陶艺教案【篇1】
中学美术教学计划中的陶艺活动：淘气的我
湖上你可以用手捏、连接等技巧来表达一个人物的基本特征。
2.可以随意摆动人物的肢体，展现人物的动态特征。
活动准备：
1.儿童提前收集自己喜欢的角色；孩子们学会了唱歌《捏面人》的歌曲。
2.捏脸的**，背景**。
3.粘土药是一只手。
活动程序：
1在玩**时，孩子们可以自由地表达运动员的动作姿势。
引导孩子在镜子前做各种运动姿势。老师教孩子们观察自己的动作。
2.对话与交流。
（1） 老师：你刚才做了什么？ （用全语言指导幼儿）
（2） 让个别孩子在舞台上表演（如跑步），并讨论手和脚的姿势。
看似简单的活动环节，是整个活动中的一个小高潮。它不仅巧妙地表现出孩子们模仿各种动作，了解人的各种姿势，在表演和游戏中体验快乐。链接的作用。
（3）教师总结。
三。老师和孩子们一起讨论制作过程。
（1） 老师：请捏紧你的动作。你是做什么？
（2）儿童的讨论，个人回答。
建议教师不要过多地干预和控制儿童的创作内容，而应给予适当的意见和启发，并给予必要的提醒和引导。
4老师承认了制作要求，孩子们也承认了。
5.请向孩子介绍彼此的工作。
老师：你在做什么？用什么方法制作的？
6.幼儿以免费表演结束活动。
邀请孩子们把自己的人放进歌里，自由表演，结束活动。
活动建议：
活动扩展1放置“我最喜欢的运动项目”列，以使孩子们看一下，说出来然后做。为儿童提供一些彩纸、布、剪刀和辅助材料，为体育俱乐部制作奖牌和啦啦队旗帜。
陶艺教案【篇2】
大班美术教学计划陶瓷艺术活动：我设计的房子
1了解泥板的形状，大胆运用描摹和镂空的手法来表达房子的设计
2初步了解整体结构与咬合关系
3,大胆的想象力,勇于表达.
活动准备：
1.收集各种房屋的**.
2陶瓷粘土，单手操作工具
活动程序：
1，猜（房子），引起孩子的兴趣
2展示各类房屋，引导孩子观察和交流
（1）老师：你喜欢哪个房子？为什么？ （要求孩子们告诉各个房屋的外部特征和他们喜欢的理由）
（2） 教师注意引导幼儿观察有遮挡关系的房屋，分析其构成特点
（3） 老师总结：虽然后院的一些部分被前院覆盖，但感觉还是完整的，房子造型饱满，立体感很强
●通过展示**,让孩子观察和讲述,孩子们初步了解房子的外部特征.老师专注于引导孩子们观察房子的遮挡关系,为下一个生产过程铺平道路.
3.老师承认创意内容.
（l） 老师：今天，让我们设计这样一个封闭的房子，用粘土做的
（2） 老师：你想设计什么样的房子？（与孩子交流，鼓励他们设计门窗等细节）
●通过让幼儿表达他们对房子的想法，它为每个人提供了一个相互学习的平台，特别是对于想象力较弱的儿童
4,孩子制作,老师导游指导.
5.主持“我设计一个房子”展览.
（l）组织儿童进行评论.
