趣祝福范文大全：您是否想了解更多有关“景阳冈课件”的信息趣祝福为您提供，请您将此网页添加到收藏夹以便以后查看。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。写好教案课件，可以避免重中之重被遗漏。
景阳冈课件 篇1
教学目标：
1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
感悟人物形象的一般方法，并在阅读实践中学习应用。
教学过程：
一、揭题：
1、同学们，我国四大古典名著之一的《水浒传》，想来大家都比较熟悉，关于《水浒传》，你有哪些了解？
（生自由回答）
4、课文既然写的是“武松打虎”的故事，题目为什么叫《景阳冈》而不叫《武松打虎》呢？
（学生自由思考，回答）
5、总结：其实，两者都可以用，但《景阳冈》更好些，因为围绕景阳冈课文还写了另外的几件事。
6、哪几件事？分别是课文的哪几个自然段？
喝酒（——上冈（——打虎（——下冈（
7、其实，在原著中，这一回的题目叫《横海郡柴进留客景阳冈武松打虎》，把“景阳冈”和“武松打虎”这两个题目连在一起的，倒是在这一回中还有其他的内容，那就是“横海郡柴进留客”。
二、细读文本，研读人物形象。
1、在小说中，最突出的特点是人物形象栩栩如生。在这篇课文中，梁山好汉武松的形象也深入人心。我们今天就细细研读课文，来谈谈你对武松这位英雄好汉的感觉。
（学生深入研读课文）
2、作为英雄好汉，在他身上有哪些与众不同的地方？请你细读感悟，做做批注，我们一会儿来交流。
批注。
板书、评价。
5、武松毕竟不是神通广大神仙，是一位普普通通的人。课文花了那么多的笔墨来描写他作为英雄好汉的特点，但还是可以看到他作为普通人的蛛丝马迹。你能找到他真的不是神仙，只是个普通人的依据吗？
（学生划找课文内容，批注，交流。）
三、总结课文，提示学法。
1、这样全面地了解了武松后，说说你现在对武松的了解。
2、学习课文后，你知道怎样去看小说了吗？
从另个方面看人物特点——正面和反面
从人物的语言、动作、心理等分析人物的特点
四、作业。
景阳冈课件 篇2
教学目的
1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、学会本课的生字词。
4、有感情地朗读武松打虎的部分。
教学重点
在理解课文的基础上分清事情的前因后果。
教学准备
生字卡片投影片挂图
教学时间
一课时
教学过程
一、默写词语
大臣 抵御 侮辱 拒绝 战袍 和氏璧 负荆请罪
二、启发谈话，导入新课
前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）
提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。
三、指名读课文。
读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求：
1、注意字音是否读正确。
2、边听朗读边思考，把课文分成四段。
四、纠正读音
1、纠正读错的字音。
2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。
冈：读gang,不要读成gang。
筛：是翘舌音，不要读成sai。
滋：是平舌音，不要读成zhi。
榜：读bang，是后鼻音。
耻：是翘舌音，不要读成ci。
脊：读ji，不要读成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要读成shu。
五、指导分段
提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？
喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈）
通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的.？
六、讲读第一段
1、指名读课文。
2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论
（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？
（2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？
（3）什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？
（4）武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？
3、指导朗读第一段
（1）要读准字音
（2）要读出武松豪爽的性格
七、小结
第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。
景阳冈课件 篇3
1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗读武松打虎的部分。
在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。
二课时。
重点理解武松打虎部分。
课件。
抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提
(听写后，同座同学相互检查批改)
前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书：景阳冈)
提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?
1.提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考?练习”1的填空题。
2.学生按要求自学。
3.讨论交流。
(1)请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
(2)请学生说说是怎样填写“思考?练习”1的。
1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，
2.抓住重点语句，理解打虎的经过。
(1)、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?
在学生理解语句意思的基础上，(适当演示一下，以加深理解。)
(2)、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的?
