老师在讲《保卫大河》一文的时候，在讲自然二段的时候，给了学生阅读的提示，学生顺理成章地学了。在我们看来，这非常好。
。不过在赵老师的指导下，还是有水平的。赵老师的指导并不急于分析课文，而是先让学生仔细阅读课文，通读课文，思考每个句子之间的关系。过了一会儿，学生们三三两两地举起了手，然后让学生们仔细阅读课文。再仔细读一遍，再读一遍，你会得到一次又一次的收获。正是因为给了学生们自己阅读和思考的时间，所以学生们对这篇课文的理解非常深刻。因此，一定要把学习的时间还给学生。
二、教师要善于引导学生细细咀嚼课文中的语言
“在阅读教学中，教师要善于引导学生仔细咀嚼课文中的语言，让他们动动脑筋，经常比较、揣摩，形成习惯。”阅读对于学生的自我理解和自我满足是不够的。毕竟，学生的水平是有限的。教师要根据学生所掌握的情况，有针对性、有针对性地进行指导和指导。引导他们细细品味好词好句的妙处，弄清版面设计的独特之处，深入挖掘和领悟作者所表达的思想感情。当然，教师的建议应该基于学生的阅读和学生自己的理解。老师的“点”要在关键点“点”，“拨”要在难处“拨”。毫无疑问，“指点”比不“指点”更糟糕。例如，在教授《保卫大河》一文时，郭老师问学生：“士兵们完全不理会什么？”赵老师就是这样教的。他问学生：“士兵把脚趾割破了，浑水里不包扎，结果如何？会被感染、腐烂，甚至截肢或牺牲，这完全是无视。”读句子，学生明白，然后读出文章的魅力，读出感情，读出理解。
真正的阅读三是与作者心灵的交流与对话。 “一篇文章读的很好，你就会变成我，不知道是人写的还是我写的。”真正的阅读是与文本作者内心的交流与对话，是一个从一个生命到另一个生命的融合与重构的过程。一篇文章所包含的思想感情，是作者真正向读者“感同身受”的，必须感慨万千地反复背诵。因此，教师应该教给学生一定的阅读方法，并为学生提供更多的朗读机会。通过韵律朗读，可以将无声的词转化为口语，让学生发挥丰富的想象力，读出来的韵味和深度。意义，领悟文章的真谛，达到“爱出自心，爱出自口”的美妙境界。比如，李老师在教《天游峰扫路》一文，让同学们理解“老头子做这个累不累？”那层层叠叠的“半路归来”的感觉。学生们的阅读还可以，但经过赵老师的指点，我们发现自己认的阅读是错误的。前面的话都是伏笔，重点是读“可是这个老头子？？读老头子的豁达自强。然后引导同学们展开演讲“扫我眼中的路人”，让学生通过阅读体验，体验有声语言到无声语言的转化，真正与作者交流，进行心灵对话，产生共鸣。
引导学生阅读一本好书是中文老师面临的一大难题，但只要我们愿意静下心来，认真研读课文，多思考，加上赵老师给出的阅读方法，一定能做到。让学生阅读精彩文字。也会让课堂充满阅读的声音，营造一个有品位的书香课堂和书香校园。
艺术讲座心得【篇4】
最近我参加了一场关于艺术讲座的活动，这是我第一次参加这样的活动，讲座的主题是“艺术的魅力与人生智慧”。整个讲座让我受益匪浅，让我对艺术有了更深刻的认识，同时也让我意识到了人生的一些智慧。
在讲座一开始，主讲人先是介绍了什么是艺术。他说，艺术是人类语言之一，在艺术中可以发现人类最真实、最本质的情感和思想。艺术是一门需要技能、创造力、想象力和表现力的综合性学科，它能让人们感受到美与真理，同时也能带来深刻的思考和灵感。
然后主讲人分享了他对艺术的理解和感悟，让我对艺术有了更深层次的认识。他说，在现代社会中，我们越来越注重物质生活，往往忽略了精神层面的需求。而艺术，则能让我们从物质世界中解脱出来，带给我们精神上的满足和愉悦。他认为，艺术是一种生命的表现，是我们的心灵的反映和表达，它能够引导我们去更深层次地思考问题，从而带给我们人生的智慧和启示。
