【#范文大全# #教案8篇#】趣祝福编辑英勇不屈地克服了重重困难完成了今天的“教案”。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是课堂教学的重要组成部分。期待我们的建议能够帮助您更好地理解此话题！
教案 篇1
课 型 新 授 时间 .3.
学习者分 析 二年级学生对新鲜事物比较有兴趣，培养他们能从生活中去感受、了解一些神话故事，在生活中去学习知识。在故事中去对科学产生兴趣，在快乐中学习，在生活中获得新知识。
初读课文，理解课文的意思，了解我国的一些传统节日。
学习课文中出现的生字新词，能读会写。
凤 凰 傣 恩 敲 撒 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 寿
一、 检测预习：
1、 这篇课文讲了一件什么事？泼水节主要有哪些活动？
2、 在学习这篇课文的时候遇到了哪些问题？
1、 自读课文，画出课文中生字和新词。
2、 想一想，你觉得泼水节中哪些场面令人难忘？读读想一想这个节日是有何意义。
3、 课件出示热烈场面的词语： 赶来 四面八方 敲鼓 地毯 龙船 花炮 撒满 鲜红
4、 教师范读课文，学生矫正自己读错的字音。
1、 学生找出本课出现的生字，新词，自拼自读；
2、 Ppt课件出示生字，学生反复拼读练习。
3、 利用投影引导学生认真区分生字，从字形，结构特征，书写上指导。
4、 巩固生字。组词扩句训练。
四、 强化练习:
1、 学生齐读课文，读准字音，读出感情，语调清楚，适当的地方会停顿；
3、 1961年的泼水节为什么令人难忘？
4、 傣族平常的泼水节是怎么过的？
[难忘的泼水节 教案教学设计]
教案 篇2
知识
1．理解课文内容，了解把“想到的”写进句子使表达具体形象的方法，初步领悟“留心周围的事物”的要求。
2．背诵三、四自然段。
能力
1．能运用“一边读一边想”的方法阅读课文，理解内容。
2．能说出把“想到的”写进句子的好处。
3．有感情朗读课文。
个性品质
1．体会钱塘江大潮的壮丽雄伟，激发热爱和探索大自然的情感。
2．大胆表达自己对语句的理解和体会。
领悟“留心周围的事物”的要求。
能说出把“想到的”写进句子的好处，了解把“想到的”写进句子使表达具体形象的方法。
poénɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）
倏尔（shū）一舸无迹（ɡě）善泅（qiú）僦赁（jiù lìn）
罗绮（qǐ）鲸波（jīnɡ）
2、辨析中学生字
蒙ménɡ混过关柠檬ménɡ朦ménɡ胧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ
罗绮（qǐ）倚yǐ靠崎qí岖
（二）读顺文章，感知内容
1、教师播放示范朗读，学生听读，掌握正确的读音，听清节奏。
2、学生大声读课文，对照注释，疏通文意。
（三）质疑解疑，读懂文章
1、学生个人质疑字、词、句，全班讨论解疑。
2、学生二人合作翻译课文。
3、抽查翻译情况
三、拓展延伸，布置作业
1、熟读课文，复习重点字词的解释和全文翻译
2、积累与钱塘江潮有关的名人诗歌
一、创设情境激发兴趣
1、检测上节课学习情况
一、注音或写汉字
雷tínɡ（）ménɡ chōnɡ（）（）善泅（）
如lǚ（）平地僦赁（）罗绮（）憧（）憬
二、解释词义：
既望（）既而（）
倏尔黄烟四起（）人物略不相睹（）
皆披发文身（）江干上下十余里间（）
溯迎而上（）出没于鲸波万仞中（）
三、翻译句子
1、浙江之潮，天下之伟观也。
2、烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。
3、腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
4、珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时。
四、解释下列多义词
为：“敌船”为火所焚（）自既望以至十八日为盛（）
观：天下之伟观也（）观潮（）
方：方其远出海门（）方欲行（）
2、背诵与钱塘江潮有关的名人诗歌
二、继续探索研究学习课文
1、理清文章思路，概括段意
学生齐读课文，逐段概括段意。
明确：第一段写海潮的雄伟壮观。第二段写水军演习的精彩场面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。
2、根据文章内容，展开想像，用自己的语言描述各段壮观的场面。
选四位同学描述，其余同学补充。
3、感受壮观的画面、赏析精彩的描写
4、小结
5、指导学生背诵喜欢的句或段
三、拓展思维，迁移延伸（课后作业）
1、熟读课文，选择喜欢的段落背诵