（2） 老师：你最喜欢哪个房子？为什么？
（3） 请安排好孩子们的创作过程，并有好的作文和闭塞，老师会点评
陶艺教案【篇3】
二、活动要求：
1、通过身体表现，激起幼儿徒手制作去表现树干的形态。
2、巩固泥塑中的搓条、捏接的技能技巧，并尝试用落叶来装饰树干。
2、发展幼儿的创造思维和想象力，体验陶艺制作的乐趣。
2、课前幼儿去户外观察过树,并拾好大量的叶片小的落叶。
四、活动指导：
（一）带领幼儿赏树，并进行游戏“变变变”,引导幼儿用身体将树干的各种形态表现出来。“小朋友，树是千姿百态的，树上的树枝也是向各个方向伸展的。现在我们来做一个树的游戏“变变变”，用我们的身体来表现树的形态。小朋友可以一个人做，也可以找伙伴一起来做一棵树，看看哪棵树最漂亮。”幼儿游戏，教师引导幼儿大胆的用身体表现各种树的各种形态，并及时给予肯定及表扬。
（二）幼儿大胆的动手尝试制作树干，教师巡回查看。
（三）教师请个别幼儿示范制作树干。（搓条成树干的；双手捏泥做成树干的）
教师在请个别幼儿示范时，教师在旁给予适当的解释说明，告诉其他幼儿这种方法的技能技巧，及注意的问题。（如个别表达能力强的，教师可以直接请该幼儿边示范边说明。）
（四）幼儿再次制作树干，并加树枝及树叶。
1、要求幼儿大胆的去取泥塑造树干的外型形态，表现出树干的千姿。
2、鼓励幼儿用泥来做树枝并与树干连接，提醒幼儿注意树枝与树干的关系。
3、幼儿用在户外地上拾来的树叶插到树枝上。
（五）、将幼儿展示出来，大家互相欣赏，讲评。
（六）、以开一个树的展览宣传会将幼儿带出活动室。
“小朋友做的树都很好看，那你们知道树对我们人类有什么用吗？”幼儿自由发言，“哦，原来树对我们人类有这么多的好处，那我们可得好好宣传宣传。走，我们用我们做的树去开个树的展览宣传会。”
设计意图：
陶艺在我国有着浓厚的文化底蕴，几千年前就走在世界艺术的前列，如秦朝的“兵马俑”让世人惊叹。而现代陶艺让艺术的门槛大大的.降低了，并深入到我们的日常生活中，使创作不再是陶艺家的专利。“玩泥”是孩子的天性，是最自然不过的事，而陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。这么简单的活动却能启发孩子们的创造性思维和想象力，培养孩子一种终身受用的高尚志趣，让孩子们开始懂得美，开始喜欢艺术。在幼儿期进行陶艺教育不但有教育意义，更是孩子们快乐的载体，所以陶泥是孩子游戏中的宝贝。在这个活动中，教师引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，让幼儿能够感受陶艺的魅力，并结合课件以局部展示陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。
目标：
1、引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力。
2、以局部展示陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。
3、培养幼儿对陶文化的热爱。
二、教师逐一出示课件，幼儿欣赏并进行发散性思考。
陶艺教案【篇4】
活动目标：
1．学习压扁的技能。
2．尝试用多种材料进行压印活动，初步感知肌理效果。
3．形成初步的环保意识。
活动准备：
1．肌理明显的树叶。
3．陶泥人手一份。
活动过程：
1．出示树叶，引导幼儿观察。
(1)教师：今天老师给小朋友带来了很多树叶。请你仔细看看，树叶是什么样的？你在树叶上发现了什么？
(2)教师引导幼儿观察树叶的形状和树叶上的纹理。（幼儿自由讲述）
要点提示：
帮助幼儿学会观察的方法对幼儿制作陶艺有很大的帮助，因此在这个环节中，教师可引导幼儿从树叶的形状和树叶上不同的纹理两个方面来入手，重点在观察树叶的肌理、花纹上，为幼儿后期的创作打下良好的基础。
2．教师示范，重点讲解陶泥搓圆后进行压扁和用废旧材料压印的方法。
3．幼儿操作，教师指导。
4．展示作品，引导幼儿观察上面压印出的各种肌理，并相互交流各自运用的不同材料。
教师：利用人们丢弃的一些废旧材料，可在陶泥上制造出不同的肌理，从而使陶艺作品更漂亮，同时又减少了环境污染。
