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人物外貌教案锦集九篇

人物外貌教案锦集九篇

趣祝福为大家准备了一篇精心挑选的文章标题是“人物外貌教案”,阅读本文后您可能会有更加深入的了解。老师工作中的一部分是写教案课件,但教案课件不是随便写写就可以的。教案是落实教学目标的有效手段。此外,关于范文大全,您还可以浏览幼儿园中秋节邀请函模板(精选6篇)

人物外貌教案【篇1】

人物外貌是描述一个人外在形象和特征的方式。在文学中,通过描写人物的外貌,可以让读者更加深入地了解人物的性格、背景和情感状态。本教案将引导学生学习如何通过准确、详细、生动的描写来刻画人物的外貌。

一、目标

1. 学会使用各种形容词和形容副词来描写人物的外貌。

2. 学会通过精确的用词和比喻手法来丰富描写的细节。

3. 学会运用适当的暗示和线索来暗示人物的性格和情感。

二、教学重点

学生通过观察和思考,运用合适的语言和修辞手法来描写人物的外貌。

三、教学过程

1. 导入:让学生回忆并分享他们最喜欢的小说或电影中的人物形象,并集体讨论这些形象是如何通过外貌描写来展示的。

2. 学习使用形容词和形容副词描写外貌:

(1)教师出示一些常用的形容词和形容副词,并与学生一起分析这些词语的意义和使用场景。

(2)教师示范使用这些词语来描述人物外貌,并引导学生跟读和模仿。

3. 学习运用比喻手法:

(1)教师讲解比喻的概念和作用,并举例说明比喻在描写人物外貌中的运用。

(2)教师引导学生运用比喻手法来描述一个人物的外貌,例如:"她的眼睛像明亮的星星,在黑暗中闪烁着光芒。"

4. 学习运用适当的暗示和线索:

(1)教师引导学生通过细致观察人物的外貌,找出可以暗示人物性格和情感的细节,并讲解如何使用适当的语言来暗示。

(2)教师给学生提供一些人物的描述,让学生根据暗示揣测人物的性格和情感,并解释自己的理由。

四、练习与实践

1. 学生分组,互相选择一个人物,并用准确、详细、生动的描写来勾勒出这个人物的外貌。

2. 学生在小组内互相展示并评价对方的描写,提出修改建议和改进意见。

3. 学生根据自己的描写,创作一个有关这个人物的短篇故事,并读给其他同学听。

五、总结与反思

1. 教师引导学生总结本堂课学习到的描写人物外貌的技巧和方法,并让学生分享自己的体会和收获。

2. 教师鼓励学生思考和反思如何运用所学知识来丰富自己的写作和阅读经验。

通过本节课的学习,学生将能够更加准确、详细、生动地描写人物的外貌,提高自己的写作和阅读理解能力。同时,他们也将学会通过细致观察、批判性思维和创造性表达来深入理解和刻画人物形象。相信这些技能将对他们在文学和写作领域的发展起到积极的推动作用。

人物外貌教案【篇2】

教学目标:

1. 学生了解外貌描写的基本方法。

2. 学生能够根据具体情境描写人物的外貌。

3. 学生能够提高描写人物外貌的质量。

教学准备:

PPT课件,作文题目,人物照片或视频。

教学过程:

Step 1:导入

通过PPT展示一个外貌描写的例子,让学生了解外貌描写的基本方法。

Step 2:阅读课文

老师出示作文题目,让学生阅读课文并回答问题。学生回答完问题后,老师可以进一步讲解。

Step 3:演示基本方法

老师示范如何描写人物的外貌。通过PPT展示具体的例子,让学生了解外貌描写的基本方法。

Step 4:练习

老师出示作文题目,让学生根据情境描写人物的外貌。老师可以指导学生如何运用外貌描写的方法,提高描写人物外貌的质量。

Step 5:作业布置

老师布置一篇关于自己的外貌描写作文,让学生进行创作。

Step 6:总结

通过本节课的学习,学生了解了外貌描写的基本方法,能够根据具体情境描写人物的外貌。老师可以进一步讲解如何提高描写人物外貌的质量,帮助学生更好地创作。

人物外貌教案【篇3】

导入:

外貌是人们最直观的印象,也是人物塑造中至关重要的一环。因此,通过课程学习和思维创新,对人物外貌的描写技巧和意义进行深刻思考,不仅能够提高学生的审美修养,而且能够更加深入的理解小说中人物角色的性格特点和社会背景,以及塑造中的多重艺术手法。