2、赏析“潮来溅雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。”这两句诗，并请在本文中画出与这两句诗描写相一致的语句。
3、假如你是海宁市人民政府的秘书长，由你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事，由你起草申请报告，你打算从哪些方面谈起，申报理由是什么。
教案 篇3
本课预设用三教时完成。
一、目标要求：
1、继续学习写实文学和虚构作品的区别；
2、了解课文倒叙、顺叙、补叙、插叙的写作方法及其作用；并了解课文的基本内容及层次结构；
3、理解本文的深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。
1、熟悉课文词语，把生字表上的词语在文中找出来，并注上拼音；
2、默读课文，找出文中表示时间地点的词语，想一想文章的顺序是什么；
3、用一句话概括课文内容。
有一句话这样说一个成功的男人背后必定有一个成功的女人，其实每一个成功人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着他走上成功之路。
什么是成功？努力过了，奋斗过了，可以不必为浪费生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光辉伟大的事业，那是另一回事了。
1、文中的我是作者吗？为什么？
2、文章开头说我是一个植物学家，可主要内容写的是他小时候的一段经历，这种写法在写作上叫什么？（倒叙）根据这种叙述的特点，给本文划分段落。
板书一：
3、第二部分是文章的主体，写了我和三叔的几次相遇？（2次）这一部分文章以什么为顺序来叙述故事的？（以事情的发展为序）根据这一点，给这一部分划分层次。讨论发言。
2、这一部分可以不写吗？
（1）三叔是个什么样的人？
（2）在与三叔相遇的过程中，我的心理有怎样的变化？
（3）说出这一部分的起因、经过、结果，并划分层次。
（4）他狡猾地一笑和我用儿童的狡猾的眼光察觉两名中的狡猾是什么意思？
第三层：1、这一部分的起因与上一部分有什么不同？说明了什么？
2、读37-47，试着画一幅三叔的画，并模拟三叔的语气向同学解说画的意义。
4、听三叔解说的过程中，我有心理有怎样的变化？说明了什么？（悲伤----沉默）
5、三叔为什么会这么痛苦？他的故事给我们怎样的教训？我有没有领悟到这一点？
6、三叔为什么要对我讲这些？你理解他的用意吗？
7、对话朗读48-54，体会三叔的感情，辨别太阳的含义。
（1）太阳快要西沉了一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。
（3）能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！（加点字能否删掉？）
（4）有点烫手，还得费点力气。
（5）一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。
（7）这也是太阳？这也是太阳！
（8）秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好像里边藏着一个发出红光的太阳。(这儿的太阳象征着三叔对我的期望，暗示着我在小树林里获得的重大启示和我的生命在这儿开始了一段新的历程，告诉读者小树林对我的不寻常的意义。)
2、这个谜语的答案是什么？三颗红色的枸杞豆是什么意思？我从中悟出了什么道理？
4、读夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎样的不同？
5、你从三叔的故事中获得怎样的启示？
（五）总结课文：
本文通过叙述三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。
（六）诵读下列古诗：
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
青青园中葵，朝露待日。阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，j黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？
盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（晋陶渊明《杂诗》）
日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明文嘉《今日歌》）
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看东流水，暮看日西坠。
（七）作业：结合课文内容和上述古诗，写一段学习本文的体会。
教案 篇4
设计理念：
