探索“红领巾真好课件”是一次非常有趣的旅程请一起加入我们,希望您将此文章加入您的收藏中。每个老师为了上好课需要写教案课件,只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教师制定的教案要符合学生的发展阶段。此外,您还可以浏览范文大全栏目的同学聚会邀请函9篇。
红领巾真好课件 篇1
小学“红领巾”真好优秀教案
第一课时
教学目标:
1、会认8个生字,会写8个字,二语(上)26、“红领巾”真好-优秀教案小学课时备课教案-优秀教案。能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、借助插图,了解课文内容。
3、通过采用拟人的写法,体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
4、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。
教学重难点:
1、了解课文内容,体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2、了解课文采用拟人的写法的作用。
教具准备:生字卡片、图片。
教学课时:两课时第一课时
教学目标:1、会认8个生字,会写8个字。初步了解课文内容。
教学过程:
一、解题、导入新课。同学们,看了这个题目你想到什么?
二、识字写字。
1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。
2、让学生自主识字:小组交流识字方法。
3、全班汇报:教师讲解。
4、巩固识字:抢读生字比赛、开火车读词语,教案《二语(上)26、“红领巾”真好-优秀教案小学课时备课教案-优秀教案》。
5、写字指导:教师示范讲解。(重点指导左右结构的字。)
三、朗读课文,初步了解课文内容。
1、指名读课文:读准字音,做到正确、流利。
2、分小节读课文:说说每小节写了什么?
第一小节:写小鸟最快乐,写出小鸟的活泼可爱。
第二小节:写小鸟最活泼,写小鸟是人类的`朋友。
第三小节:写“红领巾”的爱鸟行动。
3、同桌间一问一答读课文:整体感知课文内容。
四、布置作业。
第二课时
教学目标:
1、了解课文内容。体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2、培养学生的爱鸟、护鸟的意识
教学过程:
一、复习导入。自渎课文,做到正确、流利。
二、朗读感悟。小组合作学习。
思考:
1、“红领巾”为什么加引号?“红领巾”指什么?
2、小鸟为什么说“红领巾”真好?应怎样读?
3、你觉得小鸟可爱吗?为什么可爱?
三、全般讨论得出答案。
1、指名读出赞美的语气。
2、借助图片理解可爱——外形、叫声、作用。
四、有感情地朗读课文,体会情感。教师范读,学生全班读。
五、实践活动:小组讨论一个爱鸟护鸟方案。
六、布置作业。
红领巾真好课件 篇2
教学开始,我就播放鸟鸣声,创设小鸟到班级做客的情境。接着,出示本课的词语和生字,通过齐读、小老师带读、男女比赛读等不同的形式让学生与生字逐个见面。读到扑棱棱这个词时,我随机让学生做个动作发出这个声音。学生们在拍着翅膀飞翔的同时也理解 了这个词的意思。解决了词语的难点。读完后,不忘对他们鼓励和表扬——你们读得真好听。看!小鸟表扬你们了!(点击课件)发出掌声。我想此刻的学生不仅很好的巩固了生字,而且个个心里美滋滋的。[新课标非常注重认字写字教学。在这里,我以森林的客人——小鸟为情境导入课文。复习生字。既让学生饶有兴致地去读生字词语,变被动为主动,又让课文中的小主角小鸟成了学生的好朋友。为本课的思想教育做好铺垫,可为有“一箭双雕”之效。]接着我点击课件,出示课文的第三段请学生齐读。读后,我问: 红领巾一大早做了什么好事啊?随着学生回答我随机贴木牌、鸟巢。并引读课题红领巾真好!!木牌、鸟巢的出示不仅为了形象直观地复习第三段内容,更为下文做好铺垫
红领巾真好课件 篇3
(一)情境想象,做好铺垫
1、这节课我们一起学习《“红领巾”真好》,学习之前,老师想带大家去一个地方,是什么地方呢?请你听完声音以后猜一猜。
2、你猜我们到什么地方了,为什么这么想?(随机出示“叽叽喳喳、扑棱棱”,这几个带拼音的字我们一起认识一下。谁能读,其他人能读吗?齐读;整个词语能读吗?男生读,女生读,齐读;有没有小朋友想加上动作读一读,分组表演读。)
3、听着你们读,我仿佛真的见到了这群小鸟,真想马上知道这些鸟儿在干什么,你们想知道吗?请你闭上眼睛,边听声音边想象一下。
叽叽喳喳,那是小鸟在( )。
扑棱棱,那是小鸟在( )。
这真是一群( )的小鸟。
[说的过程中随机出示“蓬松、活跃”,以开火车的形式读一读。]
4、想不想见见这群可爱的、机灵的、活跃的小鸟,那就让我们一起走进森林吧。(出示图片)听,小鸟们来了。
有了小鸟,森林变得( )。
5、因为有了小鸟,这一切都变得这么美好,文中也有这样一群小鸟,请你读课文找找哪几小节具体写了小鸟。
(二)以读代讲,读中感悟
1、交流在课文哪几小节找到了这群小鸟?(第1、2小节)
2、指导朗读第1小节,感受小鸟的快乐。
(1)请学生读读第1小节
生评:你觉得他读得怎样?
