在学生上课之前，通常老师会提前准备好教案和课件，并且在编写教案和课件时需要花费一些心思。教案可以应用于不同学科和不同层次，以实施素质教育。现在请阅读我们为您准备的关于“一年级金木水火土教案”的内容，希望您在我们的网页上留下美好的记忆！此外，关于范文大全，您还可以浏览建房合同集锦。
一年级金木水火土教案 篇1
教学意图
一、教材解读
（一）人文主题及教学策略
《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，揭示了古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，开拓多种识字的渠道，鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字以及换一换等方法对汉字进行识记。
（二）语文教学内容及策略
1．识字、写字板块
（1）识字
字音方面：
重点读准平舌音的读音，例如：“三”、“四”可以在语境中正音。
读准翘舌音的读音，例如“上”可以利用生活中的日常用语来识记。
字形方面：
独体字的字形识记，例如“一、二、三”可以充分发挥联想和想象思维，利用“动动手指”的方法识记；“四”可以用换一换的方法识记；“五”可以采用在生活中识字的方法识记；“上”和“下”借助直观图片在形象记忆过程中对汉字进行区分识记。
字义方面：
重点是对“上下”两个方位的区分，通过“放卡片”的游戏活动来了解字义。
（2）写字
由于是学生第一次执笔写字，执笔方法的掌握是难点，需要一对一地关注、纠正。同时借助朗朗上口小儿歌形式帮助学生养成“先观察后书写”的5步写字习惯。本课4个生字，重点写好“横和竖”，例如“一二三上”都有横，但是长短不一，写法不同，引导学生仔细观察，写好不同的横。本课新笔画竖，例如“上”，通过动态展示强调运笔的方向。
2．朗读积累板块
（1）表达特点分析
①文本特点分析
《金木水火土》渗透了中华汉字文化，体现了汉字规律。可以借助做动作调动想象、换一换、观察直观图片形象记忆、在生活中识字等方法对汉字进行趣味识记。
②语言特点分析
本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文，读起来朗朗上口，借助拍手读的形式调动学生参与热情，感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。
课后习题分析
朗读课文，背诵课文。
可以通过不同形式的朗读，在朗读中感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。
认识田字格
课后第二题让学生认识田字格，目的是让学生知道写字时要注意笔画在田字格中的位置。以讲故事和儿歌方式为学生讲解田字格及书写注意事项，栩栩如生的故事情节，生动的田字格拍手操，激发低年级学生学习兴趣，从而认识田字格。
二、单元整体架构
三、板书设计
四、教学评价
教学过程
激发兴趣，巧导入
1．导言：聪明的耳朵仔细听，小朋友们在诵读什么？（播放《金木水火土》音频）
2．交流：请问你听清楚小朋友诵读的内容了吗？
3．这节课我们一起学习小朋友们诵读的韵文儿歌，好不好？
教师范读，随文正音
1．教师范读，学生听读。
2．教师范读，学生跟读。
3．指名朗读，随文正音。
过渡：同学们把儿歌读得基本正确了，下面让我们再来把这课的生字宝宝认一认。
多种方法，随文识字
1．学习第一行，随文游戏识记。
你能用小手指表示第一句吗？伸出小手，动一动，边伸手指边跟着卡片数数。（大声朗读并识记一至五生字卡片）
（1）你怎样又快又准记住这五个字呢？（预设：一二三就像我们的手指）
（2）你觉得“四”“五”像什么，怎么记？（预设：把“田”里面的十换成儿，就变成了“四”。“五”和“王”特别像，“王”加一小竖就是“五”。孩子也可以编儿歌记忆。）
过渡：你们说的都很好，其实我们还可以在生活中识字呢。看，在这些生活场景中，你能找出“五”字吗？（课件出示图片）
（3）把这五个数字再读一遍。
2．学习第二行：随文看图识字。
（1）指名读一读，请你记住这几个字。
（2）两人互读。
（3）举行“看图猜字”的小游戏，如果猜到了它们所代表汉字宝宝就大声抢答出来。（课件出示图片）
小结：“金木水火土”这五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由这五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和它们息息相关。
3．学习第三行：反义词识字。重点区分“上”、“下”。
（1）结合图片，（课件出示图片）出示汉字“上”、“下”，读一读，观察这两个字你发现了什么？（反着的“上”的横在下，“下”的横在上；他们是反义词）知道为什么吗？猜一猜。
小结：（课件出示图片）“上”的横就像草地一样，树枝、树叶都在地上生长。
预设2：“下”的横就像土地，划分出的树根长在地底下，往下生长。
（2）课堂游戏，巩固识字。
游戏：我来说，你来做。
小手指上，小手指下；
请小朋友们把“上”字放在语文书上面，把“下”字放在文具盒下面等等。
（3）师生对读：天地——分上下
4．学习第四行：对韵中识记。
（1）齐读:日指的什么？
“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。那么“日”对——（生齐）“月”，“古”对——（生齐）“今”。
设计意图
韵文内容简单，在互动交流中获得对韵文内容的大致了解，通过借助图片、象形猜字、语境识字、对韵歌识字、联系生活识字等多元化方式，把识字与认识事物、形成概念有机结合起来，在直观形象的游戏里，激发学生认读兴趣，其间教师再针对重点和难点加以点拨，夯实识记生字目的，最终字不离词，词不离句，句不离文，促进对课文熟读成诵。
倾听故事，认识田字格
过渡：汉字宝宝也有家，你们知道他们住在哪里吗？他们的家就是“田字格”。（出示课件，课件中呈现田字格中的“上”，不是米字格）
1．这里还有个有意思的故事呢：从前，每个汉字宝宝都拥有这样一亩田，四条边框就是警戒线，无论汉字宝宝笔画多、少，长得胖、瘦，还是简单、复杂，都不能触碰或者超出四条边框线哦，那样太危险了。汉字宝宝们都很听话、守纪律，只要出现就必定站在田字格的“中央”，留出四边空地。（上留天，下留地，左右有空隙。）
2．认识“田字格”
田字格被“横中线”“竖中线”划分出的四个小格，分别是左上半格，左下半格；右上半格，右下半格。现在同桌之间，一人说名称，一人指一指，看能不能准确找到这四个半格。
（课件呈现田字格，分别标出四个半格的名称）
设计意图
以讲故事和儿歌方式为学生讲解田字格及书写注意事项，栩栩如生的故事情节，生动的田字格拍手操，激发低年级学生学习兴趣，促进学生幼小衔接，符合儿童学习心理。
培养习惯，指导书写
1．以儿歌形式呈现各方面习惯培养要求。（呈现自编的写字姿势歌、握笔歌、汉字书写歌）
2．以“看描写比练”为要求，引导学生书写课后田字格中汉字“一、二、三、上”。
3．以“正确、端正、整洁”为三星标准评价。
活动一：
师：孩子们，请你仔细看动画，观察田字格中的汉字，大胆想一想你觉得“一”字也是笔画横，它像什么呀？书写时需要注意什么？
（预设：我觉得两头粗中间细像个大骨头。我觉得“一”字稍微向上翘，像放在肩膀上的扁担，前面低一点，后面高一点。）
师：你们观察的真细致，看到了笔画横的特点，奖励一颗观察星。
老师指导演示——体会书写美
师：神奇动画又要出现了，睁大眼睛这次请你看仔细，汉字“一”是怎么写的呀？（看笔顺）（预设：从左向右，左低右高）
师：这就是汉字“一”的“笔顺”，跟老师一起伸出小手书空吧。
口诀——“轻起笔，斜用力，顿笔、回笔要牢记。”
师：请帮汉字宝宝“一”来看一看，它住在田字格家里的什么位置呢？（预设：它写在田字格中间）
师：请你还要注意，“一”字宝宝在竖中线左右两边，长度是一样的。
仿照学习“一”字的方法，学习“二、三”
活动二：
学生观察重点笔画“竖”，再通过动态展示强调运笔方法与方向，最后说说占格位置。
学写生字“上”（写字小老师讲解）
一看结构：独体字
二看笔顺：3画（动态呈现）从上到下，先横后竖。
三看关键笔画：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。
学生书写后，教师及时反馈并开展自评与互评。
评价标准：
设计意图
观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置、关键笔画。在观察时，培养写字小老师进行指导，汉字字形更容易深深扎根于学生的心中。
多种形式读文，认形正音
1．全班自读课文，读准字音，读通句子。（在此过程中尤其关注“三四上”的读音，出现问题及时纠正）
2．同桌两名同学一人一句顺序读。
3．一个小组内的同学“开火车读”。
4．两个小组交替读——四个小组同学随机读——全班打乱读。
节奏朗读，积累语言
1．师：孩子们，儿歌我们已经会读了，可是几个汉字宝宝走丢了，谁来帮帮它们？（课件出示学习单）
此时可采取“趣味游戏牌”的方式，将缺失的生字字卡作为游戏牌，同桌互补依次出牌。
2．师：生字宝宝都回来了，让我们通过拍手的方式，利用这首节奏欢快的儿歌一起来欢迎他们吧。（师示范拍手读儿歌，学生模仿，继而学生拍手接力，重复拍手诵读）
3．会背的同学可以把书扣在桌子上，拍手背一背。
设计意图
本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文，对于初入小学的孩子们读起来朗朗上口，把生字宝宝看作富有生命的群体，借助齐声拍手的形式，调动孩子们参与热情，感受朗读的节奏美，培养语感、背诵全文。
4．补充积累
这些调皮的生字宝宝又藏在下面的词语里了，你还能找到它们吗？谁来读一读，找一找？
一心一意三心二意不三不四五光十色
#小学一年级语文学习#
一年级金木水火土教案 篇2
一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。
1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。
2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。
一年级金木水火土教案 篇3
anɡ enɡ inɡ onɡ教案设计
（第一课时）
教学目标：
学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong、ying，读准音，认清形，并能正确书写。能正确拼读声母与后鼻韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。教学重难点：
重点：后鼻韵母的发音，声母与后鼻韵母组成的音节的拼读。难点：掌握eng、ing的发音。课前准备
1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)2.制作相关的课件。(教师)教学过程
一、复习导入
1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。(卡片）
3.师：在汉语拼音里，韵母一共有24个，其中单韵母6个、复韵母9个，还有9个鼻韵母，这节课，我们要学习4个后鼻韵母---ang、eng、ing、ong。（课件1.将24个韵母归类）师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。（课件2.出示新学的后鼻韵母）
二、学习新课
教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！1.看图认识事物，进行说话练习。（课件3出示课本49页的图片）
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)(2)课件出示图片上附带的相应的音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。（课件4）