语文课的学习既要让学生习得语言文字，又要训练学生的思维能力，培养学生的创新能力。本堂课教学以中年段的教学目标为基点，扎实字词的教学，特别是让学生联系上下文理解词语，以学生的切身体验理解词语。引导学生了解坦克发明的过程，初步感知集合的思想，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”的道理。让学生明白遇到问题，应积极想办法，解决问题。
【教学目标】
1、能正确认读课文中的生字新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”等词语。
2.、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能用自己的话讲述“发明坦克的过程”。
【教学重难点】
读懂课文，弄清楚发明坦克的过程，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】坦克录像 课件
【教学流程】
一、聚焦“矛、盾”，揭示课题
1、出示插图，认识“矛、盾”。让学生找出“矛、盾”，读准音。
2、指导书写。引导观察字形，注意各部分的位置。（矛的点如同长矛上的机关，不可丢失；长长的撇如同矛的刺头，盾中的目像一个人从盾牌后露出的机警的眼睛，外面是保护自己的盾。）师范写，生书空，练习。
3、板书课题，读题。引导质疑：两种相反的事物放在一起会发生什么事情呢？会是什么样的？
【从画面入手，引导学生认识“矛”和“盾”这两种武器，了解各自的特点。并结合图画，观察字形特点，达到音、形、意的有效结合。生字教学落实到位，体现了课程目标。此外，揭示课题后的质疑，帮助学生形成阅读期待，激发学习兴趣。】
二、初读课文，感知“集合”
1、生自读课文。要求：读准字音，读顺句子。
2、学习生字词。出示词语：
Jí chī bān wō tǎn
集合 坚持 一般 蜗牛 坦克 乌龟 自卫 进攻 炮口 战场
左抵右挡 难以招架 合二为一 大显神威 庞然大物 乱成一团
3、指名分段读课文，检查是否读得准确、通顺
4、说一说什么是矛和盾的集合？初步理解集合的意思。
【初读课文时，让学生把课文读准、读通、读顺，这是朗读最基本的要求。让学生自主读书，借助拼音读准字音，并在难读的地方多读几遍，力求将文章读顺，学生根据自己的实际读书，有效提高学习效率。让学生说一说对“矛和盾的集合”的意思，这是对学生读完课文的整体感知的一个了解，也为下文的学习做好铺垫。】
三、品读感悟，理解“集合”。
（一）再读课文，感知“集合”的意思
1、学习一二自然段，了解发明家产生想法。
A默读课文一二小节，思考：你读懂了什么。
B 理解句子：“盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
a、读一读，你发现什么？
b、抓住两个“！”指导朗读。第一个“！”读出遗憾、不满，第二个“！”读出兴奋、惊喜。
c、发明家是在什么情况下产生想法的？
【标点也是语文。品味语言文字的魅力，不应该忽视每个字，甚至每一个标点符号，这里，教师引导学生在读书中发现两个感叹号的运用，进而通过引读激发情感，读出自己的感受，体会到这两个引号的妙用，应该说学生达到了既得言又得意这一语文教学的重要目标。】
C、理解词语“左抵右挡”“难以招架”“如雨点般”
a、读句子，找出描写比赛情况的词语。
b、角色体验，理解词语：一人以书当盾，一人以口令当矛。如一人说“上”，另一人则将书举到头上防范。同桌互换角色，体会三个词语的意思。注意喊口令的人要越喊越快，这样才能达到“雨点般”的多而密集。
c、指导感情朗读句子。
【联系上下文和学生的生活经验理解词语，是学生理解词语的主要方法。让学生读句子，抓关键词，创设体验的情境，学生在体验中理解了“如雨点般”“左抵右挡”“难以招架”的意思。角色体验既活跃了课堂氛围、调动学习兴趣，又让学生理解了词语，真可谓是一举多得。】
D、读读课文一二小节。
2、学习三四小节，了解发明家不断完善想法。
A、默读课文三四小节，想一想发明家对自己刚刚产生的想法又有怎样的改变呢？用线画一画。像老师一样将表格填写完整：
发现问题 解决问题
盾太小 大得像铁屋子
B、交流，反馈。师点拨：
（1）、不满。理解“固然”，给固然换个词。（当然）“这样”指什么？（盾大得像个铁屋子，人钻在里面）
（2）改进。理解句子
对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”--枪口或炮口。
a、读一读，说说你发现了什么。
b、矛为什么加引号？这里的矛指什么？
（3）满意。发明家感到了满足了吗？朗读句子：
当然，这铁屋子还要会跑得装上轮子，安上履带。
（4）你想对发明家说什么？
【读中理解，悟中促读是培养学生理解能力的主要策略。让学生读一读、画一画、说一说、议一议，填一填。引导学生抓住重点词句，体会发明家不断改进想法，完善想法的发明过程。】