练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
说说课文各段大意;分清事情前后果;练习有感情地朗读课文。
练习有感情地朗读课文。
课件。
1.挂出写有“思考?练习2”的小黑板。
2.同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。
3.全班讨论交流。
(1)“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。
(原因：“三碗不过冈”。)
(2)武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。
(原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫!”——不相信有大虫。
“就真的有虎，我也不怕。”——不怕老虎。
结果：打死了猛虎。)
(3)、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。
(原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。“——打虎时用尽了力气。
结果：“先下冈去，明早再来理会。”)
1.挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。(要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。)
2.学生自己练习。
3.鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。
预习读写例话《分清事情的前因后果》。
一、进店(详)喝酒谈虎——神态
二、上冈(略)心理活动
老虎 扑 掀 剪 性格
三、过冈(详)武松 闪 闪 闪 豪放
劈 跳 掀 无畏
按 踢 打
四、下冈(略)
景阳冈课件 篇4
《景阳冈》是小学语文部编版五年级下册第二单元的第二篇讲读课文。这个单元共4篇课文，分别节选自四大古典名著之一，其中，本单元第一篇课文《草船借箭》是翻译成了现代文呈现的。《景阳冈》则是选用的名著原文，它选自元末明初的长篇小说《水浒传》第二十三回，记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松好房、勇武而又机敏的英雄性格，选作课文时有一些删节。
通过第一课时的学习，我们已经了解了故事背景，解决了生字障碍，理清了课文条理。
教学课时：两课时
第二课时教学设计
能按事情发展的顺序说出课文的主要内容，详细讲述“武松打虎”的部分。欣赏作者打虎描写中用词的精妙，从打虎描写中体会武松的特点。遇到不懂的词语，能猜测大致意思。能对武松作出简单的评价，并说明理由。教学重点：
学生能用自己的语言详细讲述武松打虎的过程，并从中体会武松的特点。教学难点：
学生能从打虎的描写中体会武松的特点，并能对武松作出简单的评价，说明理由。教学过程：
一、回顾课文内容
课文按照事情发展的顺序叙述了武松“喝酒——上冈——打虎——下冈”的经过。
在这四个部分中，哪一部分是孩子们平时听得最多的？（武松打虎部分）
二、分析武松打虎部分。
（一） 默读第6、7自然段“打虎”部分，思考：
1、老虎是怎样攻击武松的？后来武松又是怎样一步一步反击打死老虎的？
（老虎攻击武松是扑、掀、剪，武松则是闪，躲、闪。武松一步步反击：棒劈—— 老虎没被劈到，脚踢 ——老虎扒个土炕， 拳打——老虎像锦布袋，棒打——老虎气都没了。）
2、帮助理解难理解的语句：
“打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。”
3、打虎过程中，武松身上有怎样的特点？
（武艺高强、伸手敏捷，有勇有谋。）
4、思考：如果让你复述武松打虎的经过，你怎样讲述能更吸引观众？（抓住文中精彩的动词讲述，讲述时可以加上适当的语气、表情和动作）
5、学生练习讲述武松打虎的片段
三、分析武松是不是真的很勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
（一）由多音字“挑”的读音引出店家的喝酒规则：“三碗不过冈”。
（二）分析武松喝酒部分
出示“筛”字，结合上下文理解词语的意思。店家拿了三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。面对酒家三碗不过冈的规则，武松喝了多少碗酒？默读课文第一自然段，用横线勾出文中描写有关筛酒的句子，读一读。体会作者文字表达的精妙。（1）只见店主人把三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒来。（2）店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子将来，放在武松面前，随即再筛一碗酒。（3）又筛下一碗，恰好吃了三碗酒，再也不来筛。 （4）酒家见武松全然不动，又筛了三碗。（5）店家被他发话不过，一连又筛了三碗。（6）酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。（7）酒家再筛了六碗酒与武松吃了。从上面的有关筛酒的句子里，你发现店家筛酒是不是自愿的？为什么？（三）分析武松上冈部分
“榜文”是什么意思，结合课文内容理解。（文中官府出示的告示）文中官府的榜文内容是怎样的？默读上冈部分，在文章里找出来。“阳谷县示：为这景阳冈上新有一只大虫，近来伤害人命。见今杖限各乡里正并猎户人等，打捕未获。如有过往客商人等，可于巳、午、未三个时辰，结伴过冈。其余时分及单身客人，白日不许过冈。恐被伤害性命不便。各宜知悉。”思考：武松如果愿意看，不落下，他在哪些地方还能看到这样的语言？（二自然段提到酒家处就有官司榜文，三自然段提到一棵大树刮去皮，上面也写着这样的内容。）回顾课文内容，店家劝也劝了，武松榜文也看了，为什么还有打虎一说？关键在谁？你觉得武松是一个怎样的人？（四）更全面的分析人物1、默读1—5自然段，思考：武松是一个怎样的人？可以在书上简单写出自己的批注。2、交流。
