建筑设计课件十篇

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。教案的编写需要注重与学生沟通的艺术和掌握，你是否在为不会写教案课件而烦恼呢？想了解有关“建筑设计课件”的知识吗请看本文，本资讯内容仅供参考学习！此外，关于范文大全，您还可以浏览装饰公司活动策划方案精华。

建筑设计课件 篇1

活动目标：

1、在观察建筑的基础上，感受、了解建筑物的外观、房顶、窗户等造型的丰富变化，产生创作的愿望。

2、选择自己喜欢的方式尝试设计建筑，体验创作的乐趣。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备：

1、ppt课件，投影仪，电脑。

2、设置绘画区、拼贴区、泥工区、建构区、表演区，各个区提供相应的操作材料。

活动过程：

1、欣赏建筑，感受造型的变化

(1)感受建筑物高低、方圆、形状等外形的丰富变化

①引入：前段时间老师去外地旅游，发现那里的建筑可真漂亮，你们想去看一看吗

②播放课件出示建筑图片，让幼儿初步观察欣赏，感受建筑物的外形变化。

③教师提问：你最喜欢哪一个建筑，它是什么样子的

(2)观察建筑物顶端的形状、色彩、装饰等丰富变化。

①过渡：你们观察得真仔细，这些建筑的外形看上去是各种各样的，变化丰富。其实，这些建筑除了外形不同，还有很多地方也是不一样的，不知道大家有没有发现呢

②播放课件，出示建筑图片让幼儿观察。

③教师提问：这些建筑的顶是什么样子的

④教师小结：建筑物最明显的不同就是它们的顶部的变化，各种各样不同的顶，才使这些建筑物看上去更加漂亮、丰富。

(3)观察建筑物外部装饰的丰富变化。

①教师过渡：人们在设计建筑时，为了使建筑物更加的美观，往往会在建筑上设计一些图形，你见过吗

②播放课件，出示建筑图片让幼儿观察。

③教师提问：你发现了什么

(4)教师总结：小朋友，在我们的周围有很多的建筑都很漂亮，可能我们并没有仔细地看过。只要大家用心观察，用自己的亮眼去观察，你会发现我们的生活中有很多漂亮的建筑。

2、设计建筑，体验成功与快乐。

(1)你喜欢这些漂亮的建筑吗

(2)启发幼儿想想：你最想用什么方法设计建筑。

(3)请个别幼儿说说自己的想法，引导幼儿与同伴相互交流。

(4)幼儿根据自己选择的方式，到各个操作区设计建筑。

(5)交流感受：你是选择用什么方法设计建筑的

(6)启发幼儿说说：从今天设计建筑的过程中学到了什么本领。

活动延伸：

1、孩子设计建筑需要一定的时间，可以根据孩子的兴趣、需要来决定操作的时间，活动之后，选择适当的时机展示作品，组织孩子欣赏、交流。

2、利用区域活动、晨间交往等时间，可以组织孩子尝试选择其他方式设计建筑。

活动反思：

本次活动的重点定位在观察，观察也是之后进行表现的基础，所以通过层层深入地引导孩子欣赏、感受、比较、发现，孩子确实能够并且十分乐意表达对建筑的理解。!出自:屈老.师!同时准备方便、效果明显的建筑图片展示，更恰到好处地体现出了本次活动与多媒体教学结合的意义所在。然而，孩子设计建筑的表现过程是需要一定时间的，这似乎又与我们通常所理解的一个集中活动要把握的时间范围有所出入。由于活动的第二大环节是孩子自选区域创造表现，我想，这个活动既可以看作一个集中活动，又可以看作一个半日活动、或分几教时完成的活动，我们可以根据孩子的兴趣、需要来把握操作、表现的时间。

建筑设计课件 篇2

一、设计意图

幼儿刚刚学画，都乐意在画面上画太阳、房子。而且画的房子几乎都是方形的墙壁，三角形的屋顶。多数教师初教幼儿画房屋时也同样如此。为把幼儿的思维想象从千篇一律的模式中摆脱出来，引导他们学会观察周围的房屋造型，了解生活中房屋的多样化，以致使他们从学画房屋开始，就勇于把自己看到、想象到的房屋画出来，特设计小小建筑设计师。

二、活动目的

1.通过活动告诉幼儿生活中多种多样的房屋都可以画出来，并鼓励幼儿大胆的用线条和几何图形设计房屋。

2.让幼儿知道房屋是由墙壁、屋顶、门、窗等部件构成的并了解这些部件的形状变化了，房屋的造型就会变化。

三、活动准备

1.剪辑动画片中新奇、漂亮的房屋录像，世界著名建筑物的幻灯片。

2.建筑积木、积塑。

3.彩笔、画纸。

四、活动过程

1.引入活动。

教师播放剪辑好的动画片中形形色色、千姿百态的房屋录像，幼儿伴随着音乐在地毯上一边观看一边模仿电视里的房屋随意地用积木、积塑进行拼搭、摆插。

2.互相观察与讨论。

组织幼儿互相欣赏搭好的房子，说说都搭了什么。

师：小朋友们搭的房子真漂亮，你们看一看、想一想在搭房屋时都搭了什么？

（屋顶、墙、门、窗、停车场、花园等）

师：小朋友们搭的房子真漂亮，这个屋顶就像一朵花儿，这个停车场就像一个大扇子等，小朋友们说说看，你们搭的房子都有些什么形状的？

（正方形、三角形、长方形、圆形等，教师给予鼓励、提示）

师：无论什么样的房屋都是有这些基本的形状组成的。可是有趣的是这些形状的拼搭位置改变了房屋的样子就会改变。

3.分析与归纳。

教师先出示动画片中的房屋，认识图形。如：半圆形的屋顶、大长方形与小正方形的墙等。再出示有代表性的建筑物的幻灯片，有哥特式的尖顶教堂、罗马式的圆顶教堂、悉尼的歌剧院、比萨斜塔等。

一边欣赏，一边启发幼儿说出这些建筑像什么，由什么图形组成。

引导幼儿对各种房屋的外形进行联想：尖尖的屋顶是三角形的，像宝剑。这个墙壁斜斜的，像滑梯。这个房子就像帆船等等。

当幼儿说出一个有特征的部位，教师有抓住特征示范画出。

4.鼓励与表达。

师：看了这么多漂亮的房屋，你们也认识了这些图形。现在就请你们来当设计师，把你们心里最想要的漂亮的房屋设计出来。

幼儿自取材料设计房屋。

5.活动过程指导。

(1)鼓励幼儿抓住特征，大胆用笔。

(2)引导幼儿把房屋的主要部件画出来。

(3)启发能力强的幼儿装饰房子，添画环境等。

6.活动延伸

请幼儿在区域活动中继续用积木和图画去创造房子，并互相讲述各自设计的房屋，从而让大家共同分享活动的快乐。

活动评析：

活动设计能以不拘一格、潜移默化地引导幼儿在学习观察周围生活的基础上学画房屋。引导幼儿边观察边用积木拼搭房屋，启迪他们认识房屋的形状是多样的，即符合小班幼儿的活动兴趣，又使幼儿在观察了图片及实物建筑的幻灯片后，了解构成房屋的各部件是由哪一些图形组成的，从而摆脱了头脑中一提起房屋即是三角形加正方形的模式，开拓了幼儿思维。活动中的联想，使幼儿的思维更经广泛和形象的方向去思考，为后面的绘画打下想像的基础。

建筑设计课件 篇3

第1.0.1条  为确保中小学、中等师范、幼儿师范的学校建筑设计质量，创造适合青少年德育、智育、体育、美育全面发展的学校环境，特制定本规范。

第1.0.2条  本规范适用于城镇、工矿区新建、改建和扩建的普通中小学校、中等师范学校和幼儿师范学校的建筑设计。

第1.0.3条  学校建筑设计应满足教学功能要求，有利于学生安全及身心健康，合理安排学校用地。

第1.0.4条  学校建筑设计应根据各地区气候和地理差异、经济技术的发展水平、各民族人民生活习惯及传统等因素，因地制宜地进行设计。

第1.0.5条  学校建筑设计除执行本规范的规定外，尚应符合国家现行的有关标准、规范的要求。

第2.1.1条  学校校址选择应符合下列规定：

一、校址应选择在阳光充足、空气流通、场地干燥、排水通畅、地势较高的地段。校内应有布置运动场的场地和提供设置给水排水及供电设施的条件。

二、学校宜设在无污染的地段。学校与各类污染源的距离应符合国家有关防护距离的规定。

三、学校主要教学用房的外墙面与铁路的距离不应小于300m；与机动车流量超过每小时270辆的道路同侧路边的距离不应小于80m，当小于80m时，必须采取有效的隔声措施。