讲座中，我从主讲人的演讲中学到了很多关于艺术和生活的经验和教训。他说，人生是一场漫长的旅程，旅途中会有很多困难和挑战，而艺术则能作为我们人生路上的一种支撑和坚持。他告诉我们，只有持续不断地追求自己的梦想和热爱，才能让自己在人生中拥有更多的幸福和满足。他还说，艺术是一种跨越时间和空间的语言，不论我们处在哪里，都能通过艺术来感受到美和真理，从而获取人生的智慧和启示。
在讲座中，主讲人还介绍了一些著名的艺术家和他们的创作。我从这些艺术家的作品中感受到了他们独特的思想、情感和美学观念，每一幅作品都让我感到震撼和感动。特别是主讲人介绍的一位著名艺术家，她的作品充满了对自然和人类的关注和呼吁，让我更加意识到了我们应该怎么去关注和呵护人类的生态环境。这让我对艺术的认识更加深刻和全面。
通过这一次参加艺术讲座活动，我也发现自己对艺术的认识还太肤浅。我意识到，要真正理解艺术，需要不断学习和钻研。我也意识到，艺术不应该只是一种“精神享受”，它更是一种对人类生活的关注和呼唤，是对我们人类最大的关爱和呵护。
总之，这次参加的艺术讲座活动让我受益匪浅，让我对艺术有了更深刻的认识和观念，并且从中获得了一些人生的智慧和启示。我相信，在以后的生活中，我一定会更加努力地去学习和感受艺术，通过艺术来寻找和探索生命的真谛。
艺术讲座心得【篇5】
艺术讲座给我带来了非常深刻的体验，让我对艺术有了更深入的认识和理解。这篇文章将总结我在听艺术讲座时的一些体会和感受，希望能够对读者有所启迪和帮助。
首先，艺术讲座让我了解了许多不同类型的艺术形式。在我们学校的艺术讲座中，我听到的有些是有关视觉艺术，有些是音乐，有些是舞蹈，有些是文学等等。这些形式都有着自己独特的魅力和特点，让我对艺术有了更加全面的了解。
其次，艺术讲座让我理解了艺术的本质。艺术是一种非常神秘的、难以捉摸的东西，它需要自己去体验和感受，而不能简单地用语言来描述。在艺术讲座中，我听到了许多深入艺术本质的话语。例如，一个文艺青年说过：“文学是一种生活态度，一种看透了人生万象，跳脱出现代社会的局限，进入我们自己内心深处的思考。”这让我感受到了文学的深刻内涵和底蕴。
再次，艺术讲座让我认识到艺术与生活密切相关。艺术不是离我们很远的东西，它是融入到我们的生活中的一部分。在讲座中，我听到了很多关于艺术与生活相关的话题，例如如何让银杏叶变成有艺术气息的画作，如何运用黑白灰色调来表现生活情感等等。这让我领悟到，生活中每一个细节都可以成为艺术的素材，生活也可以成为艺术的表现媒介。
最后，艺术讲座让我觉悟到了艺术对于个人精神生活的重要性。艺术不仅是一种表演形式，更是一种心理治疗。在艺术讲座中，我听到了不少写作者或画家的思考，他们常常会从创作中找到自己生活的意义和方向，从而获得内在的满足和愉悦。这启示我，无论是创造或欣赏艺术，都可以对我们的心灵产生重要的影响，帮助我们获得更深层次的幸福感和满足感。
艺术讲座对于我来说，是一次非常有意义的体验。在这里，我学到了很多知识和技巧，也领悟到了许多关于艺术的深刻理解。通过这些与艺术有关的体验，我相信我会在未来更加深入地了解艺术，同时也会将这种体验和认识运用到自己的生活和工作中，成为一个更完美的人。
艺术讲座心得【篇6】
聆听谢教授《课堂教学艺术与教师教学能力发展》的讲座有感
感悟教师的语言艺术
4月20日上午我有幸聆听了上海师范大学教育科学学院副院长、博士生导师谢利民教授主讲的《课堂教学艺术与教师教学能力发展》的讲座，谢教授的讲座真实而又生动，幽默而又风趣。在讲座中，谢教授深入浅出，系统的向我们介绍了课堂教学艺术，特别是 “教师语言的艺术”这部分使我感受颇深。