(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。（课件5）
(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。（课件6）
(5)教师范读，学生练读，同桌互读。2.学习复韵母ɑnɡ。
指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。（课件6.ang的发音视频）(1)教师范读，学生练读。
(2)指名读、开火车读、小组比赛读。
(3)学习anɡ的四声：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，随机抽读。（课件7.出示ang的四声调）
拼读含有anɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。（课件8.ang的音节词）3.师生共同小结学习步骤。
4.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。(1)读准enɡ的音。
不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。（课件9.出示台灯的图片及音节）②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。
③读好enɡ的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)(2)学习enɡ的四声。引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？（课件10.读一个拼音就亮一盏灯）（课件11）出示：ēnɡ ãnɡ ěnɡ ânɡ
(3)出示含有enɡ的音节：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。（课件12.出示带eng）
(4)四人小组反馈合作学习的情况。5.学习inɡ。
(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：(课件13.出示谜语及谜底)家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。(3)读准inɡ的音。
①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问：鹰(yīnɡ)的韵母是谁？（课件14.老鹰钟表图）
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。⑤小组赛读inɡ的四声（课件15.ing的四声）。
⑥出示含有inɡ的音节：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhōnɡ)（课件16.钟的动画图）
(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。(2)读准onɡ的四声。
(3)学习含有onɡ的音节：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。（课件17zhong的四声）
(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读： 课件出示（课件18.下列句子）nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ 闹 钟 叮 咚 响，qǐ chuánɡ qù shànɡ xuã 起 床 去 上 学，jiàn le tónɡ xuã wân shēnɡ hǎo 见 了 同 学 问 声 好，jiàn le lǎo shī jū ɡâ ɡōnɡ 见 了 老 师 鞠 个 躬。
(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。7.巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。)（师准备后鼻韵母卡片分发给四个学生）
(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。8.学习整体认读音节。
(1)出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。（课件19.出示ying的读音）(2)学习yinɡ的四声。
（课件20.出示ying 的四声调）
三、指导书写
引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(mínɡ liànɡ)（课件21）
1.说说他们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。（课件出示拼音书写软件模板）
3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。
四、布置作业
1.制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2.在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。
一年级金木水火土教案 篇4
2.金木水火土
教学目标：
1.认识7个生字，会写4个生字。2.学习新笔顺，能按笔顺规则写字。3.认识田字格，能依照田字格里的范字写字。4.能正确背诵儿歌。
5.培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。教具准备：课件生字卡片 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课
（课件播放儿童歌曲：一二三四五，上山打老虎）同学们你们喜欢吗？这首歌曲太好听了，今天我们也要学习“一二三四五”啦，我们的儿歌和听到的不一样呦！比一比，看谁学得快！
二、新授
（一）出示课件（课文）朗读儿歌
1．老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。2．请同学自己试着读一读。
3．谁愿意读给大家听听?(指名读，老师及时鼓励)4.自由读。
（二）认读生字
1．出示本课生字的卡片，指名读。2．同桌互读。
3．在儿歌中画出这些生字，再读。
4.出示“一”，让学生知道“一”是一个数字，是一本书的“一”，一张桌子的“一”。学生联系生活实际想一想还可以用“一”说什么。在“一”的基础上学生自主学习“
二、三”。
5.出示“上”。让学生知道这是上学的“上”，上车的“上”。6.抽读卡片，认读生字。
(三)背诵儿歌
1．接读练习。(老师读一句，学生接一句)2.同桌互背儿歌。
第二课时
(一)复习读生字卡片。(二)学写笔画 认识“
一、｜”
1．学习笔画“一”，它的名字叫“横”，平平的像把尺子，所以“横要平”，“｜”它的名字叫“竖”，直直的像跟木棒，所以“竖要直”。
2.认识田字格，分清横中线、竖中线，老师在田字格里板书笔画。3．学生书空练习。
4.学生在田字格中写“一”、“｜”。(注意看清写在田字格中的什么位置)(三)学写生字
1．今天我们就来学习带有这两种笔画的字。
2．课件出示写在田字格内的四个生字：一、二、三、上。
3．指导写“一”：我们写“一”写在横中线上，横要写平，两边要有空。4．指导写“二”：由两横组成，从上往下写，第一横短，第二横长。
5．指导写“三”：和写“二”的笔顺一样，三横之间的距离相等，注意中间的横最短。
6．指导写“上”：先写竖再写短横，最后写长横，竖写在竖中线上。7.教师巡视指导，对于学生错误的执笔方法和写字姿势要及时纠正。(四)书写练习1．描红。
2．每个字在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。
（五）巩固练习课件出示习题。
看图，说一说括号中应填什么。
板书设计：
教学反思：
这节课的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望.最后又很自然地引导到学习生字上。
识字教学是小学低年级语文教学的重点，我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，提高学生识记汉字的能力。
一、利用直观教具助识字。心理学告诉我们：动态变化着的事物容易引起小学生的注意。在现实生活中，几乎每一位小学生都不约而同地迷住了“动画片”。针对学生的心理状态，我在课前准备一些直观教具(幻灯、图片、)来表现汉字的音形义，便于学生理解。
二、认识笔画，指导写字
写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三、上”四个字。这四个字虽然简单，但对于刚开始学习写字的一年级小朋友，对于他们来说是很困难的，所以在教学时范写一个，书空一个，再临摹一个。
一年级金木水火土教案 篇5
金木水火土
教学目标：
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“
一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“
一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3.正确朗读课文。背诵课文。
教学重点：通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。
教学难点：读准“
三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教学建议：
一、识字写字
1.识字。
本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。
通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。7个生字中，“
三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。
（1）逐句听读。教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵歌。在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。
（2）语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。
教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟悉，“
四、五”的字形相对复杂。可以采用以下方法：
（1）联系生活识字。“一、二、三、四、五”是常见字，可联系生活多认读。有的学生学前已认识这些字，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学带大家认读。
（2）简笔画识字。学习“上、下”时，可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片，引导学生认识大地、树干和树根，最后通过找鸟和蚯蚓的位置，理解字义，识记字形。
（3）语境识字。可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，如“天上、地下、上下”等词语。
2.写字。
认识田字格。本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。
田字格拍手歌