师评,并指导朗读疑问句:清晨,林中谁最快乐?(读的时候不但要读出疑问的语气,而且句尾要稍稍往上扬:请生读,男生齐读。)
(2)谁最快乐(小鸟)?请你把自己也想象成一只小鸟,在自己的地方边读边快快乐乐地表演。
(3)现在老师就是你们的鸟姐姐,我来问,你来答。(读的时候,让学生比比谁读得最快乐,从中加以指导。)
(4)快乐的小鸟们,你们还会在森林里一会儿干什么,一会儿干什么。
3、小组合作学习第2小节,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐。
(1)小鸟们不但快乐,还很活跃呢,现在请你和旁边的小朋友一起合作学学第2小节,可以用什么方法学呢?(除了学生说的,老师也可以推荐一问一答,边读边演的方法。)
(2)先请两位小朋友读,再发动另外的同桌向他们挑战。(学生自评)
(3)请女生齐读。
(4)说一说,在你所知道的鸟类中,谁是捕捉害虫的能手,是森林的好伙伴。(大树上大多数虫子都是被啄木鸟捉住的,所以人们送它个美称叫“森林医生”,还有喜鹊、乌鸦、燕子它们都能捕捉害虫,正因为有了它们的帮忙,小树才能长得更加翠绿,大树才能长地得更加茂盛。小鸟们多能干呀!)
(5)全班用夸一夸的语气来读一读。
4、学习第3小节
(1)小朋友喜欢这群小鸟吗?文中也有一群小朋友和你们一样非常喜欢小鸟,请你找找他们在哪个小节?(随机指导“红领巾”就是少先队员,)
(2)从什么地方看出“红领巾”喜欢小鸟?(随机出示“鸟巢、崭新、木牌”开火车读,齐读,再把这些词语放到句子当中读一读。)
(3)红领巾们如此爱护小鸟,所以小鸟在枝头高唱:“红领巾真好!”,这句话该怎么读?(学生自由说,并且读一读。老师也可以补充:这句话用“!”读得时候不但语气要强烈,而且要坚定一点。)
(4)分组比赛读。
5、(出示图片)假如你也是一只小鸟,你还想在枝头唱些什么?