3、出示坦克图片。观察，找出坦克中的“矛”和“盾”。
4、回读课题，理解“集合”。用自己的话说一说你对“集合”的理解。
（二）事例验证，感悟“集合”的神奇。
1、理解句子：
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
A读一读。理解“合二为一”“大显神威”。
B观看录像，加深体验。
2、用课文中的话说说坦克的威力，感悟“大显神威”。
3、坦克为什么能拥有这样的威力呢？
【观看录像，感受坦克的威力后，让学生回到文字，读一读句子，从直观感受升华到理性的认识。让学生思考坦克为什么有如此大的威力，学生能从坦克的性能说起，再次聚焦“集合”，领悟集合的神奇】
四、复述故事，回归“集合”
1、学生自由读书，思考：发明家是怎样一步步把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。
2、用几个重点词复述发明家发明坦克的过程。
3、总结：发明家发明坦克就是将矛和盾的优点集于一身。集合不仅仅是一种简单的叠加，更是一种智慧的呈现，集合魅力无穷。
4、引读句子：
是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
【学完发明家的发明过程，让学生回到课本，系统地读一读书，这是对知识的一个整合过程，也是学生理解课文的一个必要手段。运用重点词语复述发明家的发明过程，内化了学生的语言。最后，引导重点句，多次重复的引读，让学生对集合的神奇魅力有深刻的感受，回归了整体。】
五、布置作业：
1、文中有不少好词，如“左抵右挡”，“大显神威”，将它摘抄下来。
2、收集能说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的例子，准备下节课交流。
附：板书设计：
25 矛 和 盾 的 集 合
进攻 + 自卫 合二为一
枪口炮口+ 铁屋子 坦克
[《矛和盾的集合》第一课时教学设计]
教案 篇5
作者：qijiagnag@
一、教学目标：
1、积累12个成语，能熟读成诵。
2、阅读短文《雪化后是什么》，能知道短文的主要内容，明白其中的道理。
3、通过动手实验，培养学生热爱科学，积极动脑的好习惯。能与别人合作讨论交流，回答别人的问题。
4、清楚信的格式及写信封的要求，并通过写信告诉自己的亲朋好友想告诉他的话。
二、教学时数：（5课时）
三、教学准备：（尺子、信纸、信封）
四、教学过程：
第一课时
〈一〉、完成读读背背。
1、复习学习过的成语，背一背
2、出示练习的成语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来
3、学生自由读成语，试着理解谚语的意思，背诵。
4、比赛背诵成语
5、交流其他成语，指名学生写到黑板上。
〈二〉、阅读理解短文。
1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。
2、分小组学习，思考：短文主要讲了什么内容。
3、小组派代表说说短文的主要内容。
4、讨论理解短文中的三种答案。
5、交流自己的答案，理解。
〈三〉、课堂小结
第二课时
〈一〉、谈话导入，激发谈话兴趣
1、教师讲日常生活中的现象。
1）、冬天的时候，如果用梳子不停地梳头发，会发现头发会跟着梳子动起来。
2）、冬天在漆黑的环境下脱毛衣，会发出类似碰电的声音，还有小火花。
2、导入话题：这是什么现象。（摩擦起电）
〈二〉、动手实验，感受科学道理。
1、学生分组做实验。
2、以小组为代表谈谈实验的结果及蕴涵的科学道理。
3、以小组为单位进行交流。
4、进行你问我答，促进交流、理解。
5、老师小结。
〈三〉、交流其他实验的经验和收获。
〈四〉、课堂小结。
第三课时
〈一〉、谈话导入，激发作文兴趣。
〈二〉、明确写信格式和信封要求。
1、信的开头写称呼，要顶格写，称呼后面要加冒号。
2、信的正文另起一行写，每段开头空两格。
3、要先写问候语，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件事写一段。
4、正文写完了，另起一行写祝语，“祝”要空两格，祝语另起一行顶格写。
5、名字和日期写在右下方，日期写在名字的下一行。
6、信封的右上方写收信人的邮政编码，上方写收信人的详细地址，中间写收信人的姓名（要大一些），信封的由下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码（姓名可以不写）。
〈三〉、读习作要求，明确作文要求。
1、写信的对象是同辈（同学、朋友等与自己年龄相仿的人）。
2、内容自己定，但应该是最想告诉他的话。
3、要注意做到内容具体，语句通顺。
4、写完要检查内容和格式，把不妥的地方改过来。
〈四〉、学生尝试作文，教师巡视辅导。