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
培养良好习惯。写字教学要注意良好写字习惯的培养。本课是学生第一次动笔写字，写字姿势很重要，要关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点，有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，一对一地去纠正。教师可以引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。
本课要求写的都是结构简单的独体字，结合“一、二、三、上”的书写，认识横、竖两种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时，可让学生观察独体字的笔画占位，然后教师范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。
本课4个字书写要点：
二、课文学习
1.朗读指导。
本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教学时，教师要重视示范和带读，引导学生能根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。
在听读、跟读的基础上，让学生试着自己读一读，鼓励学生看清文字后，把每个字读准确。这时允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主，重点是读正确。本课语句排列整齐，朗朗上口，具有韵律美。朗读时，可以按儿歌的特点适当停顿，句末稍延长，第二行“金木水火土”可以读得略重。
2.理解运用。图文结合，在语境中理解词句。文中先后出现“金、木、水、火、土、上下、日月”等词语，其中“金木水火土”可以利用图片和生活实际，让学生初步感知，请学生在图中和生活中找一找有关的事物，了解生活中和它们相关的事物。“上下”可以利用事物之间的位置关系加以理解，如“铅笔在桌子上”“凳子在桌子下”，学生知道天在上、地在下即可。“日月”不仅可以理解本意，还可以联系生活说说今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。对于“金木水火土”的理解，要避免对五行的介绍。重在读读背背中识字、积累，适当引导学生联系生活，初步了解日常生活中相关的事物。
3.课后练习。课后安排了两道练习题。第一题“朗读课文。背诵课文”，提出了本课的阅读要求，引导学生在语境中识字，在读读背背中积累。课内要采用多种方式朗读，从熟读到背诵，做到不漏字、不添字，养成良好的读书习惯。第二题“认识田字格”，这是第一次练习写字，教材呈现了一个带生字“上”的田字格，并注明田字格中关键的两条线，帮助学生借助“横中线”和“竖中线”来把握字在田字格中的位置，引导学生按照规范认真写好字，养成良好的写字习惯。
三、问题提示
★双横线中的字和田字格中的字要求有什么不同？
本册教材在课后安排了两类字，双横线中的字只要求认识，田字格中的字要求会写。要求会认的字，结合语境能正确认读、换一个语境也能认读就可以了，不要求书写。
★本册教材写字部分出现了笔顺跟随，对它的学习要求是怎样的？
从本课开始，教材对每一个要求写的字都标注了笔顺跟随，用颜色的变化动态呈现每个字的笔顺。笔顺是用来指导和帮助学生正确写字的，不要当作考试内容，以免给学生增加额外的负担。
一年级金木水火土教案 篇6
第一单元
识字 1 天地人
教学目标：
一、能正确认读“天”等6个生字新词。
二、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。教学重点：
能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。教学难点：
能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。教学准备：
教师：“天”等6个生字字卡，傅抱石国画PPT，四幅傅抱石国画的小画。学生：每人一套“天”等6个生字字卡。教学课时 二课时 教学过程
一、复习诊断，激趣导入，明确主要教学目标
(一)分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画，学生说说图画告诉学语文有些什么内容(读书、写字)，说说读书、写字的姿势要求，并做一做。2.呈示讲故事、听故事图画，学生说说学语文还有什么内容。
(二)小结：读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习语文还有其他的内容，我们以后会逐步接触，但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础，这个活动就是“识字”(板书：识字)，我们认识了字，才能顺利去做其他的学习语文的活动。今天，我们就开始识字的学习，学习第一篇识字课文。
(三)板书课题，要求学生留心观看。(板书：① 天 地 人)(四)学习读课题。
1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。
2.反馈指导：
指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。(相机出示字卡：天 地 人)3.带读课题：① 天 地 人
(五)小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个生字宝宝。接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。
第二课时
一、集中识字，学习朗读(一)尝试读文，学习生字
1.出示任务：翻开课本**页，自己读读课文(提示课题下面的就是课文。)除了刚才已经会读的三个字宝宝外，自己还会读哪个字宝宝，就在哪个字宝宝下面点上小圆点(在“识字”上范写点上小圆点)。
2.反馈指导：
指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。(相机出示字卡：你 我 他)3.小结：这6个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。
4.看黑板字卡，齐读。(二)音难字教学，读准课文
1.出示任务：刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准;同桌要留心听，如果有哪个字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。
2.反馈指导：
指名汇报帮助同学读准的字。预设：音难字：人、你、我。相机进行音难字教学。
3.学生再练习读准课文后，反馈指导读准课文。
二、阅读感悟，朗读课文
(一)感悟“天、地、人”，朗读课文第一行
1.(示傅抱石国画后)出示任务：仔细看看这幅图，想想这6个生字宝宝的意思，同桌商量一下，从字卡里，选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。2.反馈指导：
预设：选出：天、地、人。反馈订正后，读这三个生字。
3.出示任务：同桌商量一下，想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方，摆一摆。
4.反馈指导：
学生同桌学习后，指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字卡，订正。5.小结：同学们真聪明，能结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐发展。
6.通过范读，指导朗读“天 地 人”，提示注意每个词之间的停顿。7.“天、地、人”口头组词，进一步了解意思，朗读课文第一行。
①出示任务：(以“识字”这个词语为例，讲清组词方法要求后)，请同学们想一想，“天、地、人”在你们的生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。
②反馈指导：
A.逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
B.如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)③将学生组的词语带读
一、两遍。
8.小结，同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。有信心把课文第一行读好吗?注意读好每个词之间的停顿。
9.指导学生朗读。
(二)感悟“你、我、他”，朗读课文第二行
1.出示任务：(刚才在组词语的过程中，同学们很会说话。)请同学们想一想，在生活中，你会用“你、我、他”说什么话呢?想清楚了，就拿起字卡，与同桌一个字卡说一句话。
2.反馈指导：
A.俩俩同桌一起反馈，引导在说话过程中，“你、我、他”用动作指示。B.注意引导说话完整，音量适中。
3.小结：通过说话，我们知道“你、我、他”分别指的是不同的人。同学们真棒!4.指导朗读课文第二行。
A.出示任务：同学们刚才学习了朗读课文的第一行了，现在请仿照着这样的读法朗读第二行，行吗? B.反馈指导：提示注意每个词之间的停顿。(三)朗读整篇课文。
自由练读--指名反馈--自由练读--齐读。
四、认字评价
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。(二)游戏认字
1.我说号码，你读字。(将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)2.我举字卡，你读字。(老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)注意：把“人”与“天”，“地”与“他”连续读序号或举字卡，以帮助记认。
五、总结：
今天我们学习了第一篇的识字课文，结合生活实际，认识了6个生字宝宝，学习了朗读课文，了解了课文各部分的名称作用，为以后的语文学习打下了基础。(注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)作业设计：
(一)向家长汇报朗读课文。
(二)请家长用字卡考考自己对6个生字宝宝的认读。板书设计
天
地
人 你
我他
金木水火土
教学目标： 知识目标：
认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。能力目标：
1.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
2.观察图画，图文结合。情感目标：
初步感受课文的意境。
教学重点、难点： 教学重点 认字写字 教学难点
是辨认金木水火土。
教学准备：
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教学过程:
一、巩固生字
1.我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2.我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。摘果子说词语或句子。
第二课时
一、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
二、指导书写一二三四五上下。1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3.教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5.讲评：讲评后，学生继续练写。板书设计
金
木
水
火
土
教学反思： 口耳目
