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剪纸教案 篇1
一、导入新课
上节课我们一起学习了《姥姥的剪纸》这篇课文,这节课我们将继续走进课文,走进作者的心灵。
二、教学过程
出示图画剪纸,让生欣赏
师:看了以后,有什么想说的吗?
生1:太精致了!
生2:技术也太高了!
生3:太漂亮了!
师:那么课文中又是如何说的呢?读一读,交流一下你的感受!
生读书,师出示文中的话
生:我觉得姥姥心灵手巧,技术很高
师:这里有个神字,能将他读出来吗?
生练习,指名读,齐读。
师:李姥姥的剪纸还真是这样神吗?让我们一起来看看喜鹊登枝,不是去看图,而是用心灵去感受一下字里行间中是如何写的?(学会用批注的方法)
生默默地读课文
生1:从这里我感受到姥姥的剪纸真的没话说了,绝了!
生2:技艺真的很高超,竟然不看也能剪得有模有样的!
师出示图文,让学生朗读,看能否读出作者的感受,尤其是这个字嗬!
生1:佩服
生2:赞叹
生3:敬佩
生齐读
师:从哪儿可以看出呢?
生:蒙住了双眼都剪得那么好,真是熟能生巧啊!
师总结:课文用了两个地方夸赞了姥姥的技艺别人的夸赞、我的一次蒙眼。但课文还有一处最吸引人,那就是老牛和兔子的画面。(出示碧云多雨的夏天)
生读
师:有一个字拴能读出来什么来吗?
生:不让我出去,担心着我。
师:到底是什么吸引着我呢?找出来读读。生读书。
生1:关爱作者,也启发了作者的思维。
生2:疼爱我,看得出的感情很深。
生3:亲密无间的情感
生4:对我的期待,希望我早点回来。
生5:期望很高。
生6:写出了他们之间的情感
师:作者长大了,剪纸还能拴住他吗?出示文字,范读,期待着什么?我们来讨论一下,待会交流!
生1:早点回来。
生2:完成学业,合家团聚。
生3:看看她的剪纸。
生4:自食其力,让他有所作为。
生5:有所成就回来,团圆,陪陪姥姥。
师:请同学们有感情地读一读这一部分。生读
师:出示图画老牛与小兔子的那一幅:一头老牛定定地站着开阔的草地。能给它加个题目吗?
生1:远行的兔子
生2:期待
生3:希望
生4:目光
生配乐朗读最后一段
师配乐朗读补充内容,(三年后,作者回来了,看到姥姥已病榻在床的情景)渲染气氛,让学生写一写此时最想说的话!
生1:姥姥,我回来了,你的最疼爱的孙子回来了,我们分开也有三年了,这三年里,我一直牵挂着您啊,您给我剪的老牛与兔子我一直带在身边
生2:您起来啊,再做个小兔子和老牛给孙子我吧!
生3:我这一走就是三年啊,正如《游子吟》所说谁言寸草心,报得三春晖,放心吧!姥姥我不会让您失望的!
三、作业:
师:出示一段话,让生填写。
幼年时,姥姥用剪纸拴住了我,
长大后,拴住了我的心。
生1:怀念
生2:思念
生3:无私的爱
生4:牵挂
师:是啊,能拴住作者的是一种亲情,是一种割舍不掉思念,是一种无私的爱,让我们记住这深深地祖孙情吧,记住最后两节,记住最后的文字!
下课!