四、学校不宜与市场、公共娱乐场所，医院太平间等不利于学生学习和身心健康以及危及学生安全的场所毗邻。

五、校区内不得有架空高压输电线穿过。

六、中学服务半径不宜大于1000m；小学服务半径不宜大于500m。走读小学生不应跨过城镇干道、公路及铁路。有学生宿舍的学校，不受此限制。

第2.2.1条  学校用地应包括建筑用地、运动场地和绿化用地三部分。各部分用地的划分应符合下列规定：

一、建筑用地、运动场地、绿化用地之间有绿化带隔离者，应划至绿化带边缘；无绿化带隔离者，应以道路中心    线为界。

二、学校建筑用地应包括建筑占地面积、建筑物周围通道、房前屋后的零星绿地、小片课间活动场地。

三、学校运动场地应包括体育课、课间操及课外体育活动的整片运动场地。

四、学校绿化用地应包括成片绿地和室外自然科学园地。

第2.2.2条  学校建筑用地的设计应符合下列规定：

一、学校的建筑容积率可根据其性质、建筑用地和建筑面积的多少确定。小学不宜大于0.8；中学不宜大于0.9；中师、幼师不宜大于0.7。

二、中师、幼师应有供全体学生住宿的宿舍用地。有住宿生的中学宜有部分学生住宿用地。

三、学校的自行车棚用地应根据城镇交通情况决定。

四、在采暖地区，当学校建在无城镇集中供热的地段时，应留有锅炉房、燃料、灰渣的堆放用地。

第2.2.3条  学校运动场地的设计应符合下列规定：

第2.3.1条  学校应有总平面设计，经批准后，方可进行建筑设计。

第2.3.2条  教学用房、教学辅助用房、行政管理用房、服务用房、运动场地、自然科学园地及生活区应分区明确、布局合理、联系方便、互不干扰。

第2.3.3条  风雨操场应离开教学区、靠近室外运动场地布置。

第2.3.4条  音乐教室、琴房、舞蹈教室应设在不干扰其它教学用房的位置。

第2.3.5条  学校的校门不宜开向城镇干道或机动车流量每小时超过300辆的道路。校门处应留出一定缓冲距离。

第2.3.6条  建筑物的间距应符合下列规定：

一、教学用房应有良好的自然通风。

二、南向的普通教室冬至日底层满窗日照不应小于2h。

三、两排教室的长边相对时，其间距不应小于25m。教室的长边与运动场地的间距不应小于25m。

第2.3.7条  植物园地的肥料堆积发酵场及小动物饲养场不得污染水源和临近建筑物。

建筑设计课件 篇4

4.1.4 老年人建筑层数宜为三层及三层以下；四层及四层以上应设电梯。

4.2.l 老年人居住建筑出人口，宜采取阳面开门。出人口内外应留有不小于1.50m×l.50m的轮椅回旋面积。

4.2.3 老年人建筑出人口门前平台与室外地面高差不宜大于0.40m，并应采用缓坡台阶和坡道过渡。

4.2.4 缓坡台阶踏步踢面高不宜大于120mm，踏面宽不宜小于380mmm，坡道坡度不宜大于1/12。台阶与坡道两侧应设栏杆扶手。

4.3.l 老年人居住建筑过厅应具备轮椅、担架回旋条件，并应符合下列要求：

l 户室内门厅部位应具备设置更衣、换鞋用橱柜和椅凳的空间。

2 户室内面对走道的门与门、门与邻墙之间的距离，不应小于o.50m，应保证轮椅回旋和门扇开启空间。

3 户室内通过式走道净宽不应小于1.20m。

4.3.2 老年人公共建筑，通过式走道净宽不宜小于1.80m。

4.3.3 老年人出人经由的过厅、走道、房间不得设门坎，地面不宜有高差。

4.3.4 通过式走道两侧墙面0.90m和o.65m高处宜设φ40～50mm的圆杆横向扶手，扶手离墙表面间距40mm；走道两侧墙面下部应设0.35m高的护墙板。

4.4.2 老年人使用的楼梯间，其楼梯段净宽不得小于1.20m，不得采用扇形踏步，不得在平台区内设踏步。

4.4.3 缓坡楼梯踏步踏面宽度，居住建筑不应小于300mm，公共建筑不应小于320mm；踏面高度，居住建筑不应大于150mm，公共建筑不应大于130mm。踏面前缘宜设高度不大于3mm的异色防滑警示条，踏面前缘前凸不宜大于10mm。

4.4.4 不设电梯的三层及三层以下老年人建筑宜兼设坡道，坡道净宽不宜小于1.50m，坡道长度不宜大于12.00mm，坡度不宜大于1/12。坡道设计应符合现行行业标准《方便残疾人使用的城市道路和建筑物设计规范》jgj 50的有关规定。并应符合下列要求：

l 坡道转弯时应设休息平台，休息平台净深度不得小于1.50m。

2 在坡道的起点及终点，应留有深度不小于l.50m的轮椅缓冲地带。

3 坡道侧面凌空时，在栏杆下端宜设高度不小于50mm的安全档台。

4.4.5 楼梯与坡道两侧离地高0.90m和0.65m处应设连续的栏杆与扶手，沿墙一侧扶手应水平延伸。扶手设计应符合本规范第4.3.4条的规定。扶手宜选用优质木料或手感较好的其他材料制作。

4.4.6 设电梯的老年人建筑，电梯厅及轿厢尺度必须保证轮椅和急救担架进出方便，轿厢沿周边离地0.90m和0.65m高处设介助安全扶手。电梯速度宜选用慢速度，梯门宜采用慢关闭，并内装电视监控系统。

4.7.1 老年住宅、老年公寓、老人院应设紧邻卧室的独用卫生间，配置三件卫生洁具，其面积不宜小于5.00m2。

4.7.5 独用卫生间应设坐便器、洗面盆和浴盆淋浴器。坐便器高度不应大于0.40m，浴盆及淋浴坐椅高度不应大于0.40m。浴盆一端应设不小于0.30m宽度坐台。

4.7.6 公用卫生间厕位间平面尺寸不宜小于1.20m×2.00m，内设0.40m高的坐便器。

4.7.7 卫生间内与坐便器相邻墙面应设水平高0.70m的“l”形安全扶手或“ ∏’形落地式安全扶手。贴墙浴盆的墙面应设水平高度0.60m的“l”形安全扶手，水盆一侧贴墙设安全扶手。

4.8.l 老年人居住建筑的起居室或卧室应设阳台，阳台净深度不宜小于1.50m。

4.8.2 老人疗养室、老人病房宜设净深度不小于1.50m的阳台。

4.8.3 阳台栏杆扶手高度不应小于1.10m，寒冷和严寒地区宜设封闭式阳台。顶层阳台应设雨篷。阳台板底或侧壁，应设可升降的晾晒衣物设施。

4.8.4 供老人活动的屋顶平台或屋顶花园，其屋顶女儿墙护栏高度不应小于1.10m；出平台的屋顶突出物，其高度不应小于0.60m。

4.9.l 老年人建筑公用外门净宽不得小于1.10m。

4.9.2 老年人住宅户门和内门（含厨房门、卫生间门、阳台门）通行净宽不得小于0.80m。

4.10.l 老年人建筑内部墙体阳角部位，宜做成圆角或切角，且在1.80m高度以下做与墙体粉刷齐平的护角。

4.10.4 老年人居室不宜设吊柜，应设贴壁式贮藏壁橱。每人应有1.00m3 以上的贮藏空间。

5.0.3 老年人居住建筑居室之间应有良好隔声处理和噪声控制。允许噪声级不应大于45db，空气隔声不应小于50db，撞击声不应大于75db。

5.o.5 老年人居室夜间通向卫生间的走道、上下楼梯平台与踏步联结部位，在其临墙离地高o.40m处宜设灯光照明。

5.0.6 起居室、卧室应设多用安全电源插座，每室宜设两组，插孔离地高度宜为o.60～o.80m；厨房、卫生间宜各设三组，插孔离地高度宜为0.80～1.00m。

5.0.9 电源开关应选用宽板防漏电式按键开关，高度离地宜为1.00～1.20m。

5.0.10 老年人居住建筑每户应设电话，居室及卫生间厕位旁应设紧急呼救按扭。

5.0.11 老人院床头应设呼叫对讲系统、床头照明灯和安全电源插座。

建筑设计课件 篇5

第5.1.1条 文化馆建筑应设室内给水排水系统。

第5.1.2条 群众活动部分及学习辅导部分应设置开水或消毒水供应设施。

第5.1.3条 文化馆建筑应分层设置厕所。

第二节 采暖与通风

第5.2.1条 采暖地区文化馆宜采用热水采暖。儿童活动房间的散热器应采取防护措施。

第5.2.2条 文化馆各种房间的采暖室内计算温度应符合表5.2.2的规定。

一般游艺室16～18乒乓球类游艺室14～16综合排练室18～20

第5.2.3条 各类用房应有良好的自然通风。当不能满足要求时，可设机械排风。

第5.2.4条 厕所应有独立的通风排气设施。

第5.3.1条 一般规模的文化馆宜为低压配电。其总配电装置应设于管理和进出线方便的部位。

第5.3.2条 文化馆各类用房的电气设计应考虑房间需要互换和增加设备内容的可能性。

第5.3.3条 配电线路应按不同用电场所适当分开。对群众活动部分、学习辅导部分、专业工作和行政管理部分，应根据规模和使用要求，分别划分支路。

20～50舞台应设工作照明游艺用房游艺室50～100 交谊用房舞厅、茶座50～100 展览用房展览厅（廊）75～150宜设局部照明阅览用房阅览室75～150宜设局部照明学习

第5.3.8条 文化馆建筑应设置工作专用电话及公用电话。

建筑设计课件 篇6

本年度承担了园林12级本科的《园林工程制图》课程，本课程计划学时为72学时，其中理论教学40时，实践教学32学时。在理论教学中，根据学校本科教学的特点，突出讲授所需要的基本知识和基础理论，做到讲清、讲细，让学生完全理解和掌握。在实践教学中，一律按规范要求从严要求，养成学生良好的制图规范与习惯。

本次主要讲授的是轴测图投影这个章节，在整个教学活动中，采用讲授和制图练习相结合的方式，进行教授。采用讲授一个知识点，练习一部分习题，从而使该节课所讲授内容都可以得到实践加深。这样使得每位同学都能掌握该章节理论的同时也加强了实践的练习，为后面课程的学习打下一个稳定的基础。另外，通过以往的教授经验，本次教学加强了园林相关课程的引入与讲解，使同学们真正掌握该门课程内容的同时，了解到在整个专业学习过程中与其他课程的相关性。

课程的总体教授进度由易到难，即从制图标准的有关规定讲起，让学生掌握基本的制图规范，教授学生如何绘制平面图形，掌握基本的点、线、面的三面投影，再教授学生如何识别与绘制立体的投影，包括基本轴测图的绘制以及组合体图形的绘制，最后教授学生剖面图、断面图、建筑平面图的识别与绘制。在平时的作业当中，加大学生仿宋字、植物平面投影图、线条图的绘制，使学生们能够在学好工程制图课程的同时为园林设计初步、园林艺术课程及园林建筑等课程打好绘图的基础。

从同学们完成的多次作业来看，部分同学们对于习题集上的内容还存在一定的困难，因此每次授课时，特别留出一节课程进行疑难讲解，使同学们能够尽量将所学内容消化掉。

从本学期考试成绩上分析，大部分同学基本能够掌握所学内容，但由于本课程对学生空间几何思维能力要求较强，部分同学还存在一定的问题。

讲解，平时加大学生的习题练习，加强学生基本制图识图的能力。

总之，通过这学期的教学工作，使我了解到了课堂所讲授的内容应该考虑学生的接受与理解程度，加强与学生的沟通与交流。同时，也为我积累了丰富的工作经验，对我近一步做好工作奠定了一个良好的基础。

建筑设计课件 篇7

内容摘要：在高职高专学校钢琴教学中，学生程度不齐、钢琴基础不一, 教师既要在教学中出成绩, 还要在短时间内培养学生适应社会的知识和能力, 任务是十分艰巨的。在教学中，教师要因材施教，不断地探索和实践，大胆地让学生多接触不同时期的作品，采用不同的授课方式，开阔视野，使高职高专学校钢琴教学在注重基础训练的同时，树立自己应有的特色。