教学目标： 知识目标：
认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写4个字。能力目标：
借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究、小组合作讨论等，学习象形字。
情感目标：
激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。教学重点：
认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写4个字。教学难点： 会写4个字。教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
听说啊在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗？（播放《仓颉造字》的故事）看了这个故事，你们知道了什么？（指名说）
今天陈老师就要带领大家进入汉字王国，去认识一些有趣的象形字。跟着老师一起写课题，（师板书，生书空）
二、图字对照，领悟识字方法 1.认识“口”。
（1）（出示嘴巴的图片）你们看到了什么？ 重点引导学生：
a说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。关注嘴巴的样子是“张开的”。b图片的右下角还有个符号呢！猜猜它会是什么？
（2）嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么？（这个字和图片很像）是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。
（3）今天的“口”字是什么样子呢，请看！（出示“口”字）这中间经过了很多的变化呢！——（展示“口”字演变过程）
解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢！慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。（齐读）
（4）虽然“口”字的形状改变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。
你的嘴巴能干什么呀？你能说说和“口”有关的字或词语吗？（指名说）（对啊，像嘴巴一样打开的口子，我们也用这个“口”，比如“门口”、“出口”……）
（5）中国的古人就是这样，依照事物的形状画图造出了汉字，为了书写方便又 不断地变形、改进，才有了我们今天的汉字。我们把这样的汉字叫做——象形字。（板书“象形字”），跟老师说两遍。
2.认识“耳”、“目”。（1）学习“目”
a（出示“目”的古汉字图片）猜一猜这个古代汉字是什么？ b（“mù”）是树木的“木”还是眼睛的“目”？为什么呢？
c他（她）猜得对不对呢，我们一起来看看。（出示眼睛图片）
d古人根据眼睛的样子造出了汉字“目”，“目”的身上又有着怎样的故事呢？我们一起来听听“目”字自己的介绍。（播放“目”字自我介绍的视频）
解说：小朋友们，大家好！我是“目”。你们现在看到的不是我最初的样子，刚开始时，我是照着眼睛的样子画出来的，就跟真的眼睛一样，可是要把一只眼睛画好可不容易，为了便于书写，人们不断改变我的样子，我从原先的横躺着变成了竖立着，慢慢的，越写越方正，就成了现在这样，可我还是表示眼睛哦。
e听了“目”的介绍，同学们肯定也明白了，“目”就表示——眼睛。而且，许多跟眼睛有关的字里面都有个“目”字，请看——（出示：眼、睛、泪、盯等，“目”用红色标出）你还知道哪些跟“目”有关的字？看来小小的“目”字作用可真大，以后见到带有“目”的字，你就知道它跟眼睛有关啦！
（2）学习“耳”。
a（出示现代“耳”字）问：这是什么字？它表示什么？这是现代字还是古代的字？ b刚才我们说，象形字都是照着事物的样子画出来的，看到这个“耳”字，你有什么想问的吗？（指名说）
c象形字从造出来到现在，经历了几千年的历史，中国的祖先们在使用这些文字的同时也在改变、创造着文字，一代一代流传下来，就变成了今天的样子。让我们一起来看看“耳朵变形记”。（播放“耳”字的演变过程）（齐读“耳”字）
解说：古象形字“耳”是这样的——，像一个从人体脱离开来的耳朵，后来人们在耳朵上加了两个短竖，表示用手抓住耳朵，后来“耳”字的变形越来越严重，成了现在的“耳”字，仍然是表示——耳朵。d来，伸出手摸一摸你的耳朵，耳朵里面有个小洞，小洞里面藏着重要的听觉器官，可不能去伤害它！耳朵垂下来的这块软软的肉叫耳垂。捏一捏，它也是会变形的哦！耳朵是用来听声音的，用心倾听的人会变得更聪明，所以“聪明”的“聪”有个“耳”字。（出示“聪”字）
小结：刚才我们学了三个象形字，同学们在认识象形字时，有什么好的办法了吗？（指名说）
3.认识“羊、鸟、兔”。
（1）看来同学们对于象形字的学习都有了体会。现在，老师要考考大家了。这里有三个象形字（出示“羊、鸟、兔”的图片和文字），请你对照图片和文字，想想：每个字代表的是什么，它是怎么来的呢？可以与你的同桌一起寻找答案，开始吧。
（学生自主学习，讨论）
（2）交流：你想说说哪个字？（随机）
a“羊”：“羊”字跟羊有什么相像的地方？这个“羊”字你以前认识吗？在哪见过？……这也是我们认字的一个好方法！只要做个有心人，生活中到处都有汉字的身影。
b“鸟”：多么可爱的小鸟啊！“鸟”字和它有什么相似之处呢？尽情地想象，中国的古人在造字时可是充满了想象力。（鼓励学生说）
c“兔”：说到兔子你最先会想到什么？其实，最早的“兔”字，形状就像一只简笔画的兔子，有大大的耳朵和眼睛，还有标志性的短尾巴，这只兔子是站立的模样，身躯短短胖胖，从侧面看，两条小腿也是短短的，很是憨厚可爱。后来还出现过各种形状的“兔”字，据说有15种，到现在“兔”字已经无法从字形上直接看出这是一只兔子，我们只好在头脑中去想象它可爱的样子。
三、开展游戏，巩固识字
刚才我们根据古人造字的方法，认识了“口耳目羊鸟兔”6个象形字，同学们学得很认真，这六个字，你们都记住了吗？我们来比一比，看谁读得准。
1.（出示带拼音的字）全班一起拼读。
2.陈老师可要随意指了啊，看谁反应最快。（用鼠标随意指字，学生认读）3.去掉拼音你还会读吗？除了对照事物的样子去记，你还有什么好方法记住哪个 字？（指名说）
4.找朋友游戏。把六张图片和六个字分别发给十二个同学，拿图片的上前站好轮流找朋友。如：“我是可以听声音的耳朵，我的朋友在哪里？”下面拿着“耳”字的同学回答“你的朋友在这里！”找到了朋友的，一起把卡片贴到黑板上。
四、拓展延伸
1.老师要奖励同学们看一段电影！（欣赏甲骨文视频）
2.老师发现，刚才同学们都在情不自禁地跟着电影里的小朋友一起猜字，接下来，我们也来玩一个猜字游戏，好吗？请你认真看图，猜猜是你认识的哪个字。（逐个出示要猜的图片和字）
（1）鱼：（2）刀；（3）石；
（4）出示“网”的古代和现代象形字，及网和弓箭图，猜猜这字应表示哪幅图。
第二课时
一、写字练习
1.过渡：（课件出示十）我们这里这么热闹，引来了我们的老朋友，你们看，一起叫叫它的名字。仔细观察，“十”由什么笔画组成？（横竖）
（1）指导笔画竖：竖有几种（两种），一种是带针尖的竖，叫（悬针竖）（板书），竖要竖得直，悬针竖下面是怎样的？一种是不带针尖的竖，叫（垂露竖）（板书）。那十上的竖是（悬针竖）。
（2）指导规则：上节课我们学习了什么笔画？（横）横和竖都很好胜，碰在一起老为谁先写谁后写吵架，怎么办呢？（先横后竖，根据学生回答板书）是啊，我们给它们定个规则：先横后竖。
（3）提问：仔细观察十在田字格中的位置，写十的时候要注意什么？横在横线上，竖在横中线上。
2.范写十字
（1）范写，书空：小朋友们拿出手指，跟着书空，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是竖要直，下面是尖尖的。
（2）生练习写“+”字：书上整排写好。写字姿势漂亮的孙老师给他一个小红星
3、出示学生写的字，引导学生评议。（1）选一般的：他哪里写得好？哪里不好？（2）一本好的：他写得怎么样？
（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好给他指出来，请他改一改。
二、读书
小朋友们个个是写字小能手！看看谁是朗读小明星，把课本翻到47页，读一读今天学的6个生字宝宝。人坐正，背挺直，“口”，预备齐。
板书设计
口 耳 目 手
日月水火
教学目标： 知识目标：
学会4个生字，认识2种笔画。能力目标：
能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。情感目标：
认识自然界，激发兴趣。
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写水和火两个字。教学难点：
正确书写水和火字。
教学时间：1课时 教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
二、学习生字
1、教学日字。
①今天，老师请大家来猜老师的画。
(师画一圆圈)请猜猜这是什么?
生：铁圈、盆子
师 ：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?
生：气球水果
(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。)现在你猜出老师画的是什么了吗?
生：太阳。
②太阳还有一个名字是什么?(日)③出示课件，把太阳是如何演变成日字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成日字的。
④你能编顺口溜来记住日字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。)
⑤在日常生活中，你看到日能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日)
(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个日字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。)
2、教学火字。
大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?
①出示火字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的火字。
②谁会用火来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。
(学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。)
3、自主学习月、水。
课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗?
①学生自主学习，练习比一比，说一说。
②小组交流，你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?
③今天学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗?你是怎么知道的?
④教师要注意强调水的第二笔叫横折撇。
(师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，互相交流学会的知识，让学生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。)
第二课时
一、巩固生字 ①小游戏：摘苹果。
(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。)
②你能用日、月、水、火说一句话或一段话吗?