陶艺教案【篇5】
活动目标：
1．了解拖鞋的基本结构、特征。
2．学习运用工具在泥板上刻画出各种形状的鞋底，并用各种方法装饰拖鞋、鞋面。
3．能在活动中充分想象、大胆创作。
活动准备：
1．课件：拖鞋图片多幅。
2．组织幼儿观察凉鞋的构成，并布置“拖鞋城”场景。
3．陶泥人手一份，操作工具若干。
活动过程：
1．师幼共同在“拖鞋城”参观鞋展。
(1)教师：这些鞋子是在什么季节穿的？它们是什么样子的？请你和旁边的小伙伴说说。（幼儿自由观察、讲述）
(2)教师：你看到了什么鞋？它是什么样子的？
这个环节既有同伴间的自由交流，也有集体交流。教师注重引导幼儿细致观察，通过观察、交流能够很好地积累有关拖鞋的经验，以便扎起接下来的设计、制作过程中有效借鉴。
2．出示课件，引导幼儿欣赏不同的凉鞋。
(1)播放第一张课件。（妈妈的拖鞋）
教师：今天老师也带来了一些凉鞋。看看，这会是谁穿的？它是什么样子的？
(2)播放第二张课件。（爸爸的拖鞋）
教师：这又是谁的鞋？它是什么样的？
(3)依次播放第三、四张课件，引导幼儿观察女童拖鞋、男童拖鞋的特征。
(4)教师小结：你们观察得真仔细！我们发现妈妈的拖鞋是窄窄的、长长的，鞋面有细细的带子，还有漂亮的珠片呢！爸爸的鞋是宽宽的、肥肥的，鞋面非常简单；小朋友的鞋是小小的、非常可爱，还有许多有趣的装饰呢！
3．师幼共同探讨凉鞋的制作方法。
(1)教师：今天请大家来做小鞋匠，用陶泥制作凉鞋。你准备为谁做？怎样做呢？）（请个别幼儿回答）
(2)教师小结制作拖鞋的方法。
4．教师交代制作要求，幼儿创作。
5．展示作品，评价总结。
(1)拖鞋展览，幼儿相互参观自制的拖鞋。
(2)引导幼儿互评：你喜欢哪一双鞋？为什么？
陶艺教案【篇6】
幼儿园中班美术教学案例陶艺活动：鞋diy
1了解鞋的类型和结构特点。
2学会运用各种技巧制作鞋子。
3.能充分想象并大胆做出。
活动准备：
1.各种类型的鞋子，安排了“创意鞋城”。
2.幼儿有制作凉鞋的经验。
这个陶工有一只手和许多工具。
4.**《鞋匠舞》。
活动程序：
1听**，进行鞋匠舞和导入活动。
（1） 老师：听着，那是什么声音？ （鞋匠在做鞋。）让我们学习鞋匠的外观和鞋。 （儿童歌曲表演）
（2） 老师：鞋匠的手真不错！看一看，他们做了什么鞋？
2.老师和孩子们参观了“创意鞋城”。
（1）老师：您看过什么鞋子？他们看起来怎么样？为什么设计这个？ （孩子们充分沟通）
（2） 老师总结：鞋匠可以很聪明。为了便于锻炼，我们作了运动鞋。
为了让我们在雨中行走，我们做了高跟雨靴。在夏天，我们为凉爽地制作了空心凉鞋；冬天，我们保持温暖。由棉鞋或长靴子制成
儿子：让女孩更漂亮，可以做高跟鞋。太好了！
（3） 老师：很多鞋子。你最喜欢哪一个？为什么？
（4） 老师：如果你想设计这种鞋子，你打算怎么设计？为什么？（引导儿童创意设计可以打破传统思维）
●鞋子种类繁多，孩子们可以选择自己喜欢的鞋子来设计，既可以满足孩子的兴趣，又可以激发他们的创造力和需求。
3.幼儿尝试制作自己的鞋子。
（1） 老师和孩子们讨论了制作鞋子的基本步骤。
老师：你打算怎么用粘土做你最喜欢的鞋子？（孩子们根据他们的经验告诉他们制作鞋子的基本步骤）
提示：1）首先用泥浆刻在鞋底上或用泥浆拉出鞋底，然后根据您设计的鞋子制作鞋面，鞋面和鞋跟。
2）用工具或泥装饰。
3） 请特别注意连接部分（可手动连接）的操作，以防坠落。
（2）鞋子diy。
教师巡导，及时发现孩子的亮点并给予肯定；及时帮助能力较弱的幼儿。
4.显示工作并评估摘要。
（1） 将作品放在“创意鞋城”展区，互相介绍和评价。
（2） 让每个孩子评价他们最喜欢的作品，鼓励他们介绍他们最喜欢的作品。
（3）在鞋的形状，鞋的创造力，鞋的功能和生产方法的巧妙性等方面，教师可以在同一位置发表评论，以对不足或可以继续进行的作品提供建议提高。
活动建议：
在家中育儿父母可以鼓励孩子回家并继续想象鞋子，鼓励孩子发挥不同的思维，大胆创新，并可以使用语言表达他们设计的鞋子的名称，功能和特殊功能。这方面会有更多的练习机会，孩子们会用粘土来创作，效果肯定会比第一次好。