钢琴因其美丽的音色和丰实的表现力，号称“乐器之王”，其优美的旋律、浑厚的低音、丰富的和声、多变的音型及错综复杂的对位设计，都能通过灵巧的手指在钢琴上演奏出来。因此需要演奏者具有高超的演技、扎实的基本功及对作品的深刻理解等诸多方面的能力。学习者必须从基本训练开始入手，要经过一个严格的训练、规范的弹奏、由浅入深的比较漫长的艰难劳动过程才行。这对于程度不齐、钢琴基础不一的高职学生学习钢琴来说是非常艰难的，同时也给教师的教学带来了难度。尽管这样，我们也不能操之过急，更不能放弃。我们应力求从基础抓起，灵活掌握进度，科学系统地教学，使学生在钢琴学习中收到较为理想的效果。经过多年的教学实践，笔者认为应从以下几方面进行钢琴基础训练。

正确的手指弹奏是一个综合的过程，对初学者尤为重要，决不能轻视。弹钢琴要求手指、手、手臂、肩等整个身体部位要全部放松，手指关节（手指的第一关节）要站稳，掌心关节一定要撑好，手为拱形。弹奏时，手指要抬高，触键要快，弹奏到底。正确的掌握弹奏方法对于高职学生来说有一定难度,在开始阶段, 教师必须想方设法使学生熟悉键盘, 使学生在键盘上牢牢掌握各种把位, 训练正确的弹奏方法。

经常练习音阶和琶音能提高弹奏的能力, 也能使手指灵活自如, 从而增强弹奏的自信心。具体方法很多: 分手练、合手练、平行、反行、三度、六度、八度、断音式；练习琶音除原位外, 也要练各种转位。弹音阶与琶音时, 大拇指动作如何很重要, 练好拇指横向的动作, 上行或下行时, 肘、臂不动, 肘部要平稳。充分掌握弹奏技术仅仅是起点, 却是基础训练的关键。高职学生在学习阶段, 只要真正努力, 就能克服困难而有所成就。

在钢琴教学中，把一些较难的片段摘出来, 每天从慢到快地精练，把乐曲或练习曲中比较典型的节奏乐段背下来反复练习。慢练要掌握乐谱中的指法和音的位置, 快练要掌握手与脑的结合。这样多次重复练习，必能收到良好的效果。

由于高职学生的手大且又定型, 在训练中，练习八度能把他们的手由紧变松,较快地掌握弹奏上的技能, 弹奏出清晰而又明亮的八度音响。练习时，可能会使肌肉紧张或疲劳,但只要坚持练下去, 就会得到满意的结果。要使八度的音响踏实、手型稳固, 有时可以把中间三个手指往里弯起来练习, 这样可以使大拇指和五指更舒服些。

同音反复是轮换手指弹同一个音, 是很好的“快速触键”练习, 是有三个音组或四个音组的练习。反复音要一致, 应如同一个手指弹奏出来那样的和谐。通过同音反复的练习后可使手指灵活、柔软。复节奏的练习是训练学生双手与脑的配合, 难度较大, 需要不断地练习才能达到效果。

如双手同时作反方向的远距离训练, 这是钢琴教学中的重点, 是锻炼手臂在每一句末或休止之后抬手等等。通过这些方法的练习, 让学生在有限的学习时间中提高练琴质量与效果,这对他们今后自学有较好的帮助。

钢琴的读谱练习，是指演奏者要正确表达作品的乐思，要将谱面上的句子、连线、跳音、强弱、快慢等清楚地表达出来，是学习音乐、表现音乐的基本保证, 是基础训练中的重要方面。培养读谱习惯, 有利于学生钢琴视奏能力的提高, 进而为学生准确地理解作品、表现作品和广泛地浏览新作品奠定良好的基础。

如用音程关系熟悉键盘上的音符位置, 从五线谱中的线与线、间与间位置快速推算乐谱, 避免孤立地强记。弹奏和弦时, 除了用音程概念调整手型外,还应注意变化手型位置及各种不同形态和弦的变化等等，将学到的乐理知识与读谱视奏相联系。如用音程概念熟悉键盘上的音位, 从音与音之间的线、间距离快速算出基本音程，并反映出相应的键距与手指距离, 调整升降号位置。另外, 分析和弦的结构与转位, 练习和弦的连接,读出和弦的各种形态,随乐曲的需要移调练习,把音乐知识与内心听觉相联系培养敏锐的听觉, 认真、仔细地倾听、辨别各音在时值上、音量上和音色上的细微差别, 从而达到双手自然配合, 使音乐始终处于统一的节奏韵律中。

钢琴的弹奏千变万化，但其弹奏时可从各种符号与记号研读乐谱。例如：跳音分为手指、手腕、前臂等弹法。在不同的作品里要求不一样，一般初学者先学前臂跳音较为容易掌握。快速跳音用指尖弹奏，例如，《莫扎特奏鸣曲作品547号》；和弦跳音用手腕弹奏。跳音的弹奏要注意时值的概念，最后一个是跳音时，弹奏一定要短促，感觉好像在问话：“你上哪去呀？”最后一个音要快速轻巧地提起，给下面的句子造成一种答的意思。如：《车尔尼599》第16课、《车尔尼599》849第6课都很有其特点。

一首练习曲或作品，首先要分手练习，音要弹奏准确，句子要划分清楚，把作曲家在谱面上要求的技巧力求完整地表达出来。如从最小的单位二连音开始，弹奏时，第一个音感觉时间稍微长些，后面的音感觉短些，轻松快速地提起。一种训练是在谱面上后面的音有一个小圆点，感觉既不跳也不连。还有一种是尾音不带小圆点的，这种连音要有连奏的感觉，提起手腕时稍微比前一种柔和些。在古典风格的作品中，如海顿、莫扎特的奏鸣曲中较常见。因此弹好二连音是很重要的。连线代表着句子的划分，无论长句还是短句，手指触键要尽量贴在琴键上，手腕随着旋律的.走向进行移动，每一乐句手腕抬起表示呼吸，语气要准确。可布置一些程度相当的乐曲进行练习，如：小奏鸣曲及钢琴作品，由浅入深地进行系统规范训练，使学生真正明确读谱练习的重要性。除了以上提到的连奏、短奏，还要注意力度、强弱的对比，速度的对比等弹奏技巧。只有这样，才能为作品的完美表达奠定良好的基础。

（三）从读谱中了解作品的创作手法, 提高学生理解作品、处理作品的能力

通过分析音乐动机与发展手法、了解曲式结构、研究声部的交织与复调手法和声进行与调式调性的变化等等,通过读谱能力的提高, 可以提高学生视奏和背奏的能力, 以及提高表达作品的能力, 进而巩固和充实理论课中学到的音乐知识。

音乐的表现力是演奏学习的高级阶段，学生在演唱声乐作品时借助于歌词来表现作品较为容易，但在器乐作品中，则感到很吃力，特别是钢琴作品，有时甚至弹完了还没有什么感觉。钢琴是击拨乐器，它不像弦乐那样容易演奏连贯的歌唱性的旋律。但钢琴有宽广的音域、多变的音色、大幅度的力度变化，在独奏、重奏或伴奏等过程中充当各种角色，它好比是100件乐器，只要掌握要领进行训练，演奏者完全可以像优秀的歌唱家一样纵情地歌唱。

高职学生学习钢琴的明显优势是对作品的理解快，音乐知识较丰富，对一些史料的知识有所了解，这对于表现音乐尤为重要。

在训练中，首先让学生去追求和想象美好的声音，然后再去寻找能够发出这种声音的触键方法，因为触键方法是决定声音的质量，音乐恰恰是通过声音来表达情感，如果声音质量差，如干巴巴的、硬的、沉闷的等等，手指即使跟得很快也无济于事。训练双手的灵活和柔顺，这是先决条件，是基础。逐渐地体会手指下键的重量是否自然，也就是从肩部到指尖，包括手臂、手腕、手指要放松，指尖要支撑住，触键时要有准备，尤其要对所弹奏的声音有想象力。这样指尖才会有感觉，发出的声音也不会干巴而没有内容。特别是乐句开始的第一个音，一定要想好再弹，用“心”弹奏。在练习中，除了选择一些相关的练习曲弹奏外，如琶音练习、分解和弦等，也可选择一些带琶音伴奏根据歌曲改编的小曲来进行训练，如《绣荷包》《黄水谣》等，帮助学生理解，用手指来歌唱。

要让学生对乐曲的曲式结构、主题、乐句、乐段的划分、和声进行、织体变化等有所了解，勾画出旋律的“语气”，做出渐强渐弱、明暗及情绪的变化，抓住旋律线条的起伏，使音乐有流动感。一定要做好句子的呼吸，即使是短暂的休止符，也要做出呼吸的感觉（这是作曲家为表达某种情感而特意安排的）。

在高职高专学校钢琴教学中，要较好地掌握钢琴弹奏的歌唱性，钢琴的踏板运用也很重要，它会使音乐增色生辉。因此，一定要正确使用踏板。踏板的运用是一门艺术，它与作品的时代、风格及演奏者对作品的理解等有密切的联系。初学踏板，先掌握右踏板的基本方法，踩法要正确，和声要干净，手和脚要密切配合。一般先学会音后踏板，即先弹后踩，在手触键的一刹那间，把脚先抬起来，使制音器回到琴弦上，然后迅速把踏板踩下去，让制音器离开琴弦，这样，声音既干净又有共鸣。掌握了音和踏板的使用方法后，可再学习同时踩踏板，也就是手脚一起动，这主要是根据乐曲的需要或是在老师的指导下完成的。

在高职高专学校的钢琴教学，初步掌握一些基本的弹奏技巧后，要重点放在歌唱性的训练上，这样容易激发学生的学习兴趣。多选择有歌唱性、旋律优美、音型不太复杂、速度适中的作品练习，如门德尔松的《威尼斯船歌》等类型的作品。再配合一些歌曲改编的曲子进行练习，培养学生音乐的表现力。

当然，钢琴基础训练是多方面的，可根据不同的情况，不同的特点，不同程度做相应的练习。在教学中，我们要因材施教，走自己的路，敢于不断地探索和实践。在基础训练中，大胆地让学生多接触不同时期的作品，采用不同的授课方式开阔视野，使高职高专学校钢琴教学在注重基础训练的同时，确立自己应有的特色。