一、认识外貌描写的基本技巧

1.观点明确:在描写人物外貌时,要避免模糊不清或者太过笼统的言语表达。因此,我们需要用具体的动词、形容词等进行描写,使其能够传递出更加明确的信息。

2.多角度切入:人物外貌的描写不应该只停留在头发、眼睛等方面,而是要从多个角度进行考虑。例如:体型、身高、面部骨骼、手指、步态等细节都能够帮助我们更加全面地把握角色的形象。

3.情感渲染:虽然说人物形象的描写应该尽可能客观,但是我们还需要通过情感渲染来使其形象更加深入人心。这包括通过语言手法、视角等方式来表达人物的情感和特质。

二、借鉴文学作品,深入理解人物外貌

1.《百年孤独》 中的人物描写:小说中的马奎斯以强烈的夸张手法描绘了一大群极具代表性的人物形象,通过语言的表达手法来展现出每个人物的性格特质和人物关系。

2.《红楼梦》 中的人物描写:小说中的黛玉、宝钗、香菱、巧姐等人物形象都是富有象征意义和多样性的,作者曹雪芹通过形象、动作等方式把握每个人物形象的特点和内涵。

3.《青年文摘》中的人物描写:该杂志集合了一系列优秀的短篇故事,其中不乏通过精准的语言描写和具有情感渲染力的艺术手法来描述人物外貌的佳作。

三、创新思维,发挥想象力,自主创作

1.提高艺术修养:通过阅读、学习经典文学作品,我们能够更加深入地认识人物外貌描写的艺术特点和技巧,并且不断拓展自己的修养和观察力。

2.锻炼写作能力:在课堂中,老师可以通过给出具体的情境或者素材来引导学生进行人物形象的创作,这样能够帮助学生充分发挥自己的想象力和写作能力。

3.培养文学素养:人物外貌的描写同样与文学素养息息相关,而且能够帮助学生成为懂得欣赏文学经典、能够发掘文学内涵的创意写手。

结语:

通过这次课程学习,我们更加深入地了解人物外貌描写的意义和技巧,并且不断拓展自己的文学素养。同时,通过自主创作和思维创新,我们能够更好地发挥自己的想象力和创作能力,从而成为文学创意写作的探索者和推动者。

人物外貌教案【篇4】

说教材

作文,是小学生的难题,也是许多语文教师教学的难点。一直以来,语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法,也用过一些具有创意的特色教法,小学作文教学的改革称得上百花齐放,异彩纷呈,但重写法指导、轻内容选择仍然是常犯的毛病,小学生怕作文仍是当前小学作文中的一大突出问题。

本着从学生的实际出发,为学生回归常态进行自主交际和习作,为学生留下更大的创作空间,我选择了此次习作——人物描写之外貌描写。人物描写是直接刻画人物的一种写作方法,主要对人物身材、容貌、装束等方面的描写。人物外貌描写得好,不仅能揭示人物性格,还能给读者留下深刻的印象,对塑造人物的性格和形象起到烘托作用。

根据教材的编写特点以及学生的认知水平,为了更好地体现三维目标,我从以下几个方面确定本节课教学目标:

1.认知目标:外貌描写的具体内容。

2.理解目标:通过观察不同人的外貌特征来描述不同的人。

3.技能目标:提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力。

通过这次写作训练,让学生抓住人物外貌最突出的特点,会用语言描写人物外貌特征。

教学重点难点

抓人物的特点。

说理念

《语文课程标准》习作教学要求和新理念指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感"。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容,用恰当的语言文字表达出来。而教师则应引导学生初步掌握语言文字这种工具,继而表达自己的所见所闻所思所感。

说教法学法

1.说教法

为了创设一个良好的说、写氛围,更好地激发学生的写作激情,圆满地完成本课的教学任务,我采取了以下教学方法:

①激趣导入法。先通过导入谈话、联系身边的事交流谈话,激发学生的兴趣,进一步缩短师生之间的距离,以此来激发学生的创造激情。

②分组合作法。学生分成若干小组交流,畅所欲言。

③点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳写好记事作文的方法,而不是将写作方法强加给学生。

2.说学法

三年级的学生对人物的外貌已经有了初步的感知,但不知道进行人物外貌描写要从哪些方面入手,怎样进行描写。也不懂得人物外貌描写可以突出人物的性格特点,可以把作者的情感融入到人物描写中去,而对人物进行外貌描写,是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。为了让学生更好地完成本次习作任务,更好地提高写作水平,我采用下列四种学习方法:

①讨论法。仔细阅读习作要求,让学生参与到小组讨论中去,说说发生在身边的一些感人的事。

②归纳式。归纳式是指学生在接触了较多的具体材料之后,教师引导学生从同类的若干例中归纳出某种学习方法。

③修改法。学生个人修改后,分小组互改。小组改后进一步进行写作体会交流,提高他们鉴析文章的能力。

④评定法。让学生对典型的文章共同探讨,共同提高。

说教学过程

新课标指出:"学生是学习和发展的主体,教师是学习的组织者、参与者、合作者"。因此,我把时间留给学生,让他们从旧知中去总结,去发现,给空间让他们运用新知去判断,去说话、去写作。

一、游戏:猜一猜

1.大家猜一猜他(她)是个什么样的人?抢答出图片中的人物身份。

2.游戏小结:

问:为什么大家能迅速抢答出人物的身份或职业? 为什么有的同学却猜不出? 体会观察人物外貌特征的方法。

二、初步感知,写人类作文,我们要先描写其外貌特征

1.请同学说说你同桌的外貌。

2.你是抓住哪些方面来描写外貌的。

3.师生共同归纳外貌描写的具体内容。(长相、衣着、神态、姿态等)

三、观察要有一定的顺序

1.课件出示例文

(一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子.)

2.读例文,说说先写什么,在写什么,接着写什么。

3.归纳小结:先写全身再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。

四、抓住不同人物外貌的特征

1.通过“猜猜他是谁”的游戏,让学生明白写人的外貌要抓住最突出的特点

2.了解观察不同年龄人物的外貌特征。

A、读读例文,比较比较,想想年龄不同的人,在外貌上有什么特征?

(例文1:我的同学玲玲,瘦小的个子,齐耳的短发,长得白白净净的,鼻梁上架着一副近视眼镜,两颗像黑宝石似的大眼珠灵活地转来转去。她长着一张小巧的嘴巴,能说会道。)

(例文2:我的外公六十多岁了,两 斑白,头顶中间光秃秃的,像个小球场,周围是稀稀的几根头发,脸庞圆圆的,整天笑眯眯的,肚子挺得高高的,像个弥佛。)

小结:人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特征。

五、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1.课件出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察,比较,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?

2.学生观察,同桌讨论,老师巡回指导,自由发言。

3.呈现例文。

(例文1:她禁不住要笑了,她觉得这个想头很奇特。她的容貌起了变化。她的脸发红了,比较大一点的嘴上露出了笑容,象是满脸开了花。她的脸蛋上露出两个可爱的笑窝,就连她那无光彩的头发也似乎都在她的优美而放胆的快乐中飘动起来。)

(例文2:钻心的疼痛又一次向她袭来。她脸色难看得像一张纸,嘴唇发白,紧闭的双眼已含满泪水,??)

(例文3:他真的发怒了,一张原本白净的脸涨得通红;额头上静脉突起,眼睛瞪得圆圆的;牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响??)

(例文4:他拼命忍住不哭,紧闭着双唇,可是眼泪还是流出来了,亮晶晶地挂在眼角,一会儿,泪珠慢慢地流了下来。)

4.小结:外貌描写,不仅要写出特点,还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此,描写人物,更主要的是写好人物的神态表情,充分体现人物的精神风貌。

六、巧用修辞

如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。

1.妹妹七岁,是一年级学生,穿着白衬衫和蓝色的学生裤,胖墩墩的像个小冬瓜,又像是个胖鼓鼓的花生米。

2.那富婆一身珠光宝气,五根手指像五根胖墩墩的香肠。

七、命题写话,当堂训练

请写一段话,介绍老师或者同学的外貌,比一比,看谁写得最像。

板书设计

人物的外貌描写

1.要有一定的顺序

2.抓住特征

3.巧用修辞

人物外貌教案【篇5】

设计理念:

以学生为主体,以自主创新学习为目标,多角度精选例文,培养学生的发散思维;用现代手段展示图片,引导学生留心观察生活,通过比较区分人物的特征;以民主的教学方式,营造轻松和谐的课堂气氛,让学生自主学习,并进行多角度的训练,以拓宽写作思路。

教学进程:

一、揭题导入:

1、简略介绍:写人的记叙文就是以人为写作对象,以表现人物的品质特点为目的的记叙文。

要点:

(1)写人的记叙文,是记叙文的一种重要类型。

(2)写人要选择熟悉或仔细观察过的人,必须抓住人物的特点。

(3)写人的方法:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2、揭示课题:本次作文训练是学习人物的外貌描写。

3、板书课题:人物外貌描写。

二、初步感知,了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说同桌的外貌。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的?