〈五〉、评议学生的范文，提高作文水平。
〈六〉、课堂小结，布置作业：
1、继续完成作文。
2、完成练习册。
[积累运用6(网友来稿) 教案教学设计]
教案 篇6
《自选商场》是人教版新教材第一册识字（二）的第2课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。
教学内容的安排分2课时。
b、通过拼读章节读课文，掌握生字字音，了解短文的内容。
c、认识一些商品了解自选商场的购物方式，体会它给购物人带来的便利。
d、培养自主识字的兴趣和能力。
第二课时的主要目标：
a、复习生字，流利地朗读短文。
b、认识2个偏旁“女”、“竹”
能力目标：通过拼读章节读课文，掌握生字字音，了解短文的内容。结合上下文和生活实际理解词句，能正确、流利地朗读课文，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。
情感目标：培养学生自主识字的乐趣，以及热爱祖国语言文字，喜爱自选商场的思想感情。
教学重、难点：
认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，能正确、流利地朗读课文。
采用尝试，情景教学法，综合运用引导，讨论合作等方法。
商品娃娃、头饰、字词卡片、多媒体课件、学生分成若干小组，摆放商品实物在教室四周。
教师激情导入：有一群淘气的商品娃娃偷偷地溜出去玩，时间长了，忘记了回家的路你瞧他们急得直跺脚呢？（课件动画演示）
你们愿意大声告诉他们，家在哪儿吗？（出示：自选商场课件演示教材情境图）是这儿吗？能说说为什么吗？
1、自选商场的商品娃娃可真多，你们愿意买几个带回家吗？你想买谁呢？（演示课件，学生读对商品名称的词语，就能得到一个商品娃娃饰物，充分利用课文情境图，让学生在情境中识字。）
2、大家都想买，可老师这里的商品不多了，这样吧，我们就一起到我们班的自选商场里去买，好吗？你喜欢什么，就拿什么，再想办法记住它们的名字。（找字词卡片）看看你能记住多少。
（1）你们新交的朋友在小组里说给你的伙伴听。
（2）老师想知道你们记住了哪些商品娃娃的名字。
大家介绍你喜欢的商品娃娃。
小明听到你们这样夸自选商场，他也要夸夸自选商场，我们听听她在夸什么呢？（演示课件，读课文）
2、在小组里交流学习情况，互相读读、听听，帮一帮。
4、把你觉得最有趣的句子读给大家听，（利用课件点拨难点“收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。”）
商品娃娃要走了，我们想个办法把它们留在心里。
五、让学生展示各自收集的商品包装，交流自主认识的生字。
教案 篇7
教学目标：
1、能分辨赠言的优劣，说出优劣的原因。
2、能根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的语言送给他(她)。
3、能运用计算机设计赠言，并熟练地发送给同学。
4、感受同学之间纯真美好的情感。
教学重难点：
重点：能根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的语言送
同学，表达自己的情感。
难点：能熟练地运用计算机进行操作，并能准确发送给同学。
教学准备：电脑课件，学生电脑联网
教学过程：
一、引出课题，理解课题
1、引：毕业的钟声即将敲响，我们就要离开学习六年的小学校园，面对朝夕相处的同学、老师，你想对他们说些什么呢?今天我们就有这样的一个机会，向他们说说自己的心理话。我们一起来学写毕业赠言。(出示课题)
2、问：什么赠言?
解释：分别时说的勉励的话。
二、了解写赠言的格式和内容要求。
1、出示一则写得较好的毕业赠言，找找勉励的话
2、有感情地朗读赠言，读出勉励的.语气。
3、学生细读这则赠言，自己归纳写赠言的要求，并交流。
(出示要求)：
(1)、要有勉励的语言
(2)、要针对同学的特点。
(3)、语言生动、简练、有个性。
4、读要求，记住。
5、辨析
示四则赠言，思考并讨论这几则赠言的优缺点。巩固学习成果。
6、了解写赠言的格式
包括：称呼、正文、署名。
三、学生仿写赠言，交流
交流方向：1、是不是符合赠言的要求来写的。
2、有没有错别字和病句。
拓宽：1、写赠言除了勉励的话外，还可以抒发同学之间的友情，说些鼓励的话等等。
2、语言可以活泼些，如：称呼可用昵称等。
四、学生修改自己的赠言，并通过网络当场发送给所赠的同学。
五、收到赠言的同学说说自己的感想，并对赠送同学表示感谢，同学之间互传友谊。
六、总结
今天通过学习，知道如何写赠言，还通过网络发送赠言，增进同学之间的感情。今天只是一个开始，同学们还可以给老师写赠言，可以把赠言编写成赠言集。学无止境，希望同学们今后不断学习，都学有所成。
教案 篇8
《别挤了》教案教案教学设计
教学目标
知识目标:1.掌握字词.