剪纸教案 篇2
新年快到了,各班老师都剪了很多漂亮的窗花装饰教室,这些美丽的窗花不仅给教室增添了节日的喜气,而且很多孩子特别感兴趣的问“老师这些窗花真漂亮,是怎么剪出来的。”“老师为什么要贴这些东西在教室里。”剪纸蕴含这对新年的祝福。所以,我想设计以剪纸为主题的活动。
1、初步了解关于剪纸的一些知识,欣赏剪纸的多样性,感受剪纸的美。
2、感受中国民间艺术的魅力,萌发民族自豪感。
3、了解剪纸的工具和材料,尝试剪简单的窗花。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
让幼儿了解剪纸的一些基本知识,注意引导幼儿仔细观察并试着自己动手操作。
1、让家长协助幼儿收集各种各样的剪纸、图片或者相关书籍。
2、教师准备关于剪纸由来的相关故事。
1、老师讲述故事《剪纸的传说》,激发幼儿兴趣。
2、今天,老师带小朋友去一个美丽的地方,哪里有中国特有的艺术品,小朋友猜猜是什么呀?现在我们一起去看看吧!
1、刚刚小朋友们看了那么多漂亮的窗花剪纸,它们都是用纸剪的。你们想想它们都有些什么图案?都是用什么颜色的纸剪的?(和和美美、年年有余、鱼跃龙门、十二生肖等。都是用红色、黄色的纸来剪的。)
2、那小朋友们知道为什么要用这些颜色吗?因为红色、黄色看上去都特别的喜庆、美丽,代表着吉祥、如意。
3、老师出示剪纸画,谁来说说这些窗花的图案代表什么意思?(幼儿自由讨论)
4、你们喜欢剪纸吗?为什么?
5、剪纸画不仅漂亮而且又带着美好的祝愿,所以大家都喜欢它。
1、你们家里有剪纸画吗?很多地方都有漂亮的剪纸画,那我们现在就来学一学剪纸。
3、幼儿尝试简单的剪纸画,老师巡回观察并进行个别指导。
幼儿之间相互进行学习剪纸画感受,并欣赏作品。
请家长带孩子到各商场去感受剪纸的魅力,回家后和自己一起动手,装扮自己的小屋。
在整个教学活动中,我选择了过年期间常见的剪纸并在新年来临之际作为活动内容,贴近幼儿的生活实际。在教学时注意对幼儿进行引导和指导。从而培养他们动手的能力和感受人民的心灵手巧,热爱民间艺术。
剪纸教案 篇3
您现在正在阅读的苏教版数学《奇妙的剪纸》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版数学《奇妙的剪纸》说课稿这部分活动,我们又可以分三个层次:
1、初步模仿阶段。
先演示课本上的两种正方形剪纸的步骤,再让学生尝试这两种基本剪法。
然后,教师引导:为什么有的同学剪出的图案漂亮,而有的同学稍有不足呢?大家能否谈谈自己的看法?
最后,学生总结:a、对折要整齐 b、画样要美观 c、用剪刀也要剪整齐
2、放手尝试阶段。
学生初步有了剪纸经历,就可以引导他们自由地尝试一下。
想一想,正方形纸还可以怎样折?怎样剪?
学生剪好后在小组里交流各自的做法,然后再进行修正或二次创作。
3、创作提高阶段。
先出示教师剪好的剪纸,让学生想一想,猜一猜像这样一次剪出多幅图案可能是怎样折?怎样剪的?学生自由说说。
然后,用课件演示剪纸过程。
最后,让学生用长方形纸自己设计,自由剪花边。
(设计意图:剪纸活动的开展并不是学生放任自流,而是开始学习模仿课本的剪纸方法再到学生自己独立尝试、创作。这样学生在活动中互相启发,不断超越自我,并在师生互动过程中,互相激励,共同评价,真正让学生体会到剪纸的艺术魅力。这个教学环节是本节课的难点。)
剪纸教案 篇4
版本:苏教版
学科:小学语文
年级:六年级
课题:六年级上册第12课《姥姥的剪纸》
课时:两课时
分类:家庭作业
教材简析:
《姥姥的剪纸》这篇课文为我们描述了我有一位剪纸技艺高超的姥姥。她平凡又非凡。说她平凡是因为她是一位普通的农村劳动妇女,而她一手高超的剪纸技艺,不仅让所有的人对她赞不绝口,也牵动着我的心,让祖孙有了太多的回忆与快乐。剪纸是贯穿全文的线索,也是情感的载体。抓住这个主线,就能走进姥姥与作者的内心情感世界。整篇课文语言优美,浓浓的亲情感人至深。
作业设计理念:
新课程标准中指出:语文实践的综合性,要求教师转变教学观念,走大语文教育之路,特别是重视开放语文资源,拓展学生的语文实践的空间,增加实际运用语文的机会。因此,在语文家庭作业的设计上,我摒弃枯燥机械的重复式作业,渗透以人为本的理念,凸显出个性化的特征,让学生在作业的过程中体验生活,培养积极的情感,张扬他们的个性,发展他们的能力。
作业设计的具体内容:
请同学根据自己的能力、兴趣选择作业类别,认真完成,获取相应的分值。其中第一题为必做题。
1、小组合作搜集各地剪纸艺术的资料及图片,了解各地剪纸的特点。先组内交流,再参加班级剪纸艺术交流展。(1分)
2、以课文插图为内容,写一篇小短文,题目自拟。(2分)
3、《我的梦》为题,想像文章结尾我的梦境,续写《姥姥的剪纸》。(3分)
4、亲手实践制作剪纸,把自己的感受写下来。(4分)
预计学生完成时间:
1、第一题以搜集资料为主要内容,根据学生家庭和个人能力的不同,时间可稍长一些。提前两到三天布置,预计一个小时完成。
2、第二、三题课后作业,写小练笔,预计40钟完成。
3、第四题和美术相关联,需动手实践,加上完成作文,预计需要一个半小时。
作业批改的要点:
1、第一项作业是课前作业,了解有关剪纸的特点。检查时老师要注重学生资料搜集的途径及过程,小组分工是否明确,要求人人参与。介绍时,重点突出,层次清楚,语言流畅,态度自然大方。
2、第二项作业能细致观察图画,按一定的顺序写清楚图画的内容。
3、第三项作业批改时要看学生所写的内容是否围绕课文内容有感而发。
4、第四项作业要把自己制作的剪纸的过程写清楚,注意把感受写具体。中心明确,语句通顺。
剪纸教案 篇5
活动目标:
1.尝试根据自己设计的规律排列花纹制作彩带。
2.探索发现事物花纹排列的规律。
3.在操作活动中体验规律排列的美。
4.积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。
5.让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备:
1.教具:教学挂图(二)、(四)中的领带、盘子图片,与安全标记若干。
2.学具:幼儿用书第19页《小小设计师》的材料。星星、月亮等不干胶材料若干。
3. 电教设备:投影仪。
活动过程:
(一)引导幼儿观察盘子图片,发现图案排列的规律。
1.过节了,小兔子给自己买了几件漂亮的礼物,我们看看是什么呀?
2.这个盘子漂亮吗?盘子上有什么花纹?是怎么排列的?
3.引导幼儿用圆点标记记录花纹排列的方法。
教师:我这里有一些远点标记,你们能按牌子花纹的排列方法也给这些标记排一排吗?
教师请个别幼儿操作,集体验证。
(二)引导幼儿观察领带图片,发现图案排列的规律。
1.出示领带。
提问:小兔还买了什么?领带花纹的排列方法和盘子花纹一样吗?是怎么排的?
2.运用远点标记几率领带花纹的排列方法。
个别幼儿上来操作,集体验证。
3.比较发现两种物体排列的规律。
领带和盘子的花纹排列规律一样吗?有什么不一样,我们一起来读一读。
4.拓展幼儿思维。
(1)花纹除了可以这样排,还可以怎么样有规律地排列。
(2)将不同的排列规律记录在黑板上。
(三)幼儿作业。
1.布置作业。
教师:请小朋友给小兔设计桌布和围巾,先按照小兔的而要求将桌布花纹设计好,然后再设计围巾上的花纹。想一想,图案怎样排列才能既有序又漂亮?
2.展示作业并交流。
教师:你喜欢哪一种设计?它的花纹是怎么排列的?