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。(长相、衣着、神态、姿态等)

三、抓住不同人物外貌的特征。

1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。

A、出示投影片(医生、交警、教师、菜农、服务员、运动员等人)。观察投影片上不同职业的人,说说他们在衣着、神态等外有什么特征。

B、读读例文,比较年龄不同的人,在外貌上有什么特征?

(例文1:姐姐,姐姐快来呀。随着一声声急促的叫喊,我找到了一个约有三、四岁大的小女孩。她那红扑扑的脸蛋上镶着一双圆溜溜的眼睛,真像两颗黑葡萄。圆鼓鼓的脸蛋再加上一张樱桃小嘴,看起来似乎能说会道,一双娇嫩的小手总爱在纸上写写画画,你见了对她的幼稚和天真会发自内心的佩服。

(例文2:姥姥浓眉大眼,乌黑的短发,显得干净利索,虽然近六十岁的人,但我总觉得我姥姥才四十多岁。我姥姥在家烧饭,做菜,洗衣服,样样干得出色,难怪隔壁的阿姨见了我常说:你真有福气,有个这么好的姥姥。

小结:人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特征。

C、想一想,不同性别、不同性格的人(如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等)在外貌上有什么不同的特征?(讨论)

2、师生归纳,小结:由于描写对象的不同,人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此,在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异,以表现不同的人物。

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、投影或者录像。出示高兴、疼痛、发怒、伤心四幅图片。请同学们仔细观察,比较,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?

2、学生观察,同桌讨论,老师巡视指导,自由发言。

3、呈现例文。

(例文1:每逢高兴的时候,他就容光焕发,他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。)

(例文2:钻心的疼痛又一次向她袭来她两手紧紧抠住车厢,摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了,紧闭的双眼已含满泪水,以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样

,紧紧咬着下唇渗出一缕血痕)

(例文3:他真的发怒了,一张原本白净的脸涨得通红;额上静脉突起,眼睛瞪得圆圆的;牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响)

(例文4:他拼命忍住,紧闭着双唇,跟孩子似的把呜咽哽咽下去,可是眼泪还是涌上来,亮晶晶地挤在眼圈边上,一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛,慢慢地顺着两颊流了下来。)

4、小结:外貌描写,不仅要写出特点,还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

因此,描写人物,更主要的是写好人物的神态表情,充分体现人物的精神风貌。

五、外貌描写的作用。

外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里,还可以用在写事、写景等记叙文里,细致的人物描写,体现人物的精神世界,可以使作文更加生动。

六、即堂文段训练。

请写一段话,介绍老师或者同学的外貌,

比一比,看谁写得最像。

七、课后作业:

1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人,注意他们在不同心情下的外貌特征,选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。

2、课外阅读,摘抄描写眼神的句子,想想作者在人物眼神描写上的不同特色,并用一两句话写出你的阅读体会。

佳作点评:

(1)我的朋友是班里的纪律委员,她的个子比我矮一些,她月牙般的眉毛,眼睛炯炯有神,小巧的鼻子下面是一张能说会道的樱桃小嘴。她有小画家的美称。

(作者:四(4)班刘琦)

通过身材、相貌的描写,刻画出人物活泼可爱、聪明伶俐的个性。

(2)我要说的笑星可不是周星驰这样的大明星哟!那么,他是谁呢?哈哈!就是我们班的小胖胖胡腾。瞧,他胖嘟嘟的圆脸,又大又亮的眼睛总是笑眯了缝。一对大耳朵会不停地抖动,不知他这一招神功是怎么练成的,就连我他最好的朋友他也保密。别看他小,他的肚子总那样挺着,好像那些发胖的叔叔。怎么样,只看他的模样,你是不是会忍不住发笑了?可别看他这么胖,他特爱笑,而且随时能引人发笑,就连老师在批评他的时候他也不自觉地笑了起来。(作者:四(4)班钟欣)

善于抓住表情特征,刻画出人物活泼开朗的性格。

人物外貌教案【篇6】

教学目标:

1. 学生了解人物的外貌特征,学会描写人物外貌的方法。

2. 学生能够根据题目要求,写出符合题目要求的人物形象。

3. 学生能够运用描写技巧,写出生动、形象、真实的人物形象。

教学内容:

一、 引入

1. 视频导入:播放学生头像视频,让学生感受自己的外貌特点。

2. 提问导入:提问学生自己喜欢的人物是谁,并描述他们的外貌特点。

二、 知识讲解

1. 人物外貌描写的方法:

1 形容词:用形容词描写人物的外貌特征。

2 动词:用动词描写人物的的动作。

3 外貌描写的特点:要具体、生动、形象。

2. 示例讲解:

1 形容词的用法:比如,大眼睛、高鼻子、小嘴巴。

2 动词的用法:比如,笑、跑、跳。

3 外貌描写的特点:比如,头发乱蓬蓬的,脸上有痘痘,衣服破旧不堪。

三、 练习写作

1. 布置作业:让学生根据题目要求,写出符合题目要求的人物形象。

2. 讲解写作技巧:比如,要描写人物的外貌特征、动作、语言、心态等。

3. 学生练习写作,老师巡回指导。

四、 总结

1. 总结课程内容,强调外貌描写的特点和方法。

2. 鼓励学生多写作,提高写作能力。

教学方法:

1. 讲授法:通过教师的讲解,让学生掌握外貌描写的方法和技巧。

2. 练习法:通过学生的写作练习,让学生实践外貌描写的方法,提高写作能力。

教学评价:

1. 学生能够根据题目要求,写出符合题目要求的人物形象。

2. 学生能够运用描写技巧,写出生动、形象、真实的人物形象。

3. 学生能够掌握外貌描写的特点和方法,写出优秀的文章。

人物外貌教案【篇7】

教案题目:七年级人物外貌描写作文

教学目标:

1. 让学生了解外貌描写的方法和技巧。

2. 让学生学会运用细节描写来刻画人物外貌。

3. 让学生学会运用修辞手法来增强作文的可读性。

教学内容:

1. 外貌描写的方法和技巧。

2. 细节描写的作用。

3. 修辞手法的运用。

教学过程:

一、导入(5分钟)

通过图片或视频的形式,让学生快速浏览人物外貌,然后提问学生:你认为这个人长得怎么样?

二、学习外貌描写(20分钟)

1. 让学生读一篇外貌描写的文章,然后找出文章中的关键点。

2. 让学生讨论外貌描写的方法和技巧,总结外貌描写的方法和技巧。

3. 让学生写一篇文章,运用外貌描写的方法来刻画人物的外貌。

4. 让学生进行课堂讨论,总结外貌描写的方法和技巧。

三、学习细节描写(15分钟)

1. 让学生读一篇细节描写的文章,然后找出文章中的关键点。

2. 让学生讨论细节描写的作用,总结细节描写的作用。

3. 让学生写一篇文章,运用细节描写的方法来刻画人物的外貌。

4. 让学生进行课堂讨论,总结细节描写的作用。

四、学习修辞手法(10分钟)

1. 让学生读一篇修辞手法的运用的文章,然后找出文章中的关键点。

2. 让学生讨论修辞手法的作用,总结修辞手法的作用。

3. 让学生写一篇文章,运用修辞手法的方法来增强文章的可读性。

4. 让学生进行课堂讨论,总结修辞手法的作用。

五、总结(5分钟)

让学生总结本节课学习的内容,并回答学生的问题。

六、布置作业(5分钟)

让学生写一篇文章,运用本节课学到的知识来刻画人物的外貌。

七、作业布置

让学生写一篇关于自己的外貌描写的文章,可以描述自己的外貌特征,也可以描述别人的外貌特征。

人物外貌教案【篇8】

教学目标:

1. 学会描写人物的外貌,能够使用适当的形容词和名词来描述人物。

2. 培养学生的观察能力和表达能力,提高写作水平。

3. 让学生感受到描写人物外貌的重要性,能够更加认真地进行写作。

教学内容:

1. 描写人物的外貌,包括身体特征、发型、穿着、面容等。

2. 学习如何选择合适的形容词和名词来描述人物外貌。

3. 让学生通过实际观察和写作练习,提高描写人物外貌的能力。

教学过程:

Step 1:引入

通过图片或视频展示一个人物外貌,让学生观察并描述出人物外貌的特点。

Step 2:学习描写人物的外貌

讲解描写人物的外貌,包括身体特征、发型、穿着、面容等。

让学生学习如何选择合适的形容词和名词来描述人物外貌。

Step 3:让学生实际观察

让学生通过实际观察,观察一个人物的外貌,并写出相应的描述。

Step 4:写作练习

让学生按照步骤进行写作练习,练习描写人物的外貌。

Step 5:总结和讲解

总结所学内容,讲解如何更好地描写人物外貌。

Step 6:作业布置

让学生进行写作练习,布置相应的作业。

教学评价:

通过课堂上的学习和写作练习,检查学生是否能够准确、全面地描写人物外貌。

教学延伸:

让学生阅读一些优秀的人物描写文章,了解如何进行更加细致、深入的描写。

通过学生的表现和反馈,了解学生对于描写人物外貌的理解和掌握情况,并进行相应的指导。

人物外貌教案【篇9】

教学目标:

1、认知目标:外貌描写的具体内容及外貌描写的作用。

2、理解目标:通过观察,掌握不同人的外貌特征;在不同的心情下,不同状态下外貌特征的变化。

3、技能目标:提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力,通过写作训练与实践,掌握不同人物、不同心情下的外貌描写的技能。

4、情意目标:在轻松、民主的教学氛围中,通过自己观察、讨论等多种形式,引导学生自主探索,自主掌握知识,在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。

创新点设计:

以学生发展为根本,以自主创新性学习为目标,多角度精选例文,培养学生发散思维,用现代手段展示图片,引导学生用自己的眼镜观察生活,在比较求异中把握特征,教学民主,轻松和谐,充分体现自主学习,多角度的训练,引导学生敢说敢思,敢于用自己的语言表达自己真实的感受。

教学过程:

一、揭题导入:

1、简略介绍:写人的记叙文。

要点:

(1)写人的记叙文,是记叙文的一种重要类型。

(2)写人要选择熟悉或仔细观察过的人,必须抓住人物的特点。

(3)写人技能有:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2、揭题展标:本次作文训练,我们一起来学习外貌描写。

3、板书课题:《外貌描写》。

二、初步感知,了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说你同座位同学的外貌。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。(长相、衣着、神态、姿态等)

三、抓住不同人物外貌的特征

1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。

A、出示投影片(医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人)。观察投影片上不同职业的人,说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征?

B、读读例文,比较比较,想想年龄不同的人,在外貌上有什么特征?

(例文1:玲玲不到两岁,胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的,是她那张伶俐的小嘴。)

(例文2:这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。)

小结:人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特征。

C、想一想,不同性别、不同性格的人(如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等)在外貌上有什么不同的特征?(讨论)

2、师生归纳,小结:由于描写对象的不同,人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此,在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异,以表现不同的人物。

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、投影或者录象。出示高兴、疼痛、发怒、伤心四幅图片。请同学们仔细观察,比较,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?

2、学生观察,同桌讨论,老师巡回指导,自由发言。

3、呈现例文。

(例文1:每缝高兴的时候,他就容光焕发,他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。)

(例文2:钻心的疼痛又一次向她袭来她两手紧紧抠住车厢,摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了,紧闭的双眼已含满泪水,以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样,紧紧咬着下唇渗出一缕血痕)

(例文3:他真的发怒了,一张原本白净的脸涨得通红;额上静脉突起,眼睛瞪得圆圆的;牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响)

(例文4:他拼命忍住,紧闭着双唇,跟孩子似的把呜咽哽咽下去,可是眼泪还是涌上来,亮晶晶地挤在眼圈边上,一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛,慢慢地顺着两颊流了下来。)

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4、小结:外貌描写,不仅要写出特点,还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此,描写人物,更主要的是写好人物的神态表情,充分体现人物的精神风貌。

五、外貌描写的作用。

外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里,还可以用在写事、写景等记叙文里,细致的人物描写,体现人物的精神世界,可以使作文更加生动。

六、命题写话,当堂训练。

1、请写一段话,介绍老师或者同学的外貌,比一比,看谁写得最像。

2、播放录象:(班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点,获得了第一名)。请用一段话,对张明冲过终点后的外貌进行描写,注意表情要写生动。

七、课后作业:

1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人,注意他们在不同心情下的外貌特征,选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。

2、课外阅读,摘抄描写眼神的句子,想想作者在人物眼神描写上的不同特色,并用一两句话写出你的阅读体会。


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