教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在学生参与学习的过程中，如果能达到永无止境的享受的目的，那是因为教师对语言的兴趣。
教师在引导学生参与学习过程中，如果能够用妙趣横生的语言激发他们，让学习的全程活动生动活泼，必然能够提高学生的学习效率和教学效率。语言教学的第一个前提是情感化，然后是趣味性。有趣的语言是调动学生学习积极性的重要因素。
因此，作为一名数学教师，我们应该在课堂上充分运用语言艺术。既要使课堂语言通俗易懂,又要深入浅出,使学生在和谐、愉快的气氛中学习数学知识,在有限的时间内,对所学知识留下深刻的印象。如在教学“循环小数”一节时，教师先有规律地拍打节奏，然后让学生模仿一起拍掌。
叫停后，老师说：“我们都是按照先拍一下后拍两下的节奏拍的，如果一直拍下去，想一想你们要拍多少次？”学生说：
“要拍很多很多次，或者拍无数次。”老师问：“像这样拍的次数是‘有限的’还是‘无限的’？
”学生说：“是无限的。”老师说：
“你们如果拍5分钟，次数会怎么样？”学生回答：“是‘有限的’。
”直观而有启发性的语言，使学生一下子便进入学习的境地，亲身感知“循环”、“无限”、“有限”等概念。所以说，教学有法，教无定法。每个老师都应该追求自己的教学艺术。
我不认为语言是甜言蜜语，但它坚持一切。对于教师来说，掌握好语言艺术，有效地发挥它“粘”的作用，就显得尤为重要。
言语交际是师生交往的基本方式。教师语言具有教育功能。用生动的语言讲述内容能引起学生的兴趣；运用准确的语言解释知识，可以激发学生的求知欲；用理性的合逻辑的充满激情的语言去讲演主题，能启迪学生的智慧陶冶学生的心灵。教学中句子的停顿能引起学生的注意，语言的呈现能引起学生的情感；明显的疑问语气好像在告诉学生“要动脑筋想一想”，有意识地放慢语速意思是说“这里是重点千万别错过”。
理性中包含情感，情感中包含理性的语言，能解开学生的千丝万缕的心结；条理清晰的语言可以消除学生的疑虑。用语言去发蒙，用语言去启智；用语言去激励，用语言去引悟；用语言去赞美，用语言去督促。教师语言是实现教育功能的基本途径。
时间虽短，但对我受益良多，因此，我十分感谢领导给了我这次学习的机会，它让我有了心灵上的思考，让我有了前行的目标和方向，相信自己在今后的工作中一定会更好。
2013-4-25
艺术讲座心得【篇7】
不知不觉中自己也即将毕业了，临近毕业之际，越发珍惜起自己的大学生活，在大学里，学校为每一位同学的成长提供了一个平台，科技文化艺术系列讲座就是一个例子。
每逢周五，便有“学者视野——周末科技文化艺术系列讲座”，吸引众多学生前往倾听。“周末科技文化艺术系列讲座”不但有助于丰富学生课余生活，开拓学生视野，提高学生文化修养，而且更是践行了“以德为行，以学为上”的思想理念。有时座位短缺，但这不会影响学生对讲座的热情。 他们带上自己得一子来坐着，以免错过精彩的演讲。
科技文化艺术周末讲座的开设，改善了学生的知识体系结构，促进了不同学科的交流。应邀演讲的嘉宾是各学术领域的专家学者。他们的讲座，涉及到哲学、历史学、文学、美学、社会学、心理学、经济学、人类学等人文学科及数学、计算机科学、电子等自然科学，他们带领同学们涉猎各个学术领域，开阔了同学们学术视野。
同时，讲座的开幕为学生提供了直接向专家学者学习的机会。讲座时，同学们可直接与专家学者交流，不但可以获得知识，还可以从他们身上获得治学的方法，可以激励同学们践行立志、修身、博学、报国。讲座的开设，还可以使文科生增加现代科技知识，理科生增强人文知识底蕴，通过听讲座，同学们不断提升自己的知识水平。
大学这四年，已记不清自己听过多少讲座，甚至有些具体的内容也已经忘却，但是每一次听讲座，都是心灵与思想的一次火花的碰撞。都有值得我们学习和借鉴的地方，我记得印象最深刻的是沈金星老师主讲的“信息时代年轻没有什么不可以”。