(学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。)
二、记忆生字的字形
1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.复习2种新笔画竖钩、横折撇，学生跟着老师一起书空。
请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
依次出示：日、月、水、火
5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。板书设计
日
月
水
火
教学反思： 对韵歌
教学目标： 知识目标
1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。2.会写生字“山”和基本笔画竖折。能力目标：
3.正确、流利朗读课文，背诵课文。情感目标：
初步感受课文的意境。
教学重点：
通过听、读、看图想象等方法，识记生字。课前准备：学生背诵古诗词。（展示经典诵读）教学难点：
读准“风、虫”的字音。教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、背诵古诗，导入新课 1.导入读题。刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！
今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。来，孩子们，请读课题——对韵歌。
2.认识“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对
随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺
过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听---播放课文音频。
1.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。2.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。3.师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）
三、图文对照，随文识字
1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）
2.出示字卡“云”，指名学生领读。
3.再指名读。
4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。
5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。出示课件，展开语言训练。
6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。（出示雨的演变过程）
8.引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。9.小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书--雨。（出示字卡3---雨。）跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢？
10.现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨
11.（出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察）
12.雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？
13.课件出示风字。（出示：风）。认读生字---风。风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。师领读三遍。开火车读，通过语境组词，让孩子加深印象。如：今天刮大风了。春天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的风。
14.只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说-----课件出示（雪对风）。开火车读。
过渡：孩子们学得用心，听得认真，黄老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。
15.（出示----盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么？
16.出示字卡：花 指两名学生读。你都见过哪些花？（樱桃花、梨花等。）这些鲜艳的花朵开在哪里啊？你还见过哪些事物像花呢？比如：妈妈带你到海边看到的叫——浪花；元宵节燃放的漂亮的叫——礼花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。
17.那谁来说：补充（课件出示：花对（树），指名学生读。
18.过渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的象形字）猜一猜，这个字宝宝念什么？鸟，你怎么知道它念鸟呢？细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么？像比着鸟的样子造成的字就叫象形字。鸟的变形“鸟”中间的一点好像它的眼睛。以后写它的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛，否则它会伤心的，（出示字卡：鸟）指两名孩子读。
19.谁知道，小鸟最爱吃什么？ 20.出示生字卡片 虫。学生开火车读。
21.那谁来告诉大家,鸟对什么呢？课件出示补充（鸟对（）虫）小鸟没有了眼睛，连虫子也看不到的。
第二课时
一、课中游戏，编对子歌
过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。
随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。
引导学生读一读自己编的对子。
二、学习最后一句，指导朗读
过渡：人们都说“桂林山水甲天下”来，我们一起欣赏桂林的美景吧！出示课件：桂林山水的美景图片。
1.你们看到了什么？ 2.什么样的山？什么的水呢？
3.孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”（课件出示此词）师领读几遍，学生读几遍。
4.出示字卡---山
古代的山字可不是这样写的，它也是个象形字，请看我们的祖先是怎么造成这个字的：出示山的演变。好玩吗？每一个字后面都有一个情景的。来，孩子们，我们把山字牢牢地写在田字格里。在没有写之前，我们来温习一下写字小窍门：一看，二写，三对照，四修改。(出示课件)一看：山共几笔？第一笔是——？中间竖最长，第二笔是我们今天新认识的笔画----竖折，再观察，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间距离是相等的。先看黄老师在田字格里的书写吧！边写边说顺口溜：中间竖长 两边短，竖折写时应连贯。然后再描两个，写一个。
过渡：刚才我们欣赏了桂林山水的美丽画面，来，让我们欣赏一下我们漯河的河堤美景吧！出示（柳绿桃红）请看图片说一说，这是什么树？
5.这是什么花？
6.像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。师领读几遍。看！课件出示：（山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件)
三、朗读训练，合作对读 1.（出示课文）指名学生读。
2.我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。
3.师范读。4.带上节奏读。5.师生接读。
6.总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。
7.背诵。
四、拓展延伸，推荐读书
总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，小朋友可以买来读一读。
板书设计
虫
云
山
教学反思：
口语交际 有趣的游戏
教学目标： 知识目标：
引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。能力目标：
能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯。情感目标：
大家能团结友爱，喜爱做游戏。课前准备：
1.教师带孩子们玩下列游戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。2.回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入 出示课件。
提问：同学们，电视里的小朋友在做什么呢？根据小朋友的回答一一板书游戏的名称。你们会玩这些游戏吗？
二、重放“贴鼻子”的镜头，请学生仔细观察，看谁能说说这个游戏怎么做呢 指名学生回答，可以说自己刚才看到的，也可以说平时自己怎么玩的。
第二课时
一、重放“老鹰抓小鸡”的录像，提问
1.“老鹰捉小鸡”有趣吗，怎样有趣?谁能说一说？(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)2.以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
（设计意图 落实二期目标
能把自己做过的游戏说一说相互学习、相互询问。）3.老师今天也要教小朋友们一个新游戏，名字叫做“棒子、棒子、鸡”。
在这个游戏里，老师喊一个小朋友上来和 老师一起玩游戏，其他小朋友一定要认真看，认真学习怎么玩哦！（规则：棒子赢老虎，老虎赢鸡，鸡赢虫，虫赢棒子）
4.谁能说说怎么玩呢 ？目的是让学生自己观察，5.两个人一组玩这个游戏，记得要有礼貌呀！（课前安排好搭档，要求使用礼貌用语。）
（设计意图 这个小游戏简单好学，很容易激起学生的游戏兴趣，久玩不厌。而且教师的 亲自示范也有必要性。因为示范是“做出某种可供学习的典范”，也就是做个样子给别人看看。为什么说示范在口语交际教师指导过程中是必不可少的一环呢？原因有两个：一是根据语文工具性特点，工具的掌握不是“教”会的，而是照着样子（示范）通过不断的实践逐渐掌握的。二是心理学研究表明，模仿是儿童的天性。在学习中，由于儿童知识、经验的贫乏，模仿就成了他们的心理需要。可以说，儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。虽说在学生的生活中口语交际几乎是无处不在，但自然状态下的口语交际还存在不少问题，离《课程标准》要求有较大的距离，如文明礼貌的缺失。那么，怎么说、怎么做才算是讲究文明礼貌了呢？讲解当然是一种办法，但实践证明最简便、最有效的办法就是适时适当的示范。示范，教师可亲为，亦可利用电教媒体。）
6.教师小结：今天我们玩得开心吗？以后我们也要象今天一样养成良好习惯,即“三大”(大胆,大方,大声地说普通话)。
（设计意图
落实三期目标
养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯
7.若时间充裕可全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。）
教学反思：
语文园地一
教学目标：
1.复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。2.把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。3.建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。4.激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
5.正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。教学重、难点： 读句说句。教具准备：
挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。课时安排： 2课时 教学过程：
第一课时
一、我会写 1.导入。
（1）师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？（2）依次出示卡片。（学生开火车读）（3）引导学生评价并随时纠正读音。2.找一找。
（1）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。（2）游戏
送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家）（3）贴完后，指读，评价。3.写一写。
（1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。（2）各组同学合作给拼音分类。
（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。（4）同桌互相检查。（5）师生共同评价。
二、我会连 1.游戏。
（1）做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。（2）老师说，同学做。
（3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。）2.学生对字游戏。
3.学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。4.动手用尺连线。
第二课时
一、我会读 1.游戏“识字接龙”。
每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。
2.还可以自由组合，合作玩游戏。
3.把自己认为是一类的摆在一起。（学生自由讨论，动手摆一摆。）4.请学生上台操作，当小老师指读。5.全班齐读。
二、我会连 1.出示题目。
（1）学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。（2）教师指名，学生说一说。（3）指名小老师带读，全班跟读。（4）学生自由选择词语说话。2.试着连一连。
（1）学生在书上做练习。（2）学习组长检查。（3）教师巡视辅导。
三、扩展活动
回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。
第三课时
一、读读说说 1.谈话导入。
（1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？（2）学生自由发言。
（3）出示书上的句子，学生读一读。小组互相读。2.看图说句子。
（1）出示三副孩子活动的图画。
（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？（）踢（）。（）洗（）。（）读（）。（3）同桌讨论后，指名说。
二、我会认 1.出示“姓氏花”。
进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。2.学生交流。（1）教师巡视。
（2）学生小组讨论，不断扩展识字面。3.做练习。
（1）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。（2）涂好后，读给大家听一听。
（3）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。4激励：看看谁的花开得最美。（1）请同学上台交流识字方法。
（2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。
第四课时
一、读读背背。
1.示图，你看见了鹅，想说些什么？（1）指名发言。
（2）这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。2.出示古诗。（1）教师范读。
（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。（3）学生试读。（4）组织学生评价。
你为什么这样读？引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。3.教师带读，学生自由读，比赛背。
二、作业设计
1.我能看拼音写笔画，写汉字。
heng
shu
pie
na
dian
（）
（）
（）
（）
（）2.把意思相反的字连起来。
上
左
出
大
一年级金木水火土教案 篇7
汉语拼音5 g k h 教学目标：
1、学会g、k、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节,初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，会读儿歌。教学重点、难点：
