希望这份“小英雄雨来课件”能够达到您的预期，这会是对你有用的。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。教案编写是促进教育教学教学质量提升的重要手段。此外，您还可以浏览范文大全栏目的工业课件经典。
小英雄雨来课件 篇1
教学目标：
1、认识本课7个生字。
2、理解课文内容。练习给每部分加上小标题。
3、用比较快的速度阅读课文。
4、学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重难点：
学习以事件、抓特点写人的方法，体会人物的英雄行为。
教学准备：
录像课件
教学流程：
一、自然导入，从容破题
师：同学们，今天咱们该学习哪篇课文了？
师：（板书“雨来”）同学们，这个课题写得完整吗？还少什么？
师：（板书“英雄”）这次课题写完整了吧？
师：（板书“小”）现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么？
二、浏览课文，抓住特点
师：同学们，快速浏览课文，看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？（说明：课文篇幅很长，约3 300字。）
师：那我们应该采用怎样的阅读方法呢？
三、完整读文，了解大意
1、师：请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题：
要求：不能只为了读得快而忽略了课文的内容，一定要把课文读明白。
问题1：这篇课文写了一件什么事？
问题2：这篇课文有几部分？每部分都写了什么？
2、在读文过程中建议学生采用默读的方法，以进一步提高阅读的速度。（用时约11分钟。）
3、回答问题，汇报学习体会。
四、播放录像，理清脉络
1、师：课文一共分为六个部分，现在请同学们看一段录像片，大家一定要仔细观看，在录像播放的过程中，每播放完一部分的内容，同学们要记得提醒老师按“暂停”。
2、每暂停一次，就指定一名学生把这部分的段落大意写在黑板上。
五、抓住要点，凝炼语言
1。师：谁还记得拟定小标题有哪两个要求？（抓住内容要点、语言简练贴切。）
2。师：同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提炼成六个小标题呢？
3。师：可以试着从不同角度拟定小标题。
总结概括式： 引用原句式：
①游泳本领高 ①“望着妈妈笑”
②上夜校念书 ②“我们爱自己的祖国”
③掩护李大叔 ③“把缸搬回原地”
④与鬼子作斗争 ④“什么也没看见”
⑤河沿上的枪声 ⑤“有志不在年高”
⑥雨来没有死 ⑥“雨来没有死”
六、联系全文，分清层次
师：通过这六个小标题，同学们觉得哪部分是故事的高潮？那么不要第一部分行不行？为什么？不要第二部分呢？
师：课文学到这里，你觉得雨来是个什么样的人？把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上，并说出原因。（相机引出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，并指导学生理解、朗读、发表自己的看法，恰当地渗透热爱祖国的思想教育。）
七、总结方法，课外拓展
师：这么长的一篇课文我们40分钟就学完了，你们真了不起！想一想我们今天的学习效率为什么这么高？提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方法，希望同学们能通过这种方法获得更丰富的语文知识。
师：课后请同学们上网收集其他的加小标题的方法，尝试着给自己喜欢的文章加小标题，然后发到班级信箱里与大家交流。
小英雄雨来课件 篇2
教学目标：
1、在教师指导下独立阅读课文，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，说出每一部分的内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
教学重点：
用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
教学时间：
1课时
教学过程：
（一）、检查预习
板书：小英雄雨来
根据课文题目生提问题：where? when? what? why?
（二）、揭题引读，学生自悟，自读课文。
1、指导读第一部分
（1）、自读课文，思考这一部分主要讲了什么？画出你认为写的好的句子。
（2）、互相交流
（3）、给这一部分加标题：雨来游泳本领高
（三）、指导学生分小组自学下面几个部分：
1、指导读第二部分（过程同前）
主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。
小标题：雨来上夜校
2、指导读第三部分（过程同前）
这一部分主要讲雨来掩护区交通队员李大叔。
小标题：雨来掩护李大叔
3、读第四部分
读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人作斗争的？这部分主要讲的是什么？
交流
这一部分主要讲雨来和日本鬼子进行不屈的斗争。
小标题：雨来与鬼子作斗争。
4、读第五部分
（1）、自读课文，画出些的美的句子，想象这一部分主要讲的什么？小标题是什么？
这一部分主要讲芦花村的人们都以为小雨来牺牲了。
小标题：河沿上的枪声。
（2）有感情的朗读。
5、指导读第六部分
自读课文，画出描写水中雨来的句子，想象这一部分主要讲了什么？小标题是什么？
这一部分主要讲了雨来从敌人的枪口下机智的逃脱。
小标题：雨来没有死（机智的逃脱）。
（四）、教师点播，突破难点
1、“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？这样写有什么作用？（第一、二次说明雨来在夜校受到爱国主义教育，在它的心理播下了爱祖国的种子，第三次雨来的血溅在课本上，说明雨来爱祖国的思想体现在对敌斗争中，也说明爱国适于来斗争的力量源泉。）
2、通过学课文，知道雨来有哪些优秀品质？你是从哪里看出来的？
（五）、感情朗读，深化理解
有感情的朗读描写还乡河、芦花村、小英雄雨来的段落。
（六）、布置作业：
朗读课文
摘录写的美的句子。
板书设计：
6、小英雄雨来
1、雨来游泳本领高
2、雨来上夜校
3、雨来掩护李大叔
4、雨来与鬼子作斗争
5、河沿上的枪声
6、机智的逃脱
教学反思：
在教学《小英雄雨来》一课时，我正引导孩子们交流课文第四部分的学习体会，一个孩子对雨来为什么不要“扁鼻子军官”递给的糖和金戒指很感兴趣。我便鼓励其他孩子针对这个问题发表自己的见解。最初，一部分孩子都认为雨来不要鬼子的东西是因为他知道即使要了，有可能也是死路一条，还不如不要。我便启发学生思考：那么雨来不要，他就没有危险吗？他害怕鬼子吗？于是孩子们又有了不同的想法，“我认为，雨来之所以不要鬼子的东西是因为他从小就受到了爱国主义教育，他是一个爱国的孩子。”一个孩子说完。另一个孩子急着站起来说：“雨来一定不会要鬼子的东西，因为雨来是绝对不会贪这个小便宜，而出卖李大叔。”我便顺势引导：“是啊！同学们想想，如果当时雨来接受了扁鼻子军官的东西，他们会怎样看待我们中国人？”“他们会觉得我们中国人很贪财，爱贪小便宜。”
小英雄雨来课件 篇3
教材分析：
《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。
教学目标：
1、认识本课的8个生字，了解新词的意思。
2、练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
3、在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
教学重难点：
1、快速阅读文本，把握课文内容。
2、品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
教学准备：老师准备多媒体课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书课题）
2、看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么呢？
二、初读解疑
1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2、边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3、同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
三、再读课文，了解大意
1、用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
2、指名简要复述课文大意。
四、研讨品读
1、激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。
小组讨论交流，师巡视。
全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：
（1）巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；
雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（雨来心里怎么想的为什么这么做呢）
这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。
（2）意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；
一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上……（读这句话的时候，你心里有所感触吗，怎么想的，谁来说一下）
这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。
有志不在年高。（谁起来说说对这句话的理解）
志：志气、志向；年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
（3）利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。（什么特点，怎么逃的）
（4）课文中有些陌生的词语，让我们大家一起来看看他们都是什么意思。（出示词语的图片）
2、过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。
结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。
3、指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。（我们是中国人。）
4、质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？
五、拓展
通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）
六、作业
在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。
1、点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
2、仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
3、试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。（我们是中国人……）
4、质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？
五、拓展
通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）
六、作业
在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。
1、点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
2、仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
3、试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
小英雄雨来课件 篇4
一、抓住特点说教材
《小英雄雨来（节选）》部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文，课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。二是文章中有些语句含义比较深刻，三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括能力。
教学目标：
1.自主学习字词，会认“晋、扭”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。
2.体会雨来的英雄品质，激发爱国情感。
3.品味课文如何进行环境描写，体会这样描写的好处。
二、根据实际说教法
本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教的教学方法。
三、依据课标说学法
课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。
四、情感互动说流程
本课我设计四个环节：
（一）直入课题。
孩子们，今天我们来学习《战争》这一单元中的一篇文章，大家齐读课题。
（二）预习检测：
这篇文章讲了一件什么事呢？谁来说说？
（三）学习字词
1.学生自读课文，要求：
正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查字词掌握情况：【出示字词】晋察冀 扭身 起码 软骨囊囊 姥姥 塞进 枪栓 捆绑 劫难 枕头 柜板 扒开 尸首 铅笔 胳膊 红绸 敌人 慌忙 趁机
（1）读准字音
（2）指导书写
（3）利用多种方法理解词语。
（四）重点品读，体会感情
要课堂达到高效，必须抓住文本特点，以点带面。在这个环节中，分三步进行：
第一步：哪些段落表现雨来的机智勇敢？重点阅读四五部分，找出表现雨来机智勇敢的句子，画一画、读一读，谈谈体会。
第二步：教师引导学生全班汇报，交流，对重点语句，指导朗读、体会。
如抓住三次“我没看见”品读、交流进入人物内心，感悟雨来的英勇无畏的品质。具体设计如下：
1）师出示以下句子,生自由朗读三个“没看见”所在的句子：
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
2）师引导学生体会三次“没看见”的不同点与共同点。通过交流，感受雨来的坚强与勇敢。
3）师运用提示语分别引读上面三个句子。
这样引导学生积极与文本进行心灵对话，感悟雨来的品质，真正发挥了“读”的作用，在读中感悟，在读中理解，在读中升华情感。读到最后学生就深深体会到了雨来的那句“没看见”的背后是：我们是中国人，我们爱自己的祖国！（板书：机智勇敢热爱祖国）
第三步，探讨写法：
1.文中除了对雨来的生动描写，为什么还要形象逼真地写敌人呢？结合具体内容谈谈你的理解。（侧面描写）
2.说说文中的景物描写有什么作用？
（1）第一段描写，为情节的发展埋下了伏笔，因为芦花村紧靠还乡河雨来才有可能练就游泳的本领；因为还乡河边长着芦苇，后来雨来才可能在敌人眼皮底下潜水跑掉。
（2）文章第六部分的环境描写有什么好处？
在这里的描写渲染了雨来牺牲的悲壮气氛。衬托雨来的英雄形象。
（3）“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”烘托乡亲们悲愤的心情。
由此看来，成功的环境描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。今后我们写作文时也可以运用环境描写。
（五）合作探究
学完课文，我们知道课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。那我们再来看看课文的前两部分与整个事件有什么关系呢？（教师手指板书中的小标题）
（六）我的视角
拿起手中的笔，从不同方面，写下你的收获。
（七）突出教路说板书
板书是一堂课的缩影，是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼：
小英雄雨来（节选）
机智勇敢
临危不惧
顽强不屈
热爱祖国
这样的设计，抓住了课文主线，理清了课文的思路脉络，突出了教学的重点，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，实现了文路、教路、学路的统一。
小英雄雨来课件 篇5
教材分析
雨来是抗日战争中的一位优秀儿童，课文是写雨来为了掩护交通员李大叔险些丧命的感人事迹。歌颂雨来机智勇敢、热爱祖国的高尚品质。
教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
3、练习用较快的速度阅读课文，把握课文内容，给各部分拟小标题。
4、体会景物描写的自然巧妙。
5、体会课文各部分之间的内在联系。
教学重难点：
1、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
2、速读课文，给各部分拟小标题。
教学设想：
基于课文篇幅很长，贯穿以学生为主体，粗读和精读相结合，通过“读——划——想——说——论——悟”等形式，调动学生学习的积极性最大限度的让学生乐此不疲的学习。
第一课时
教学内容：
初读课文，整体感悟课文内容，给课文拟小标题；理解第一部分，了解文中环境描写的作用。
教学过程：
一、激qing导入：
1、导语：同学们，你们对抗日战争应该有了一些了解，哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争？（明确：1937年到1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争，成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。中国人民面对侵略者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。）今天，咱们来学习雨来的故事。让我们记住那段历史，勿忘国耻！
2、出示课题，齐读课题。
3、引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？
预设问题：为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？
二、初读课文，整体感知。
1、快速默读课文，把课文读通顺。
2、正音：软鼓囊囊（nang）嘟嘟囔囔（nang）趔趄（lie qie）推推搡搡（sang）
3、你还有什么不会的、不懂的字词，要向大家请教。