沈金星老师毕业于华中科技大学计算机软件专业，获得硕士学位，现在是广东技术师范学院计算机科学学院高级工程师，中职硕士指导教师。他的主要研究领域包括：计算机应用技术、信息管理、信息系统等。
近年来，主持教育部重点实验室科研项目1项、横向科研项目1项、校级教学科研项目2项；先后在itaic、iceic、iciii等国际会议上发表学术**十多篇，其中7篇被ei或istp核心数据库收录。主要承担管理信息系统，信息管理概论，信息安全技术等课程的教学，还负责信息管理训练，信息安全技术课程设计，中职课程设计与开发的实训课程的教学。
他主讲的“信息时代年轻没有什么不可以”讲座主要包括以下四个方面的内容：
一、信息与信息社会
二、信息社会的特征
三、信息时代的年轻新贵
四、信息时代年轻人更加容易成功
随着人类跨入21世纪，一个新的信息时代已经展现在我们面前。在这个时代，基于计算机和网络的信息技术的到了广泛的应用。它改变了人们的生产方式、生活方式、学习方式和思维方式。
信息社会的基本特征可以概括为：一是信息化；第二，智能化；第三，国际化；第四，未来化。
美国社会学家约翰·奈斯比特认为，信息社会具有以下特点：
第一，信息是经济社会的驱动；
第二，信息和知识在经济增长中发挥着重要作用；
第三，人们的时间观念和生活观念总是倾向于未来；
第四，随着人们交往的增多，竞争和对抗成为人们交往的主要形式，等等。其中，“智力工业”、“知识工业”是信息社会的核心工业，这是信息社会的最重要的特点。如果说，产业革命时代现代化的主要特征是机器代替了人的体力，那么本世纪中叶以来的现代化的主要特征则是电脑代替了人的部分脑力，社会生产趋于智能化。
信息时代为我们获取信息提供了便利。世界变得既立体又平坦。所谓三维，是指信息的丰富性，使我们容易全面地理解事物，从而与世界处于三维关系之中；所谓平面，是指大家处于同一个平面上，凌驾于人们之上的权威似乎在逐渐消逝。
对于年轻人来讲，这无疑是一个全新的机会，年轻人接收能力和学习能力强，这在信息时代是一个绝对的优势，同时年轻加速了创新。创新是创造性破坏，破坏力最强的人恰是最不受现有模式约束和影响的人，年轻人的思维范式是在新技术、新潮流、新文化熏陶下形成的，所以他们越容易成功。
沈金星老师的讲座为我们分析当前信息时代的特点，以及我们年轻人的优势，大大地增强了我们新一代的信心，同时使我们在前进的道路充满力量。作为信息时代的新代表，我们要牢牢抓住机遇，充分发挥优势，不断努力。
艺术讲座心得【篇8】
自然是最美的,自然是熟悉的,自然也是很容易被忽视的.艺术课堂教学如果能结合教学内容,选择恰当优美自然环境作为学习活动地点,会收到良好的教学效果.在艺术教学中,我们要打破原来传统固定的教学模式,教师可以根据教学的需要组织多种形式的综合性艺术教学活动,而且艺术课程强调在轻松、愉悦、民主的氛围中,在师生、学生之间的平等对话和交流中,共同参与教学活动.教师要真正尊重学生的创意,热情鼓励和激发学生的艺术想象力和创造.
艺术课程注重对学生整体发展的评价,不仅仅关注对学生艺术知识与技能掌握程度以及整体艺术发展水平的评估,还强调对学生通过艺术的学习,在文化修养与情感、态度、价值观等人文素养上获得发展的评价.教师可以结合“艺术与生活”、“艺术与情感”、“艺术与文化”、“艺术与科学”四个方面的内容,制定科学的、可操作的评价标准,进行整体评价.注重对学生整体发展的评价:艺术课程不仅仅关注对学生知识预计能掌握程度以及整体艺术能力发展水平的评估,还强调对学生通过艺术的学习,在文化修养与情感、态度、价值观等人文素养上获得发展的评价.