建筑设计课件 篇8

《建筑设计基础》课程是以培养建筑设计基础技能为目标的一个课程系列，在上海济光职业技术学院建筑设计专业教学计划（～版）中，设计基础课程包括《建筑初步》、《建筑设计入门》以及《设计绘画》。但是设计基础课程之间各自为政、互不相干的问题较为突出，并影响到内容设置、学时分配等其他方面的问题，是一个亟待研究的重点问题，目前对于这个问题的研究并未深入开展。本文即以该计划中这三门课的教学大纲①为切入点，对设计基础课程进行整合研究。

整合②是指基于发展的需要，通过对系统内以及系统之间各要素关联性的挖掘，利用各要素相互作用的机制，积极地改变或调整要素之间的关系，以克服系统发展过程中构成要素分离的倾向，实现新的综合。整合与当代职业教育体系的发展有着密切的联系，在迅速变化的时代，由于众多因素改变着职业教育的面貌，这就导致了各组成要素之间关联性的缺乏，因此需要将整合概念引入到高职高专课程体系的研究中来，以实现在它们之间建立更紧密的联系。

在原有教学计划中，已经确定《建筑设计基础》课程的总目标是培养学生的基础技能，并为后续核心技能、综合技能的培养奠定基础。这几份大纲虽然均已注重贯彻了这个总目标，从单个课程看已经比较合理，但是作为一个整体来看，由于学制限制及培养目标等多方面的因素，在目标设置上还存在缺乏重点和层次性、部分目标陈述不够规范等问题，具体分析如下。

建筑初步（1）原目标：①培养学生的识图和制图能力，能准确地理解和表达建筑方案图；②了解建筑的基础知识，对建筑、建筑师、建筑设计等有一定的理解。主要问题：①两个目标之间的主次关系不明确；②缺乏技能培养的具体目标；③目标二和建筑设计入门的目标一有重叠，需要进一步明确。

建筑初步（2）原目标：①了解形态构成在建筑艺术创作中的应用，掌握建筑学专业的形态构成学习方法；②对当代建筑大师及其作品有一定了解，学会用构成的方法分析和表现建筑形态和空间；③掌握建筑形态与空间基本表达方法，学会用轴测图或模型表现建筑形态和空间。主要问题：①目标过于具体、缺乏统领性；②陈述不够简洁、明了；③目标二、三和建筑设计入门的目标二有重叠，需要进一步明确。

建筑设计入门原目标：①逐步了解建筑设计的基本知识，提升认识水平及专业素养；②训练学生初步掌握建筑设计的方法、过程和表达技巧。主要问题：①目标设置不够具体，指导性不强；②与建筑初步一、二的部分目标有重叠。

设计绘画（1）原目标：①在教学过程中，遵循“从简到繁、由浅入深、循序渐进”的原则，合理地安排课堂作业和课外作业，以课堂写生为主；②贯彻因材施教的原则，启发学生多动手，多思考，既有统一要求，又要注意学生个人特点，在研究对象的基础上，积极引导学生掌握各种不同的表现方法。主要问题：①陈述不够简洁、明确；②目标设置不够具体，指导性不强；③缺乏与建筑初步和设计入门课程目标之间的关联性。

设计绘画（2）原目标：①在教学过程中，作好从单色认识到彩色认识的过渡，合理地安排课堂作业和课外作业，以课堂写生为主。②贯彻因材施教的原则，启发学生多观察，多感觉，培养学生在生活中体会色彩对万物的影响，在研究对象的基础上，积极引导学生掌握各种不同的表现方法。主要问题：①陈述不够简洁、明确；②目标设置重点与层次不突出，指导性不强；③缺乏与建筑初步和设计入门课程目标之间的关联性。

建筑初步（1）是学生进入大学后接触到的第一门专业课程，其意义不言而喻，重点内容是建筑的识图与制图，主要包括建筑基本认识、建筑识图、工具制图、建筑测绘等内容。

建筑初步（2）的教学重点是建筑形态和空间的理解和分析，这是建筑的核心研究对象，它逐步将学生们带入建筑创作的领域中来，主要包含平面构成、立体构成、空间限定、建筑形态分析、大师作品分析等内容。建筑设计入门作为连接基础系列课程和核心系列课程的过渡，主要是提升学生的专业认识能力、表达能力、创造能力和评价能力，包括国内外著名建筑作品及流派介绍、建筑设计的过程介绍、建筑设计宏观环境解读、场地分析、建筑设计方法等内容。

设计绘画（1）包括结构表现和明暗表现两个阶段，主要包括整体构图、形体结构轮廓、物体间比例、结构、透视、明暗色调等训练。

设计绘画（2）包括单色表现和彩色表现两个阶段，主要包括三原色的认识，色相、明度、纯度的概念，固有色、光源色、环境色，复色、间色等概念的理解，色彩的调和配置。从以上对于教学内容的简述可以看出，它们之间还是缺乏整体性，均各自从课程自身的角度来编制教学内容，而没有在设计基础课程的框架中，打破自身的界限，并进行内容的相互渗透、融合，增加内在整体性。

具体分析如下：

建筑初步（1）：①建筑概述的部分内容与设计入门课中建筑设计基础知识重叠；②建筑方案图教学单元的案例选取欠妥；③人体尺度与设计入门课中空间的功能与形式部分知识重叠；④缺乏三维层面来识图和理解建筑。

建筑初步（2）：①理论性知识比重过大，包含了3个教学单元，这与高职以技能培养为目标的教学体系相悖；②教学单元过多，需要进一步精简；③缺乏与初步（1）的过渡性教学单元。建筑设计入门：①国内外著名建筑作品及流派介绍、经典的建筑设计理论简介、当代建筑设计发展趋势介绍等内容与建筑历史课知识重叠；②人体尺度的内容不够，这对于学生来说很重要；③部分教学内容对初学者来讲太难，不宜过度展开。

设计绘画（1）：①教学案例的选取较为独立，没有与其他两门课的案例结合；②结构素描对建筑设计尤其重要，但比重过小。

设计绘画（2）：①从就业市场需求来看，钢笔淡彩应用不多，因此此部分内容比重过大；②教学案例的选取较为独立，没有与其他两门课的案例结合。

1价值导向。高职高专教育的最终目的就是要为建筑就业市场输送合格人才，因此在教学大纲的整合过程研究中，始终要把当前建筑市场的基本走势、就业岗位的人才需求作为重要导向。除了就业市场以外，高职高专教育主管部门提出的'培养目标也是重要导向之一，因此，在教学中就不宜按照本科的基础课程大纲来要求学生，必须要结合国家职业教育的培养目标进行编制。

2基本理念。在教学大纲的整合过程中，核心理念之一就是对不同课程通过进一步审视和论证进行内容的增减，并根据各课程地位和关联度的不同，分配到这三门课程中去。主要思路是：首先在调研的基础上，把与市场需求、培养目标、学生特点不符合的部分内容删减掉，并增加培养学生专业技能的相关内容；然后再根据专业课程的性质重新分类。另一个核心的理念就是通过课程内容之间的开放和教学进度安排中的相互渗透，来高效率地利用三年的学习时间，使它们能够形成“1+1>2”的效果。在这个理念下，各教学案例的选择应该具有相关性；并需要根据循序渐进的学习原则，对部分课程的教学顺序调整，使三门课互有穿插，做到“边学边练、以练促学”。

各课程的教学目标虽然都已经贯彻了基础技能培养这个总目标，但是正如前面的问题分析，它们之间缺乏整体性，有的课程其目标过多，没有层次，有的课程目标之间重叠等。因此，在充分研究的基础上，对各课程的教学目标进行进一步优化，使其体现出整体性、层次性。

具体建议如下：

建筑初步（1）：①了解建筑的基础知识，对建筑、建筑师等有一定的认识；②熟练掌握建筑识图和制图的技能，准确地理解和表达建筑方案图；③增加对于建筑的学习兴趣，适应建筑设计专业的学习特点。

建筑初步（2）：①了解建筑形态构成的相关知识、并能够从构成角度来理解建筑；②熟练掌握用构成的方法分析和表现建筑形态和空间；③基本学会用轴测图或模型表现建筑形态和空间；④增加对于建筑设计的学习兴趣。建筑设计入门：①逐步了解建筑设计的基本知识，提升认识水平及专业素养；②初步掌握进行建筑设计的主要分析方法、设计过程；③增加对于建筑设计的学习兴趣。

设计绘画（1）：①了解素描对于建筑设计的作用、意义；②熟练掌握应用结构素描的方法来分析和表达建筑形态与空间；③增加对于建筑设计的学习兴趣。

设计绘画（2）：①了解色彩表现对于建筑设计的作用、意义；②熟练掌握应用彩铅和马克笔表达建筑形态和空间；③增加对于建筑设计的学习兴趣。

1建筑初步。

建筑初步（1）把重点放在建筑识图和工具制图中来并进一步细化，在原有教学内容的基础上主要进行如下整合：将建筑设计的基础知识并入到建筑设计入门课程中，而在本课程中取消这部分内容；将建筑综合表达的案例对象进行调整，与抄绘和测绘内容一致；将人体尺度的内容并入到建筑设计入门课程中；增加通过模型制作理解和表达建筑的课程内容。

在建筑初步（2）中，把重点放在形态与空间的理解和分析上，在教学案例的选取上强调关联性，在原有教学内容的基础上主要进行如下整合：缩短了平面构成、立体构成理论教授时间；对世界著名建筑实例的解析应进一步缩小建筑师范围，而增加统一建筑师的不同作品比较分析；能够将部分案例与设计入门课和设计绘画相结合，使学生从不同角度来全面认识和理解某个建筑。

2建筑入门。建筑入门课在原有教学内容的基础上主要进行如下整合：将建筑、建筑师的基础知识并入到建筑初步一课程中，而在本课程中集中讲解建筑设计这部分基础知识；对于建筑设计方法的讲解不宜过度展开，让学生从最基本的方法入手理解和应用这些方法；增加从人体尺度、室内家具的角度分析和设计功能空间的课程内容。

3设计绘画。

设计绘画（1）着重训练学生的空间分析和表达能力，以具体的建筑空间、形态、构件为主，着重刻画它们的结构关系、形体组合关系，在原有教学内容的基础上主要进行如下整合：增加结构素描的内容；减少明暗色调训练；与建筑初步（1）在同一学期，因此教学案例的选取应与其内容相关，如对门卫、门厅等空间作为教学对象。