注意：⑴指导几个多音字的读音：还（huán）扎(zhā)弹（dàn）拧(níng)。⑵还有几个象声字的读音：“吧嗒吧嗒”“唔里哇啦”“哐啷”。
3、 巩固练习：出示字词课件，让学生读一读。
4、思考：课文主要写了一件什么事？围绕主要内容写了哪几个方面的事情？
四、再读课文，概括各部分的主要内容，并拟出小标题。
1，引导学生分部分阅读，每部分都给出阅读时间，促使学生提高阅读速度，并概括每部分的主要内容。
2，指导拟小标题：怎样编写小标题？
可以是句子，也可以是词语，可以用书上的语句，也可以自己概括。
3，学生合作拟小标题。
4，交流，注意引导学生使用不同的方法。
如：第一部分，自己概括，可用“游泳本领高”，用书上的话可用“望着妈妈笑”，如果用词语作小标题，可写“游泳”。
归纳主要内容，提炼小标题
第一部分：望着妈妈笑（或游泳）
第二部分：爱自己的祖国（或读书）
第三部分：夜归见闻（或见闻）
第四部分：掩护李大叔（或掩护）
第五部分：与鬼子斗争（或斗争）
第六部分：雨来没有死（或脱险）
五、赏读第一部分，理解文中环境描写的妙用。
文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！
第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！
第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
第二课时
教学内容：
1、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
2、体会课文各部分之间的内在联系。
教学过程：
一、复习导入
二、由课题直入重点
1、请同学们读课题，说说你从课题中获取了些什么信息？
（小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄
2、从文中哪些内容可以看出雨来是一个小英雄？（生回答后师板书：掩护李大叔、和鬼子斗争）
过度：让我们就随着小英雄雨来，去感受他是如何掩护李大叔、和敌人做斗争的。
三、自主学习，体会感悟。
请同学们用心地默读这两部分内容，思考作者是通过什么方法来突出雨来的英雄气的？看看文中哪些词句给你留下了深刻印象？为什么？把相关的词句标画出来，读一读并作上批注。
四、汇报交流解疑。
（一）、学生根据自己的读书情况在小组内交流。
（二）、全班交流解疑
师结合学生的交流情况，引导学生明确以下内容：
第四部分：
（1）雨来是怎样掩护李大叔的？
（2）面对敌人的枪声，雨来是怎么做的？（紧紧抓住描写雨来动作的词句体会雨来的机智和勇敢。）
（3）指导朗读这部分，进一步体会雨来的机智和勇敢。
学习第五部分。
（1）敌人是怎样对待雨来的？
（2）面对敌人的威逼利诱、毒打威胁，雨来又是怎么做的？怎么说的？
a“雨来没有接敌人的糖，什么也没有说”当时是怎么想的？（轻蔑地对待敌人的利诱）并指导学生朗读，读出对敌人的冷漠。
b“我在屋里，什么也没看见”这句话你能读出什么？（读出雨来的坚强不屈）指导朗读。
c“雨来咬着牙说没看见”这句话让学生读出对敌人的仇恨和雨来的坚强不屈。
d 抓住对鬼子其凶残描写的那段话，更进一步体会雨来的坚强不屈。
3、雨来的勇敢和坚强不屈源于哪里？
a、指名读这一段的句子：我们是中国人，我们爱自己的祖国。
这句话还在本文的哪一部分出现过？为什么这句话要几次出现？
（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。 “我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）
b、有感情反复朗读这句话。
c 、学习文章中运用的这个修辞方法：反复。
5、小结这两部分的内容：从这两部分的学习中，我们感到雨来不愧是小英雄。因为他面对敌人时的神情、语言、行动等，让我们充分地领略到他的机智勇敢、坚强不屈。
过度：当我们读到这里，我不禁心中有了疑问：既然这两部分的内容就能体现文章的中心，那为什么还要写课文的其它几部分呢？它们与整个事件又有什么关系呢？（出示课件）
五、讨论段与段间的联系。
描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，介绍雨来的游泳本领高，为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
六、总结迁移
1、通过今天这篇课文的学习，我从你们脸上的神情知道，这堂课，你们一定又有许多收获，能说说吗？（1、布局谋篇；2、描写人物……体现人物的特点等）
2、雨来和我们年龄相仿，能够这样……这一切是什么造成的？你心中有何感慨？（要和平，不要战争！）
附：板书设计：
雨来没有死
望着妈妈笑 （游【】泳）
爱自己的祖国 （读书）
掩护李大叔 （掩护）
与鬼子斗争 （斗争）
有志不在年高 （枪声）
雨来没有死 （脱险）
机智勇敢，热爱祖国
小英雄雨来课件 篇6
抓住特点说教材
《小英雄雨来》是本册第四单元一篇略读课文，第四单元围绕“战争与和平”这一专题取材，教材内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。二是文章中有些语句含义比较深刻，三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括能力。
教学目标
1、认识8个生字。
2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，理解文中含义深刻的句子，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的优秀品质。
3、练习用比较快的速度阅读课文，练习给每一部分课文加小标题。
本课的教学重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是文章篇幅较长，要训练学生用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
根据实际说教法
叶老说：精读是主体，略读是补充，略读课文的教学在于提纲挈领，使其自得。本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教，也为高年级学习浏览做准备。
依据课标说学法
课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。尤其是略读课文，更应体现以读为本，所以本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。
情感互动说流程
阅读教学过程是教师引导学生借助文本学习理解、运用语言文字的过程。我把这一过程概括为12个字：读进去、悟出来、记得住、用得上。我追求的课堂理想效果是：书声琅琅、议论纷纷、笔尖沙沙、情意浓浓。依照这样的教学理念本科教学我设计四个环节：
一、谈话导入、激发兴趣
同学们，抗日战争时期，曾涌现出许许多多的小英雄。其中，给你留下印象最深的是谁？
交流后教师导入：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们一起来认识《小英雄雨来》。本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。
二、初读课文、理清思路
1.自学生字、新词，扫清阅读障碍。指导读准多音字“还(huán)、弹(dàn)、扎（zā）、拧（二声）”的音。2.思考课文写了什么事？雨来给你留下了怎样的印象？初步感知文章内容，用较快速度默读课文，给课文加小标题。这一点对于四年级学生来说有一定难度。教师应该有梯度地帮助学生顺利达成这个目标，真正落实语言文字训练。小标题的概括没有标准答案，根据学生的回答，教师提炼板书：游泳 读书 掩护 斗争 枪声 脱险
三、重点品读，体会感情
略读课文的教学，要想真正长文短教，必须抓住文本特点，以点带面。 在这个环节中， 分三步进行：
第一步：哪些段落表现雨来的机智勇敢？重点阅读三四自然段，找出表现雨来机智勇敢的句子，画一画、读一读，谈谈体会。
第二步：教师引导学生全班汇报，交流，对重点语句，指导朗读、体会。
如抓住三次“我没看见” 品读、交流进入人物内心，感悟雨来的英勇无畏的品质。具体设计如下：
1）师出示以下句子，生自由朗读三个“没看见”所在的句子：
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
2）师引导学生体会三次“没看见”的不同点与共同点。（从标点、字数上等观察）通过交流，感受雨来的坚强与勇敢。
3）师运用提示语分别引读上面三个句子。
这样引导学生积极与文本进行心灵对话，感悟雨来的品质，真正发挥了“读”的作用，在读中感悟，在读中理解，在读中升华情感。读到最后学生就深深体会到了雨来的那句“没看见”的背后是：我们是中国人，我们爱自己的祖国！ （板书：机智勇敢 热爱祖国）
第三步，这两段足以表现雨来雨来机智勇敢，为什么还要写讨论，为什么还要写其他内容。略读其他段落，体会关系。环境描写部分，通过感情朗读使学生初步感受环境描写对人物形象的衬托作用；夜校生活使雨来受到教育；人们对于来的评价衬托雨来的可爱。
四 、巩固延伸、积累语言
为了进一步升华学生的情感，提升学生对雨来英雄行为的认识，课后布置学生熟读课文，摘抄课文中景物描写的词句或其他好词句，练习用自己的话讲讲这个故事；利用课外时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
突出教路说板书
板书是一堂课的缩影，是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼：
小英雄雨来
游泳 读书 掩护 斗争 枪声 脱险
机智勇敢 热爱祖国
这样的设计，抓住了课文主线，理清了课文的思路脉络，突出了教学的重点，符合板书设计的目标性、有序性、直观性， 实现了文路、教路、学路的统一。
小英雄雨来课件 篇7
设计意图：
“新课标”中明确指出，随着年级的升高，要培养学生逐步注意抓表现中心思想的重点词语，抓整篇课文的层次结构，搞清楚课文各部分之间的内在联系。因此，课文中常有“给段落加小标题”（如十一册《少年闰土》等），“根据标题给课文分段”（如九册《将相和》等）之类的练习。这种练习，其目的就是为了培养学生阅读文章的分析能力和概括能力。《小英雄雨来》是第十册第四单元的一篇略读课文，这篇课文故事情节紧凑，内容跌宕起伏，故事性较强。在接下来的15分钟里，我将把教学重点放在学会“概括小标题”上。
教学目标：
1、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。
2、初步掌握概括小标题的教学方式，并试着积累运用。
教学重、难点：
掌握概括小标题的教学方式并学会运用。
一、明确定义。
2、这是一个短篇小说，第一次读我整整读了――16分58秒，我一翻竟然有――十页半，再一数，有3258个字！
（这么长的文章可怎么学啊？）这节课我就教给你们一个妙招，板书：概括小标题，咱们给长文瘦瘦身。
二、习得教学方式。
（一）概括法。
1、一句话：要想把妙招学到手，咱们先来看看第一部分主要讲了什么内容？能更简洁些么？
2、一个词：了不起，这么长的一段，你把它瘦身成一句话。还能继续吗？
评价：不知不觉中你就创造了一个“概括瘦身法”！出示：概括法 我决定用你的名字来命名它，就叫他（某某）概括法。板书：概括法
3、回顾教学方式：这第一个妙招就是把这部分的主要内容概括出来，再从中提炼――（关键词或者重要信息）。
（二）引用法。
1、分角色朗读：背挺直，接下来咱们向第二部分进攻。我来当当女老师，谁来当当爸爸，旁白？那剩下的同学就是“学生”了
3、发现：不过，我觉得这样也行――放大“我们爱自己的祖国”。
你有什么发现吗？猜猜我选这句的原因？
引导：（联系上下文来思考，会学习，其实…）雨来上夜校的原因就是因为他“爱自己的祖国”
小结：你瞧，抓住文中的一句话来引用，也是概括小标题的一种教学方式。
（三）积累运用。
1、小组合作：现在就让我们运用这两种教学方式给后面的部分瘦瘦身。四个人为一组，完成学习单。出示：教学方式和表格 示范（随机巡视引导学生说说理由 组长汇报 补充）
2、交流汇报。
预设：游泳技高、夜校读书、掩护大叔、勇斗鬼子、河沿枪声（宁死不屈）、雨来脱险（机智逃生）。
“雨来耍水”，“我们爱自己的祖国”，“把缸挪回原地”，“什么也没看见”，“有志不在年高”，“雨来没有死”。
（四）串讲全文。
同学们，你们看这么长的文章，我们把它读成了这样六个短句。你能不能对照这几个短句，简单说说课文讲了一个什么故事。先自己说说
总结：（对照板书）我们运用概括法和引用法，轻松地将这么长的课文读懂了。其实概括小标题的教学方式还有很多，（拓展教学方式）在以后的学习中我们继续发现，下一个被命名的会是谁呢？
小英雄雨来课件 篇8
目的要求:
了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容，说出每部分的主要意思。
重点：用较快的速度读课文
难点：速读课文
教学过程：
一、复习读课文一遍。
二、指导阅读第五部分。
1、自读课文，画出写得美的句子，想想这部分主要说的是什么，小标题怎样概括。（限时）
2、交流。（小标题河沿上的枪声或者有志不在年高）
3、有感情地朗读。
三．指导阅读第六部分。
1、自读课文，画出描写水中雨来的句子，想想这部分主要说的是什么，小标题怎样概括。
2、交流。（小标题机智逃脱或者雨来没有死）
3、有感情地朗读。
四．归纳中心。
课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明机智，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
五．讨论：课文是按怎样的叙述顺序表达文章中心的？
1．课文的表达顺序是什么？板书：
1.课文的表达顺序是什么?板书：
雨来 游泳本领高
↘
上夜校
↘
掩护李大叔
↘
智斗强敌
↘
村民夸奖
勇敢机智 ↘
(热爱祖国) 脱险
2．我们是中国人,我们爱自己的祖国在文中出现了几次,都是在什么情况下出现的?这样写有什么好处?
3．雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的?
4．在抗日战争时期像雨来这样的小英雄就他一个吗?谈谈你的认识.
六.有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句子。
七、巩固练习。
1、朗读课文。
2、摘录写得美的句子。
小英雄雨来课件 篇9
对整本书的总体评价
六年级语文上册快乐读书吧的主题是笑与泪，经历与成长，其中与之相关的六上第三单元是小说单元，本单元的语文要素是：读小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。《小英雄雨来》是快乐读书吧中的阅读书目，是一部红色经典，小说中的人物形象鲜明、故事情节生动紧凑、环境描写特别突出。
《小英雄雨来》早在建国初期就已被选入了全国中小学语文教科书，小英雄雨来便成了全国少年儿童心目中的英雄，感染和教育了不止一代人。小说一经发表，就受到了广大读者的好评。新中国成立后，这部作品被选入全国中、小学语文教科书。故事讲述的是芦花村少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，和小伙伴们埋地雷、送情报、掩护八路军，在抗日战争中机智勇敢、保卫家乡，在日本侵略者面前威武不屈、英勇斗争的事迹。《小英雄雨来》是快乐读书吧中的阅读书目，是一部红色经典，小说中的人物形象鲜明、故事情节生动紧凑、环境描写特别突出，孩子们都爱读。
全书充满了强烈的爱国主义情怀，展现了中国人民在艰难困苦的战争岁月里视死如归、用生命保卫祖国的精神，尤其那句经典名言我们是中国人，我们爱自己的祖国，更是激励着一代又一代的年轻人。
设计理念
新课标指出：提高阅读的品味，加强课外阅读指导，才能保证阅读质量和一定的阅读量。而整本书阅读可以培养学生的阅读兴趣，扩大阅读视野，提高阅读的审美情趣，在保证学生行使主动权的前提下，为学生造良好的阅读氛围。
基于对新课标的解读，学生在进行整本书学习时，教师应该引导学生课外主动进行探究阅读，教会学生一般的阅读方法和阅读策略。在教学上，大致分三种课型：整本书的推荐课、整本书的推进课、整本书的分享展示课。
【学情分析】本次整本书阅读指导对象为六年级学生。六年级的学生有了基本的阅读能力及评价欣赏能力，能够独立并且较完整的进行长文章阅读。但是，缺乏赏析和从多方面、多角度读懂作品的方法，感受作品的思想感情等。因此，本次整本书阅读导读课一是为了更好地激发学生的阅读兴趣，二是传授给学生正确的阅读方法。
在推进整本书阅读的过程中，不仅要让孩子从中受到爱国主义教育，更要抓住小说的三要素去学会分析品味，形成自己的理解感知，养成做读书笔记的好习惯，为阅读小说类体裁的文章打好基础。
教学目标
1.从多方面激发学生的阅读兴趣，把他们带入书中。
2.学生能通过人物的语言、动作、心理活动，生动的情节，典型的环境描写等感受人物形象。
3.激发学生产生继续深入阅读《小英雄雨来的》的兴趣，体会阅读的快乐。
教学重、难点
【教学重点】从多方面激发学生的阅读兴趣，把他们带入书中。
【教学难点】学生能通过人物的语言、动作、心理活动，生动的情节，典型的环境描写等感受人物形象。
教学案例
一、导读阶段走进红色经典
激趣导入，认识经典
1.在唐山市丰润区的一个村庄，立着这样一座石像，石像底座上，刻着这样两句话：我们是中国人，我们爱自己的祖国。你知道他是谁吗？他都做了些什么了不起的事？
【设计意图：引导学生领略英雄气概，启发学生去了解小英雄雨来的成长故事。】
2.播放抗日战争的短视频，让学生了解小说的背景。
【设计意图：激发学生求知欲望以及阅读兴趣，为接下来《小英雄雨来》的导读做好铺垫。】
3.走近作者，了解读本。
了解作者
PPT出示：
管桦原名鲍化普。著名诗人、作家，代表作有中篇小说《小英雄雨来》、长篇小说《将军河》等，由他作词的儿童歌曲《听妈妈讲过去的事情》《我们的田野》《快乐的节日》等，传唱至今。
关于此书
PPT出示：《小英雄雨来》原名《雨来没有死》，讲述了爱国小英雄雨来与日本侵略者斗智斗勇，帮助八路军战胜鬼子的故事。是一部培养少年儿童爱国主义情操，塑造民族不屈性格的优秀儿童文学作品。
【设计意图：此环节，通过了解作家、作品，意在引导学生了解相关文学常识的基础上，既扩充了学生的知识面，又激发学生的阅读兴趣。】
策略回顾，师生共读
1.回顾教材语文园地四交流平台的学习，梳理深入地理解人物形象的好办法。
品味人物的语言、动作、神态；
关注情节；
关注环境描写。
2.翻翻看看，说发现。
师生共读第1页至16页，了解前五章的内容。
小英雄雨来是怎样跟鬼子作斗争的？他给你留下怎样的印象？
【设计意图：复习本单元的语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象；带着阅读任务从重要的情节和环境描写中，感受雨来的人物形象，从多方面激发学生的阅读兴趣，把他们带入书中，能够让孩子更好地开始整本书的阅读。】
3.制定共读计划，落实阅读任务。
引导学生制定阅读计划。