[评价]
每个孩子的智力和力量都是不同的，不能根据固定和统一的标准来评估。因此，在本次活动中，教师采用三种评价方法：自我奖励评价、相互奖励评价和教师评价。
前两个是根据幼儿的个人偏好或欣赏水平对幼儿进行的评估。后一种评估在活动中起着至关重要的作用，因此教师必须从各个方面进行评估，以肯定为主要重点，突出创意作品，并建议某些作品可以继续改进。或观点：
这样，未来的孩子就可以在技能和创新思维方面开展创新活动。
陶艺教案【篇7】
活动目标：
1．通过观察、触摸、欣赏，感知五官及表情变化，重点关注脸部的凸起部分。
2．学习用泥皮、泥条、泥团捏塑一张较完整的脸。
3．能大胆想象创作，体验创造的乐趣。
活动准备：
1．立体雕塑脸若干。
2．陶泥及操作工具人手一份。
活动过程：
1．谈话导入。
(1)教师：请你们相互看看对方的头部，头部有什么？（头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等）
(2)教师：请仔细看，我的五官怎么了？（教师做鬼脸）
(3)根据幼儿的发言，教师小结：原来让脸上的五官动一动，会产生各种表情，比如哭脸、笑脸、凶脸、俏皮的脸……有了表情的脸看起来生动有趣！
教师生动而有趣的变脸，让幼儿感觉到教师的可爱和滑稽——这对幼儿细致地观察以及接下来幼儿的变脸起到良好的示范作用。
2．集体欣赏雕望脸。
教师：艺术家也做了许多生动有趣的脸。请你挑一个最有趣的脸，说说自己的感受。
通过欣赏以及教师的激励、引导，幼儿动手一试的欲望更加强烈。
3．出示泥皮、泥条、泥团，幼儿进行创作活动。
(1)教师：要想用陶泥成功地创作一张有趣的脸可不是件简单的事！我们先要认识一下泥的兄弟们。
(2)教师：泥老大就像我们常用的饺子皮，名字叫泥皮；泥老二长得像油条，名字叫泥条；泥老三好像我们吃过的麻团，名字叫泥团。
(3)教师：现在就请你们用“泥家三兄弟”来制作一张生动有趣的脸吧！
4．幼儿操作，教师指导。
5．展评幼儿作品。
幼儿相互参观、交流、评价，选出“谁的表情最有趣”“谁的五官最突出”“谁的装饰最有趣”。
陶艺教案【篇8】
中班美术教学计划陶艺活动：神仙鱼
1了解神仙鱼的形状，学会在粘土板上雕刻神仙鱼的形状。
2试着用贴纸和绘画的方法来表达各种各样的神仙鱼图案。
3.可以来自南方，勇于创新。
活动准备：
1.有几种鱼头饰品。
2.记录器《水族馆》**磁带。
这个陶工有一只手和许多工具。
活动程序：
孩子们在游戏中戴着鱼头装饰品。
（1） 老师：早上，王海龙打**给**，让我们把这些鱼打到海底。我们走吧！
●儿童天生就有游戏，所以有时他们需要设计与游戏相关的场景。在这个活动中，我们很高兴孩子们在海上玩耍。孩子们的注意力集中了，这为下一场配对游戏打下了良好的基础。
（2） 老师：看，有很多**。哪一个是你的？（请让孩子找一个和他的头饰一样的，站在前面。）
（3）老师：这是什么？神仙鱼是什么样的？有什么样的模式？ （孩子仔细观察并说出特征）
（4） 老师总结：神仙鱼是由两个大大小小的三角形组成的。身上的花纹丰富多彩而美丽！今天我们用粘土制作神仙鱼！
2引导孩子们学习如何在粘土板上画神仙鱼。
（1）老师：我们如何造神？（孩子们谈论他们的生产经验）
●在这次会议上，充分调动孩子们现有的生产经验，总结各种生产方法，提高孩子们的积极性和创造性。
（2）老师总结：我们首先拿泥板，然后在泥板上画出两个大，小三角形，连接两个三角形，最后用泥或泥来装饰泥。鱼上的图案。看看谁的神仙鱼是最特别最神奇的！
3.育儿，老师导游。
鼓励孩子大胆准备，适当帮助能力较弱的孩子完成生产。
小贴士：1）在图案上贴鱼时要注意紧致和美观。
2） 提醒孩子们制作不同的神仙鱼，并尝试使它们的形状多样化。
4.评估活动。
（l）幼儿互相交换工作。
（2） 老师肯定了这项工作的新颖性。
活动建议：
角落活动创造了一个平坦的海底世界，鼓励儿童继续在陶器区的角落制作神仙鱼，然后将自己的鱼自由地放置在海底世界的背景**中，从而使鱼游动的方向可以很好。这个地方反映出来了。通过观察，幼儿可以了解如何更好地处理有关“海底世界”的艺术活动中的**效果。