1、品字析句、诵读感悟研读全文，感受武松形象。
2、研读发现作者刻划人物形象的写作特色。
3、激发阅读兴趣，引导研读名著。
课件一：“武松打虎”影片片段（2分30秒）
课件二（词句）：
第一组1、武松前后共吃了十八碗酒。
2、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
3、这酒叫做“透瓶香”，又叫“出门倒。
第二组1、武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”
2、武松看了笑道：“……我怕什么！”
3、细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”
4、武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。
（武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）
第三组闪躲（用“闪”好在哪里？）
课件三：武松下冈遇“虎”影片片段（30秒）
学生在课前大致了解《三国演义》或初步浏览其中的一些章节。
一、读影片说感受提炼研读专题
（一）、师出示课题（课件界面）后放影片“武松打虎”片段（课件一），学生欣赏。
（二）、师要求学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。师巡视，请三位学生把赞扬字写在黑板上，鼓励不同意见的学生写在黑板上。（生可能会写：“勇、猛、智、神、威”等）
（三）、师提示学生用“武松真（）啊！”的句式表达自己对武松的赞叹之情。先请在黑板上写赞字的同学说，教师适当指点，再让所有学生自个儿尽情地说一说后。师点击：“这些字中，哪一个最全面最概括地赞扬了武松？”生比较后认为是“神”。师随即用红笔板书“神”。全体学生赞“武松真神啊！”
二、围绕专题自主研读交流点拨感悟人物形象
（一）、师顺势提出研读专题：武松究竟“神”在哪里？从课文哪些地方最能表现出来？用笔读课文，（默读、点划）选择自己感受最深的一两处，研究研究准备告诉大家。
（二）学生各自研读，教师巡回了解自读情况。
（三）学生班级交流，教师随机点拨并落实训练。
例举：（教学流程以学生的交流随机而定）
1、酒量惊人。“武松前后共吃了十八碗。”“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。”师点击：况且这酒是“透瓶香”“出门倒”并出示课件二第一组，请把这几句话连起来说一说，要求说得让听者动容信服。两三位学生说后，请说得好的同学板书“酒量惊人”。
2、胆量过人。生交流补充后出示课件二第二组：
（1）、武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”
（2）、武松看了看笑道：“……我怕什么！”
（3）、细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”
（4）、武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。（武松是在怎样的情况下说“不怕” 的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）师生讨论交流。生板书“胆量过人”。
3、力量超人。“武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来。……把那条哨棒折成两截……”“……揪……按……提……打……”训练读第11自然段：
（1）生自个儿读读第11自然段，要求读出动作词；
（2）师读“大虫”生读“武松”，随机提示“情况紧急，武松动作要快、有力”；
（3）学生自由结对朗读；
（4）请自认为读得好的两对比赛朗读。请读“武松”力量大比较到位的选手板书“力量超人”。
4、机智胜人。从武松三次“闪”读出“机智”或“机敏”。几生说了个大概后，师点击：“闪”这个动作字跟哪些字比较接近？（生答）“闪”与“躲”在这里哪个字用得好？用“闪”对表现武松形象好在哪里？仔细读读课文第9自然段，并结合上下文，小组讨论后交流。[当交流到：
（1）、必须“闪”。师点击：通过你的读让大家感受感受当时情况紧急的气氛：（“忽然起了一阵大风……跳出一只吊睛白额大虫来”。“那大虫……大虫……大虫……”）
（2）、“闪”是有目的地消耗大虫的力气。师点击：那是以守为攻，伺机反扑，此为大智。
（3）、学生说得不着边际或只是重复他人观点。师点击：“闪”与“躲”对表现武松的形象有什么不同？] 师生小结三“闪”表现了武松“机敏胜人”并请一生板书，全体学生自个儿诵读第9自然段及上下文，体味武松的“机敏”。
……
（四）、学生小结、教师勾画（板书）、提升认识。
三、反扣专题研读想象探究新的发现
（一）、师导语过度：假如武松在下冈途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”还是老虎被武松“制服”？（生争论）引导学生读书，寻找相关信息，提出自己的观点，说说理由。
（二）、师点击：假如你是导演，拍武松一步步“挨”下冈来的情景会拍哪些细节？（生想象表述）师板书“挨”。
（三）、出示课件三“下冈遇‘虎’”。（欣赏根据原著改拍的电视剧）鼓动学生为自己的精彩想象鼓掌
（四）师请学生谈谈对武松形象又有什么新的认识？生交流，师引导并板书“人”
（五）、师小结：《水浒》作者施耐庵刻划武松形象，既写出了武松的“神”又写出了武松只是一个现实生活中的“人”；作者写人既写得形象传神又写得真实可信。
四、激趣延伸引导研读名著
在《水浒》这部小说中，作者还刻划了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读（当然也可以是武松），写一个作者描述的人物怎样的“神”又是怎样的“人”？是如何既传神又真实地塑造人物形象的研读报告。
景阳冈课件 篇5
教材分析