(三)拓展活动,深化感情
1、为了让小鸟们能唱得更加欢欣,1981年,国务院批转了林业部等8个部门《关于加强鸟类保护,执行中日候鸟保护协定的请示》报告,要求各省、市、自治区都要认真予以贯彻执行,并确定在每年的4月至5月初的一个星期内为“爱鸟周”,在此期间开展各种宣传教育活动。
2、说说我们“红领巾”又可以为小鸟做些什么?把你想说的写在宣传牌上,做成海报,让所有的人都来看,让所有的人都一起行动。
3、最后,为了表明我们的决心,可以在海报上写上自己的姓名。
红领巾真好课件 篇4
课 题 26. “红领巾”真好 案序 1
教学目标 1. 认识8个生字,会写8个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼和自豪。
重 点 体会小鸟的活泼可爱。
难 点 体会人与自然的和谐。
仪器与媒体 生字卡片、教学课件。
教学过程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、课题入手,质疑激趣。二、初读课文读准字音三、识记生字,积累方法四、再读课文,解答疑难 师:简单引入课题,板书课题。生:齐读课题。师:问:读了课题想知道什么?小鸟为什么要说“‘红领巾’真好”呢?快到文中找答案吧。生:认真读课文,不认识的字请教“苹果弟弟”和“树叶姑娘”。 同位互读课文,并评议。师:检查是否读准字音。生:小组一个种方式学习生字卡上的生字。师:出示本课生字,让学生说说记住了哪些?是怎样记住的?生:举手回答。师:指导学生做识字游戏。生:组内互读,男女生比赛,小组间比赛。
教学环节内容 师生活动 修改意见
五:精读课文,感悟语言六、找出规律。七、巩固生字。 生:认真读课文。师:引导学生找出三节相似的专访,练习背诵。师:指导书写。
[红领巾真好(网友来稿) 教案教学设计]
红领巾真好课件 篇5
1、复习本文中的生字
⑴出示课件,自己读。
第一份礼物是什么呢?(点击礼品盒)原来是我们学过的生字宝宝,小鸟是想考考我们啊。太简单了,是难不住我们的,是不是?
⑵游戏:请你猜猜我是谁。复习生字。(出示字卡)
①抢答题,②开火车读。
2、复习词。
见图找词,复习生词。开火车读
打开礼品盒得到礼物送给表现好的一组。
三、读一读,想一想。(朗读及分析课文)
㈠自由读课文(带问题)
这首小诗一共分为几个小节?小诗里写了谁和谁的事情?
㈡读中悟。
1、提问:分几个小节?(三个)。
师:老师知道第一小节告诉我们清晨,林中谁最快乐?你知道第二小节告诉我们什么吗?引出:林中谁最活跃?第三小节林中谁来得最早?
2、学习第一小节:
⑴提问:谁告诉大家林中谁最快乐?(可爱的小鸟)
⑵自由读:你喜欢小鸟吗?你愿意做一只快乐的小鸟吗?你从哪些句子看出小鸟快乐?用你好听的声音自己读一读。
⑶逐句读:感悟“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”读出语气。
⑷造句:“一会儿……一会儿……”
⑸小鸟为什么这么快乐?
引导学生说出小鸟因为生活环境美丽,每天高兴开心所以才会快乐。
3、学习第二小节:
⑴提问:谁最活跃?(机灵的小鸟)
⑵自由读:怎样读能读出一只活泼好动,活跃的小鸟的语气呢?自己读一读。
⑶问:从哪些句子看出它是一只活跃的小鸟?
⑷逐句读:体会“扑棱棱、飞来飞去、捕捉害虫、保护树苗”等词。
⑸悟:小鸟每天在忙碌着什么?
引导说出小鸟是益鸟,是我们人类的好朋友。
4、学习第三小节:
⑴提问:谁来得最早?(红领巾)
⑵问:红领巾来做什么?为什么这样做呢?小鸟为什么高唱“红领巾真好?”
引导学生说出红领巾来放鸟巢,放木牌。因为小鸟帮助人类除去树木中的害虫美化环境,为人类环保做出贡献!
⑶读:用多种方法读。
5、读全文。用多种方法(齐读,分组读,教师领读)
6、表现好的小组得到第二份礼物。
红领巾真好课件 篇6
《“红领巾”真好》教案
【教学目标】
1、认识8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
【教学重点】
识字写字;有感情读文和背诵课文。
【教学难点】
“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
【教学准备】
生字卡片、生词卡片、课件、自制的鸟巢等。
【教学过程】
一、创设情景,引入课题
师:(点击课件,呈现一片美丽的森林)快看,那是什么?
生:好多高大的树木。
师:感觉怎么样?
生:好漂亮啊!
师:好吧!就让我们一起走进这片美丽的.森林。
课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌,梳理蓬松的羽毛,无忧无虑地嬉戏着。其中一只小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!”
师:细心的你看见了什么?
生:有许多高大的树。
生:有一些快乐的小鸟。
生:小鸟好像在唱歌。
师:认真的你听见了什么?