2.有关背景知识.
3.体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟.
能力目标:培养学生朗读诗歌的能力
情感目标:世界就是一个大家庭,应该礼让,和平共处.
德育目标:学会用宽容善良的心去对待别人.
教学重点: 体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟.
教学难点: 培养学生朗读诗歌的能力
学习方式:研讨式
教学过程:
第一课时
1.作者及背景:
狄更斯(1812---1870)英国现实主义作家,是继莎士比亚之后对实界文学产生巨大影响的小说家.代表有等.狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知.学习本文要结合作者所生活的时代背景,明确写作用意.
2.解题:本文以”别挤了”为题,语言亲切自然,生动明了,直切主题.
3.检查预习:
1)注音填字
容 ( ) ( )开
鼓 压抑( )
严防( ) 潜入( )
严峻( ) 问心无愧( )
2)形似字
敞 宽敞 愧 惭愧
蔽 敝帚自珍 槐 槐树
魁 魁梧
峻 险峻
俊 英俊
3）解词：
容纳：在固定的空间或范围内接受。
追求：用积极的行动来争取达到某种目的。
压抑：对感情，力量等加以限制使不能充分流露或发挥。
鼓励：激发；勉励。
严峻：严厉，严肃。
权利：
4．1）教师范读课文
2）学生自由大声朗读课文
3）找学生读课文，老师点拨（从字音，节奏，声调方面）。
4）熟读成诵。
第二课时
1． 读课文回答下列问题
1） 如何理解文中的“挤”和“你”？
明确：挤指不道德的行为（思想上，行动上）；你指没有道德规范或不遵守道德规范的人。
2）本文分两小节，每一小节的意思是什么？
明确：一节：告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。
诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。“容纳”为全文定下基调，具有广义的含义，即思想上，行动上和心灵上的“挤“。
二节：讲要善待别人，要遵守道德行为规范，不要用不宽容，不善良，不真诚的心对待别人
结尾再次呼吁“不要挤，千万不要挤”照应开头和文题，引人深思，给人启迪。
3） 本文作者想要告诉我们什么道理？（学生归纳，老师点拨）
明确：本文以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平
等和谐的相处。
2． 总结全文谈收获和感悟。
3． 再次带着感情朗读并背诵全文。
4． 作业：生活中，你一定对身边的某些事物或景物有过很深的感触，能写一首小诗表达你的感受吗？
板书： 不要挤
别 第一节 不要侵犯别人的权利
挤 不要让别人受到压抑 和谐
了 第二节 善待别人 共处
遵守道德
第六单元自我检测试卷
一． 积累与运用
1． 请你在下面的划线字中任选四个字注音，对应着写在横线上。（不能多选）
回眸 殉难 泣不成声 奚落 攒钱 小心翼翼
2． 请你在下面注音中任选四个，在对应的括号内写出汉字。
玫 （ ）；寒 （ ）；热泪 （ ）眶
( )住； （ ）走；人头 （ ）动
3．下面是一个同学用本学期学过的成语造的四个句子，其中有一句是不恰当的，你能把这句话挑出来吗？成语使用不正确的一项是 （ ）。
A． 入夜，亮化扩建后的中央大街华灯齐放，流光异彩。
B． 《哈里。波特》以其生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象而引人入胜。
C． 在道里区几条繁华的商业街上，观光购物的人流济济一堂，笑容满面。
D． 我们对别人的成功经验固然需要学习，但不可生搬硬套。
4，下面语段空白处应填入的恰当句子是 （ ）
我曾经乘船路过三峡，也游过三峡，相当程度来讲，是奔着唐诗的意境去的。唐诗意境的精华在哪儿？ 想想看，那时侯没有机器船，只有根根悠悠纤绳拉着的舟，江水伴着纤夫号子，时而间几声猿啼，犹如闪电划过山谷，惊心动魄，余音缭绕，那才是峡谷中强劲的音符！李白歌：“两岸猿声啼不住”，杜甫吟：“风高天急猿啸哀”，高适厂唱“巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几行书。”在他们的诗里，三峡景物中，猿啼是最难忘的。