《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序，共分四部分，在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。
课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者还运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
教学目标
l．认识11个生字。读读记记“限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。
2．朗读课文，讲讲武松打虎的故事。
3．了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
教学重点难点：
武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。
教学准备 课件
教学课时 1课时
教学过程
一、比较课题，导入新课
大家都知道《水浒传》中描写了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，那就是武松。今天我们就来学习武松打虎的故事。板书：武松打虎。
读过课文的同学都知道，课文的题目是《景阳冈》，比较一下，这两个课题有何不同？（交流明白以地点和主要事件作为题目均可。）
既然武松打虎是主要事件，那么文章围绕景阳冈还写了那些内容？
二、自读课文，理清结构
课文很长，请大家默读课文，思考：围绕景阳冈还写了什么内容？
读后交流，理清结构：
冈下喝酒——大步上冈——冈上打虎——挨下冈去
交流课文主要内容。
三、切入重点，学习武松打虎
同学们，在以上四部分内容中，你们最感兴趣的是——武松打虎。
我们就来看看武松打虎的过程。自由读这部分内容，你对打虎内容有和感受？
交流读后感受。
这样的感受是粗浅的，让我们深入来学习相信你的感受会更深。让我们现来读读第九节。老虎是怎样进攻的呢？这里写了两块内容，你们想读武松还是想读老虎的'内容？
一读：
通过师生合作读，指导读：读通内容，能流利的朗读课文，做到能读出老虎凶猛进攻的气势。
二读：
读出武松机智、灵活、勇敢。
老虎进攻用了三招：一扑、一掀、一剪；而武松只用了一招——“闪”。同学们如果把这个“闪”改成“躲”，你再读读感觉有何不同？
交流闪出了灵活，闪出了勇敢，闪出了智慧。
引导交流闪出智慧。（闪在青石背后；原来大虫抓人，只是一扑、一掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就先泄了一半。）
老师读老虎内容，学生读武松部分。读出武松的灵活、勇敢、智慧。
三读：
读出课文的写法。
同学们，大家读得很好，读着读着，我们发现武松和老虎的动作描写如何结合的呢，课文是怎样写的呢？
交流：一、武松和老虎交叉来写。“老虎攻，武松闪；老虎又攻，武松又闪；老虎再攻，武松再闪。”始终如此。
交流：二、写老虎进攻凶猛的目的？衬托武松的机智勇敢灵活。
交流后，再读体会写作的妙处。
过渡：老虎发动凶猛的进攻都被武松一一化解，武松开始发起了反击。
同桌合作练读读第十节。
抽生读，小组合作读，多种形式读出味道。
引导交流：“劈”劈出了什么？
师生合作读。
过渡：老虎这回可发怒了，前二三十人我吃得不花吹灰之力，可今天居然三招没吃到，还想打我，它又一次发动进攻，武松又如何表现的呢？
学习第十一节：
大组合作读，读出每次打法不同。
指导朗读后，师生合作读。赛读。
整体朗读9-12节，交流你感受到的武松形象，同时再次感受描写方法。
随机板书：机智 勇敢 敏捷 力大无穷
四、小结
我们通过朗读感受到了武松机智勇敢灵活的身形，也感受到了交叉进行描写的方法。
五、通过学习武松打虎的过程，武松那勇猛机智灵活的形象深深印在了我们的脑海里。下面让我们再来学习，对人物形象更全面的了解。
（一）学习冈下喝酒（抓住语言）
自由读冈下喝酒，交流：你又感受到了一个怎样的武松？
创设情景，进行对话： 店家和武松喝酒部分（抓住人物的主要语言）
穿插想象店家的心理和武松不同心理，再次朗读对话。
交流你感受的武松形象：倔强 暴躁 艺高胆大 豪爽
（二）学习大步上冈（抓住心理）
自读大步上冈的部分，划出武松心理部分，你又从中感受到怎样的武松？
交流：自负 多疑 死要面子
引导朗读武松心理，读出多疑 、自负、死要面子。
六、整体回归
综合人物形象，总体感受武松人物形象。
同学们，如果在我们面前有两个武松：一个武松只有优点，他勇猛，敏捷，机智。另个武松缺点多多，他勇猛，敏捷，机智，但是他暴躁、倔强，他多疑、死要面子，还非常自负。同学们，你们喜欢哪个武松？
感受到武松优缺点的统一体，英雄因优点而可敬，因为有缺点而可爱。
七、作业
1．讲讲这个故事。
2．课外看看《水浒传》中其他写武松的内容。
板书设计：
景阳冈
冈下喝酒——大步上冈——冈上打虎——挨下冈去
倔强 多疑勇猛
暴躁 自负敏捷
艺高死要面子 机智
胆大 力大无穷
豪爽
反思：
《景阳冈》是一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。因此学习目标确定为能进行简单复述和体会人物性格特点这样两项。
“打虎”部分重点是过程和人物英勇，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解了过程，“吃酒”部分重点是人物性格，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。
字数：2188
景阳冈课件 篇6
《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。
教学内容：
初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。
前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书：景阳冈)
提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?