生:有一只大鸟在枝头说:“‘红领巾’真好!”
师:大家可真会观察!我们一起把小鸟说的话写在黑板上。
教师领着学生板书课题。
师:来,我们一起读读鸟儿的话。
师生齐读课题。
师:聪明的你,读了小鸟的话想知道什么呢?
生:小鸟为什么要说“‘红领巾’真好!”?
生:我想知道“红领巾”好在哪里?
师:你们可真会思考!相信大家读了课文,一定会找到满意答案的。
二、初读课文,学习生字
师:课堂最美妙的声音就是同学们朗朗读书声。请你们借助拼音好好儿把课文读两遍!注意读准字音,读通句子。自己读自己的,开始吧!
生自主读课文,教师巡视检查。
师:同学们的声音真是动听!瞧,生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了,要和你们交朋友呢。谁要是读得又准又快,我们就把生字兄妹奖给他,让他到台前当小老师领着大家读,好不好?
教师快速呈现词语卡片,指名认读,相机奖给读得准读得响亮的同学。
师:小老师们,快快到台前站成一排教大家读两遍。我来瞧瞧,哪个小朋友读得最认真?
学生轮流带领大家读。
师:让我们把热烈的掌声送给这些优秀的小老师。
师:你们动听的声音把生字娃娃唤醒了,让我们开着小火车跟他们打招呼吧!
开火车认读生字。
师:去掉了拼音小帽,你们还认识吗?我们横着开火车读。
开火车认读去掉拼音的生字。
师:大家表现的非常棒!小鸟让我给大家捎来了信,要是信中有不认识的字,怎么办呢?
生:问老师和同学。
生:还可以看拼音。
红领巾真好课件 篇7
“红领巾”真好
一 教学目的:
知能目标 1、理解诗的内容,知道鸟是人类的好朋友。教育学生要保护益鸟。
2、学会本课9个生字和新词。
3、能有感情地朗读课文。
过程与方法目标 指导学生通过朗读,感受小鸟为什么快乐,明白保护鸟的重要。
情意目标教育学生要保护益鸟;培养学生喜欢阅读诗歌,尝试创作诗歌的兴趣。
二 教学重点:学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。
三 教学思路:指导用“读-画-想-读”的方法学习课文。
四 课前准备: 鼓励学生参观学校的动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。 制作幻灯片。
五 课时安排:2课时
六 授课时间:2003/12/2-3
第一课时
一 揭示课题。 板书课题,理解“红领巾”的意思。引导学生质疑:读了课题,想知道什么?如:是谁赞扬“红领巾”真好?它们为什么要赞扬少先队员呢?
二 初读课文,学习生字。
1.要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,把句子读通顺。
2.指名分节试读课文,读后评议。
3.用电子卡片检查学生生字的识记情况。
读词语卡片,读对了,出现小鸟;读生字卡片,选两个字组词。
三 指导用“读-画-想-读”的方法学习课文 。
1.根据读课文前提的问题先指导学第三节。先指导读好设问句,然后启发学生勾画出课文中表现红领巾爱鸟的词句。在理解词句意思、想象小鸟在枝头高唱的情景的基础上,指导学生有感情地朗读。
2.围绕“红领巾为什么这样做”这一问题指导学生用同样的方法,自己读懂、读好第一、二节。
如,小鸟可爱,表现在哪里?他们能帮助人和大自然作甚么?指导有感轻的朗读一、二节。
四 练习有感情地朗读课文,背诵课文 。
五 复习巩固生字词 。
1出示生字卡片,齐读,开火车读,指名读。
2启发学生分析识记生字。
六 作业:一星级: 熟读词语。
二星级(自选)尝试模仿课文写诗歌,表现保护大自然的主题。
第二课时
一 复习巩固:用卡片指名认读生字。
二 练习。
机灵的( ) 翠绿的( )
蓬松的( ) 快乐的( )
三 指导学生在田字格写字。
1 指名读生字,组词。
2 重点指导“跃、蹦”两个字,先在黑板上示范写,学生书空说笔顺,再说要注意那一笔。
3 其余字放手让学生在田字格中先描红,再临写。
[红领巾真好(网友来稿) 教案教学设计]
红领巾真好课件 篇8
在看图中理解蓬松的羽毛是什么样子的,形成表象,在拓展中进一步地理解“蓬松”的意思,进而认识“蓬”字。
(3)指导读出快乐的语气。
第二小节:
(1)活跃:
读文,联系上下文理解。找一找表现活跃时样子的句子。
上文:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
下文:扑棱棱,飞来飞去
联系生活:说一说学生们自己在活跃时的表现。
让认为自己在课间玩耍时最活跃的同学来读一读这个词。
让认为自己在上课发言时最活跃的同学来读一读这个词。
运用词语:引导学生们运用“活跃”说一句话。
教师总结方法(联系上下文,联系生活,运用中识字)。
(2)扑棱棱:教师强调“棱”读一声,这样的词还有黄澄澄、红彤彤。
(3)指导读出活跃的语气。
第三小节:
学生汇报质疑的问题(“红领巾”为什么好?“红领巾”指的是谁?)