带着任务关注人物的细节描写，从情节和环境描写中，感受小英雄雨来的人物形象。开始整本书阅读，做好阅读记录卡。
二、推进课阶段感受鲜明形象
汇报收获，明确目标
1.了解学生的阅读进度。
2.查阅学生阅读时列出的问题清单。
3.学生汇报阅读过程中收获，交流阅读过程中自己已经解决的问题和产生的新问题。
4.归纳学生阅读是没有解决的问题。
【设计意图：方便教师全面了解学生的阅读情况：了解学生的读书情况，对其前期的阅读方法和收获的知识给予肯定，了解学生阅读过程产生的新问题，更好地确定本课的教学目标。】
关注形象，共读交流
1.学法回顾：关注小说的三要素，更好地赏析品味人物形象。
环境描写烘托人物心情：体会自然环境、社会环境对人物心情的侧面烘托作用。
细节描写凸显人物形象：体会动作、神态、语言、心理、外貌等描写对塑造人物形象起到的作用。
故事情节丰满人物形象：体会不同的故事、不同的侧面着重体现的人物特点是不一样的。
2.赏析品味，做好批注。
出示第一组句子，对比朗读，赏析环境。
研读细节，感知人物。猜猜他是谁？人物感知鲜明的人物形象。
感受情节。书中几次出现我们是中国人，我们爱自己的祖国。感受情节的生动。
小组合作完成阅读单。
交流汇报。教师适时点拨：关注小说的三要素，就能深入文本，更好地赏析品味人物形象。
【设计意图：研读小说的三要素是我们阅读小说题材文本的重要方法。通过学生共同交流，体会环境描写，感知人物形象，感受情节的生动，直接突破重难点。】
布置任务，小组探究
1.出示任务单：
雨来是怎样成长为小英雄的？在成长过程中他的形象是怎样变化的？
雨来是个怎样的孩子，从什么地方感受的？
【设计意图：激发学生产生继续深入阅读《小英雄雨来的》的兴趣，体会阅读的快乐。】
二、推进阶段理清人物关系
汇报收获，明确目标
1.了解学生的阅读进度。
2.汇报你最欣赏雨来的哪一方面，请结合书中的情节来说。
预设：雨来顽皮可爱、机智勇敢、聪明伶俐、爱憎分明、不畏强敌、认真负责
小组探究
1.根据共学所得，归纳雨来的人物形象，完成主人公档案。
2.列出书中的次人物，梳理人物如：杜绍英、区交通员李大叔、李四喜等。小组制作思维导图，理清人物关系。
3.展示学生制作的思维导图，借助思维导图清楚人物关系。
【设计意图：通过对人物形象、人物关系的梳理，学生更能感受到雨来强烈的爱国主义情怀。】
课堂小结，布置任务
1.一本好书，会选取不同的故事、恰当的细节和环境描写去塑造人物立体的形象；读懂这些栩栩如生的人物，我们就可以更好地理解作者表达的思想感情。
2.制作人物档案册、手抄报、读书心得。
【设计意图：布置作业既是检测学生课堂学习成果，又是课堂学习的拓展延伸，让孩子们走进故事，感受人物特点，让故事中的每一个人物在孩子们心中生根发芽，期待孩子们有新发现新创造。】
三、分享交流阅读交流分享会
分享汇报
1.开展我与英雄共成长班级读书分享会。
2.部分小组展示手抄报、读书心得，畅谈阅读的感悟。
总结和颁奖评出班级阅读之星优秀阅读小组。
【设计意图：通过汇报，让学生学会组际的互动交流、欣赏和学习；加深学生对红色革命题材作品的感悟，引导同学们从小学习做人、立志，为实现自己的理想努力奋斗。】
小英雄雨来课件 篇10
教学内容：
1、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
2、体会课文各部分之间的内在联系。
教学过程：
一、复习导入
二、由课题直入重点
1、请同学们读课题，说说你从课题中获取了些什么信息？
（小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄
2、从文中哪些内容可以看出雨来是一个小英雄？（生回答后师板书：掩护李大叔、和鬼子斗争）
过度：让我们就随着小英雄雨来，去感受他是如何掩护李大叔、和敌人做斗争的。
三、自主学习，体会感悟。
请同学们用心地默读这两部分内容，思考作者是通过什么方法来突出雨来的英雄气的？看看文中哪些词句给你留下了深刻印象？为什么？把相关的词句标画出来，读一读并作上批注。
四、汇报交流解疑。
（一）、学生根据自己的读书情况在小组内交流。
（二）、全班交流解疑
师结合学生的交流情况，引导学生明确以下内容：
第四部分：
（1）雨来是怎样掩护李大叔的？
（2）面对敌人的枪声，雨来是怎么做的？（紧紧抓住描写雨来动作的词句体会雨来的机智和勇敢。）
（3）指导朗读这部分，进一步体会雨来的机智和勇敢。
学习第五部分。
（1）敌人是怎样对待雨来的？
（2）面对敌人的威逼利诱、毒打威胁，雨来又是怎么做的？怎么说的？
a“雨来没有接敌人的糖，什么也没有说”当时是怎么想的？（轻蔑地对待敌人的利诱）并指导学生朗读，读出对敌人的冷漠。
b“我在屋里，什么也没看见”这句话你能读出什么？（读出雨来的坚强不屈）指导朗读。
c“雨来咬着牙说没看见”这句话让学生读出对敌人的仇恨和雨来的坚强不屈。
d抓住对鬼子其凶残描写的那段话，更进一步体会雨来的坚强不屈。
3、雨来的勇敢和坚强不屈源于哪里？
a、指名读这一段的句子：我们是中国人，我们爱自己的祖国。
这句话还在本文的哪一部分出现过？为什么这句话要几次出现？
（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。 “我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）
小英雄雨来课件 篇11
1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思考，特别重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展：观看情景剧；建议学生找来管桦小说的原著读一读。
小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄──指的是雨来的特点。
雨来──课文中的主人公。
课题表现出文章的中心──英雄。
（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）
1、自由读文，交流预习自得。
2、分节读文，相机正音释词。
3、浏览课文，初步了解文意：
⑴ 文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）
⑵ 文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？
1、从重点内容入手，感悟人物品质：
⑴ 自读第四部分，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？
⑵ 交流：
你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？
2、由重点句切入，体会人物情感：
划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。
（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的`毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）
3、以小标题着手，理清各段联系：
⑴ 小组读，归纳各段的主要意思：
第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
⑵ 限时读，讨论段间的联系：
描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
4、用对比读方式，领悟景物描写作用：
⑴ “芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”
以读体会：通过引导学生先读句子的主要成分，再逐句把附加成分放进去读，最后连起来读，并进行前后对比，让学生体会到芦花村景色的优美。要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。
⑵ “太阳已经落下去。（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。苇塘的芦花被风吹起来，（在上面飘飘悠悠地飞着）。”
以读感悟：这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！
⑶ “还乡河静静的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去。虫子（在草窝里）叫着。”
以读品味：这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
四、探究活动，回旋主题。
1、摘抄课文中景物描写的词句。
2、复述课文，角色扮演。
3、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》，或者其他小英雄的故事。
小英雄雨来课件 篇12
开元小学：焦玉婕 课题 13、小英雄雨来 计划课时 1课时 教 学 内 容 分 析 《小英雄雨来》这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动。课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，机智地同敌人做斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。 选编这篇课文的意图是对学生进行爱国主义的教育，练习用较快的速度阅读课文。课文讲述的故事情节一波三折，篇幅较长，作者分为六个部分来叙述。 教 学 目 标 1.认识本课的8个生字，了解新词的意思。 2.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。 3.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 4.帮助学生学习简要复述课文。 教 学 重 难 点 教学重点： 学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、勇敢机智的优秀品质。 教学难点： 1.在教师的指导下独立阅读课文，把握课文主要内容，加小标题。 2.简要复述课文。 教具学具准备 1、生字卡片。 2、 写有思考题的小黑板。 教 学 设 计 思 路 ︿ 含 教 法 设 计、 学 法 指 导 本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 一、激发情感，理解课题 1、亲情导语：抗日战争时期，有给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的埋伏圈，打得鬼子鬼哭狼嚎的王二小；有机智勇敢送鸡毛 信的海娃，还有和其他的孩子们一起站岗放哨，配合八路军与鬼子周旋的儿童团员们……晋察冀北部的芦花村也有一个这样的小英雄，你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 2、出示课题： （1）.理解课题： （2.）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？） 1、认真倾听 2、齐读课题 3、理解课题 4、质疑提问 亲情导入以激发情趣解释课题以感知全文。引导小学生理 解英雄的意思，为下面的快速阅读作好铺垫。 二、初读课文，解开疑惑 （一）用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。 （二）边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。 （三）同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。 1、自由读文 2、在不懂的地方标上记号。 3、交流疑惑。 整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。通过质疑，充分地让学生自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信 息点，筛选信息点 三、再读课文，了解大意 （一）用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给 课文各个部分加上小标题。 （二）指名简要复述课文大意。 1、速读课文，加小标题。 2、简要复述课文。 四、集体交流，筛选要点 （一）检查生字、新词等的学习情况。 1.用生字卡片抽读生字词。 2.出示多音字：会读多音字。 本课多音字较多，哪位同学能读准字音？如： “还”、“弹”、“扎”、“拧”， 3.理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的 话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。 （二）说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。 （游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”） （三）为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？学生畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。 教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。 1.（出示小黑板）我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。） 2.（出示重点句子）雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的 描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。） 3.（出示）一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民 不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。） 4.（出示）有志不在年 高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。） 1、认读生字新词。 2、读准多音字。 3、理解重点词语。 4、提炼小标题。 5、思考并畅谈读书感受。 4、有感情地读老师出示的重点句子，并谈自己的理解。 指导学生在交流中碰撞智慧，学习生字词，认识多音字， 理解重点词，了解课文表达的顺 序。通过教师的引导梳理、概括信息点，提炼成为小标题，从而训练学生的概括能力。 围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。教 师适当地引导学生对信息点的梳理、整合、概括，并对重点、难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学重难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略 读能力。 五、再读课文，练习复述 快速浏览课文，练习复述课文的主要内容。 浏览课文并练习复述课文主要内容。 深入理解课文内容后再让学生复述课文，能有效地突破本 课的难点。 六、拓展延伸，促使升华 （一）课内拓展 1.学完这篇课文，你要向雨来学习什么？ 2.阅读“指南针”。 （二）课外拓展（选择性作业） 1.把小英雄雨来的故事讲给别人听。 2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 3.收集抗日战争中英雄的故事。 4.写一篇读后感。 1、自由发言。 2、阅读指南针。学习方法。 3、选择作业。 联系自己，从思想深处受到感染教 育；阅读“指南针”，让学生掌握简要复述课文的方法。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相 互呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时进行语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。 作 业 设 计1、在( )里填上恰当的词语。( )的芦花 ( )地飞起来 ( )的脊背 ( )地写 ( )的刺刀 ( )地哭 ( )的眼光 ( )地拍2、加标点符号1.雨来摇摇头说我在屋里什么也没看见 2.啊 大家都高兴得叫起来 雨来没有死 雨来没有死3、扩写句子。1.雪花飘起来了。 _____________________________________ 2.小河流去。 _____________________________________________________________ 3.同学们追逐嬉戏。 _____________________________________________________________ 板 书 设 计 教 学 反 思 或 案 例 分 析 检查意见 检查人 时 间
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《小英雄雨来》教案八篇
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。健全教案制度是促进教育教学质量提高的必要条件。本文将带您深入了解有关“《小英雄雨来》教案”的知识点，请将此页面收藏起来以备不时之需！
《小英雄雨来》教案(篇1)
【学习目标】
苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词语。
勇敢机智的品质。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、练讲“小英雄雨来”的故事。
【课前准备】
1、了解我国抗日战争的有关情况。
2、准备其他的抗日小英雄的故事，供学生选读。
3、预习课文，要求：读准字音，读通句子;想想课文的主要内容是什么，试着给每部分加上小标题。
【教学过程】
一、感悟英雄本色──把握故事的主要内容
1、自读课文，注意读准字音(特别是生字的读音)，读通句子。
2、一部分一部分再读课文，读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。
3、再读课文，读后想想说说：课文的主要内容是什么。
二、欣赏英雄本色──理解最能突出雨来英雄本色的句段
1、读课文，找出最能突出雨来英雄本色的句子。
2、反复朗读相关句子，看看从这些句子中，你体会到了什么。
讨论。(重点引导学生讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句)
这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?作者为什么要多次强调这句话?