1.提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”1的填空题。
2.学生按要求自学。
3.讨论交流。
(1)请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
(2)请学生说说是怎样填写“思考·练习”1的。
1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的'部分，想象武松是怎样打死猛虎的，
2.抓住重点语句，理解打虎的经过。
(1)、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?
(2)、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的?
五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
教学内容：
说说课文各段大意;分清事情前后果;练习有感情地朗读课文。
教学过程：
1.挂出写有“思考·练习2”的小黑板。
2.同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。
3.全班讨论交流。
(1)“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。
(2)武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。
(原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫!”——不相信有大虫。
“就真的有虎，我也不怕。”——不怕老虎。
(3)、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。
(原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。“——打虎时用尽了力气。
1.挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。(要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。)
2.学生自己练习。
3.鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。
预习读写例话《分清事情的前因后果》。
武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城还远。正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗，上头写着五个字∶“三碗不过冈。”
武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道∶“主人家，快拿酒来吃。”只见店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力!主人家，有饱肚的拿些来吃。”店家道∶“只有熟牛肉。”武松道∶“好的切二三斤来。”店家切了二斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。武松吃了道∶“好酒!”店家又筛了一碗。
恰好吃了三碗酒，店家再也不来筛了。武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒?”店家道∶“客官，要肉就添来。”武松道∶“酒也要，肉也再切些来。”店家道∶“肉就添来，酒却不添了。”武松道∶“这可奇怪了!你如何不肯卖酒给我吃?”店家道∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。”武松道∶“怎么叫做‘三碗不过冈’?”店家道∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做‘三碗不过冈’。过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。”武松笑道∶“原来这样。我吃了三碗，如何不醉?”店家道∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”
店家无奈，只好又给武松筛酒。武松前后共吃了十八碗。吃完了，提着哨棒就走。店家赶出来叫道∶“客官哪里去?”武松站住了问道∶“叫我做什么，我又不少你酒钱!”店家叫道∶“我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。”武松道∶“什么榜文?”店家道∶“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。官府限期叫猎户去捉。冈下路口都有榜文，教往来客人结伙成对趁午间过冈，其余时候不许过冈。单身客人一定要结伴才能过冈。这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命?不如就在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。”武松听了，笑道∶“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫!你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”店家道∶“我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。”武松道∶“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我钱财，害我性命，却把大虫吓唬我?”店家道∶“我是一片好心，你反当做恶意。你不相信我，请你自己走吧!”一面说一面摇着头，走进店里去了。
武松提了哨棒，大踏步走上景阳冈来。大约走了四五里路，来到冈下，看见一棵大树，树干上刮去了皮，一片白，上面写着两行字。武松抬头看时，上面写道∶“近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。”武松看了，笑道∶“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”武松拖着哨棒走上冈来。这时天快晚了，一轮红日慢慢地落下山去。
武松趁着酒兴，只管走上冈来。不到半里路，看见一座破烂的山神庙。走到庙前，看见庙门上贴着一张榜文，上面盖着官府的印信。武松读了才知道真的有虎。武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”细想了一回，说道∶“怕什么，只管上去，看看怎么样。”武松一面走，一面把毡笠儿掀在脊梁上，把哨棒插在腰间。回头一看，红日渐渐地坠下去了。
这正是十月间天气，日短夜长，天容易黑。武松自言自语道∶“哪儿有什么大虫!是人自己害怕了，不敢上山。”
武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林来。见一块光滑的大青石，武松把哨棒靠在一边，躺下来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。
武松见了，叫声“啊呀!”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。
原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。
那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松!武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。
武松放了手，去树边找那条打折的哨棒，只怕大虫不死，用棒子又打了一回，眼看那大虫气儿都没了，才丢开哨棒。武松心里想道∶“我就把这只死大虫拖下冈去。”就血泊里用双手来提，哪里提得动!原来武松使尽了气力，手脚都酥软了。
武松回到青石上坐了半歇，想道∶“天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过?还是先下冈去，明早再来理会。”武松在石头边找到了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈来。