教师:你觉得还可以怎样排列更加美丽?它是按照什么规律来排列的?[w1]
活动延伸:
1.区域活动:在操作区提供串珠材料和规律示意图让幼儿练习。
2.家园共育:家长利用身边的材料帮助幼儿获得多种排列组合花纹的而方法,体验规律排列所产生的美。
3.日常渗透:在日常生活中了解各种服装等的图案规律,了解设计师的设计意图等等。[w2]
活动反思:
中班数学《小小设计师》这一活动的教学重点是让幼儿掌握两种颜色排序的基本方式;难点是尝试用不同的方法有规律的进行排序。根据幼儿年龄小、好奇心强,注意力容易分散这一特点,为了抓住幼儿的兴趣,激发幼儿的好奇心,我创设了森林里的动物要举行“设计师大赛”的情境展开活动,在环节设置上,我采用了由浅入深、层层递进的方法,第一步让幼儿观察斑马身上、房顶、围栏、小路的排列规律,引导幼儿初步感知简单排列的规律特征。第二步让幼儿认识果子、小花的排列规律,难度也由简到难。幼儿有了前面的经验积累,对于难度大一点的练习应该说还是比较容易的,完成的也比较好,最后我让幼儿切实地操作,请他们自己动手设计一条用红、黄两种颜色的爱心按一定的规律进行装饰的项链。在操作过程中,要求幼儿说说自己是按哪种规律来做的,语言的加入有利于帮助幼儿形成清晰的思路,增强行动的目的性。
在整个活动过程中,为幼儿创设了一种积极、主动的活动氛围,充分调动了幼儿的积极性。绝大部分幼儿都能达到我预期的教学效果。但我的随机教育能力和指导性语言的运用,还存在着一些问题,对个别幼儿的特殊表现未能加以表扬,让其他的幼儿也来学学他的独特而有趣的排列方法。
这个活动虽然幼儿能理解了规律的意义,但未能进行举一反三灵活多样的操作,在以后的区角活动中继续让幼儿操作排序,给幼儿们恰如其分的指导,融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光参与教学和开展活动,使幼儿大胆的去动手、动脑,发挥自己的天性,让幼儿在实践中发展创造力和想象力。
剪纸教案 篇6
第一课时
教学要求:
1、仔细观察一幅剪纸作品,看懂作品的内容。
2、展开丰富的想象,编个合理的故事,并把这个故事写下来。
3、要求内容具体,叙事详略得当。题目自拟。
教学重点:仔细观察一幅剪纸作品,展开丰富的想象,编个合理的故事,并把这个故事写下来。
教学难点:要求内容具体,叙事详略得当。
作前准备:准备一些精美的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸,组织学生观看、欣赏。
教学过程:
一、回忆课文《姥姥的剪纸》,导入新课。
二、看图练习说话。
1、仔细观察剪纸作品,看图练习说话,要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。
2、叙述主要人物,仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。
3、连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容,要求细致具体。
三、放飞想象。
1、张开想象的翅膀,想象事情的前因后果。
2、小组讨论,把事情的前后经过说清楚。
3、各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。
四、展开联想。看着这么精美的剪纸作品,你会联想到什么?