三、回味英雄本色──练讲小英雄雨来的故事
1、练讲小英雄雨来的故事。
2、提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事，组织学生阅读，准备召开“小英雄故事会”。
《小英雄雨来》教案(篇2)
教学目的：
1、知识与技能目标：
训练学生速读文章，并在短时间内能够把握文章中心的能力；学习对景色、环境的优美描写在文中起到的作用；学习反复的修辞手法。
2、情感态度价值观：
使学生了解抗日战争，勿忘国耻；激起学生对小雨来为代表的英雄们的热爱，激发学生的爱国热情。
教学重点：训练概括能力；学习景物描写在文中起到的作用。
教学难点：学习景物描写在文中起到的作用。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导语：
小学的时候我们曾经学习过自读课《小英雄雨来》，大家对抗日战争应该有了一些了解，哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争？（明确：1937年到 1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争，成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。中国人民面对侵略者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。）今天，同学们已经和小雨来一样长大了，咱们再次学习雨来的故事，让我们记住那段历史，让我们向小英雄雨来致敬。在日本的右翼势力歪曲和否定这段历史的今天，让我们勿忘国耻！
二、检查预习情况，扫除字词障碍
冀 察 晋 jì chá jìn 芦 苇 wěi 笤 帚 tiáo zhou 软 鼓 囊 囊 ruǎn gu nāng nāng 手 榴 弹 liú 脊 背 jǐ 吧 嗒 bā dā 哐 啷 kuāng lāng 狗 吠 fèi 晌 午 shǎng wu 喀 啦 kā lā
嗖 嗖 sōu sōu 推 推 搡 搡 sǎng 劫 难 jié nàn 胸 脯 pú 趔 趄 liè qie 嗷 嗷 áo áo 吼 叫hǒupáo 狗刨 bào 刨冰 sā 撒腿 sǎ 撒种 gū 骨碌 gǔ 骨头
níng 拧了他一把 nǐng 拧螺丝 nìng 脾气拧
三、整体把握文章
1、请大家迅速默读课文，说一说这篇课文讲述了一个什么故事。
明确：课文讲述了抗日战争时期，12岁的小雨来为了帮助区里的交通员李大叔逃脱鬼子的追杀，机智地同敌人作斗争的故事。
2、我们看到课文已经分成了六部分，每部分的上面都标着数字。请大家再次迅速浏览课文，概括每部分的主要内容。
明确：
第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：雨来的爸爸突然夜归及雨来的所见所闻。
第四部分：雨来掩护交通员李大叔
第五部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第六部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过，但雨来并没有死。
四、作业：
从文中找出描写雨来家乡的优美句子和段落摘抄到自己的札记本上。
教后记：
第二课时
一、我们在第五单元的《河塘旧事》中曾经学习过景物描写对揭示文章主题、烘托气氛起到了很大作用，在本文中，也有几处优美的景物描写，请大家找出来。
（1）第一处景物描写在文章开头，“在晋察冀的东北部……都笼罩在柔软的芦花里”。现在，请一名同学有感情地朗读这一段文字，大家静静地体会，这段描写给你什么样的感受。（生：景色优美。）那么，这么美丽的家乡我们能忍心看她受到敌人的侵害吗？（生：不能。）此外，这一段文章还交代了哪些情况？（地点：晋察冀东北部，这里有小河，为雨来脱险打下了伏笔。）
（2）第二处景物描写在第六部分的开头，“太阳已经落下去……在上面飘飘悠悠地飞着”。此时此刻，小雨来可能已经死在鬼子的枪下。我们看到了这样的景色（师：有感情朗诵），让我们用一个词来形容这美景。（生：壮丽。）这壮丽感人的景物描写增添了什么样的气氛呢？（点拨，明确：庄严。）壮丽的景色，庄严的气氛，在此情此景中，雨来在我们心目中是什么样的形象呢？（英雄形象）。这景物描写对雨来的英雄形象起了什么作用？（烘托、映衬、突出）。
（3）第三处景物描写出现在什么时候呢？（生：大家呆呆地在河岸边站着的时候。）大家这时是什么样的心情呢？（生：悲伤、愤怒，希望雨来没有死。）那么作者为什么不写大家的心情却写了大家眼前的景物呢？（点拨后明确：这里的景物描写，烘托出河岸上的气氛是沉重的，肃穆的，这里看似写景，实际在写人们的心情，人么多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地期待这，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。反映出乡亲们悲愤交加的心情。）。
二、除了优美的景物描写是本文的一大特色外，文章中还运用了一个修辞方法：反复。
反复的定义：为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种修辞方法叫做反复。
反复可分为连续反复和间隔反复两种。
文中两次出现“我们是中国人，我们热爱自己的祖国”这就是典型的间隔反复，请同学们分小组讨论这两句话在文中不同的段落都表达了什么意思。
（明确：第一次出现在第二部分中，说明雨来在夜校不但学到了文化，也接受了爱国教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。第二次出现在第五部分，敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话是雨来顽强的意志、坚定的信念，是他能经受各种考验的精神支柱。这两句话的反复使用，既点明了小雨来机智、勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”，又起到了深化中心思想的作用。）
三、对本文进行总结
四：作业：
文中优美的景物描写一定使同学们有很深的感触，请你用自己善于发现美的眼睛观察自己见到的景物，写一段优美的景物描写。（要求：200字左右）
《小英雄雨来》教案(篇3)
【教学要求】
１、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
２、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一局部的主要内容。
３、练习给每一局部课文加小标题。
【教学重点、难点】
用较快的速度阅读课文，说出每一局部的主要内容。
【教学时间】
１课时。
【设计理念】
本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以布置一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养同学的自读能力。先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一局部一局部地阅读、考虑，特别重点理解“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各局部加小标题。最后进行总结扩展：观看情景剧；建议同学找来管桦小说的原著读一读。
【教学过程】
一、激发情感，释题引疑
１、课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断。
问：你们想认识这位小英雄吗？
２、出示课题：
⑴ 理解课题：
齐读课题你从中知道了什么？
小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄──指的是雨来的特点。
雨来──课文中的主人公。
课题表示出文章的中心──英雄。
⑵ 引导到同学质疑：看到课题后，你还想知道什么？
（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）
二、汇报预习，以学定教
１、自由读文，交流预习自得。
２、分节读文，相机正音释词。
３、浏览课文，初步了解文意：
⑴ 文章通过哪件事表示雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）
⑵ 文章的其它局部与表示雨来是一个小英雄有什么关系？
三、研读课文，深入探究
１、从重点内容入手，感悟人物品质：
⑴ 自读第四局部，画出描写雨来心理活动的句子，考虑：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？
⑵ 交流：
你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？
敌人：盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。
雨来：应付、不上当、不屈服、机智、勇敢。
２、由重点句切入，体会人物情感：
划出“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。
（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”这说明雨来在夜校不只学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”鼓舞鞭笞着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）
３、以小标题着手，理清各段联系：
⑴ 小组读，归纳各段的主要意思：
第一局部：雨来家乡的景色优美，他游泳的身手高强。
第二局部：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三局部：雨来掩护交通员李大叔。
第四局部：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五局部：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六局部：雨来没有死。
⑵ 默读，提炼课文的小标题：
第一局部：游泳技高
第二局部：上学明理
第三局部：掩护大叔
第四局部：勇斗日寇
第五局部：跳河潜逃
第六局部：脱险得胜
⑵ 限时读，讨论段间的联系：
描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好小朋友；雨来脱险没有死，不只与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
４、用对比读方式，领悟景物描写作用：
⑴ “芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”
以读体会：通过引导同学先读句子的主要成分，再逐句把和加成分放进去读，最后连起来读，并进行前后对比，让同学体会到芦花村景色的优美。要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小局部，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发同学对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。
⑵ “太阳已经落下去。（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。苇塘的芦花被风吹起来，（在上面飘飘悠悠地飞着）。”
以读感悟：这里写出不只白昼的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好小朋友仍活在大家中间啊！
⑶ “还乡河静静的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去。虫子（在草窝里）叫着。”
以读品味：这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
四、探究活动，回旋主题。
１、摘抄课文中景物描写的词句。
２、复述课文，角色扮演。
３、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》，或者其他小英雄的故事。
【板书设计】
小 游泳技高
英 上学明理 热爱祖国
雄 勇斗日寇 宁死不屈
雨 跳河潜逃
来 脱险得胜 勇敢机智
《小英雄雨来》教案(篇4)
一、教学目标
苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。
正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
4.体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
二、教学重难点
1、教学重点：
（正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
（动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
2、教学难点：体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
三、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题
1、上课前，老师想跟大家做一个游戏，请你根据老师大屏幕上给出的提示句子，来猜猜老师说的是谁？
是的，你们能够通过一些动作、语言、神态。猜对人物，这也正说明了，对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性，通过这些描写我们就能够认识一个人物。
（二）检查预习，解决词语
2、老师也归纳了一些难读的词，谁来读？（出示：
ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng
黝 黑 趔 趄 门 槛 刀 鞘 漩 涡 炕沿
tiá zhu ìn ì guān
笤 帚 吆喝 晋察冀 还乡河 鸡冠花
sǎng níng
推推搡搡 软鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬着牙拧 ）指名读，全班齐读。
（预设：我找到不少描写声音的词语，比如“嗡嗡嗡嗡”。）这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。
(出示：女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。
不知什么时候，门吱扭响了一声。忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。两个人唧唧咕咕说了一阵。)指名读。
4、小结：你发现了吗？正是因为有了这些拟声词，句子才变得更加生动形象。
（三）列小标题，概括内容
1、同学们能把词语读得那么准，说明课前已经做了充分的预习，把课文读了很多遍。
现在谁先自告奋勇，用一句话来说说第一部分的内容？
（预设：雨来的游泳本领高超。雨来爱游泳，而且游泳技术高。）
把这句话再浓缩成简单的词，可以是—— （游泳本领高）“游泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容，就是这部分的“小标题”啦，我们把它写在序号（一）旁边。
2、同学们看，把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题，多有趣啊！会用这样的方法来写小标题了吗？请同学们给课文的六个部分分别列上小标题，写在序号旁边。注意，我们今天列的小标题既要能概括这部分的内容，又要尽量的简短。
介绍自己列的小标题。
（预设：①游泳本领高 ②雨来上夜校 ③掩护李大叔
④勇斗鬼子 ⑤河沿枪声响 ⑥雨来没有死
第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子，我们应该用引号来表示。）
4、把六个小标题连起来，能说说课文的主要内容吗？
（预设：抗战时期，在芦花村有一个游泳本领高，受过爱国教育的小男孩名叫雨来。他为了掩护革命干部李大叔，与鬼子斗智斗勇，乡亲们以为雨来牺牲了，没想到雨来凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了）
（四）品析文本，感受形象
1、雨来的故事流传了60多年，感染和教育了一代又一代人。同学们，读了课文，你觉得雨来是个什么样的孩子？从哪看出来的？
（预设：鬼子的威逼利诱，也没有使雨来屈服，说出李大叔的下落。——板书：坚强不屈
雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人，我们爱自己的祖国”——板书：热爱祖国雨来小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。——板书：机智勇敢
的确，这也是课文中最关键、描写最精彩的.部分了。就请同学们默读第四部分，边读边思考，你从哪里具体感受到雨来是一个小英雄？
预设一：品读雨来和鬼子之间的对话
（读着这些对话，你感受到什么？（鬼子的奸诈狡猾，雨来的沉着与机智）
（2）是呀，不论鬼子使出什么手段，雨来自始至终机智应对，毫不屈服。能把这几段对话读好吗？
学生自读，指名分角色朗读。
预设二：品读鬼子毒打雨来的片段
（从这一连串的扭、打、拧、揪中，我们完全可以想象，鬼子是多么——（残忍、残暴、没有人性）
（2）从这一段描写中，你能否感受到雨来的英雄气概呢？在敌人的惨无人道的摧残下，雨来还是咬着牙，艰难吐出的三个字：没看见。是的，我们从描写扁鼻子军官的句子中，看到了雨来宁死不屈的英勇形象，这种描写我们叫做侧面描写。
（3）难怪要叫他们鬼子，他们竟然如此残忍地对一个年仅12岁的孩子痛下毒手，哪有人性可言？
你看，扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来——（生读）疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。——（生读）雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。
鬼子又向他胸脯上打了一拳。——（生读）雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
鬼子打得累了——（生读）雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”
为什么要这样？（因为我们是中国人，我们爱自己的祖国）
（1）这句话还在什么情况下出现过？
雨来坐在昏暗的教室里，大声地跟着老师念道——
（2）在一篇里，后面出现的情节，前文有所交代，这种写法就叫作“前后照应”。
文中的这两句两句话互相照应，是想告诉我们什么？说说你的理解。
是的，这都是雨来英雄行为的思想基础。
（3）面对敌人的威逼诱骗，严刑拷打，雨来想的是这句话，念的是这句话。这句话已经深深地镌刻在雨来的脑海里，这句话也一直在默默得在支撑着他。来，让我们一起把这句话放进我们的心里。来，饱含深情地读一读——因为我们是中国人，我们爱自己的祖国
（五）体会表达，探究联系
1、 我们刚才交流了第四部分的重要片段，品读了其中精彩的语言，小英雄雨来的形象在我们心中越来越清晰。现在我们在回到这篇长长的中来，感受作者独特的语言魅力。
2、迅速浏览课文，找一找还有几处“前后照应”，说一说句子所表达的效果，谈一谈你的体会。
（1）两处环境描写相互照应（出示：
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云，像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。）
（2）这两段话给你什么相同的感觉？
的确，这两段话给我们展现了一幅美丽的田园风光。我们感受到了芦花村的美。大家再想想作者把芦花村写得像诗一般美有什么其他的用意吗？
是的，作者通过环境描写的有机照应，展示了祖国河山的无比美丽，表达了岂容日寇在这片土地上践踏的情感
（我们感受到了失去雨来的悲痛和伤心。这里我们所感受到的美是——凄美
（4）小结：残阳如血，山河呜咽——语言有温度，字字总关情。这就是作者写作的高明之处，他不仅直接写故事的人物，故事的情节，还通过描写故事的环境，使故事写得更感人！来，同学们，让我们用心感受这些文字所带给我们的温度和情感吧，谁再读一读这些文字？
想着画面，读出诗情画意，如泣如诉，读出真情实感。
（用自己的话说一说，几处游泳的场景？
预设：一写游泳：雨来和小伙伴儿们一起游泳的场景
写游泳：雨来在水里望着妈妈笑
写游泳：雨来安然脱险
（6）开头的两段写雨来游泳本领高，这两段内容是否可以省略？这对故事情节的发展起到什么作用？
开头描写雨来游泳本领高，为后文雨来在鬼子枪口下通过游泳逃生埋下伏笔。
“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段为后段埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使结构紧密，使读者督导下文内容时，不至于产生突怀疑之感。
（六）总结延伸，布置作业
1、读着雨来的故事，讲述着雨来的英雄事迹，我们了解到战争中的孩子就是这样不惧危险与敌人斗智斗勇来保卫自己的家园的。有人问小英雄雨来的作者管桦：“雨来这个人物是真实的吗？”管桦说，雨来的形象绝不是凭空想象的。
（出示文字：雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，小说中的情节，美丽的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是抗日战争时期燕赵大地的真实写照。——管桦）
2、那么今天的作业就是，把这个故事讲给周围的人听，课下去读一读管桦的中篇小说《小英雄雨来》
四、板书设计：
小英雄雨来
坚强不屈 照应
热爱祖国 烘托
机智勇敢
《小英雄雨来》教案(篇5)
一、教学目标
1．通过学习课文，知道雨来是抗日小英雄，了解他为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。
2．继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3．能用自己的话，简要说说雨来的英雄故事。
4.通过对雨来事迹的了解，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，进而更加热爱祖国，热爱家乡。
二、教学重难点
通过对课文的情景朗读，深刻体会日本侵略者的野蛮残暴和雨来机智勇敢的优秀品质。
三、教学手段：
多媒体课件
四、教学过程
（一）激情导入，走近雨来。
师：（出示雨来图片）同学们请看，你认识图上的人吗？
（学生回答）
师：对，他就是雨来（板书：雨来）。你是从哪里见过的？学生回答。
师：曹雪芹公园，原来叫还乡河公园，雨来就出生在还乡河畔。
教师（出示图片）介绍时代背景：从1931年开始，日军不断扩大侵华战争，战火遍及近半个中国。他们在中国大地上烧杀抢掠，无恶不作。中国人民开始了为期八年的抗日战争，在这期间，涌现出许许多多的少年英雄，雨来就是其中的一个。（板书：小英雄）
那时和我们年龄相仿的儿童们没有温饱，没有课堂，没有幸福的童年。然而，他们没有退缩，没有屈服，而是和大人们一起勇敢地抗争。雨来就是这个年代涌现出的.许许多多的少年英雄之一。（板书：小英雄）(学生齐读课题）。
师：好，这节课，就让我们一起走近雨来，了解他的英雄事迹吧！
（二）速读故事，走进雨来。
1.快速读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？
学生讨论。
2.交流：师：谁来说说第一部分讲了什么事？一生回答。
师：谁还能用简单的语言概括一下？