1.艺术与生活方面:针对学生能否积极的感受生活和自然,能否发现生活和自然中的艺术要素和组织方式,能否通过艺术作品发现生活的情趣,加深对生活的认识和热爱,能否用艺术的方式发现和美化生活等.
2.艺术与情感方面:针对学生能否关注和感受到艺术作品的情感表现,能否用艺术的形式表达、交流自己的情感,能否自觉地用艺术的方式调节、梳理自己的情感等.
3.艺术与文化方面:针对学生能否认同、尊重各民族的艺术文化传统,是否有兴趣了解艺术的历史和风格,能否捕捉到艺术作品和艺术表现所蕴涵的文化信息,能否积极地参与学校、社区的艺术活动等.
4.艺术与科学方面:针对学生是否对艺术与科学有所了解,是否能创造性的使用材料进行艺术创作和表现.在课堂教学中,我们要重视学生的参与性、探索性,强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性,要给学生充裕的实践空间,放手让学生大胆的动手、动脑主动的去发现问题,解决问题,提高自身对事物的认知水平.同时,我们还要注重培养学生的创新和创造精神,使学习成为获得积极、愉快、成功体验的过程.充分体现学生在学习中的主体性地位,使其真正成为学习的主人.
多样化的教学内容为每个孩子提供了发展潜能、增强自。
信心的机会.评价主要采用描述性、富有情感性的语言,对学生艺术能力和人文素养等方面的进步做出肯定性评价.教师不要忽略学生在课堂上的一个神情、一个动作、一个想法、一句话、一幅画、一首歌,这正是学生学会欣赏、懂得审美的开始.学会了欣赏,也就学会了评价.在对学生评价的始终,教师多得是赏识、激励,更多得是引导.
我深深地感受到,新的课程对教师提出了更高的要求,我们不光要彻底地打破传统的教学观念,丢掉自己习惯成自然的教学方法,还要不断地加强文化修养.我们在教学中应重新定位自己的角色,不再是知识的传授者,以学习者的平等的心态参与到学生的自主学习活动中去,协同合作.在教改中,我们要大胆地尝试,虽然会有一些不足和问题,但是我想教改的本身目的就是在于让新的教学模式和新的教学体系来适应新时代的发展,来繁荣教育,这还需要我们努力.艺术课的课堂教学中只要做到对艺术课程进行全面、深入的了解;对自身有一个正确的角色定位;善于运用多种教学方式;注重评价的综合性就能得心应手的驾驭艺术课的课堂教学.那么就让我们一起抓住现在,把握今天,创造未来吧!
艺术讲座心得【篇9】
4月24日下午，在赣榆区黄海路小学聆听了王彦明博士的《课堂听评课艺术》，感触颇多。王博士从五个方面阐述了如何提高课堂教学中的听评水平：听评及其分类；听评课的现实问题；听评课现存问题的原因分析；听评艺术与mooc时代。
现将会议记录和点滴感想记录下来与各位分享。
王彦明，江苏省教育科学院基础教育研究所博士，课程研究专家，特别强调王博士是著名专家。
会议开始时，黄海路小学校长梁培斌致欢迎辞后，王博士作了两个小时的学术报告。
王彦明博士幽默风趣的开场“破冰”把全场的老师都逗乐了。他说：“首先，我不著名，虽然我的名字里有一个‘明’字。
其次，我不是专家，因为专家都是用‘砖头’拍出来的。我是南师大课程与教学论这个专业毕业的，在坐的各位应该有好多是我的校友。”简短的开场白，拉近了和台下听报告的老师的距离，全场气氛轻松活跃。
以下内容是我的会议记录。 大屏幕的内容看不清。 它只能依靠速记。 请原谅我任何错误。
一、听评课及其分类。
自从有了教育，就有了听评课，古今中外，听课和评课已经作为一个教育手段。
听评课是听评课的过程，是检验教师课堂的法宝。听课是对课堂进行观察，评课是对课堂的评价，对照目标中肯地分析与评估。评课的过程是价值判断的过程，对一节课的成败得失给予分析和评估。
（一）、听评课的分类：
1、主题式听评课：
解决教学中的实际问题。将教学分为不同的主题，然后对这些主题进行评价，特别是在课程指导中创设情境。问题设计如何？