(1)鸟巢:字理识字。出示有三只小鸟的鸟巢和小篆的“巢”字。
学生对比说一说自己的发现。
红领巾真好课件 篇9
教学要求
1.学会本课词语,认识生字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
教学重点难点
重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
课前准备:课件、生字卡片
一、复习导入、激发兴趣:
1、引:这节课,我们继续学习26——“红领巾”真好。
2、先来读读上节课学过的词语吧!
开火车读、齐读。评价:真棒!还把词语的味道都读出来了!
3、引:连小鸟都被你们吸引过来了!看!
a、谁来和他们打个招呼吧?
b、这是一群怎样的小鸟呢?让我们走进诗歌,去读一读作者是怎么写这群小鸟的。
二、品析语言、探究文本
1、学习第一小节
你读懂了这是一群怎样的小鸟?还有吗?
①让我们先来读读小鸟可爱的这一小节吧!谁来读?
a、指名读。
b、还有谁也会读?
②引:你们从哪里体会到了小鸟的可爱?你还从哪里也读出了小鸟的可爱?
引导学生说、读、再说、再读,体会小鸟的可爱和快乐。
a、你能想象一下,小鸟叽叽喳喳,蹦蹦跳跳地在干什么啊?
(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳)多快乐、多可爱的小鸟啊,请把你的感觉送进去,再来读读这句话。
b、(唱歌)歌声多动听、小鸟多可爱啊!请把你的感觉送进去再来读读这句话。
c、(梳理蓬松的羽毛)啊,多么美丽、多么可爱的小鸟啊,请咱们班可爱的女生来读读。
③引:你们的想象多丰富啊,谁还能用上一会儿……一会儿……再来说说小鸟的可爱?
④赛读:小鸟们,你们快乐吗?我来问,你来答,好吗?指读,男、女生读。引读:清晨,林中谁最快乐?
⑤齐读:快乐的小鸟在哪里?让我们一起来快乐地读一读吧!
2、学习第二小节
①引:这群小鸟不仅快乐、可爱,它们还很——机灵呢!
从哪些地方能感受到小鸟的机灵?请你再去读读诗歌第二小节,然后和同桌讨论一下,好吗?
②谁来说?这里怎么能体会到小鸟的机灵呢?先说后读、先做后读。
(扑棱棱)你能做做动作来告诉大家小鸟的机灵吗?
(飞来飞去),请生来飞,感受到时间长、很忙碌、捕捉虫子多。
请他生采访做动作的学生:谁想问问这只小鸟?
(捕捉)这个词语你怎么也感受到小鸟的机灵了?
(保护),这里你怎么也体会到小鸟的机灵了?
③谁来读?指一朗读高手读后,引:读得真好!我仿佛看到了这么一幅情景。(课件播放鸟儿捉虫)
a、你看到了什么?
b、你们能不能也用上一会儿……一会儿来说说机灵的小鸟在干什么呢?
引:多机灵的小鸟啊,再来读一读。
④是啊!机灵的小鸟们捕捉害虫的本领可强啦!请看!——(课件出示补充资料1)
生齐读。你读懂了什么?想对小鸟说什么?(它保护的仅仅是树苗吗?)