学生回答。屏幕出示：游泳本领高。
师用同样的方法处理第二部分。
谁能直接用小标题的形式说一说第三至六部分分别讲了什么事？学生回答。
师：通过刚才的学习，我们知道了这篇文章由六部分组成，分别介绍的雨来的六件事，出示六个小标题。学生齐读。
（三）研读课文，深入探究。
1．师：请同学们看课题，“英雄”，你是怎么理解的？学生回答。文中哪几件事最能看出雨来是个小英雄？学生回答
师：掩护交通员李大叔、勇斗鬼子这两件事，在课文的第三、四部分，请大家快速默读课文第三、四部分，从课文中哪些地方你可以看出雨来是个小英雄？勾画出相关语句，写写自己的体会。
交流：我们先来看第三部分：
（1）出示：雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来，他撒腿就往后院跑。背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：”站住！“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。
（2）师：如学生没有理解到雨来的机智，教师作如下引导：雨来没有理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。是他害怕敌人的刺刀才一直跑的吗？（学生：雨来是为了把敌人引开，保护交通员李大叔；这一系列动作，形象地表现了雨来的机智勇敢。）
师：谁来读一读这段话，读出雨来的机智勇敢？学生朗读。
师：刚才同学们都用心读书了，那么，从第四部分的哪些词句你能感受到雨来是个小英雄？
第四部分：
（1）鬼子问雨来书是谁给的，雨来说是捡来的，他没有告诉鬼子书到底是谁给的，从这里可以看出雨来很机智。
（2）鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说：“不要害怕！小孩，皇军是爱护的！”说着，就叫人给雨来松绑，问他刚才看见谁进来了，雨来说没看见。鬼子哄骗雨来，雨来并没有上当，可见他的机智。
（3）鬼子给雨来吃好吃的糖块，哄骗雨来，可是雨来还是没有上当。这里也表现出雨来的机智。
（4）鬼子给雨来金戒指，利诱他，可是雨来依然没有说出李大叔的下落，他是多么机智啊！
（5）无计可施的鬼子凶狠地殴打雨来，并把雨来拉出去准备枪毙，面对鬼子的毒打、威胁，雨来还是说没看见，他真是坚强不屈呀！
师小结：是啊，面对（）的敌人，雨来遍体鳞伤，他的脑袋（），他的两眼（），他的鲜血一滴一滴地滴下来……可是雨来还是（），他真是个小英雄！
出示：啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。
好，谁来把这一段读一读？
师：刚才我们看到了鬼子对雨来不惜采取各种卑劣手段，但面对敌人的哄骗、利诱、毒打、威胁，雨来屈服了吗？他始终说着同样的话：出示：
（“我在屋里，什么也没看见。”“……没有接他的糖，
也没有回答他。”“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”）
指导学生有感情地朗读。
2、师：想一想，雨来为什么能在鬼子面前表现得这样勇敢坚强？有一句话在文中反复出现，那就是：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”（课件出示）
师生配合：雨来第一次上课，他听到老师读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
于是，学生们跟着读“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
从此，他牢牢地记住了“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
就算被打得鲜血直流，死亡朝他逼近，他仍记得：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”师：这句话在文中反复出现三次，正是因为雨来对祖国深切的爱，才有了勇救交通员、勇斗鬼子、宁死不屈的故事。他真不愧是值得我们敬佩的小英雄！
（3）交流：此时此刻，你想对雨来说什么？
（四）探究活动，回旋主题。
1.师：这节课，我们认识了小英雄雨来，并被他的机智勇敢和热爱祖国的品质所感动，为了更好地纪念他，在作者管桦提议下，雨来的故乡我们丰润区建了一座小英雄雨来纪念碑，管桦亲笔在纪念碑上题词。出示图片（小英雄雨来雕像）最后，再让我们深情地呼唤：“小英雄雨来！”（齐读）让我们向你学习：“小英雄雨来！”（齐读）让我们永远铭记：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
2.师：其实，像雨来这样的小英雄还有许多，课下你可以读一读《二小放牛郎》、《鸡毛信》、《小兵张嘎》等故事。
板书设计：14小英雄雨来
机智勇敢
热爱祖国
《小英雄雨来》教案(篇6)
【说教材】
这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事，本文围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
【说目标】
1、自学生字新词，掌握读音，理解词义；（课前完成）
2、用比较快的速度默读课文，练习给每部分加上小标题
3、理解课文内容，体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄品质。
4、体会文章各部分之间的关系，了解“反复”这种写法的表达作用。
【说重点难点】
本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
【说教法学法】
1、这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后，组织学生讲故事。
2、体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，
脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。
3、用较快速度阅读课文，了解内容，这对六年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
【说设计理念】
本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
【说教学流程】
1、激情导入揭课题
上节课我们认识了雨来，这节课让我们一起走进雨来的内心世界，看看他是怎样的一个小英雄？齐读课题《小英雄雨来》。
〔设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。〕
2、下面我们先看看完成预习案的'情况一下。
3、指明学生读这节课【学习目标】
4、自学课文，了解课文内容。先独立思考，再小组交流，全班分小组汇报交流。[完成探究一][完成探究二][完成探究三] 。
[完成探究一]老师点拨：给每段加上小标题方法：①根据课文内容列标题，可以是一个短句子；②可用课文原句作小标题；③也可以是一个词语
说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。学生上板展示；点评，总结出加小标题的方法（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）
追问学生：“有志不在年高。”是什么意思？（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）
[完成探究二]面对敌人，雨来是怎么做的？他为什么能够这么做？（自读课文找出相关的语句，画出来，读一读，仔细体会）
1、教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。
①“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）
2、教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，体会文章各部分之间的关系，了解“反复”这种写法的表达作用
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在全文中出现了几次？它有什么作用？反复描写，就是为了告诉我们读者雨来是一个热爱祖国的人。正因为他上夜校读书受到爱国主义教育，雨来才能做出掩护
李大叔的举动；正因为“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话鼓舞着雨来，成为雨来的信念、意志、动力，是雨来与敌人做斗争的精神支柱，雨来才能面对鬼子的软硬兼施，宁死不屈，可以说，正是爱国主义的信念，给了雨来战胜敌人的勇气和意志。下面让我们像雨来那样充满对祖国的无比热爱，朗读好这句话。
3、再读课文重点段，帮助学生理解课文主要内容。
〔设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。让学生读使学生在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。〕
4、完成【当堂检测】
你认为他是一个怎样的人？你想对他说什么？
5、写一篇读后感。
〔设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质，联系自己，从思想深处受到感染教育；阅读“资料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。〕
《小英雄雨来》教案(篇7)
【学习目标】
1、认识8个生字。
2、了解为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，体会雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。
3、给课文的每个部分叫小标题。
【教学重难点】
1、重点：
体会雨来机智勇敢的品质。
2、难点：
快速阅读课文，把握课文的主要内容。
【教学过程】
一、问题引入，回忆英雄故事
1、教师引言，讲述故事《王二小》的前半部分。问：“大家知道老师讲的小英雄是谁吗？谁能接着把故事讲完？（生述）
2、引入课题，板书课题。学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么疑问吗？生答。板书：雨来 小英雄
设计意图：由学生熟知的故事入手，让学生自己讲述，培养学生的学习兴趣和英雄形象意识，让学生走进文本，走进人物，为学习后文做铺垫。采用提问的方式培养学生问题意识和独立思考，发现问题、解决问题的能力。
二、理解课文内容，感知英雄形象
1、默读课文：
思考：课文讲了雨来哪几件事？
2、给课文各部分加个小标题。
3、解决疑问。 板书：（爱国、勇敢、机智）
设计意图：使学生先整体把握课文的主要内容，理清课文顺序，了解英雄事迹。进一步拉近学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定基础。
三、深入理解课文内容，欣赏英雄本色
1、快速么默读课文，找出自己感受深刻的地方，并在旁边写下自己的感受。
2、反复朗读相关句子，从这些句子中，你会体会到什么？
3、抓重点句子，引导学生交流、汇报。并有感情朗读：
⑴ “我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句，这句话在文中出现了几次？分别在什么情况下出现的/作者为什么多次强调这句话？
⑵ “雨来没有理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。”雨来此时心是怎样想的？他为什么这样做？
设计意图：学生在教师的引导下抓住课文重点词，重点句来理解内容，在交流中落实学生主体地位，体现自主探究的教学理念，也体现了主体和主导的有机结合。让学生进行重点句子的朗读，把读引向深入，体会用词准确性、生动性，注重词句积累和感悟，扎扎实实进行语言文字训练。
四、将英雄故事，回味英雄事迹
1、小组内练讲雨来小故事或其它英雄事迹。
2、召开“英雄故事会”。
设计意图：有利于帮助学生一步理解课文，对提高学生的口头表达能力。让学生尽情抒发自己对英雄的赞美和热爱祖国，热爱和平的情感，让英雄的故事激励学生奋发向上。
【板书设计】
爱国、机智、勇敢
雨来────────小英雄
《小英雄雨来》教案(篇8)
本课的阅读设计， 家国情怀，点燃深埋在孩子心灵的爱国火种。培养儿童的家国情怀，增强儿童的爱国主义情感，是小学语文教材核心价值观教育的重要组成部分。从小培养小学生的爱国情怀。
1．自学生字新词，掌握读音，理解词义。
2．结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。
3．体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
教师准备：生字、多音字、新词卡片。《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。
说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？
［设计意图］
在复习中导入，学生一方面可以回顾课文整体内容，另一方面能使学生把握重点，及时达到能力的迁移，很快过渡到新的教学环节。
1．从重点内容入手，理清段间联系。
（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？
（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？
（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？
（4）你认为他是一个怎样的人？
2．指导同学讨论、理解重点句子。
划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。
雨来没理他，脚下像踩着风，—直朝后院跑去。
一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。
有志不在年高。
［设计意图］
在小学语文教材中融入核心价值观教育，必须充分考虑儿童身心发展的阶段性特点，遵循系统设计、潜移默化、随机渗透的原则。儿童天真活泼，生性好动，对外界事物充满了好奇心，情境化的主题活动更容易激发他们的学习兴趣，满足他们的不同认知、情感需求，在丰富的学习体验中培育价值观念，并引导儿童理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。
3．指导归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。
可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。
（3）提炼课文的小标题：
归纳小标题是很难的，小学生很难一步到位。所以，这里提示了几种方式。这样，可以多角度地培养小学生概括能力。
4．探究段间的联系。
课文为什么描写还乡河景色美？
描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；
课文为什么描述雨来上夜校读书？
雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；
课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？
结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？
雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
5．感悟景物描写的作用。
文章开头的景物描写有什么作用？
这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！
文章第五部分的景物描写有什么好处？
文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么？
文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。
［设计意图］
“随风潜入夜，润物细无声”。诗人杜甫对春雨的形象概括，也是核心价值观融入小学语文教科书的必然要求。只有把核心价值观教育潜移默化地渗透到儿童学习的全过程，充分发挥语文学科的独特育人优势，才能真正落实“立德树人”的根本要求，促进儿童更为全面、健康发展。
英语小学课件
准备教案课件是老师的必修课，如果没有完成的老师，就要紧急行动起来了。在授课时，老师要依据教案课件进行讲解。下面就是关于“英语小学课件”的相关内容，希望对大家有所启发，欢迎大家仔细阅读，希望对您的工作有所帮助！
英语小学课件 篇1
小学五年级英语说课稿模板
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，以下是小编整理的小学五年级英语说课稿模板，欢迎阅读！
各位老师，大家好！
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着，今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。
我说课的内容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk主要从教材分析、教学策略、教学程序 、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块——教材分析
第一环节——说教材
本单元的话题是shopping. 购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。
第二环节——说教学目标
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：
能够听、说、认读本课时的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.
能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。能够较好地完成Group work中的调查表格。
通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关购物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等价格的复数表达法，难点是A pair of …for… 中for的含义；What size? size的发音；We’ll take them. them 的发音以及理解这句话的含义。
第二个板块——说教学策略
本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望内。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学。因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变"讲堂"为"学堂",变"要我学"为"我要学",从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。
第三个板块——说教学程序
遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：
导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个环节，教育家托尔斯泰说过："成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。""Well begun, half done"良好的开端是成功的一半。
第一环节 导入设计分三块：
①唱一唱本单元的歌曲"The coat in the window"（How much is that coat in the window? ）一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。
②Let’s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通过TPR活动，让全班学生能够做起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。
③Free talking:What’s the weather like today? 聊一聊天气，为后面创设明天开运动会，John需要一双新的运动鞋的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的.桥梁。
第二环节 新课呈现分两部分：
① 利用课件，出示不同的鞋子，引出shoes shop.操练chant: sneakers , sneakers, a pair of sneakers , a pair of sneakers for my friend.
② 创设妈妈和John去鞋店买鞋的情境，教师扮演assistant,引出句型What size? How about this pair? Are they nice ? Are they all right?等等。
第三环节 巩固操练分五部分：
①玩一玩，鲁迅说过："游戏是儿童的天使。"本节课我设计"我猜，我猜，我猜猜"的游戏来操练句型 How much are they? They are .
②说一说，利用教学卡
片，在黑板上制作一个简易的鞋子商店，操练句型Can I help you? How about this pair? We’ll take them等
③听一听，听课文录音，完成教师提问A: What size? B: How much are the sneakers? 让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。
④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。
⑤演一演，利用头饰，分角色三人小组合作演一演本课对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。
第四环节拓展延伸分两部分：
①完成调查表格，了解班里同学鞋子的尺寸大小和价格。教师渗透文化知识：不同国家，不同鞋子大小的表达方式不同，如：美国常用6、8、9这样的数字，而我们和欧洲基本相同，用36、38、40这样的数字进行表达。
②活动："自由市场"
5月14日母亲节快到了，给学生一定数目的钱，请他们为妈妈买一样最需要的礼物，让学生学会理性购买，通过在"自由市场"内学生之间的买卖活动，充分发挥学生的创造性思维，让学生学以致用；通过讨价还价，发展学生当家理财的经济头脑和对生活的适应能力。
第五环节 课后作业也是两部分：
①了解家里人的鞋子尺码并了解市场上不同规格，不同种类鞋的价格。
②根据询问同学的衣物和鞋子，了解班里同学的消费水平，小组之间合作完成此项任务。
第四个板块——说教学板书
PEP Book 4 Unit 5 How much is it?
B Let’s talk
How about this pair? Are they nice?
How much are they?
They are yuan.
第五个板块——说教学评价
综观整节课，为了达到新课标所要求的小学英语课程的要求， 我主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。
苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道"English, I can".
That’s all. Thank you!