g、k、h、的发音及三拼音的拼音方法是教学的重难点。课前准备：拼音、生字卡片。
教学课时：两课时
第 一 课 时 教学目标：
1、学会g、k、h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。教学重点：
g、k、h、的发音及与单韵母的拼读。教学过程：
一、复习导入
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过了几个声母？谁来读？
3、今天，我们要学习第5课，再认识3个声母朋友，比一比看谁最先做到会读、会认、会写。
二、教学声母g
1、看插图由鸽引出 g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？（教顺口溜：小9加弯g g g。）
3、指导书写。
（1）观察在四线格中的位置和书写笔顺。（2）抄写字母。
三、教学声母k
1、看插图说话由“蝌”引出k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？（教顺口溜：一把机枪k k k。）
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
四、教学声母h
1、看插图说话由“喝”引出h。
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：一把椅子h h h。
（3）指导书写。
六、拼读g k h与单韵母组成的音节
1、出示音节：ga
ka
ha
ge
ke
he
gu
ku
hu
2、学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
七、小结:
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。
第 二 课 时
教学目标：
1、初步掌握三拼连读的拼音方法。
2、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，会读儿歌。教学重点、难点：
三拼音的拼音方法是教学的重点，也是是难点。教学过程：
一、复习导入
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，卡片认读声母g k h。
2、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
3、今天，我们要学习拼读由一个声母和两个韵母三个字母组成的音节——三拼音节。
二、教学三拼音节
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。u原来我们称它为单韵母，在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它介母。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。）
3、讲要领，拼读音节。
①三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
②拼读三拼音节guā。
4、拼读三拼音节
①出示音节guo kua hua kuo huo ②分析音节：声母、介母、韵母各是什么。③回忆方法。
④拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
三、拼读儿歌
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读。
2、你会拼读哪些音节。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）
5、说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
四、看图拼音节，认生字
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
五、巩固练习
1、拼读音节。
duō
tuō
nuō
kuā guó kuò huó）
2、读儿歌。
六、小结
今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
板书设计
g k h
g—u—a→gua g—u—o→guo k—u—a→kua k—u—o→kuo h—u—a→hua h—u—o→huo
汉语拼音6 j q x
教学目标：
1、学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
3、初步掌握ü上两点省写的规则。
4、认识5个生字，会读词语儿歌。教学重、难点：
j q x的发音及与单韵母的拼读、识字是教学的重点。j q x与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。
教学准备：教学挂图、拼音卡片。教学时间：两课时。
第 一 课 时 教学目标：
1、学会j q x三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准j q、x与单韵母相拼的音节，准确拼读三拼音节。教学重、难点：
j q x的发音及与单韵母的拼读。教学过程：
一、复习
开火车读：b p d g i
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
2、小结图意，出示相关音节。
3、学语境歌：星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母j q x的读音
1、板书：j q x，你知道哪个娃娃的名字？
2、指名读、相机指导发音。
3、开火车读，正音。
四、教学声母j q x的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2、引导编顺口溜： j：i 字加弯j j j。q：左上半圆qqq。x：一个大叉xxx。
3、指导书写
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
（2）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。（3）指导：
j：占几格，有几笔？先写什么？后写什么？
q：q占哪两格？由几笔构成？先写什么？
x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
（4）教师范写。
（5）学生描红，教师巡回指导。
五、拼读音节
1、板书j q x与单韵母相拼的基本音节，引导回顾拼法
2、让学生自己练习拼读。
j—i→ji
j—i—a→jia
x—i→xi
q—i→qi
q—i—a→qia
x—i—a→xia
3、指名小老师领读。
4、开火车检查拼读情况。
五、布置作业
1、抄写j q x。
2、拼读音节词。
第二
课
时
教学目标：
1、初步掌握j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
2、认读生字5个，词语三个，会读儿歌。教学重、难点：
拼读音节及识字是教学的重点，j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则是重点。教学过程：
一、复习巩固
1、拼读：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü
2、认读声母：j q x
二、教学j q x与ü相拼的书写规则
1、出示j q x； 讲故事：有一天，小熊遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。
3、小结：ju qu xu中的韵母实际上是ü，读音也是ü，只是书写时省了两点。这是因为在普通话里，j q x不和u相拼，即使ü上两点去不写，也不会和u混淆。.4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、看图学词识字
1、指导看图；问图上都有谁？他们在干什么？
2、看图，试着拼读音节词，同桌交流，我会拼哪些音节？我认识了哪些字？
3、指名读词语。
4、开火车读词语，认生字。
四、学儿歌，读拼音
1、找出红色音节带调拼读。
2、儿歌中还有哪些音节自己会读？
3、领读儿歌。
4、组织学生多种形式读儿歌。
五、布置作业
1、抄写音节：ju qu xu
2、练读课文。板书设计
j q x
j—i→ji j—i—a→jia j—ü→ju
q—i→qi q—i—a→qia q—ü→qu x—i→xi
x—i—a→xia x—ü→xu
汉语拼音7 z c s
教学目标：
1、学会z c s三个个声母，读准音，认清形，正确书写
2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点、难点：
1、z c s的发音及zi ci si的整体认读、识字是本课教学的重点。
2、z c s的发音是是难点。教学准备：教学挂图、拼音卡片。
教学课时：三课时
第 一 课 时
教学目标：
学会z c s三个个声母，读准音，认清形，正确书写 教学重点、难点：
z c s的发音即是教学的重点也是难点。教学过程：
一、复习导入
我们在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？我们这节课，我们再认识声母z c s３个声母朋友。
二、学习声母z c s的音形
（一）学习声母z的音形
1、出示z的图，学习字母的音
⑴问：图上画的是谁，在干什么？
⑵你能试着读读这个字母吗？学生试读。
⑶讲：你们可以借助“字”的音来读字母z的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是z的音了。自己试试？ ⑷教师范读z。
⑸学生练读z，体会发音要领。
2、记忆z的形
⑴问：看看图有什么好办法记住z的形呀?
⑵学生说记忆顺口溜：像个小２z z z。
（二）学习声母“c”的音形
1、出示c的图，学习字母的音
⑴ 问：图上画的是什么呀？
⑵你能试着读读这个字母吗？学生试读。⑶讲：你们可以借助“刺”的音来读字母c的读音。发音的方法基本与z相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
⑷教师范读c。
⑸学生练读，体会发音要领。
2、记忆c的形
⑴问：看看图有什么好办法记住它的形呀? ⑵学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。
（三）学习声母s的音形
1、出示s的图，学习字母的音
⑴问：你们看这是什么呀？
⑵你能试着读读这个字母吗？学生试读。
⑶讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母s的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
⑷教师范读s。
⑸学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2、记忆s的形
⑴问：仔细看看图，哪儿像字母s的形呀? ⑵学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。
三、指导书写
（1）观察z c s在四线格中的位置，说说发现了什么？（都占中格）（2）让学生观察这三个字母像什么？z像２；c像半圆；s像半个８。（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节。
第 二 课 时
教学目标：
1、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学重点、难点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。教学过程：
一、复习旧知
抽读学过的声母卡片和带声调的单韵母卡片。
二、学习声母z c s与单韵母a e u组成的音节。
1、出示书中z c s与a e u组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2、同桌互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、创设活动情景学习整体认读音节
（一）学习音节zi
1、请一个学生拿着水枪滋水，让学生说一句话。（xx同学在滋水。）
2、问：“滋”的音节是什么呢？带着z头饰的学生说：z的音节就是我”。说完，师带着i的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给„滋‟注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：zi
3、师范读声母z 和音节zi，让学生听听有什么区别？
4、教师强调：只要把声母z的音读长些、响亮些就是音节zi的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5、学生练习读，体会它们的区别。
6、教师板书zi的四声，问：你们发现了什么？
7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在i上标声调时要去点。
8、学生练习读zi的四声。
9、用zi的四声调组词或说句子。
（二）学习音节ci si
1、师说：我们都知道c s是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
2、师板书：ci si。
3、能用学习zi的读音方法试着读读ci si吗？
4、学生练习读，教师纠正。
5、同桌互读，互相纠正。
6、指名读。
7、学习ci si的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、小结：今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
板书设计
z c s
zī zí zǐ zì za ze zu zuo
cī cí cǐ cì ca ce cu cuo
sī sí sǐ sì sa se su suo
第 三 课 时
教学目标
1、认识5个生字，会读儿歌。
2、体会学习和劳动的快乐。教学重点：
认识生字，读儿歌。教学过程：
一、复习
1、出示zi ci si指名读、齐读
2、读z c s与其它字母相拼的的音节
二、看图读词
1.指导看图，问：图上画的是什么地方？有谁？他们在做什么？
2、指导学生用字、词练习说话。
3、拼读词卡。
4、提问：说说你在家里做哪些事？
5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那老师看看你们能不能过桥？
三、读儿歌，识字
1、自由打开书本读儿歌
2、找一找：找出带z c s的音节读一读。
3、指名读儿歌
4、谁来当小老师领读儿歌。
5、师生一起边读读儿歌边做动作。
6、指名表演。
7、那老师再考考你们，看看你们认不认得这些生字朋友，出示生字，指明开火车认读。
7、给生字组词，练习用生字说话。
三、小结：
这节课我们的收获真不小，我们不但都会了儿歌，而且认识了五个生字。
板书设计 z c s
擦玻璃
拖地
做贺卡
做
过
了
不
乐
一年级金木水火土教案 篇8
一、说教材
本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
二、学情分析
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
编辑推荐
一年级语文日月水火教案
教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。教案是注重学生创新与实践的重要方式，什么样的教学课件才是好的？小编花费很多时间为您编辑了“一年级语文日月水火教案”，希望这篇文章对大家有所帮助欢迎大家参考和分享！
一年级语文日月水火教案【篇1】
教学目标：
1。学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2。注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3。借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片
教法：培优辅差
学法：小组合作
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？
二、出示图片，认识事物
1。教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2。小组交流这些事物在那里离，你见过吗？
3。读一读这些事物的字音。
4。指名读，其他同学听听读音是否正确？
三、学习生字。