集体交流。
五、构思布局,酝酿写作。
1、请同学们把自己编写的故事完整地写下来。
2、教师巡视指导。
第二课时
一、交流习作,指导修改。
1、指名学生读习作,师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、佳作欣赏。
教学反思:
剪纸教案 篇7
一、背景与意义分析
剪纸艺术是九年级美术教学的重要内容,既要继承传统民间美术,又要在学习图案形式美和造型设计方面进一步发扬光大民间美术,提高生活品味。
二、学习与导学目标
1、知识的积累与疏导
剪纸是我国具有悠久历史传统、被联合国列为世界文化遗产的优秀民间艺术品种,不同地域形成不同风格流派。
2、技能掌握与指导
了解并掌握剪纸的创作、制作步骤。
能独立完成一幅简单的富有传统文化意蕴内容的剪纸制作。
3、智能提高和指导
感受并理解传统剪纸艺术的审美特征及其文化内涵,在传统的基础上进一步提高和创新。
4、情意修炼与开导
了解民间剪纸艺术美,发扬我国民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。
5、观念确认与引导
懂得剪纸的概念。
理解剪纸艺术是一种特殊的平面构成,同样具有平面设计的形式美。
三、障碍与生成关注
1、剪纸艺术属于设计范畴,理解和体现形式美法则是关键。
2、赏析优秀剪纸作品,提高自己的设计和制作能力。
四、学程与导程活动
1、课前准备
教师:不同风格、种类的剪纸作品,示范用的画稿、步骤图,以及剪纸用的工具材料。
学生:一块垫板、彩纸、剪刀、刻刀、稿纸及其他文具。
2、课堂教学
A、引导阶段
展示不同的民间艺术(利用多媒体)
导入本课
B、发展阶段
利用多媒体展示不同形式的剪纸作品,介绍剪纸艺术。
(1) 剪纸是一种镂空艺术和最为流行的民间艺术,在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。
民间剪纸作为中国本源哲学的体现,在表现形式上有着全面、美化、吉祥的特征,同时民间剪纸用自己特定的表现语言,传达出传统文化的内涵和本质。
剪纸又叫刻纸、窗花或剪画。区别在创作时,有的用剪子,有的用刻刀,虽然工具有别,但创作出来的艺术作品基本相同,人们统称为剪纸。
(2) 全国各地都能见到剪纸,由于地域和文化的区别,形成了不同的地方风格流派。主要有北方流派和南方流派。
北方流派:粗犷豪放、造型简练
南方流派:构图繁茂、精巧秀美
结合典型作品,强调剪纸造型要夸张变形、简洁概括
(3) 剪纸的工具和材料
工具:剪刀、刻刀、蜡盘(刻垫物)
材料:一般是纸张
(4) 剪纸的表现方法:单色剪纸和彩色剪纸
(5) 示范团花的剪刻,讲解三种剪纸:
a、阳刻剪纸 b、阴刻剪纸 c、阴阳结合
(6) 展示示范作品,讲解剪纸的制作步骤:
1、起稿 2、剪刻 3、揭离 4、粘贴
C、布置作业:
1、内容:用单色纸剪刻一幅人物或动物剪纸
2、要求:
a、造型简洁、单纯
b、剪刻精美,富有装饰情趣
D、巡回辅导
个别辅导,发现共性问题,及时提出、解决
E、展示交流
学生展示自己的作品,并夸夸自己的作品,通过展示,让学生们发现他人之长,来弥补自己的短处。(利用多媒体 展台)
F、课外延伸
1、了解中外剪纸的异同。
2、了解本社区的剪纸艺术状况,有无民间剪纸艺人。
3、用剪纸装饰自己和他人的房间。
五、练习与拓展选题
六、个别与重点指导
在巡回辅导中个别指导,发现共性问题,重点指出并解决
七、反思与点评记录
1、剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一,有着悠久的历 史,因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广,样式千姿百态,形象普遍生动而受欢迎。剪纸不仅表现了群众的审美爱好,还含蕴着民族的社会深层心理,也是中国最具特色的民艺之一。学习剪纸,可以更好地让学生了解民间美术,增强民族自豪感,同时也可以更好地发现身边的美,懂得美,追求美,不断提高自身的艺术素养。
2、九年级学生相对来说,年龄稍大一些,团花对他们来说,已显简单,他们对那些富有情趣的、具有动态美的人物、动物造型会更感兴趣。这堂课的作业不是简单的团花剪纸,而是较复杂的,不仅要剪、还要刻的人物、动物造型。实践证明,九年级的学生能够在规定的时间内完成作业,当他们的作业被展示出来的时候,他们很满意自己的作品,很自豪,从而使他们对剪纸艺术更感兴趣,对民间美术更富探究精神。
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