英语小学课件 篇2
一、教材分析
本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题——功能——结构——任务。本套教材的主要特点是：强调语言运用；注重能力培养；突出兴趣激发；重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计；提供立体化配套。这个单元分为A、B、C三大部分，主要让学生学习与生活学习有关的单词及句型。而Unit1 是介绍学校的一些场所，Unit 3是介绍学生各种颜色的衣着，三个单元都与学生生活密切相关，因此本单元与前后单元都是一脉相承的。本课时内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，体现了教材“以人为本”的理念，同时能调动学生的学习兴趣。为此，我将本单元划分为八课时，以下是我第一课时的教学设计。
1．情感目标：
激发学生的学习兴趣，发展学生自主学习的能力，在学习过程中培养学生良好的学习习惯。
2．认知目标：
(1)能听懂、会说日常交际用语，并能熟练进行问答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .
(2)能听懂、会说与生活学习相关的单词：
breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class．
3．技能目标：
(1)学会表达时间的句子。
(2)培养学生观察、记忆、思维、想象及语言运用的能力。
本课的重点是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .
本课的难点是breakfast，运用所学词汇及句型 It’s o’clock．It’s time for .谈论时间。
二、学情分析
三年级学生爱游戏、好模仿、好奇．喜欢群体活动，喜欢被称赞。所设计的教学手段及方法符合学生的实际，教学内容基本能面向各层次学生。因为学生好动，在分为三个大组做游戏时，可能会出现一些乱糟糟的情况。
三、教学设计
本课为新授课，根据学生情况，为落实以上教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教学过程：
1．课前热身(Warm-up)
首先打开录音机听“Let’s do”，让学生边听边做，接着唱英语歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”，使学生情绪高涨，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围。让学生具有心理准备和顺应同化新知识的认识准备，学生对这种形式也比较感兴趣。
2．导入新课(Lead-in)
唱过字母歌后，我背对学生在黑板上写一字母“C”，让他们猜是什么字母；接着我又将“C”变成“O”，让学生猜，再将“O”加几笔，成一(clock)的模样，最后以真钟拨点，学习one o’clock到twelve o’clock，分散教学难点o’clock。
这样不仅复习了字母，而且起到了承前启后的作用，从而很自然地引出了今天的教学重点What time is it？及重难点It’s_____o’clock，并且降低了教学难度。
3．呈现(Presentation)
引出本课的重难点句型，随后通过投影仪上的卡片，引出本课的生词难点breakfast及另一重难点句型It’s time for .并呈现出来。按照认知心理学理论和交际法的要求，在介绍新课时，应注意帮助学生感知并理解新学的知识和技能。
4．操练(Drill)
这一步都是新授性操练，以帮助学生进一步感知新材料，达到初步熟练程度。主要采用机械操练，通过模仿、跟读、分组分角色读等手段进行。在模仿时，按照听先于说的习得原理和先个别操练再集体操练的原则进行。为了巩固新句型，运用卡片等进行替换性操练，并融合几个新词汇于会话操练中，让学生反复操练重难点句型及重点词汇。
5．练习(Practice)
通过操练，学生在认知结构中形成较深的印象．但这不是语言教学的最终目的。语言教学的最终目的是培养学生的运用能力，达到这一步就要求学生运用所学内容展开交际活动，拟准备采用游戏活动的方式，任务型的教学模式。
(1)Pre-task．它又分description(解说任务)和preparation(准备活动)。这一步老师指导学生或做一些示范表演。游戏的方法是：每组发十几张时钟卡片，它们上面标有各种时间和活动，同时标有奖品，反过来让每个学生摸，其余学生问，摸的学生答。
(2)Task．完成任务阶段。学生在完成任务中运用词语和句型，属巩固性表演。
(3)Post-task．通过游戏活动展示所完成的任务。在任务型教学中，在老师指导下，学生通过感知、体验、参与、实践、合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。在完成任务中，我以过程评价为主，运用多种评价方式。
6．巩固(Consolidation)
巩固这一步全面地体现了反馈这一心理因素，恰当的反馈有利于强化学生的内驱力，有利于提高学生的学习兴趣和信心。主要包括要求学生创设情境，课后运用日常用语和词汇，老师进行小结(本课重难点内容，小组比赛成绩，评价本节课内容)。
7．板书设计说明(略)
8．教具配置(略)
9．作业布置
至此，本课的教学已接近尾声。最后我布置相应的家庭作业，让学生课后跟读录音并与家长就日常活动谈论时间，将课堂活动延伸到课外。
综上所述，我始终以新课标为指导，以游戏表演为活动的舞台，运用直观教学法、情景交际法、任务型教学法等教学方法，让学生在活动中感知，在活动中熟练，在活动中运用，在比赛中学习，培养团队合作精神，使学生在课堂教学中不断提高语言运用能力，真正成为学习的主人。
英语小学课件 篇3
各位专家、领导、老师：
大家好!
让同学愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让同学在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借电子白板这一平台，与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。
一. 说教材
1.教材体系
我说的是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注重同学的语言能力训练，内容贴近同学生活和学习实际，灵活性强。
2.教材内容
2B第三单元的核心内容是“你看见了什么交通工具”，要求同学通过自己的细心观察，用英语提问问题“What can you see?”同时引出新的4个交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并结合单词用“I can see a …”回答所提的问题。再次基础上，拓展到同学生活中看到的事物，灵活运用句型进行操练。
3.教学目标
通过本课的学习，注重培养同学特别是二年级这些刚刚学习英语近两年的同学，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心;通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高同学初步运用英语进行简单日常交际的能力，让同学在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。
(1)认知目标
a.能够听、会说、会读单词a plane, a boat, a jeep和a train
b.能够听懂、会说、会读、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在适当的情景中自由运用。
c.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
(2)能力目标
a.同学能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。
b.同学能综合所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，组织对话。
(3)情感目标
心理学认为：成功感是人的深层心理需要。使同学从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。让同学感受到英语与日常生活的紧密联系，使同学觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了同学学习英语的兴趣。
(4)教学安排
本单元共安排三课时，我今天所说的是第一课时。
(5)教学准备
电子白板课件，图片
二.说教法与学法
1.愉快教学法
为了能充分的调动同学的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境，同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位同学，用自己的眼神、手势、言语与同学进行交流，用恰当的语言激励同学。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动同学的主动性。
2.情景教学法
直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发同学的兴趣，开启思维的门扉。我在教授单词和句型时，运用电子白板给同学提供了与生活中相贴切的情景，让同学进行真实语境下的交际对话，让同学在声、文、图、象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。
3.交际法
整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过电子白板所提供的情境，让同学进行真实的对话，达到真实交际。提高同学的英语交际能力。
三.说教学过程
本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发同学的兴趣，兴趣是推动同学学习的强大动力，是同学参与教学活动的基础，激发同学的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。
复习导入分两块：
① Free talking：先是和同学进行每天都要操练的基本的问候语的问答练习，在此基础上运用What’s this?句型复习第一和第二单元学习的英语单词，同时运用图片复习学过的交通工具bike, bus, car和taxi.
② 听一听，唱一唱本单元C部分的英语歌曲“Row，row, row your boat.”这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边边唱边表演，营造良好的英语氛围，使同学能自然地进入到一个良好的学习状态中。
新课呈现分两部分：
① 在前面唱歌曲的基础上，利用电子白板的放大镜功能，让同学上台看一看，教师顺势问同学What can you see? 让同学通过观察，学习新单词boat，这样，既紧扣了上一环节唱的歌曲，又紧紧围绕“看”这一主题，对于第二个新单词plane，我运用了电子白板的聚光灯功能，让同学看看，紧紧围绕see这一主题，同时让同学保持新鲜感。为了围绕看这一主题，同时吸引孩子的注意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板的拉幕功能，拉出吉普车的尾部，让同学猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时，教师反复问，同时同学反复听What can you see?句型，为接下来的句型教学打好基础。
② 创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教学，句型只是让同学反复听，有最直观的印象。在教第四个新单词时，我为同学创设了相应的情景，警察叔叔问小朋友：“What can you see?”小朋友通过放大镜找一找，回答：“I can see a train.”这样，既引出了新单词train的教学, 又让同学在情景中学习本节课的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”
巩固操练分四部分：
① 读一读，利用电子白板，让同学跟着电脑读一读单词，要求同学模仿正确的语音语调。。
② 做一做，低年级同学集中注意力的时间比较短，如何让同学在有效的教学时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑的问题。为此，我利用电子白板的钢笔设计了让同学上台把单词和图片匹配的练习，发挥同学的积极性。
③ 练一练，前面都是针对单词进行的练习，接下就是操练句型。利用电子白板的容器功能，让同学来点一点，练一练。
④ 演一演，让同学同桌之间自主选择想说的一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说的图片，并把它表演出来。
拓展延伸分两部分：
1.在电子白板上出示铅笔盒的图片，问同学在铅笔盒里看见了什么。然后过渡到在课桌上看见了什么。
2.拓展到现实生活中，让同学观察一下我们的教室，问同学在教室里你能看见什么?同学用“I can see …”回答问题。
教学反馈部分：
利用电子白板，让同学做一做听录音，排序号的题目，及时反馈所学内容，让其中一个同学利用电子白板的钢笔功能上台做，其他同学在下面独立完成，做好教师当场批阅，反馈。
布置课后作业部分：
让同学课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。
四、教学总结
这节课不论是新知识的呈现，还是单词和句型的操练形式，都能紧紧地抓住同学，吸引同学，让同学积极参与到课堂中来。同学在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了同学学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让同学主体参与、情景体验、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
英语小学课件 篇4
一、说教材
1.教材分析
本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的内容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中询问今天星期几的基础上，再学习在那天都做了什么，并围绕本课新授单词，学习一首欢快的歌谣，即本课的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后学习新的句型，
本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，歌谣的学习更是深受儿童喜爱，激活记忆，记的更牢
2.学生分析
由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，歌曲的方式，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。
3.教学目标
(1)知识目标
进一步巩固以前学过的新的星期单词 monday tuesday wednesday thursday friday
要求学生能听、说、认、读do homework，watch TV，read books，play computer games
熟练运用句子what day is it today?it's…，what do you do on…?
(2)情感目标
采用歌谣教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标
能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通
4.教学的重点和难点
(1)能正确熟练的认读一周七天的读法，并能用英语描述每天的课程
(2)难点
一周七天的发音
5.课前准备
二、说教学过程
1.复习
学生刚上课时心思不能完全回归到课堂，通过复习检验上节课所学，可以让学生有足够的时间缓冲，集中学生的注意力
2.新课导入
通过复习学生的注意力基本回归课堂，再同学英语歌曲的学习，在活跃气氛，吸引注意力的同时，导入本节课学习的重点句型what do you do on saturday/sunday?
3.新课的呈现
通过情景演练教授新单词，然后通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，充分享受到学习的乐趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习兴趣及听说能力
3.巩固阶段
通过小组讨论，合作的方式让每个学生主动参与，体验学习，让学生在情景演练中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标
4.归纳总结
根据课件的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否到达学习的目标
英语小学课件 篇5
一、说教材
我说课的内容是《小学牛津英语》5A Unit1 The first day at school的第一课时，本课的主要内容是让学生学习有关“家庭设施”的词汇。对话中出现了本单元的重要句型“There be…”，是对Unit1中的内容进一步学习和巩固。本单元还学习了一些新的介词，如under和behind等。学生掌握了这些介词后，在描述场景时语言将更丰富。
二、说教学目标
依据教材自身的体系，本节内容和学生现有的认知水平，确定了以下教学目标：
1、知识目标：能听懂、会说、会拼写、会读单词day，all，a lot (of )，a room，any。能听懂、会说、会读日常交际用语及其应答。
2、技能目标：能熟练地应用本课所学的语言知识，进行日常交际形成综合语言的能力。
3、情感目标：通过引导学生参与游戏、表演、对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的氛围，让学生充满乐趣地学习并获得美感。
三、说教学重难点
1、教学重点：能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2、教学难点：
（1）能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
（2）能正确地听、说、读、写There be…..句型的一般疑问句形式及其肯定和否定回答。
四、说教法和学法
本节课中教师努力创设生活的交际活动，让学生在生活化活动中表达自己的真实想法。在听说就绪的基础上，教师还不忘培养学生的读写能力，设计了各种形式的书面练习，巩固了学生已学的知识，课堂教学得到了进一步升华，最终达到听说读写并重的教学目标。另外课上又安排了分组竞赛活动，使课堂不仅成为学生学习的场所，而且还成为各小组间相互竞争和展示才能的舞台，学生在这种积极向上的情感交流中又加强了语言的习得和能力的提高。
本堂课教学过程中教师力求创造一种民主开放、积极互动的语言学习氛围，从而引导学生用所学语言来表达自己的真实感受。同时教学中为了兼顾到各个层次的学生，倡导学生采用“循序渐进”学习法。如本课所设计的练习力求体现梯度式上升，在练习时允许学生自由选择练习的难度及类型，满足了各个层次水平学生的需要，为全体学生的发展提供了有利的保证。
五、说教学过程
Step1 Warm up
（1）Let’s sing .以课件形式播放歌曲，曲名为，让学生大声跟唱。
[设计思路：用已学的歌曲，将学生带入英语学习氛围中，活跃气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。同时歌曲的内容紧密联系本节内容，可以复习已学句型There be ……]
Step2 Free talk
[设计思路：师生间的相互问候不仅创设了课堂英语的学习氛围，而且还引出了话题。同时又适时、灵活地进行分组，接近了师生间的距离，为课堂教学的顺利实施创造了良好的条件。]
Step3 Presentation
（1）介绍背景
[设计思路：教师出示自拍录像，让学生融入进去，很快调动了学生的积极性。]
（2）介绍生词
教师出示一些影像，教新单词a building ,a reading room , a table tennis room等词组。
[设计思路：如果用单一的方法呈现单词，学生觉得枯燥无味，注意力也容易分散。所以我采用小组竞赛猜猜看和影像的方法，加深印象，激发兴趣，使学生体验到学习快乐。]
（3）表达数量，操练句型
学生观看录像，布置任务，要求他们用There is /There are ……
句型介绍，以四人为一组，比一比哪一组说得最多最好。在比赛进行一半的时候，教师自问自答引出新句型Is there a ……?Are there any …….?及其肯定和否定回答。
如Is there a TV room in the building ?然后用另一种声音回答Yes ,there is .或No ,there isn’t .或I’m not sure .学生跟读对话数遍。教师鼓励学生用新句型进行对话。
用单词toilets同法教授any，Are there any ……?Yes ,there are. /No, there aren’t..并鼓励学生用此句型就教室的布置进行对话。教师在操练结束后，表扬发言积极的学生。
[设计思路：课堂教学中教师应始终本着“一切教学活动应让全体学生参与进来”和“学习就是生活”的思想，从而让每一个学生体验到在课堂上不只是学到一些语言知识，而是以不同角度、不同方式生活。有句话说得好“成功的教学应当是能让学生在课堂上用已学过的语言来表达思想，体验生活。”以上设置的这个环节就是基于这样的目标]
（4）温故而知新，操练新句型
出示楼层示意图，教师问How many reading rooms are there in the building ?