相机板书:小鸟保护大自然
⑤听了小朋友的称赞,小鸟就更加活跃了,想读的小朋友一起读。师引读第二小节。
3、学习第三小节
①引:可爱、机灵的小鸟是大自然的孩子,“红领巾”也是大自然的孩子。你们看!“红领巾”来了!
②问:“红领巾”来干什么了?怪不得:点红(小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!”)齐读2次。
请小朋友们去读读诗歌的第三小节,到字里行间去体会“红领巾”的真好!
③引:你从哪里感受到了“红领巾”的真好?还从哪里感受到了“红领巾”真好?
④学习:清晨,林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。读
引:“红领巾”来放鸟巢时,会对小鸟说些什么呢?是啊,“红领巾”真好,再认真地读读这句话,你还从哪个词感受到了“红领巾”真好?
引:他一天当中第一件事情就是放鸟巢,把这件事情看得多么重要啊!这群“红领巾”真好啊!
请你再来读读这句话,让我们一起感受到“红领巾”的好。指读,小组读。
引:所以——小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!”
⑤学习:崭新的木牌上写着:“请爱护小鸟!”
引:这里,你怎么也感受到“红领巾”的好了?
a、指名读。
b、(崭新的木牌)你怎么能体会到“红领巾”真好呢?
预设:旧的坏了,红领巾经常都有做木牌送给小鸟;
引:是啊,这木牌是很新的,还是“红领巾”亲手做的,他们时时刻刻都在爱护小鸟,“红领巾”真好!
过渡:一起来读读这个句子。你还从哪里感受到“红领巾”真好!
c、(写着:请爱护小鸟!)”,这里你怎么能感受到“红领巾”的好?
预设:语气坚定,不仅自己要爱护,还告诉所有人都要爱护小鸟。
指读、男、女生读。相机板书:“红领巾”爱护小鸟
引:师:因为崭新的木牌上写了:请爱护小鸟,
生:所以小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!”
d、齐读:让我们捧起书,一起来感受“红领巾”的真好!
⑥引:其实,不光我们“红领巾”在爱护小鸟,我们国家乃至整个世界都很重视对鸟类的爱护。
请看!(出示补充资料2)
三、总结全文、发现规律
1、引:小朋友们,正因为全世界的人都来保护小鸟,我们的小鸟才会这么可爱、机灵,我们的大自然才会这么美好,让我们随着音乐再来夸一夸我们可爱的小鸟,我们爱鸟的“红领巾”吧!配乐朗读全诗。
2、多美的诗啊,读着读着,你发现诗中的规律了吗?
(若是学生发现时的回答是其他方面的,就说:你的发现是这样的,那其他小朋友有不同发现吗?)
a、那你再看看每一小节的第一行,还有什么发现?引:是啊,都是什么时候,什么地方谁最怎么样?
b、第二行呢?第三行和第四行呢?
3、有了这么多发现,你能马上把诗歌背下来吗?先背给你的同桌听听吧。
①同桌背;②师引背。
四、拓展升华、仿写诗歌
1、引:诗中爱鸟的“红领巾”,得到了鸟儿们的称赞,你们也是“红领巾”,想得到小动物的夸奖吗?“红领巾”们,心动不如行动,让我们也像诗中的“红领巾”一样,去保护大自然中可爱的小动物,让他们在大自然中幸福快乐地生活吧!那我们还应该爱护哪些小动物呢?
2、引:刚才,小朋友讲了那么多应该爱护的小动物。那你能选择其中的一种小动物,按照这首诗的规律也来写上一小节吗?
3、生写。交流,评:个个都是小诗人了。赶快把你写的诗歌也念给你的同桌听听吧!
7、小结:你们写得真好,那你们还能不能把自己写的诗歌念给爷爷奶奶听,念给爸爸妈妈听,念给小伙伴听,让更多的人来保护这些小动物,好吗?“红领巾”,你们真的很棒很棒!难怪小动物们都要来夸奖你们——读题“红领巾”真好!
(机动:8、为了奖励你们,老师送你们一首歌《小鸟,小鸟》。)
下课!
板书设计:“红领巾”真好
“红领巾”爱护小鸟保护树苗