设计绘画（2）把适用于快速表现的马克笔、彩铅以及钢笔淡彩作为主要的训练内容，能够让学生在较短的时间内抓住建筑的主要特征并快速表现出来，在原有教学内容的基础上主要进行如下整合：减少或去掉钢笔淡彩的教学内容；增加彩铅和马克笔表现的训练；与建筑初步（2）和设计建筑设计入门在同一学期，教学案例的选取应与它们的内容相关，如大师作品表现等。

高职高专设计基础课程整合是一个系统且复杂的工作，本文对课程目标和教学内容进行了初步整合，目前这些成果已经在一线教学中得到了充分应用，并取得了较好的效果，从以来，教学质量和就业率得到了大家的好评；该研究的下一步工作将加强对各课程的关联性分析，并对整合评价方法进行深入探讨。

注释：

①这三门课程大纲是指基于上海济光职业技术学院建筑设计专业教学计划（2009—2012版）而编制大纲。

②整合一词来源于系统科学，目前在很多领域进行了广泛地应用，如建筑学、工程学、遗传学等。

参考文献：

[1]荀勇，程鹏环，王延树，吴发红。高等工程教育——德国工程技术教育的研究与实践[M]。北京：中国水利水电出版社，知识产权出版社，。

[2]石伟平，徐国庆。职业教育课程开发技术[M]。上海：上海教育出版者，。

[3]陈君。对开发高职课程的几点思考[J]。辽宁高职学报，，4（3）。

[4]济光学院建筑系。建筑设计专业教学计划（2009—2012版）[Z]。上海：济光学院，2009。

建筑设计课件 篇9

本学期（-第二学期）承担了园林专业10级的专业课《园林绿地规划设计》。通过这一学期教学讲授实验，现已圆满地完成了教学任务，现对本学期课程教学工作做如下总结：

能认真执行教学大纲，教学进程计划，依据大纲的要求，首先对每一章节的教学内容进行熟悉、归纳，虽然多次讲授本课程，但仍要找出课程的难点、重点，克服难点，突出重点，难点要化为简单，并反复强调，一般知识提示到位，了解基础知识，掌握重点内容，会做小型绿地的规划设计并完成图纸的出图。

该课程是园林专业的一门骨干课程，是一门体现园林专业的规划设计表现能力的课程，也就是说通过学习会做图纸设计，既是理论性较强又是实际动手设计能力提及的一个过程。该课程强调动手绘图训练成为本课程的一个重点。

为此，本学期加强动手训练的方法是：一是每周有图纸制作设计，现完成的图纸有：行道树设计、公车带绿化设计、交通岛、立体交叉、防风球、校园居住区、公园等十种绿地图纸设计（每周有图但近完成了十种，其中公园设计是图册，图册由9种图文组成，实际上共完成了22张图纸）。其二是不仅在数量加大即每周有图画，而是强调内容、质量的提高，采取的方式：一对一辅导，不合格的重做，过期的不收等方法，提速、提质量来以期达到目标。

同时，增强学生感性认识，带领学生外出参观公园，现场教学，通过识树、分析地形变化，构景要素运用等，增加一些设计元素的认识。

最后，评讲学生作品，把学生设计图纸展示讲评，使大学彼此了解，互相共勉。

建筑设计课件 篇10

为确保中小学、中等师范、幼儿师范的学校建筑设计质量，创造适合青少年德育、智育、体育、美育全面发展的学校环境，特制定本规范。

第1.0.2条 本规范适用于城镇、工矿区新建、改建和扩建的普通中小学校、中等师范学校和幼儿师范学校的建筑设计。

第1.0.3条 学校建筑设计应满足教学功能要求，有利于学生安全及身心健康，合理安排学校用地。

第1.0.4条 学校建筑设计应根据各地区气候和地理差异、经济技术的发展水平、各民族人民生活习惯及传统等因素，因地制宜地进行设计。

第1.0.5条 学校建筑设计除执行本规范的规定外，尚应符合国家现行的有关标准、规范的要求。

第2.1.1条 学校校址选择应符合下列规定：

一、校址应选择在阳光充足、空气流通、场地干燥、排水通畅、地势较高的地段。校内应有布置运动场的场地和提供设置给水排水及供电设施的条件。

二、学校宜设在无污染的地段。学校与各类污染源的距离应符合国家有关防护距离的规定。

三、学校主要教学用房的外墙面与铁路的距离不应小于300m；与机动车流量超过每小时270辆的道路同侧路边的距离不应小于80m，当小于80m时，必须采取有效的隔声措施。

四、学校不宜与市场、公共娱乐场所，医院太平间等不利于学生学习和身心健康以及危及学生安全的场所毗邻。

五、校区内不得有架空高压输电线穿过。

六、中学服务半径不宜大于1000m；小学服务半径不宜大于500m。走读小学生不应跨过城镇干道、公路及铁路。有学生宿舍的学校，不受此限制。

第2.2.1条 学校用地应包括建筑用地、运动场地和绿化用地三部分。各部分用地的划分应符合下列规定：

一、建筑用地、运动场地、绿化用地之间有绿化带隔离者，应划至绿化带边缘；无绿化带隔离者，应以道路中心线为界。

二、学校建筑用地应包括建筑占地面积、建筑物周围通道、房前屋后的零星绿地、小片课间活动场地。

三、学校运动场地应包括体育课、课间操及课外体育活动的整片运动场地。

四、学校绿化用地应包括成片绿地和室外自然科学园地。

第2.2.2条 学校建筑用地的设计应符合下列规定：

一、学校的建筑容积率可根据其性质、建筑用地和建筑面积的多少确定。小学不宜大于0.8；中学不宜大于0.9；中师、幼师不宜大于0.7。

二、中师、幼师应有供全体学生住宿的宿舍用地。有住宿生的中学宜有部分学生住宿用地。

三、学校的自行车棚用地应根据城镇交通情况决定。

四、在采暖地区，当学校建在无城镇集中供热的地段时，应留有锅炉房、燃料、灰渣的堆放用地。

第2.2.3条 学校运动场地的设计应符合下列规定：

一、运动场地应能容纳全校学生同时作课间操之用。小学每学生不宜小于2.3m2，中学每学生不宜小于3.3m2。

二、学校田径运动场应符合表2.2.3的规定：

注：

①中学学生人数在900人以下时，宜采用250m环形跑道：学生人数在1200-1500人时，宜采用300m环形跑道。

②直跑道每组按6条计算。

③位于市中心区的中小学校，因用地确有困难，跑道的设置可适当减少，但小学不应少于一组60m直跑道；中学不应少于一组100m直跑道。

三、每六个班应有一个篮球场或排球场。

四、运动场地的长轴宜南北向布置，场地应为弹性地面。

五、有条件的学校宜设游泳池。

第2.2.4条 学校绿化用地：中师、幼师不应小于每学生2m2；中学不应小于每学生1m2；小学不应小于每学生0.5m2。

第2.3.1条 学校应有总平面设计，经批准后，方可进行建筑设计。

教学用房、教学辅助用房、行政管理用房、服务用房、运动场地、自然科学园地及生活区应分区明确、布局合理、联系方便、互不干扰。

第2.3.3条 风雨操场应离开教学区、靠近室外运动场地布置。

第2.3.4条 音乐教室、琴房、舞蹈教室应设在不干扰其它教学用房的位置。

第2.3.5条 学校的校门不宜开向城镇干道或机动车流量每小时超过300辆的道路。校门处应留出一定缓冲距离。

第2.3.6条 建筑物的间距应符合下列规定：

一、教学用房应有良好的自然通风。

二、南向的普通教室冬至日底层满窗日照不应小于2h。

三、两排教室的长边相对时，其间距不应小于25m。教室的长边与运动场地的间距不应小于25m。

第2.3.7条 植物园地的肥料堆积发酵场及小动物饲养场不得污染水源和临近建筑物。

中小学、中师、幼师教学及教学辅助用房的组成，应根据学校的类型规模、教学活动要求和条件宜分别设置下列一部分或全部教学用房及教学辅助用房：

普通教室、实验室、自然教室、美术教室、书法教室、史地教室、语言教室、微型电子计算机教室、音乐教室、琴房、舞蹈教室、合班教室、体育器材室、教师办公室、图书阅览室、科技活动室等。

风雨操场应根据条件和情况设置。

第3.1.2条 教学用房的平面，宜布置成外廊或单内廊的形式。

第3.1.3条 教学用房的平面组合应使功能分区明确、联系方便和有利于疏散。

第3.2.1条 教室内课桌椅的布置应符合下列规定：

一、课桌椅的排距：小学不宜小于850mm，中学不宜小于900mm；纵向走道宽度均不应小于550mm。课桌端部与墙面（或突出墙面的内壁柱及设备管道）的净距离均不应小于120mm。

二、前排边座的学生与黑板远端形成的水平视角不应小于30°。

三、教室第一排课桌前沿与黑板的水平距离不宜小于mm；教室最后一排课桌后沿与黑板的水平距离：小学不宜大于8000mm，中学不宜大于8500mm。教室后部应设置不小于600mm的横向走道。

普通教室应设置黑板、讲台、清洁柜、窗帘杆、银幕挂钩、广播喇叭箱，“学习园地”栏、挂衣钩、雨具存放处。教室的前后墙应各设置一组电源插座。

第3.2.3条 黑板设计应符合下列规定：

一、黑板尺寸：高度不应小于1000mm，宽度：小学不宜小于3600mm，中学不宜小于4000mm。

二、黑板下沿与讲台面的垂直距离：小学宜为800～900mm；中学宜为1000～1100mm。

三、黑板表面应采用耐磨和无光泽的材料。

第3.2.4条 讲台两端与黑板边缘的水平距离不应小于200mm，宽度不应小于650mm，高度宜为200mm。

物理、化学实验室可分边讲边试实验室、分组实验室及演示室三种类型。生物实验室可分显微镜实验室、演示室及生物解剖实验室三种类型。根据教学需要及学校的不同条件，这些类型的实验室可全设或兼用。