并回答There are two .然后师生练习，生生练习。最后Play a game .抢答。
[设计思路：所设计的过程能照顾到学生间英语水平的差异，如两人在完成任务的过程中可以互相帮助，各尽其责，各尽所能。游戏调动了学生的积极性，让学生乐于参与。]
Step 4 Practice
电脑出示本课图片，请学生看图并留意听对话录音。发答题纸，要求两人快速合作，正确地填写完成。然后Check up the answer.组成四人小组读课文，并自由练习，表演对话。
[设计思路：以上的活动步骤设计能将听、说、写三者有机地结合起来，充分调动学生的多种感官，有效提高教学质量。]
Step 5 Consolidation
教师发给学生事先设计好的校园平面图，让学生自己安排各类教室和活动室，四人小组以介绍校园为主题重新编对话。
[设计思路：这样的活动设计，把学习的主动权交给了学生，并能很好地激发班上每一位学生的学习积极性，使每位学生的学习潜能得以最大限度地发挥。]
Step 6 Expand
课后参观小学，了解这些学校的布局，并用英语向全班报告。
[设计思路：此活动能促使学生有针对性地运用本课的重点语言点来完成任务，同时在完成的过程中使语言上升为有意义的信息交流，实现了语言学习的最终目的。]
英语小学课件 篇6
我说课的内容是人教版《小学英语》三年级上册Unit 5 “Let’s eat”B 部分的第一课时，包括“Let’s talk”“Let’s play”，这一课时是在A部分学习“I like… Have some …”的基础上，学习询问自己是否能得到想要的东西的表达法“Can I have…?”另外，学生们还需要学习当别人对你说“Thank you”时，你的回答“You’re welcome.”
① 知识目标：
A、能听懂、会说“Can I have…?”并能询问自己是否能得到想要的东西，会说“You’re welcome.”。
B、初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。
C、在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。
A、让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。
B、在学习活动中积极，好动，充满好奇，乐于尝试。
重点：
② 能初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。
难点：
能准确听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词，并能在实际情景交流中适当而灵活运用。
主要以现代化电教手段----多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高教学效果。
小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。
在学习本课之前，学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“I like…”表示自己对某种食物的喜好以及用“Have some…”来给别人提供食物。
根据教学内容的特点，为了完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的.认识规律，我采用复习旧知自然过渡，直观演示，愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
鉴于本课的特点及学生现有的水平，我准备从听、看、读、说等方面逐步引导学生，发展学生的语言思维和运用能力，
同时，多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在学习上均有所提高。
1、师生问好。
2、Game : Part A 部分的“单词接龙”游戏。分小组进行，哪个小组最先完成任务，即为获胜组。
(设计意图：以学生已经熟悉的游戏，复习旧知，让学生充满激情地投入到语言学习状态，为后面新知识的学习做铺垫。)
3、Sing the song “ Let’s have a picnic today.”
(设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围，并借助歌曲导入新课。)
1、利用图片，创设情境，教学“You’re welcome.”
㈠播放完歌曲“Let’s have a picnic today.”后，师生谈话：
T：Boys and girls , Let’s have a picnic today,ok?
课件播放picnic的情景，老师拿出事先准备好的食物图片，然后用这些图片与学生对话：
T: I like hamburger, What do you like?
T: Have some hot dog.(同时把食物图片递给与你对话的学生)
教师反复与多个学生进行以上对话，在说“You’re welcome.”时，尽量以稍微夸张的语气引起学生的注意，让学生在反复听老师夸张的语言中，熟悉并理解句子的意思，教育学生要养成良好的习惯，做个有礼貌，有修养的学生。
㈡让学生以开火车的方式，用英语向同学说声“Thank you” “You’re welcome.”,学会感激别人，学做有礼貌的孩子，来操练此句型。
(设计意图：巧妙的对话设计，在复习旧知的同时自然而然的引出新句型。学生在自然的状态下进入情境，很轻松地把新句型应用于语
篇中，提高了语用能力。同时，在与学生对话时，递出图片，学生接到图片是会显得很兴奋，他们都想得到图片，因此会积极参与到对话中，充分调动了学生的积极性。)
2、教学句子“Can I have some…?”
㈠操练完句型后，师做寻找东西的样子，并说:I have no food ,but I’m hungry now.(同时捂着肚子装肚子饿)Who have some food?师走到有食物图片的同学身边说：“Can I have some…?”引导学生回答：Sure ,here you are.(教师在接到食物的同时，做吃东西的样子)
反复从有食物图片的同学手中索取食物，同样让学生在反复听时熟悉并理解“Can I have some…?” Sure ,here you are.
㈡教授句型Can I have some…? Sure ,here you are.然后让个别同学当服务员，引导学生以之对话，从他手中获取食物，操练句型。
英语小学课件 篇7
一：说教材
我说课的内容人教版三年级下册 Unit 3 How many? 第二课时。本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及单词：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根据小学英语课程标准，我将本课教学目标设计如下：
(一)语言知识目标
1、使学生掌握询问多少的句型。并且能在活动中灵活运用。
How many …can you see ?
I can see….
2、学习认读单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
(二) 语言技能目标
1、使学生能够根据指令做动作。
2、根据图片、实物和情境说出单词和句子。
3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
(三)、情感态度目标
1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模仿。
(四)、化意识目标
能够恰当的使用英语中询问多少的句型，了解英语国家中询问多少的方式。
(五)、说重点
本课的重点是让学生掌握三会单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen
和句型：How many …can you see?I can see ….
(六)、说难点
本课的难点是读准名词复数的读音。
我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。具体表现在课堂程序中。
二、说教法
在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘教学法。运用实物、图片等给学生
一个直观的的形象，再加上远程资源和光盘的动画效果。充分开发了学生的智力，提高学生对于
学习英语的兴趣。
三、说学法
1、 模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿。这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。
2、 小组活动学习发---把全班分成小组，学生互相交流、切磋、共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
3、 情景教学法---设置各种不同的情景，是教学活动带有浓厚的情感色彩，激发了学生 想说的愿望。
4、游戏法和鼓励法
课堂评价主要一鼓励法为主，同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。是学生乐于参与，渴望成功的心理得到满足。
四、说课堂程序
整个教学程序我采用了听,说,玩演,唱一系列的教学活动.具体的设计为热身---新知---趣味操练---巩固练习.
Step1,课前热身
1)、利用光盘播放Let`s say 部分的歌谣，并要求学生试着跟唱。这样课堂气氛充分调动起来。
2),利用远程资源播放Let`s say部分报电话号码的动画,让学生复习从1到10的数字。
Step2、新知导入
1)、教师播放Let`s learn 部分的内容，让学生感知新知。然后教师带着满脸疑惑问：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.这样一来How many …can you see ?这 一句式就会在情景中被输入。
2)、教师在动画世上点击要学的新单词让学生模仿。板书三会单词并进行教学。
3)、自己准备的图片，教师发出指令。Eg:Kite,学生即指出自己图上的风筝并说：I can see … kites。教师重复说：I can see … kites。这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的读音。
Step3、趣味操练
根据小学英语标准的基本理念中采用多种途径，倡导体验和参与。我设置以下方法进行操练：
1、练一练：运用远程资源播放一张图片，是由数字连起来的动物的形状。要求学生听音按顺序 把所听到的用线连起来，后看看是一只什么动物。这游戏不仅让学生复习到数字、提高了听力，且激发了学生动手的能力。
2、做一做：把全班分成5个小组，教师发出指令。要求学生站队报数，从1到15。通过感知、体验、实践、参与合作的方式发挥了以生为主体教学标准
3、在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异，增强世界意识，使学生成为二十一世纪的栋梁。通过设计“幸运数字”这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数字是哪些。
Step4巩固练习
1、 作出一个chant
Cat cat eleven cats
Rabbit rabbit twelve rabbits
Tiger tiger thirteen tigers
Bird bird fourteen birds
这部分主要是让学声巩固名词复数的读音。
2、利用光盘把教学的重点播放一边让学生对已学的知识进行回顾一遍，起到了巩固的作用。
五、总结并布置任务
1、教师和学生一起总结所学的单词及句型。并要求回去把单词读给爸妈听，让学生爱表现的心理充分得到发挥，增强学习英语的信心和兴趣。
2、利用远程资源播放Ten little candles dance 的歌曲。让学生在轻松愉快的气氛下结束新课。以上便是我的说课，谢谢大家!
英语小学课件 篇8
一、教材分析
1.教材体系
我说的是牛津小学英语4B第九单元的第二课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注重学生的语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实际，灵活性强。
2.教材内容
4B第九单元的核心内容是"确定方位",与3B的第七单元相呼应，从要求上看是3B内容的继续和深入。这也是这套教材的特点之一，项目不断重复，知识逐渐深入。围绕确定方位这一核心，通过情景对话，重点要求学生掌握四会句型：Where‘s the/my……？ It’s in/on……及其复数形式：Where are the/my……？They are in/on…… There‘s no …in/on/near…另外掌握四会单词如knife. Plate, cup 等餐具及一些食品。同时要求掌握三会句型如： What’s for breakfast? Have some juice then.等日常交际用语。对于where句型学生不难理解，但是要求学生能自由运用就有一定难度。本节课非常注意突破这一难点，多创设情景，避免明知故问。
同时这一单元的内容明显涉及东西方文化差异的问题，尤其是饮食方面。这也是我这一节课所要重点体现的一点。我通过让学生亲身体验的方法，做到是学生在学习英语的过程中了解英语国家文化，提高英语运用能力，渗透跨文化交际的意识，培养语言交际能力，这也是新课标所要求的。
3.教学目标
通过本课的学习，注重培养学生特别是四年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心；通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让雪糁在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。
（1）认知目标
A进一步操练第一课时的句型：What‘s for …？Where’s the/my…？及四会单词glass,cup,bread,fridge等。
B 学习新的四会句型：Where are my/the……？ 并注意单复数区分There‘s no……in/on/near……C 掌握四会单词：knofe ,fork. Egg. Bread.等。
（2）能力目标
A 学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。
B 学生能综合第一课时和第二课时所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，表演对话。
（3）情感目标
使学生从"要我说""要我学"变成"我要说""我想试一试".让学生感受到与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。心理学认为：成功感是人的深层心理需要。
（4）教学安排
本单元共安排四课时，我今天所说的是第二课时。
（5）教学准备
教师：实物、课件 学生：食品、刀叉等实物
二 说教法与学法
1.愉快教学法
为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境。我以歌曲导入课堂，随后设计了Magic eyes ,magic ears, Try to guess等小游戏 使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神，手势，言语与学习进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。
2.情景教学法
直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。我让学生准备了各种实物，进行真实语境下的交际对话；我还运用课件，让学生在一幅幅声，文，图，象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。
3 .交际法
整个课堂上的对话要注重语言的交际性，()灵活运用语言。通过课文所提供的情境，以及我设计为自己的Birthday party做准备这一情境，由课文转入实际生活，通过让学生编对话表演，达到真实交际。提高学生的英语交际能力。
三 教学程序
Step 1 Warming up
Well begun, half down.良好的开端等于成功的一半。上课刚开始，让学生在轻松的音乐声中步入课堂，使他们的听觉、视觉、思维都进入英语的状态。我选用了两首歌曲。第一首是前一单元的"What‘s in the classroom?",第二首是"Cheese and sandwiches.",由这首歌自然过渡到复习食物类和餐具类单词。
Step 2 Revision
分三个环节复习：
1、利用事物，师生自由对话
可用句型：What‘s this? What are those/these? What’s on the desk? 注意对单词单复数形式的操练。
2 、Magic eyes游戏：What‘s in the bag?
引出单词：egg bread 并板书。
根据学生的回答渗透句型：There‘s no …in/on…并且抓住课堂契机，巩固这一句型。板书句型。
如：Is there any water in the glass?
No. There‘s no …in…
3、Magic ears听敲击餐具的声音，猜单词。带出新单词：fork knife并板书。
通过视觉、听觉不同角度调动学生感官，是学生的思维兴奋起来。适时教学生如何使用刀、叉。自编了一个chant:
Left, left ,a forkRight, right, a knifeCut, cut, cut a sliceEm, em, very nice.
Chant短小、押韵又欢快，学生乐于接受。
Step 3 Presentation
1、 借助课件，设计情境，复习中带出新知。
T: I‘m a little hungry. Let’s go to Mrs. Brown‘s kitchen.
What‘s in the kitchen? Look and guess. I can’t see any food. Where are the foods? Where‘s…？利用表情和语调启发学生猜想 where’s…？并板书。也可以让学生亲自操做电脑，调动学生积极性。
2、 由课件上的鸡蛋过渡到实物鸡蛋。
a. T: Look, I have two eggs.把鸡蛋放到盘子上问：Where are the eggs?
b. 再把鸡蛋放到别的位置，问：Where are the eggs?并板书。
c. 学生模仿，用自带的事物问老师，互相问。
3 、游戏"Hide and seek"
学生自藏所带的实物，让其他人猜。
在复习旧知时自然带出新知，用清楚的演示和简单的对话一子引导学生抓住重点句型，并通过及时操练巩固，使学生加对句型的理解。
Step 4 Practice and consolidation
这一环节旨在进一步巩固句型，通过课件中的情境，混合操练单复数句型。课件设计的情景是Li Min家的厨房，李敏在为自己的生日晚会准备食物，这里有意突出为生日晚会做准备而找食物，为下面根据情景表演对话做准备。
Step 5 Read and say
1、 Listen
2、 Read
3、 Answer my questions
4、 、Read in roles
5、 Act out
先听后读，再提问，帮助理解，分角色读，再让学生表演。通过前面对课文重点句型和单词的操练，已降低了课文的难度，这次表演是指名个别同学随机组合，是分角色朗读的提高，为下一步在新情境中编对话做铺垫。
Step6 Make up dialogues
课件中创设了一个情境，假设今天是你的birthday, you want to have a birthday party, but you do not know where the foods are, you go to ask your Mum and Dad.句型混合操练时，我已初步出现了为birthday party 做准备这一情境，然后通过课文的表演，过渡到在新情境中编对话。主要采取先分小组练习，然后进行小组汇报表演的方式完成这一。
小班英语课件
小班英语课件 篇1
活动目标：
感知红绿灯的作用，尝试按信号灯做动作，初步具有遵守交通规则的意识。学习歌谣
trafficlights>
活动准备：红绿灯道具；汽车方向盘；过马路的歌曲视频
活动过程：
T：everyonelook
(播放视频文件)
T：OK!Couldanyonetellme,whatcanyou?
C：小朋友。红绿灯。Car。
T：Childrentocrossthestreet,trafficlights,car.readafterme.red
,red.
C：red,red.
T：redlight
C：redlight
T：green,green.
C：green,green.
T：greenlight
C：greenlight
T：yellow,yellow.
C：yellow,yellow.
T：yellowlight
C：yellowlight
(Readaftertheteacher,twice.)
Redlight,redlight,
Whatdoyousay?
Stopstopstop.
Greenlight,greenlight,
Whatdoyousay?
Gogogo.
Yellowlight,yellowlight,
Whatdoyousay?