A． 诗人笔下的“猿啼，泪尽，断肠”令人心伤。
B． 唐诗中使人向往的是猿啼之声。
C． 我以为就是那可见可闻的猿影，啼声。
D． 请领略唐代诗人的 孤寂伤怀的情怀。
5．下列中国古代四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是 （ ）。
A． 鲁智深----大闹天宫
C． 诸葛亮-进大观园
6．美国发表的《考克斯报告》中说，美国掌握先进的核弹头技术，共做了1030次试验，中国只做45次就掌握了。为什么会这样？必定是“偷”了美国的技术。
如果你是国务院的发言人，你将怎样反驳呢？
二． 理解感悟
1．1963年，在华盛顿市林肯纪念堂前，马丁。路德。金发表了著名的演讲，他说：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起。。。”
2．20多年后的一个春天，美国南方的一个小镇。
3． 这个小镇的东北角上住的全是黑人。他们的失业率很高，大都靠失业救济金过日子，小罗波特和他的妈妈就住在这灰暗的黑人区里。
4． 小罗波特自从懂事后就不喜欢他那个破烂的家，他讨厌那满地乱跑的老鼠，他讨厌那冲鼻的霉臭。。。他梦见自己长大后跟妈妈搬到了别的地方；他梦见自己开着一架飞机在天空中飞翔。一提到飞机他的劲儿就来了，他简直是迷上了那架放在玩具店橱窗里的战斗机模型，每天放学后他都要转到那去看上一眼。店主虽然知道他家里穷没钱买玩具，却总是让他看个够，从来不赶他走，他没骂过他“小黑鬼”。
5． 罗波特最不愿意别人叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上邻
座的丽莎这样叫他，他不懂为什么老师一不在跟前丽莎就不停的叫他“小黑鬼”，弄得他像做错了什么大事似的。他一生下来就是黑面孔，这怎么能怪他呢？他真不知道黑人有什么不如白人的地方。难道他不是五年级学生中成绩最好的吗？虽然丽莎常带头奚落他和别的黑人孩子，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。他觉得丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好象春天开的玫瑰花儿。他不止一次想跟丽莎拉拉手做朋友但是都被她拒绝了，她说：“哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人了，他说你们黑人有蠢又脏。”
6． 半年前，镇上唯一的大工厂--S纺织厂突然破产停工了。随后街上的店铺没几个月就关闭了三分之一。罗波特很担心玩具店也会倒闭，那样就会运走他那架心爱的战斗机。虽然他早已开始为买战斗机而存钱，但妈妈每星期只给他五角零花钱，所以他存了好长时间才存了9块钱，而战斗机的标价是39块钱，还差30快了呢！30块对罗波特来说是很大的一笔钱了。他本象去送报挣点儿钱，或是挨家挨户 去找点儿小工做，无奈总遭人白眼。罗波特为攒钱买飞机这是非常苦恼。有一天他把心中的苦恼告诉了班主任尤金太太，尤金太太立刻决定让罗波特在那个周末去她家打扫卫生，后来又介绍他去几个朋友家做些杂事。
7． 两个月之后，一个星期一的早晨，罗波特把他那数过无数次的钱拿出来又数了一次，一共是42元，买战斗机的钱和上税都够了！他小心翼翼地把钱全装进裤子口袋里，准备下午去玩
具店买战斗机。一想到心爱的战斗机终于要到手了，他非常开心地吹着口哨上学去了。罗波特走在路上发现玫瑰花开得好红，红得像丽莎的脸蛋一样漂亮。想到丽莎，他不知道为什么她有一个星期没来上课了。
1、概括⑥段的段意。
2、“罗波特把他那数过无数次的钱拿出来有数了一次”。加点词有什么表现力？
3、丽莎是怎样对待罗波特的？你怎样看待丽莎对罗波特的态度？
4、联系上下文，说说下面两句话在行文中的作用？a、半年前，镇上惟一的大工厂——S纺织厂突然破产停工了。
b、想到丽莎，他不知道为什么她有一个星期没有上课了。
三、写作
面对先天条件的优越或缺憾（身体的高矮、体质的强弱、智力的高下等），面对环境的优越或困顿（家庭的贫富、学校的好差等），面对褒扬或贬抑，面对成功或失败，面对…….人们的理解不同，所持的态度也不同。你或你了解的人是怎么看、怎么做的？请以“面对”为话题，自拟题目作文。
要求：1、除诗歌外，文体不限，不少于600字。
2、文中不得出现真实的人名、地名、校名。