第3.3.2条 实验桌尺寸应符合下列规定：

一、双人单侧化学、物理、生物实验桌，每个学生所占的长度不宜小于600mm；实验桌宽度不宜小于600mm。

二、四人双侧物理实验桌，每个学生所占的长度不宜小于750mm；实验桌宽度不宜小于900mm。

三、岛式化学、生物实验桌每个学生所占的长度不宜小于600mm；实验桌宽度不宜小于1250mm。

四、教师演示桌长不宜小于2400mm，宽不宜小于600mm。

第3.3.3条 实验室的室内布置应符合下列规定：

一、第一排实验桌的前沿与黑板的水平距离不应小于2500mm，边座的学生与黑板远端形成的`水平视角不应小于30°。

最后一排实验桌的后沿距后墙不应小于1200mm；与黑板的水平距离不应大于11000mm。

二、两实验桌间的净距离：双人单侧操作时，不应小于600mm；四人双侧操作时，不应小于1300mm；超过四人双侧操作时，不应小于1500mm。

三、中间纵向走道的净距离：双人单侧操作时，不应小于600mm。四人双侧操作时，不应小于900mm。

四、实验桌端部与墙面(或突出墙面的内壁柱及设备管道)的净距离，均不应小于550mm。

第3.3.4条 实验室设施的设置应符合下列规定：

一、实验室及其附属用房应根据功能的要求设置给水排水系统、通风管道和各种电源插座。

二、实验室内应设置黑板、讲台、窗帘杆、银幕挂钩、挂镜线和“学习园地”栏。

三、化学实验室、化学准备室及生物解剖实验室的地面应设地漏。

第3.3.5条 演示室的设计应符合下列规定：

一、演示室宜容纳一个班的学生，最多不应超过两个班。

二、演示室应采用阶梯式楼地面，设计视点应定在教师演示台面中心。每排座位的视线升高值宜为120mm。

三、演示室宜采用固定桌椅，当座椅后背带有书写板时，其排距不应小于850mm。每个座位宽度宜为500mm。

第3.3.6条 化学实验室宜设仪器室、准备室、实验员室、药品贮藏室等附属用房。

第3.3.7条 化学实验室的设计应符合下列规定：

一、实验室宜设在一层；其窗不宜为西向或西南向布置。

二、实验室内的排风扇应设在外墙靠地面处。风扇的中心距地面不宜小于300mm。风扇洞口靠室外的一面应设挡风措施；室内一面应设防护罩。

三、实验室应设置带机械排风的通风柜，当有二个以上化学实验室时，至少应有一间实验室设置通风柜。通风柜内宜设给水排水装置，但电源插座、照明及煤气开关均不得设在通风柜内。

四、实验室内应设置一个事故急救冲洗水嘴。

五、实验室可设置煤气管道，并应有一定的安全措施。

第3.3.8条 物理实验室宜设仪器室、准备室、实验员室等附属用房。

第3.3.9条 物理实验室的设计应符合下列规定：

一、做光学实验用的实验室宜设遮光通风窗及暗室。内墙面宜采用深色。

二、做光学实验用的实验桌上宜设置局部照明。

第3.3.10条 生物实验室宜设准备室、标本室、仪器室、模型室、实验员室等附属用房。

第3.3.11条 生物实验室的设计应符合下列规定：

一、实验室的窗宜为南向或东南向布置。

二、实验室的向阳面宜设置室外阳台和宽度不小于350mm的室内窗台。

三、实验室的显微镜实验桌宜设置局部照明。

第3.3.12条 实验室附属用房的设计应符合下列规定：

一、实验室分开设置的附属用房的位置应靠近所属实验室。

二、化学实验室附属用房除药品贮藏室可与准备室合并设置外，其它房间均宜分开设置。

三、化学实验室的危险化学药品贮藏室，除应符合防火规范要求外，尚应采取防潮、通风等措施。

四、物理实验室附属用房宜分开设置。

五、物理实验室的实验员室宜设置钳工台。

六、生物实验室附属用房，除实验员室可与仪器室或模型室合并外，其它房间均宜分开设置。

七、生物标本室宜为北向布置，并应采取防潮、降湿、隔热、防鼠等措施。

第3.4.1条 小学自然教室宜设附属用房教具仪器室(兼放映室)。

第3.4.2条 自然教室的设计应符合下列规定：

一、教室第一排课桌前沿与黑板的水平距离不应小于2500mm，最后一排课桌后沿与黑板的水平距离不应大于9500mm。

二、教室中间纵向走道宽度和课桌端部与墙面(或突出墙面的内壁柱及设备管道)的净距离，不应小于550mm。

三、教室及教具仪器室应根据功能要求设置水池及弱电源插座。

四、教室的向阳面宜设置宽度不小于350mm的室内窗台。

五、教室宜设银幕挂钩、透射银幕、仪器标本柜、窗帘盒及挂镜线。

六、教具仪器室应设门与教室相通。

第3.4.3条 史地教室宜设陈列室、贮藏室等附属用房，也可在教室内设置供存放仪器、挂图、展品、岩石标本等的位置。

第3.4.4条 史地教室的设计应符合下列规定：

一、地理教室和历史教室宜合并设置为史地教室。

二、史地教室讲桌应设电源插座。教室内宜设窗帘盒、银幕挂钩、挂镜线。

三、设置简易天象仪的地理教室，其课桌宜安装局部照明。

第3.4.5条 中小学美术教室宜设教具贮存室。

中师、幼师美术教室宜由教室及教具贮存室、工作室、陈列室等附属用房组成。

第3.4.6条 美术教室的设计应符合下列规定：

一、美术教室宜设北向采光，或设顶部采光。

二、对有人体写生的美术教室，应考虑遮挡外界视线的措施。

三、教具贮存室宜与美术教室相通。

四、教室四角应各设一组电源插座，室内应设窗帘盒、银幕挂钩、挂镜线和水池。

第3.4.7条 书法教室的设计应符合下列规定：

一、书法桌应全部采取单桌排列，其排距：中师、幼师不宜小于1200mm；中小学不宜小于950mm。教室内的纵向走道宽度不应小于550mm。

二、室内宜设挂镜线、水池、窗帘盒及电源插座。

第3.5.1条 音乐教室宜设附属用房乐器室。

第3.5.2条 音乐教室的设计应符合下列规定：

一、教室内地面宜设2-3排阶梯，亦可做成阶梯教室。

二、教室应设置五线谱黑板及教师示教琴位置。

第3.5.3条 中师、幼师应按教学要求设置钢琴的琴房。

琴房内应设电源插座，并应考虑室内音响和隔声设计。

第3.6.1条 舞蹈教室宜设器材贮藏室、更衣室、浴室、厕所等附属用房。

第3.6.2条 舞蹈教室的设计应符合下列规定：

一、每间教室不宜超过20人使用。

二、教室内在与采光窗相垂直的一面横墙上，应设一面高度不小于2100mm(包括镜座)的通长照身镜。其余三面内墙应设置高度不低于900mm可升降的把杆，把杆距墙不宜小于400mm。