1。小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2。教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1。这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
2。你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
五、记忆生字的字形
1。导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？
2。先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
3。请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4。请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5。请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
板书设计：
第二课时
教学目的：
1。学生正确、规范地书写4个生字。
2。完成课后练习猜一猜连一连。
教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。
教学准备：小黑板
教法：培优辅差
学法：小组合作
教学过程：
一、复习
1。读不带拼音的生字卡片。
2。指名读儿歌。
二、书写生字
1。导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2。请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3。学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。
4。学生看老师是怎样写的？
5。请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6。学生评议。
7。出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8。学生书写“日、月、火”三个字。
9。学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10。如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1。学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2。教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
1。学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
一年级语文日月水火教案【篇2】
一．教学目标：
1.知识与技能目标：
(1)认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个字。
(2)会写“捺、点”两个新笔画。
2.过程与方法目标：借助图画读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
3.情感与价值目标：识记字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。
二．教学重难点
重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“日、田、禾”和“火”四个字。
难点：
1.正确书写“禾”和“火”字。会写“捺、点”两个新笔画。
2.发现汉字与图画的关系，初步了解象形字，增强识写汉字的兴趣。
教学过程课程导入
师：同学们，你们看过综艺节目《奔跑吧》，这个节目哪个环节比较有意思？同学们回答撕名牌。
老师说，这的确是比较有趣的环节，老师前几天刚刚看了新一期的《奔跑吧》，对其中一个游戏印象深刻，那就是奔跑成员与奥地利友人共同挑战猜汉字。
通过这个游戏，让外国人感受汉字的博大精深，让更多的人去认识汉字。播放视频引出这节课的学习。那这节课我们就继续学习第四课《日月水火》来看一下这节课学习的八个汉字是如何演变的。
（板书课题）4日月水火（题目中的四个汉字宝宝都是我们要学习的，请你一定要认真看呀）
读课题时间点：4分
看图学习生字：图字结合，突出象形字的特点。
1.学习日字的音和义老师要考考你们，猜谜语看谁比较聪明。早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。谜底：太阳。
同学们真聪明！出示图片：太阳我们感受到的光和热都来自太阳，没有它我们就没有办法生活。
你们看太阳是什么形状的？圆圆的。所以古代的人在造字的时候看见了圆圆的太阳，就把它用画了记录了下来，这就是象形文字的日，是最早的日字，它像不像圆圆的太阳啊？后来呀人们为了书写方便，经过几次变化，把圆的笔画都变成了直的，这个字就变成了我们现在见到的样子。
那这个字读什么呢？那你知道了日是什么意思？代表什么？那你可以说说带有日字的词语吗？日还代表什么？老师来告诉你们。日不仅指太阳，还指白天，每天，或是某一天。
例如：今日明日儿童节是哪一天？六月一日好，我们知道了日的意思。跟老师一起读。
2、学习月字的音和义。
这是我们学习的日字。我们知道白天，太阳为我们带来光明和温暖，那到了夜晚又是谁为我们送来光亮呢？对，就是月亮。月亮图片展示。但是我们大家都知道，月亮和太阳不一样，月亮每天都在变化着，它从圆盘变成了月牙，又从月牙变成了圆盘。古人在造字的时候，为了区分开太阳和月亮，突出月亮的特点，就把弯弯的月牙画了下来代表月亮。经过几次变化，就变成了我们现在的这个词字。这个字读什么？月月月亮的月，你还可以给它组别的词语吗？月亮月光月饼月牙月球赏月好，跟老师一起读。月指月亮，也指日期。我们一年有几个月？十二个月几月几日是教师节？
3、刚才我们学习了日和月的，当你看到日和月这两个字的时候你就会想到它的形状和这两个字很相似。圆圆的太阳，弯弯的月亮。那现在你看到课本第11页。你和你的同桌一起来学习一下水和火这两个字，你们找一找哪个笔画跟图片哪个地方很像。
4、老师领读日月水火
5、做练习
三、小组合作，学习生字：日月水火羊鸟兔领读，小老师领读，小组内读，打乱次序读，小火车读。
师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？（例如：日日日日日有节奏地读）（小老师带领大家读）
1、小组合作读生字老师看到很多同学想读给大家听，下面我们小组合作，先由小组长带读，然后每个人读给别人听。如果遇到不会读的字记得请教别人。开始吧！
2、生字卡片。（组长拿卡片，组员读生字）
3、小组展示时间到！下面老师请一个小组来读给大家听。（找代表带读）读得真洪亮！其他小组也想读，你们组来读吧！
4、男女读：师：现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。
5、开火车男生女生读得都非常好，接下来我们来开火车吧！看哪列火车快又响。（师：小火车，开起来生：咕噜咕噜开起来）来，请你们这列小火车吧！记忆生字的字形师：你们真棒，真是厉害的小老师。中国汉字真是世界上最美丽的文字，所以我们一定要把汉字写得漂漂亮亮的。认识笔顺数控笔顺观察位置。
四：特色作业：从你今天学习的文字里找三个你最喜欢的字，照着画一画它的象形文字。
一年级语文日月水火教案【篇3】
教学目标：
1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：
正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：
生字卡片
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?
二、出示图片，认识事物
1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?
3.读一读这些事物的字音。
4.指名读，其他同学听听读音是否正确?
三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!
五、记忆生字的字形
1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
板书设计：
一年级语文日月水火教案【篇4】
课题
日月水火
课型
新授课
教学目标
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个生字和捺、点2个笔画。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重点
1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。
2.按笔顺规则正确书写“日、火”等字。
课前准备
1.制作象形字图片、多媒体课件。(教师)
2.制作本课生字卡片。(师生)
课时安排
2课时
第一课时
一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟)
1.游戏激趣：教师集中出示8张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。
2.导入新课：这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢！
1.仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别是：太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学，要认真听其他同学的介绍。
2.根据老师的描述，观察老师手中的图片，大致猜猜是什么字。
低年级孩子想象力极强，在学生猜测的过程中，教师要注意呵护学生的童心童真，即便是猜错了也要适当地鼓励、表扬，以免打击了孩子学习的积极性和敢于想象的童心。
二、借助图画，学习生字(用时：15分钟)
1.为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字，并想想为什么这样猜。
2.组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。
3.逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。验证成功后领读生字，有针对性地进行讲解。
4.组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音。重点指导“水、山、石”的读音。
5.组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。
6.组织学生开展游戏巩固活动。
(1)看图读字。 (2)图字对照读字。 (3)直接读字。
7.引导学生运用8个生字组成的词语，联系生活说一句话或一段话。
1.根据图片自由猜字，如果猜出来的字认识，就大声读一读，如果猜出来的字不认识，就把它写在图形旁边。
2.汇报，可以采用“我猜出的字是________，因为________”的句式。
3.仔细观察动画演示，如果猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如果猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的。
4.小组合作：先对照图片自读生字，圈出读不准的字音，再向小组同伴请教，最后组长记录同伴容易读错的字音，提供给老师。
5.认真倾听老师和同学的范读，还是读不准的字就看看生字对应的图画。
6.根据教师出示的图片或文字，快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。
7.自由表达，例如：看着妈妈做的鸡腿，我的口水都流出来了。
1.学生在猜测生字时要允许有不同意见，然后在思辨中学生更能印象深刻。
2.学生在汇报“为什么这样猜”的时候要鼓励学生说完整话。教师不要怕浪费时间，直到学生说好，多叫几个学生重复说。
3.本课生字学生多数都很熟悉，要注意指导学生读准“水”“石”“山”。
4.学生在用自己喜欢的词语说句子时，可能会出现不符合逻辑的情况，教师要引导其他学生正确对待，不要挫伤了学生的自尊心，并对发言学生的“敢于表达”提出表扬，激发学生的表达欲望。
三、观察演示，练习书写(用时：15分钟)
1.播放“日”“田”的笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的写法。
2.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“日”的笔顺，掌握“先里头后封口”的笔顺规则。
3.组织学生练写生字。巡视指导。
4.利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。
1.认真观察笔顺动画，一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。
2.仔细观察课后生字书写内容，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚时请教老师或同学。
3.先描红，再练写一个。
4.仔细观察自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写。
引导学生比较“日”与“田”的区别，发现“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上大下略小。
四、互动游戏，巩固识字(用时：5分钟)
组织学生做“我画你猜的游戏”，老师来画图，学生来猜字。
看老师黑板上画的图，分别猜出对应的生字。
在猜字的游戏中，一定要让学生说一说猜字的理由。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、游戏激趣，导入新课(用时：5分钟)
组织学生按照要求进行猜字游戏。
两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
游戏的目的重在复习生字，不能偏离这一主题。
二、图文对照，巩固识字(用时：15分钟)
1.出示字卡，引导学生复习生字。
2.指导运用：在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
1.领读、自由读、小组读、齐读8个生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。
2.小组合作，组词造句。如：给“日”组词：日月、日子。给“月”组词：日月、月亮。用“月亮”说一句话：晚上，月亮挂在天空中。
学生在组词和说一句话时，鼓励学生大胆地说，一定要让他们敢说，教师及时纠正，重点是鼓励。
三、观察临摹，指导书写(用时：15分钟)
1.引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。
2.播放“禾”“火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的写法。
3.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“火”的笔顺。
4.组织学生练写生字。巡视指导。
5.利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。
1.根据教师的讲解，读出笔画名称，并练习书空，掌握两个笔画的书写要领。
2.认真观察笔顺动画，一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。
3.仔细观察教材上的生字书写内容，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚时请教老师或同学。
4.先描红，再练写一个。
5.仔细观察自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写。
由于学生年龄较小，观察能力相对较弱，教师要尽量多示范，帮助学生加深印象。
四、拓展应用，积累巩固(用时：5分钟)
1.利用课件出示教材上的6幅图片，引导学生猜测对应的汉字。
2.积累巩固：在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。
1.观察图画，自由猜测，完成课后习题“猜一猜，连一连”。
2.利用网络或者图书馆查找资料，把图画打印出来或者画下来。
课后的猜一猜教师可以放手让学生在小组内完成。通过自由猜测和同伴互助，更能激发学生主动识字的兴趣。
一年级语文日月水火教案【篇5】
教学目标：
1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。
2、能正确朗读句子，不加字，不漏字，不改字。
3、感受汉字造字的奇妙。
2.出示古代象形字和简体字“牛”
3.师：看上去像一幅图，其实它是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙啊!