是按什么方式设计问题的，问题链？问题轴还是问题环？问题链是一种线形和单向的提问方式。
2。视觉引导听力（包括引导）：
领导检查叫视导，师徒之间（结队子）听课叫指导。
3、比较式听课：
优质课评比，同课异构等。
4、推广式听课：
介绍一些先进的教学理念和经验总结。由名家、特级教师上示范课，其他老师根据示范课去学，目的是推广先进的教育理念和教学方法。
（二）听评课的价值取向：
1、只听不评。
2。作为教学管理的手段和基础。
3、为了研究而听课。
（三）、听评课的群体：
1、评课专业户：即听课是为了评课。（评选）
2、仿课专业户：即听课是为了模仿。（学习）
3.专业听众：听就是听。（检查）
4、做课专业户：（推广）
二、听评课的现实问题。
（一）、听评课成为负担。
1、对开课者来说，不愿意呈现。
2、对评课者来说，耽误时间。
3、对组织者来说，确定人选难。
4、对学生来说，增加压力。
（二）、听课没有准备，随意进入。
一。推门课：对于课堂上的老师来说，大脑的开始和结束都是短暂的空白，不提倡。
2。免费课：完成学校交办的任务，免费课。
三。安全课程：追求稳定，不是创新，而是没有错。
（3） 对班级评价没有独到的见解。
1、评课的过程是大家相互吹捧的过程，十句话有九句半是假的。按规则出牌，缺乏质量，没有新意。
2、专家一言堂。专家一发言，一锤定音。王博士建议对专家要有碰撞。
3、王博士说了自己平**课时的做法。（我是山东人，性子比较直，有什么说什么，但我对事不对人，我就直接说了。）
（四）、听评课缺乏合作性。
听课单打独斗，没有分工，评课各自为政。
（5） 注意程序而忽略理念。
听课只注意完整的环节与知识，评课形式忽视教学理念的渗透。
（6） 只关注老师而忽视学生。
听课应该在教室的左右两边和学生之间看学生的反应，而不是坐在教室后看学生的后脑勺。不是老师讲得多好，而是学生掌握得多好。学生们非常喜欢的是一堂好课。
翻转教室，什么可以翻转，什么不能翻转。没有学习理论就拥有高度和深度真的不好。
艺术讲座心得【篇10】
艺术审美活动是一种双向性的自由心理实践,艺术家与受众双向互动的建立,在关系建立中艺术家的审美意识、心理、意志和智慧得到完美体现,观众的主体审美精神在艺术活动中也得到充分的张扬。艺术审美实践活动通过“创作——作品——欣赏”这样一个过程,影响着人的思想观念、情感倾向与精神面貌,从而最终对社会生活发生多方面的作用与影响。一般来说,艺术审美实践活动具有认知、教育和娱乐三大功能,人们可以通过艺术审美获得关于社会、自然的信息与知识。
正如孔子说的:“《诗》,可以兴,可以观,可以群,可以怨;迩之事父,远之事君;多识于鸟兽草木之名。”其中“可以观”即具有认识社会的作用;“多识于鸟兽草木之名”即具有认识自然的作用。
通过艺术来对人生、社会与历史来进行体悟,往往更加鲜明与深刻,且通过艺术来认知自然,人们更加喜闻乐见,印象也更加生动。可以说,艺术审美实践可以发挥其他社会科学、自然科学所不能代替的作用;人们还可以潜移默化地通过艺术审美实践,使自己个人的理想、感情、追求发生变化,好的艺术作品能够引导人们正确地理解与认识生活,树立正确的人生观、价值观和世界观,启迪思想,甚至找到榜样,修正行为。
在我看来，中国传统审美精神如道家自然观、儒家的中和之美,与西方自然哲学审美思想等,其审美都强调和谐之美。和谐,不是相同因素的相加,而是相互差异相互对立的种种矛盾因素协调运作,融合为一个新范畴的进程。和谐之美是自然中和、平衡和变化之美。
艺术审美实践可以发挥其他社会科学、自然科学所不能代替的作用;人们还可以潜移默化地通过艺术审美实践,使自己个人的理想、感情、追求发生变化,好的艺术作品能够引导人们正确地理解与认识生活,树立正确的人生观、价值观和世界观,启迪思想,甚至找到榜样,修正行为。