三、窗台高度不宜低于900mm，并不得高于1200mm。

四、室内宜设吸顶灯，并应设电源插座、窗帘盒及挂镜线。

第3.7.1条 语言教室宜设控制室、换鞋处等附属用房。

第3.7.2条 当控制台设于邻室时，二室之间应设观察窗，窗的设置应能满足教师视线看到教室每个学生座位的要求。

第3.7.3条 语言学习桌的布置应符合下列规定：

一、在教室内设置控制台时，第一排语言学习桌前沿距前墙不应小于2500mm。

二、纵向走道宽度不宜小于600mm；教室后部横向走道的宽度不宜小于600mm。

三、语言学习桌端部与墙面（或突出墙面的内壁柱及设备管道）的净距离，不应小于120mm。

四、前后排语言学习桌净距离不应小于600mm。

第3.7.4条 教室的地面应设置暗装电缆槽。

第3.8.1条 微型电子计算机教室宜设教师办公室、资料贮存室等附属用房。

第3.8.2条 微型电子计算机教室的设计应符合下列规定：

一、教室的平面宜布置为独立的教学单元。

二、微机操作台宜采用平行于教室前墙或沿墙周边布置。

三、微机操作台前后排之间净距离和纵向走道的净距离均不应小于700mm。

四、微机操作台应设置电源插座。当微机操作台平行前墙布置时，楼地面应设置暗装电缆槽。

五、室内地面宜采用能导出静电功能的材料。

六、当室外附近有强电磁场干扰时，教室内应有屏蔽措施。

第3.8.3条 教室应设置书写白板，窗帘杆及银幕挂钩。

第3.9.1条 合班教室的规模宜能容纳一个年级的学生，并可兼作视听教室。

第3.9.2条 合班教室宜设放映室兼电教器材的贮存、修理等附属用房。

第3.9.3条 合班教室的地面，容纳两个班的可做平地面；超过两个班的应做坡地面或阶梯形地面。

第3.9.4条 合班教室的布置应符合下列规定：

一、教室第一排课桌前沿与黑板的水平距离不宜小于2500mm；教室最后一排课桌后沿与黑板的水平距离不应大于18000mm。

二、前排边座的学生与黑板远端形成的水平视角不应小于30°。

三、座位排距：小学不应小于800mm，中学、中师、幼师不应小于850mm。

四、走道宽度：纵、横向走道的净宽度不应小于900mm；当同时设有中间和靠墙纵向走道时，其靠墙纵向走道宽度不应小于550mm。

五、座位宽度不应小于450～500mm。

六、教室的课桌椅宜采用固定式。课椅宜采用翻板椅。

第3.9.5条 在计算坡地面或阶梯地面的视线升高值时，设计视点应定在黑板底边；隔排视线升高低宜为120mm；前后排座位宜错位布置。

当教室设置普通电影放映室时，放映孔底面的标高与最后排座位的地面标高的高差不宜小于1800mm；最后排地面与顶棚或结构突出物的距离不应小于2200mm。

第3.9.7条 放映白昼电影的合班教室的设计应符合下列规定：

一、放映室的净宽度宜为教室长度的1/4～1/2。

二、安装透射幕洞口的宽度应为教室长度的1燉6；洞口的高宽比应为1:1:34；洞口的底面标高与讲台面的距离不宜小于1200mm。

三、放映室的墙面及顶棚面宜采用无光泽的暗色材料。

第3.9.8条 装备电教设施的合班教室的设计应符合下列规定：

一、教室前墙应设黑板和银幕。前后墙均应设电源插座。

二、室内应设安装电视机的设施和窗帘盒。

第3.10.1条 风雨操场宜设室内活动场、体育器材室、教师办公室及男、女更衣室等附属用房。

第3.10.2条 室内活动场的设计应符合下列规定：

一、室内活动场的类型应根据学校的规模及条件确定，并宜符合表1.10.2的规定。

二、室内活动场的设施、设备应根据学校的教学要求和条件设置。

三、室内活动场窗台高度不宜低于2100mm。门窗玻璃、灯具等，均应设置护网或护罩。

四、室内活动场不应采用刚性地面。固定设备的埋件不应高出地面。

第3.10.3条 体育器材室的设计应符合下列规定：

一、体育器材室宜靠近运动场，并宜与体育教师办公室和体育教师更衣室相邻布置。

二、体育器材室应设借物窗口和易于搬运运动器械的出入口。

三、体育教师更衣室内宜设洗手盆、挂衣钩。

第3.11.1条 图书阅览室宜设教师阅览室、学生阅览室、书库及管理员办公室(兼借书处)。

第3.11.2条 阅览室的设计应符合下列规定：

一、阅览室应设于环境安静并与教学用房联系方便的位置。

二、教师阅览室与学生阅览室应分开设置。

三、教师阅览室座位数宜为全校教师人数的1/3。

四、学生阅览室座位数：小学宜为全校学生人数的1/20；中学宜为全校学生人数的1/12；中师、幼师宜为全校学生人数的1/6。

第3.11.3条 书库的设计应符合下列规定：

一、小学藏书量宜按每学生20-30册计算；每平方米藏书量宜为500-700册。

二、中学藏书量宜按每学生30-40册计算；每平方米藏书量宜为500-600册。

三、中师、幼师藏书量宜按每学生80-100册计算；每平方米藏书量宜为400-500册。

四、书库设计应采取通风、防火、防潮、防鼠及遮阳等措施。

第3.12.1条 教师办公室的平面布置，宜有利于备课及教学活动。

第3.12.2条 教学楼中宜每层或隔层设置教师休息室。

第3.12.3条 教师办公室和教师休息室宜设洗手盆、挂衣钩、电源插座等。

第4.1.2条 广播室的窗宜面向操场布置。

第4.1.3条 保健室的设计应符合下列规定：

一、保健室的窗宜为南向或东南向布置。保健室的大小应能容纳常用诊疗设备和满足视力检查的要求。

二、小学保健室可设一间；中学、中师和幼师保健室宜分设为两间，根据条件可设观察室。

三、保健室应设洗手盆、水池和电源插座。

第4.2.1条 生活服务用房宜设厕所、淋浴室、饮水处、教职工单身宿舍、学生宿舍、食堂、锅炉房、自行车棚。

第4.2.2条 教学楼应每层设厕所。

第4.2.3条 教职工厕所应与学生厕所分设。

当学校运动场中心，距教学楼内最近厕所超过90m时，可设室外厕所，其面积宜按学生总人数的15%计算。

第4.2.4条 当有条件时，学校厕所应采用水冲式厕所。

学校水冲厕所应采用天然采光和自然通风，并应设排气管道。

第4.2.5条 教学楼内厕所的位置，应便于使用和不影响环境卫生。在厕所入口处宜设前室或设遮挡措施。

第4.2.6条 学校厕所卫生器具的数量应符合下列规定：

一、小学教学楼学生厕所，女生应按每20人设一个大便器(或1000mm长大便槽)计算；男生应按每40人设一个大便器(或1000mm长大便槽)和1000mm长小便槽计算。

二、中学、中师、幼师教学楼学生厕所，女生应按每25人设一个大便器(或1100mm长大便槽)计算；男生应按每50人设一个大便器(或1100mm长大便槽)和1000mm长小便槽计算。

三、厕所内均应设污水池和地漏。

四、教学楼内厕所，应按每90人应设一个洗手盆(或600mm长盥洗槽)计算。

第4.2.7条 寒冷及严寒地区的淋浴室、更衣间内应设排气管道。

第4.2.8条 教学楼内应分层设饮水处。宜按每50人设一个饮水器。

第4.2.9条 饮水处不应占用走道的宽度。

第4.2.10条 学生宿舍宜由居室、管理室、盥洗室、厕所、贮藏室及清洁用具室组成。

第4.2.11条 学生宿舍不应与教学用房合建。

男、女生宿舍应分区或分单元布置，并不得分层设置，其出入口应分开设置。

第4.2.12条 学生宿舍的居室，应设贮藏空间，每室居住人数不宜多于7-8人。

第4.2.13条 学生宿舍应设晒衣设施。

一层出入口及门窗，应设置安全防护措施。

第4.2.14条 宿舍盥洗室的盥洗槽应按每12人占600mm长度计算；室内应设污水池及地漏。

宿舍的女生厕所应按每12人设一个大便器(或长1100mm大便槽)计算，男生厕所应按每20人设一个大便器(或1100mm长大便槽)和500mm长小便槽计算。厕所内应设洗手盆、污水池和地漏。

中学、中师、幼师的女厕所内，宜设有女生卫生间。

第4.2.16条 餐厅和厨房的人流，气味和运输路线，均不得干扰教学用房的正常使用。

第4.2.17条 食堂的餐厅和厨房，应设部分走读生吃午饭、热饭和课间加餐设施。

第5.1.1条 学校主要房间的使用面积指标宜符合表5.1.1的规定。

注：

①本表按小学每班45人，中学每班50人，中师、幼师每班40人计算。

②本表不包括实验室、自然教室、史地教室、美术教室、音乐教室、舞蹈教室的附属用房面积指标。

③本表普通教室的面积指标，系按中小学校课桌规定的最小值，小学课桌长度按1000mm、中学课桌长度按1100mm测算的。

第5.1.2条 一台钢琴的琴房，每间使用面积不应小于4m2，二台钢琴的琴房，每间使用面积不应小于10m2。

第5.1.3条 实验室设实验员室时，其使用面积每人不应小于4.5m2。

第5.1.4条 阅览室的使用面积应按座位计算，教师阅览室每座不应小于2.1m2，学生阅览室每座不应小于1.5m2。

第5.1.5条 教员休息室的使用面积不宜小于12m2。教师办公室每个教师使用面积不宜小于3.5m2。

第5.1.6条 中学、中师、幼师学生宿舍的使用面积，应按每床为2.7m2计算。

学生宿舍贮藏间的使用面积，宜按每生为0.10～0.12m计算。

第5.2.1条 小学教学楼不应超过四层；中学、中师、幼师教学楼不应超过五层。

第5.2.2条 学校主要房间的净高，应符合表5.2.2的规定：

注：

①合班教室的净高度根据跨度决定，但不应低于3.6m。

②设双层床的学生宿舍，其净高不应低于3.00m。

第5.3.1条 教学用房门的设计应符合下列规定：

一、教室、实验室靠后墙的门宜设观察孔。

二、有通风要求的房间的门，均应设可开启的上亮。

三、门宜采用坚固、耐用的材料制作，并宜设置固定门扇的定门器。

第5.3.2条 教学用房窗的设计应符合下列规定：

一、教室、实验室的窗台高度不宜低于800mm，并不宜高于1000mm。

二、教室、实验室靠外廊、单内廊一侧应设窗。但距地面2000mm范围内，窗开启后不应影响教室使用、走廊宽度和通行安全。

三、教室、实验室的窗间墙宽度不应大于1200mm。

四、风沙较大地区的语言教室、微型电子计算机教室、实验室、仪器室、标本室、药品室等，宜设防风沙窗。

五、二层以上的教学楼向外开启的窗，应考虑擦玻璃方便与安全措施。

六、炎热地区的教室、实验室、风雨操场的窗下部宜设置可开启的百叶窗。

第5.3.3条 严寒地区教室、实验室的地面宜采用热工性能好的地面材料。语言教室应做防尘地面。舞蹈教室宜做有弹性的架空木地板地面。

第5.3.4条 学校用房墙裙的高度应符合表5.3.4的规定：

教室、实验室、图书阅览室、科技活动室、体育器材室、门厅、走道、楼梯间1.00-1.20

第5.3.5条 三层以上的教学楼，宜设垃圾管道。

第5.3.6条 采暖地区教学用房的散热器宜暗装，并宜设散热器罩。

第6.1.1条 教学楼宜设置门厅。

第6.1.2条 在寒冷或风沙大的地区，教学楼门厅入口应设挡风间或双道门。挡风间或双道门的深度，不宜小于2100mm。

第6.2.1条 教学楼走道的净宽度应符合下列规定：

一、教学用房：内廊不应小于2100mm；外廊不应小于1800mm。

二、行政及教师办公用房不应小于1500mm。

第6.2.2条 走道高差变化处必须设置台阶时，应设于明显及有天然采光处，踏步不应少于三级，并不得采用扇形踏步。

第6.2.3条 外廊栏杆(或栏板)的高度，不应低于1100mm。栏杆不应采用易于攀登的花格。

第6.3.1条 楼梯间应有直接天然采光。

第6.3.2条 楼梯不得采用螺形或扇步踏步。

每段楼梯的踏步，不得多于18级，并不应少于3级。梯段与梯段之间，不应设置遮挡视线的隔墙。楼梯坡度，不应大于30°。

第6.3.3条 楼梯梯段的净宽度大于3000mm时宜设中间扶手。

第6.3.4条 楼梯井的宽度，不应大于200mm。当超过200mm时，必须采取安全防护措施。

第6.3.5条 室内楼梯栏杆(或栏板)的高度不应小于900mm。室外楼梯及水平栏杆(或栏板)的高度不应小于1100mm。

第6.4.1条 教室安全出口的门洞宽度不应小于1000mm。合班教室的门洞宽度不应小于1500mm。

第6.4.2条 教学用房及其附属用房不宜设置门槛。

第7.1.1条 学校用房工作面或地面的采光系数最低值和玻地比应符合表7.1.1的规定：

学校用房工作面或地面上的采光系数最低值和玻地比 表7.1.1

普通教室、美术教室、书法教室、

语言教室、音乐教室、史地教室、

注：

①全年阴天数在200天以上，早上八时的云量在七纸以上地区，教学及教学辅助用房工作面(或地面)的采光系数最低值不应低于2%，其玻地比不应低于1:4:5；临界照度为4000Lx。