Waitwaitwait.
T：Let’splayagame!Ok?
C：ok？
T：everyonestandup.Lineuphere.
(Eachoneofthesteeringwheel)
T：followmeandreadafterme(Thatballad:trafficlights)
(Whenhesawthelightwhenahaltandtosaythatsongs)
小班英语课件 篇2
设计意图：
我班幼儿经过半年多的英语学习，认识了几种颜色，根据孩子现在的情况，我就设计了本次活动，活动中利用生活中孩子熟悉的彩色垫子，通过看看、听听、做做、说说等游戏形式激发幼儿参与英语活动的兴趣，在此过程中不仅提高他们的英语表达能力与理解能力，同时也让幼儿体验到英语学习的快乐。
活动目标：
1、在听听、说说、玩玩的过程中复习颜色单词redgreenyelloworangeblue，学习purple。
2、能积极参与游戏，体验英语活动的快乐。
活动准备
已学过单词redgreenyellow orangeblue，玩过游戏 “Wolf,wolf, are you hungry?” 彩色垫子16块
教学重难点：巩固对颜色单词的认识与发音
活动流程：复习颜色学习purple——游戏巩固——结束活动
活动过程：
一、复习颜色、学习purple
1、Good morning boys and girls. I have some cards. Look,what colour is it?
OK,you are very clever! Clap your hands!
2、Look,what colour is it?（紫色）Purple
3、开火车练习
二、盒子游戏
1、 colour box
Now,I Will made a colour box. What colour is it? XX,help me.yellow,give me.What’s this?colour box.
2、(转动) What colour is it?
3、（抛落）What colour is it?（个别幼儿上来抛盒子）
三、跳垫游戏
1、拆开放地上What colour is it?
2、Let’s play a game. If I say red ，you （师踏上红色垫子）
If I sayblue，you （师踏上蓝色垫子）.Ok?
三个幼儿单独游戏。两个幼儿合作游戏。
OK,you are very wonderful!
四、结束活动
1、游戏 “Wolf,wolf, are you hungry?”
师继续拿出剩余十块垫子，边认边放四周地上。
Now,we’ll play a game. You say“Wolf,wolf, are you hungry?”If I say “no” , you say“Wolf,wolf, are you hungry?”again. If I say “Yes.”you dengdeng (师做蹲在垫子上抱胸动作) understand?(yes)OK,let’s begin.
（游戏两次）
3、Are you happy today?But I am so tired,now,let’s have a rest．
小班英语课件 篇3
活动目标：
1、幼儿学会“Thisisa…”的用法，看到相关物体时，能用此举行表达出来。
2、幼儿能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中。
3、幼儿能够感受到英语学习的快乐。
活动准备：
1、小猫，小狗，老鼠剪贴画2、小房子，香蕉，梨子的图片。
3、给个图片贴好双面胶。
活动过程：
A、WarmupA:Goodmorning!
B:Goodmorning!
A:What’syourname
B:Mynameis…/I’m…Takeourlittlehandsandfollowmetodotheaction:(速度由慢到快)Wego:Clapandclapandclap…,clap,clap,clap…Rollandrollandroll…Shakeandshakeandshake…B、practice：
1、教师发出“喵喵“的声音，让幼儿猜出是什么动物，再请出黏贴在小房子上的猫咪图片，先学习“Cat”，再学习“Thisisacat”.教师问：“Whatisthis
2、用同样的方式请出“小狗”“老鼠”来学习“whatisthis
3、出示所有图片，教师问“whatisthis
4、教师告诉幼儿今天天气很好，小动物们都想出去玩一玩，将贴在小房子图片上的小动物请出来竖着贴在黑板上，并且说“Cat/dog/mouse，go,go,go.”
5、引出故事，小动物们都饿了，请幼儿摸一摸自己的肚子，模仿小动物们饿的模样，并皱着眉头说“WhatshallIdo
6、天黑了，小动物们吃饱了，要回家了，可是小动物们找不到家了，记得直哭，请小朋友们帮一帮他们找到他们的家，找到以后说“Thisisacat/dog/mouse”.
7、请幼儿起立，跟老师一起做运动“Upanddown,sidetoside,twist,twist,twist.”
8、上课结束，跟幼儿说“Goodbye”.
小班英语课件 篇4
2.复习身体部位：hands，feet，toes，fingers
3.复习指令：lie down，hold hands，touch feel，fingers.Toes
游戏规则：
让小朋友运用肢体的动作做出数字的字形，小朋友必须能碰到其他小朋友的手或脚。
游戏过程：
1.加强小朋友们对数字1～9的印象，(教案出自：屈老师教案网)同时让小朋友熟悉单词hands，feet，toes，fingers。
2.先将小朋友分成数人一组。请一组小朋友站着，教师说一个数字，例如7，然后再帮助这组小朋友躺在地上做出7的字形。教师要确定小朋友们之间的手脚能互相碰触，同时，小朋友须照教师的指令去做。如： “Hold hands.Touch feet.Touch fingers.Touch toes.”
3.当教师认为数字图已完成，请另一组小朋友说：“Touch toes”，“Touch feet”再次检查字形是否正确。
4.如果字形正确，便可换下一组小朋友做出另一个数字图。
小班英语课件 篇5
objects目标：
1、learn the new letter o， and imitate pronunciation.
2、know that orange， owl， onion begin with the letter o.
3、understand the sentence： “what do you see？” meaning， enable children to eak sentence “i see an_______”.
2、greeting： daily interlocution about weather， greeting， date，
feeling and so on.
for example： what is the weather like today？ what day is it today？
how are you feeling today？
3、teaching： identify the letter o， and imitate its pronunciation.
teacher show the cards to children and read words， all together
repeat after teacher . enable children to eak sentence “i see an______.”
5、close： rhyme---- one two buckle my shoe.
小班英语课件 篇6
一个小小的经常吃到的茶叶蛋引发了一个长长的故事，“茶叶蛋的妈妈是谁呢？”，“是茶叶妈妈”、“是老虎妈妈”抑或“是鸡妈妈”——在孩子们七嘴八舌中有关“生蛋”的主题产生了。先前让家长们积极参与此活动，和孩子讨论“哪些动物会生蛋”，孩子了解到鸡、鸭、鹅等会生蛋。我们在电视中，还看到了其他不会生蛋的动物，今天的活动就是在此基础上展开的，让幼儿加深印象。
在组织形式上，我充分考虑到小班幼儿的学习特点，尝试用游戏的形式来开展分享交流，而且也将我园开展的英语教学结合进去，注重了内容间的有机整合。
1、通过游戏、同伴之间的交流了解哪些动物会生蛋，体验游戏的乐趣。
2、尝试用英文说说动物的名称。
3、在游戏中会正确用动作表示“Yes or No”。
1、有关动物生蛋的演示文稿、动物图片、电视机、VCD。
2、黑板上贴有YES、NO字样的圈，地上画上两个圆圈供孩子们选择用。
3、鸡蛋、茶叶蛋各一个，红五角星若干，花环一个。
S：“是茶叶妈妈”、“是老虎妈妈”或“是鸡妈妈”等。
T：那我们一起去看一下牧场里的动物到底谁是茶叶蛋的妈妈？谁会生蛋？
1、幼儿围坐在一起看碟片，欣赏各种动物，并能用英语说出它们的名字。
2、知道并了解哪些动物会生蛋。
1、玩法：教师拿出一张动物图片，如：出示小鸟图片，提问：这是谁？并用英文“Hello，hello， bird”与小鸟打招呼，孩子们也跟它打招呼。问：“Bird 会生egg吗？”，接着说：“One two start”，让孩子们开始选择答案（站在两个分别代表YES、NO的圆圈中间进行选择），有搭班老师确认后，请孩子们将动物妈妈贴在版面上，以此加深印象（会生蛋的贴在YES一面，反之就贴在NO一面）。说对的孩子给一颗红五星奖励。照此方式出示其他动物图片。
2、交流经验：说说还有哪些动物妈妈也会生蛋宝宝？说对的额外加五角星。
（四）结束：请得红五星最多的孩子登上“宝座”，大家一起和冠军照相。
小班英语课件 篇7
教学目标：
1.认读follow me、stand up、sit down并会作相应动作。
2.在游戏中巩固对单词stand up、sit down的读音。
1、复习：《good morning》、《apple apple I love you》
3、复习单词apple、pear，hitting game。
1、木偶出现，跟幼儿说hello，让幼儿跟做手偶的动作。引出单词stand up、sit down并跟木偶做动作。
大灰狼来了游戏--请5-8名幼儿围成一个圈或自由走动，听着follow me 的歌曲，当大灰狼出来了，老师说sit down，幼儿回位置坐下。如此类推玩第二轮。
活动反思：
warming改了一点点，把音乐调慢了，让幼儿能够跟得上音乐的节奏并跟唱，还让幼儿自由走动，跟做动作，幼儿比较有兴趣。在游戏过程中幼儿愿意跟你玩，在变换速度的时候特别感兴趣。在玩之余能够学到本领。
小班英语课件 篇8
一、教学目标：
1、熟识种种小动物，领会单词tail(尾巴)tiger(老虎)，开展简易的数学匹配成对。
2、培育孩子的观测和察看能力、辨别能力。
3、培育孩子热爱、关爱、爱惜、保护动物的感情
二、教学要点：
区别种种小动物的尾巴，开展简易的匹配成对。
领会tail，tiger。
三、教学难点：
孩子能与教师互动，领悟教师的问题并做出对应的答复。
四、重点和难点处理方式：
通过教学课件及小动物图片，幼儿教师演示，启发孩子重复跟读领会发音，理解意思。
五、教学预备：
课件、自制小动物的图片
六、教学过程：
1、Greeting
T：Goodmorning，boysandgirls。Howareyoutoday?Areyouhay?(孩子回答)
2、Warm—up
Let’shaveawarmup，ok?“FollowMelody。”(与孩子一块儿做热身运动)
3、Newlearning
通过重复运用小动物教学课件学习单词tail。
Today，Melodywillintroducefivefriendstoyou。Look!Who’scoming?(展示教学课件)Thisismytail，Icanswim。WhoamI?Yes，I’mfish。Hello!
按顺序展示狗(Icanwoof。I’mdog。)、小兔子(Icanjump。I’mrait。)、孔雀(I’mbeautiful。I’mpeacock。)
完好无损展示四个小动物，进而加深印象。与此同时导出tiger。
点数后：Who’snothere?Oh，tiger。Where’stiger?(tiger……)展示哭鼻子的tiger。
协助tiger找尾巴，进而学习tail、tiger。
展示小动物教学用具，孩子操作，为小动物找尾巴。
4、ENDING
幼儿教师做出点评，小动物向小孩们讲Thankyou。
小班英语课件 篇9
活动目标：
1、能大胆的在同伴或别人面前介绍自己。
2、学习用-，--
活动过程：
三、复习:My name is Wiwi. I am twenty-eight. I like red and yellow, I like a les and oranges. How about you ?
四、新授：
Now, listen to me: I can sing ,dance, draw and play the ball. I want to be a teacher. Who can tell me , what do you hear?你听到了什么?小朋友讲述中文意思。
Oh , I can sing ,dance, draw and play the ball. I want to be a teacher. who can tell me , what do you hear? Who can tell me ,What can you do ? What do you want to be?
幼儿讲: I can… I want to be…
小班英语课件 篇10
开始部分:课前谈话,教师问一些生活中的问题,幼儿回答
T:Ｗhat day is it today?
C: Today is Monday.
T:What day is it yesterday?
C:yesterday was Sunday.
T:What are you doing in sunday?
C:I am ...
基本部分：教师出试面部图片，引导幼儿认识面部器官
T:This is eyes.eyes eyes eyes Follow me
C:This is my eyes.eyes eyes eyes
T:We can use my eyes do what?
C: see something (看东西)
T :This is my mouse. mouse .mouse mouse.Follow me.
C:This is my mouse.mouse mouse mouse
T:We can use my mouse do what?
C:We can use my mouse eat some food.
结束部分：教师和幼儿一起做游戏，Touch my face.
教师说游戏规则，引导幼儿明白游戏的玩法．
T:If i say touch you ．．．．
C:You can touch you ．．．．．
To you understand my meaning?
C:Yes.
T:Touch you ．．．．．．
C:Touch my．．．．．
在欢快的游戏中结束这节课
小班英语课件 篇11
教学目标：
1.认识汉字“鸭”和单词“duck”
2.复习已经学过的单词，并且用游戏的形式进行巩固练习。
3.用双语的教学内容培养幼儿的关心别人的良好品质。
4.幼儿能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中。
5.幼儿能够感受到英语学习的快乐。
教学准备：
字母卡片、教学磁带、教学VCD教学过程：
一、导入活动1.goodmorning”师生问好!
2.玩捉迷藏的游戏。
3.今天老师带来了一个新的小动物，请小朋友猜一猜。
二、认识汉字“鸭”
1.听汉字“鸭”的故事，并提问。
2.鸭宝宝的身上有个中国的什么字?鸭宝宝的头上有个外国的什么字?鸭宝宝正在干什么?
3.师生一起表演这个故事。
三、认识单词“duck”
1.听单词的故事，并提问：
(1)鸭宝宝从农场回来后从谁的头上飞了过去?
(2)鸭宝宝飞到什么里面把水喝完了?
(3)谁看见了很生气地批评了鸭宝宝?
(4)小朋友，你们认为鸭宝宝这样做对吗?
2.集体观看单词儿歌动画片。
3.表演单词的字母组成故事。
四、听音拍手游戏。
小百科：鸭子 英文名称：Duck。脊索动物门，脊椎动物亚门，鸟纲雁形目，鸭科鸭属动物，是由野生绿头鸭和斑嘴鸭驯化而来。是一种常见家禽。鸭是雁形目鸭科鸭亚科水禽的统称。
小班英语课件 篇12
活动目标：
1、乐意参与英语活动，尝试用Hello/Hai/Bye bye向他人打招呼。
2、初步感受英语文化。
活动准备：
磁带、录音机、手偶。
活动过程：
一、直接导入
教师进入活动室和幼儿打招呼，hello hai。
二、出示手偶和幼儿打招呼。
1、 小朋友们，今天宋老师带来了几位动物朋友，宝宝看看有些谁哦？
2、 DOG 和小朋友说HAI、 CAT和小朋友说HELLO、RABBIT和小朋友说I’m glad to meet you。
三、出示会走路的蜡笔小新。
1、T：今天我还请了一位神秘的小客人，你们看看是谁来了？
S： 蜡笔小新
T：今天小新来到杨山幼儿园小班，它非常高兴，它现在要来找朋友打招呼咯。
3、 蜡笔小新找朋友打招呼
四、教师和幼儿打招呼。
1、 教师边唱歌曲、边做动作，hello hello hello hello I’m glad to meet you。
五、幼儿游戏，听音乐和自己的朋友用HELLO /HAI打招呼。
六、DOG、 CAT、 RABBIT分批和幼儿say ：bye bye。