1.出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应，让学生看。
2.请学生说一说，现在的“日、月、水、火”和古代有什么异同?
(1)同桌讨论。
(2)指名交流。
(3)指导学生书空“日、月、水、火”
(4)给“日、月、水、火”找朋友。
(1)师示范读。
(2)学生跟读。
(3)学生自己读。
(4)指名读。
1.叫号游戏复习生字。
2.拍手读词语。
3.看看图，猜一猜――完成练习2。
1.继续学习握笔，做手指操。
2.边念儿歌，边指导学生正确的书写姿势。
眼睛离书一尺远，太近要得近视眼。
手指离笔尖一寸远，头正身直姿势好。
身离桌边一拳头，防止桌子压胸口。
一尺一寸一拳头，牢牢记在心里头。
防溺水教案三年级
防溺水教案三年级
1. 教学目标：
了解如何预防水中意外事故发生。
2. 教学内容：
（1）学习水上游泳时的注意事项。
（2）了解珍惜生命和预防意外事故的重要性。
3. 教学重点：
（1）学习水上游泳时的注意事项。
（2）提高学生的安全意识和预防水中意外事故的能力。
4. 教学难点：
（1）帮助学生正确了解水上游泳时的注意事项。
（2）如何提高学生的安全意识和预防水中意外事故的能力。
5. 教学过程：
（1）引入
老师带领学生了解水上游泳的场景，让学生意识到水中发生意外事故的危险性。同时，引导学生珍惜生命、爱护自己，预防水中意外发生的重要性。
（2）讲解
老师通过图片、视频等形式，向学生讲解水上游泳时的注意事项，细致地讲解游泳前的准备、选择游泳场所、游泳时的注意事项等。同时，给学生演示正确的游泳姿势和游泳技巧。
（3）操作
老师让学生一起参与操作，了解在水中出现紧急情况的应对措施，如：跳水下线、跟人合作搭救等。
（4）复习
老师通过活动游戏、回答问题等方式，对所学知识进行全面的复习和巩固。
6. 教学评估：
带领学生集体评估所学知识和技能，并让学生表演、演讲等形式，展示自己的所学成果和思考。
7. 考核标准：
（1）能准确地讲解水上游泳时的注意事项。
（2）能正确地执行在水中出现紧急情况的应对措施。
（3）具备预防水中意外事故的能力。
8. 教学总结：
通过此次课程，学生了解了水上游泳时的注意事项和在水中出现紧急情况的应对措施，增强了安全意识和预防水中意外事故发生的能力。同时，也提高了珍惜生命、爱护自己的意识和责任感。
防溺水教案小学四年级
防溺水教案小学四年级
一、教学目的
1.了解水的危险性，明确水的安全问题。
2.学会一些基本的水上自救技巧。
3.提高学生自我保护意识和能力。
4.使学生学会正确的危险信号与回避行为。
二、教学内容与方法
1.讲授水的危险性和水上自救技巧。
2.展示儿童溺水状况；介绍正确的危险信号与回避行为。
3.小组讨论，讨论如何安全游泳。
4.了解水上救生器材并进行操作演练。
5.组织学生实践体验救生和逃生。
三、教学步骤
1.引入
老师可以让学生回忆一下上次去游泳的情况，看到过什么危险信号等。
2.讲解水的危险性
通过讲解，鼓励学生了解水的危险性，认识到水能带来什么危险，并加深学生的安全意识。
3.学习基本的水上自救技巧
通过老师用实际的案例教授救生的合理方法，了解如何正确的自救，在水中呼救并寻找救援等。
4.介绍正确的危险信号与回避行为
老师要引导学生识别不同的危险信号，告诉学生如何避免溺水等意外事故。
5.小组讨论
在小组中讨论如何安全游泳，并提出一些安全规则，如不要单独游泳、不要玩水电子游戏、不要触碰水里不明物品等等。
6.了解水上救生器材并进行操作演练
可以对学生介绍并展示水上救生器材，然后进行相关的操作演练，让学生掌握正确使用方法。
7.组织学生实践体验救生和逃生
组织学生实践体验救生和逃生，让学生在实践中掌握游泳技能及相应的安全知识。
四、教学效果
通过本次教学，学生将会掌握相应的水上安全知识和技能，更加明确水的危险性。在日常生活和游泳过程中，学生将更加注意自己和他人安全，在发现类似危险行为时更加敏感及时，迅速地采取措施避免危害。
防溺水教案小学二年级
防溺水教案小学二年级
为了增强小学生的自我保护意识，防止溺水意外发生，本文将介绍如何进行防溺水教育，并对小学二年级防溺水教案进行详细的说明。
一、教育目标
通过防溺水教育，帮助小学生了解以下知识：
1.了解安全游泳区域，不要在深水区、无人监管的水域游泳；
2.掌握自救技能，如学会浮水、慢游、狗刨、侧泳等技能，并掌握求救技能；
3.加强安全意识，如穿戴救生衣、不在游泳前进食或喝水、不乱丢杂物等；
4.学会正确的危险判断和预防措施，如遇到表面有漩涡或水草丛生时，要提高警惕。
二、教学步骤
1.引入活动
通过图片和视频等形式，调查学生对游泳的认识。
2.知识普及
（1）防范措施
a. 制定游泳计划：选择水深适宜的地方，不要在无人监控的区域游泳；
b. 掌握自救技能：学会浮水、狗刨、侧泳等技能，能在发生危险时及时自救；
c. 远离危险区域：表面有漩涡、水草丛生的不要靠近；
d. 注意时间：游泳前后不要进食或喝水，以免发生意外；
e. 穿戴救生衣：防范意外发生。
（2）危险情况判断
a. 深水区：游泳前判断水深，避免进入深水区游泳；
b. 水面漩涡：有漩涡表面会出现不规则波浪，不要过于靠近；
c. 水草丛生：水草多的地方一般水流湍急，不宜游泳。
3.对讲解的检查
帮助学生巩固所学知识，检查学生对游泳安全的认识。
三、教学方法
1. 案例分析法
通过分析实际事例，梳理小学生的自我保护能力，帮助他们掌握正确的行为和方法；
2. 视频教育法
通过视频教育，展示游泳中容易出现的危险场景，提醒学生避免类似的事情再次发生；
3. 实物教育法
通过生动的实物教学，让学生亲身体验游泳的危险性，增强防范意识和自我保护能力。
四、教学反思
通过本次防溺水教育活动，小学二年级学生有效地增强了自我保护意识，学会了正确的自我保护技能，树立了正确的安全观念。在今后的教学中，我们还需要更细致、更具体地讲解游泳安全知识，帮助学生更好地认识水中的危险性，提高他们的自我保护能力。同时，还应不断探索创新的教育方法和形式，让防溺水教育更加生动活泼、富有启示力，培养孩子们足够的安全意识和自我保护能力，保障他们的生命安全。