②走道、楼梯间应直接采光。

第7.1.2条 教室光线应自学生座位的左侧射入；当教室南向为外廊，北向为教室时，应以北向窗为主要采光面。

第7.1.3条 房间内各表面应采用浅色的装修。室内各表面的反射系数值应符合表7.1.3的规定：

第7.2.1条 凡学校建筑均应装设人工照明。

第7.2.2条 学校用房工作面或地面的平均照度不应低于表7.2.2的规定，其照度均匀度不应低于0.7。

普通教室、书法教室、语言教室、

第7.2.3条 教室黑板应设黑板灯。其垂直照度的平均值不应低于200Lx。黑板面上的照度均匀度不应低于0.7。

黑板灯对学生和教师均不得产生直接眩光。

第7.2.4条 教室照明光源宜采用荧光灯。对于识别颜色有较高要求的教室，如美术教室等，宜采用高显色性光源。

教室不宜采用裸灯。灯具距桌面的最低悬挂高度不应低于1.7m(阶梯地面的合班教室除外)。灯管排列应采用长轴垂直于黑板的方向布置。

第7.2.6条 坡地面或阶梯地面的合班教室，前排灯不应遮挡后排学生视线及产生直接眩光。

第7.2.7条 照明设计计算照度时，照度补偿系数应为1.3。

教室、物理、生物实验室等房间换气次数不应低于表7.3.1的规定。并应采取各种有组织的自然通风措施，使室内二氧化碳浓度低于1.5%。

第7.3.2条 教室、实验室的通风应符合下列规定：

一、炎热地区应采用开窗通风的方式。

二、温暖地区应采用开窗与开启小气窗相结合的方式。

三、寒冷和严寒地区可采用在教室外墙和过道开小气窗或室内做通风道的换气方式。小气窗设在外墙时，其面积不应小于房间面积的1/60；小气窗开向过道时，其开启面积应大于设在外墙上的小气窗面积的二倍；当在教室内设通风道时，其换气口可设在天棚或内墙上部，并安装可开关的活门。

第8.1.1条 教学用房设置的集中采暖系统，应根据学校的特点设计成能分区或分层调节，自成单独环路。

第8.1.2条 过渡地区、非集中采暖地区的舞蹈教室、美术教室、琴房等宜设置采暖设施。

第8.1.3条 学校建筑各种房间的采暖设计温度应符合表8.1.3的规定：

注：

①人体写生的美术教室，室内设计温度宜为26-28℃。

②表中风雨操场室内设计温度的规定，系指带围护结构者。

第8.1.4条 炎热地区的教学用房可设置电风扇。

第8.2.1条 在寒冷及严寒地区教学用房的给水进户管上应设泄水装置。

第8.2.2条 当化学实验室给水水嘴的水头大于2m，急救冲洗水嘴的水头大于1m时，应采取减压措施。

化验盆排水口应设耐腐蚀的挡污篦；排水管道应采用耐腐蚀管材。

第8.2.3条 学生厕所大便器(或大便槽)应采用坚固耐用，便于管理维修的冲洗设备，并应保证冲洗强度和水量。

第8.2.4条 饮用水应设消毒处理设施。

第8.2.5条 自然科学园地和运动场地应设洒水栓。

第8.3.1条 学校供、配电的设计应符合下列规定：

一、学校建筑的照明用电和电力用电应设总配电箱，总配电箱的位置应便于管理和进出线方便。

二、室外线路应保证安全，维护方便。

三、各幢建筑的电源引入处应设电源总切断装置，当为多层建筑时，除首层设电源总切断装置外，各层应分别设电源切断装置。

四、配电装置的位置和构造，应考虑安全可靠，防止意外触及的措施。

五、室内线路宜采用暗线敷设。

六、配电系统支路的划分宜按以下原则：

（一）教学用房和非教学用房的照明线路应分设不同支路。

（二）门厅、走道、楼梯照明线路应设单独支路。

（三）教学用房照明线路支路，控制范围不宜过大，以二至三个教室为宜。

（四）教室内电源插座与照明用电应分设不同支路。

（五）各实验室内教学用电应设专用线路，电源侧应设有切断、保护措施的配电装置。

第8.3.2条 学校用电设计应符合下列规定：

一、凡规定设一组电源插座者，均为220v二孔、三孔插座各一个。

二、语言教室和微型电子计算机教室，应根据设备性能及要求，设置电源及安全接地、工作接地。

三、照明灯的开关控制，应考虑节电、使用方便及有利维修。灯具选型应符合安全要求，并应有利于清扫和维修。

四、实验室的电源应根据不同的使用要求设置，并应符合下列规定：

(一)实验室电源插座宜设在实验桌上。

(二)准备室应设置电源和安全接地措施。

(三)物理实验室讲桌处应设三相380v电源插座。

(四)化学、物理实验室应设直流电源线路和电源接线条件。

(五)生物实验室的显微镜室，设天象仪的地理教室，在实验课桌上，应设局部照明。

第8.3.3条 学校广播设计应符合下列规定：

一、教学用房、教学辅助用房和操场应根据使用需要，分别设置广播支路和扬声器。

二、播音系统中兼作播送作息音响信号的扬声器应设置在教学楼的走道、校内学生活动的场所。

三、广播线路敷设宜暗装。

四、广播室内应设置广播线路接线箱，接线箱宜暗装，并预留与广播扩音设备控制盘连接线的穿线暗管。

五、广播扩音设备的电源侧，应设电源切断装置。

讲课为主，并做些小型实验，学生除听讲、记录外，

演示室 老师在演示桌上做实验示范表演，学生主要看、

一、执行本规范条文时，对于要求严格程度的用词，说明如下，以便在执行中区别对待。

反面词采用“严禁”。

2.表示严格，在正常情况下均应这样作的用词：

正面词采用“应”；

反面词采用“不应”或“不得”。

3.表示允许稍有选择，在条件许可时，首先应这样作的用词：

正面词采用“宜”或“可”；

反面词采用“不宜”。

二、条文中指明必须按其他有关标准和规范执行的写法为：“应按……执行”或“应符合……要求或规定”。非必须按所指定的标准和规范执行的写法为“可参照……”。

建筑设计课件 篇11

论文摘要：针对“微机原理及应用”课程传统的教学内容存在弊端进行了分析，面向社会需求，对教学内容提出了新的整合，提出了与之相适应的教学方法。经过近几个学期的实践证明：新的教学方法提高了教学效果，加强了学生的专业基础，培养了学生的工程实践能力和创新能力。

提升应用型本科人才培养质量是地方性应用型学校的根本任务，我们必须牢固树立科学的教育发展观、教学质量观和人才培养观，适应经济社会的发展要求，及时调整人才培养方案，整合教学体系，改革教学方法、教学手段，才能切实提升学生的工程实践及创新能力。

“微机原理与应用”是淮阴工学院（以下简称“我院”）电子信息工程、电气工程及其自动化、计算机等专业一门重要的专业基础课，它承担培养学生专业基础能力的重任，也是学生参加考研的一门重要课程。这门课程具有课程内容信息量大、知识点零碎、理论教学多而实践动手少、很难提起学习兴趣等特点。本文将浅谈在教学中“如何教”及“教什么”的一些粗浅的体会。

目前，大多数院校“微机原理及应用”课程的教学现状不容乐观，主要表现在教材内容与微型计算机硬件的实际严重脱节、实验设备不配套、实用性较差等方面，学生普遍感觉学习难度大，学习效果不佳。目前，我院“微机原理及应用”课程教材和教学内容的模式仍然是以8086机型为主的16位结构，外设接口芯片及其接口方法也基本停留在8位或16位上。该模式的主要优点是入门相对容易、资料齐全、实验设备配套等。相比之下，缺点较为明显，主要表现在以下三方面。

（1）教材与教学内容和现有微机系统严重脱节。打开机箱来看，无论是CPU、总线还是常用的接口芯片，几乎找不到可与课本上相对照的实物。学生从书本那里很难得到他们的答案，从而丧失了进一步学习的兴趣。

（2）讲授的内容与社会需求相脱节。目前，技术上很少使用8086系统的CPU作为控制芯片去开发一个控制系统，所以学生往往很是糊涂，因为社会上普遍采用单片机、ARM、DSP等作为控制器，8086系统已经不能适应社会的需要。

（3）教学配套16位微机实验设备陈旧老化，普遍不具备真实的微机实验环境。一般情况下，该模式的实验教学所用实验箱的结构是通过微机插卡的形式，通过一根扁平电缆将微机里的ISA总线引至实验箱上，一些早期的实验箱更是通过RS-232串口建立的仿真实验环境。这样中断操作等重要的验证性实验不是在实际微机环境下运行的，没有真实感，学生往往只是照着实验指导书输入接线，只要不打错，不接错，就能得到正确结果。这样的实验使学生感到索然无味，容易误导学生，使有的学生有上当受骗的感觉，起不到应有的实验效果。另外，微机实验所用的配套微机陈旧老化，实验时接口损坏之类的故障频频发生，极大地影响了实验的正常进行。

教学内容采用模块化、菜单式结构。根据各个专业的人才培养方案要求的不同、授课对象不同、教学侧重点不同、学时设置不同（一般为48、56、64几种类型）等因素，将现有的“微机原理及应用”和“单片机原理及应用”两门课程教学内容进行整合，建议组织教学时，分为基础模块、提高模块、实用项目模块三大模块内容来组织。基础模块及项目模块为必修，而提高模块仅为考研学生开设。现在，我院普遍采用学分制，通过自由选课的方式选择自己需要的模块，以适应不同的教学目标和教学要求。

基础模块以Intel系列16位经典机型8086和MCS51单片机为主，主要讲述四部分内容。

（1）两种微处理器的结构。主要讲述8086和单片机的CPU内部组成、工作原理、各种寄存器的用法、各种标志的含义、物理地址的形成等重点内容，讲授要注意两种结构比较，找出差别，加强记忆。

（2）指令系统及其寻址方式。讲述典型的数据寻址方式，特别是常用的几种，讲解时引导学生思考寻址的目的及意义。要注意一些错误的写法，通过练习，让学生牢固掌握各种方式地址的计算、操作数的取写等内容。

（3）简单的汇编语言程序设计。讲述结构化程序设计的几种典型的结构，通过简单的程序，让学生掌握程序的基本构成和程序设计的基本步骤，重点训练学生的解题思路，同一问题可以通过不同的指令组织实现功能。讲解子程序的特点及定义方法，介绍一些常用的DOS功能调用。

（4）中断及接口技术。包括中断技术、I/O端口译码技术、存储器扩展、8253A、8255A等常用可编程接口技术等。这些内容不但是微机原理及应用课程最基本的教学内容，更是学好高档微型计算机技术的必备基础和重要前提，教材编撰时必须坚持这一观点不动摇，以确保足够的篇幅和内容。

提高模块则全面提升至以Pentium微处理器为代表的32位机上，首重阐述Pentium系列微处理器的段描述符及描述符高速缓存器，实模式、保护模式、虚拟86模式等模式，超标量流水线、高速缓存、指令分支预测等主要技术，适当引入常用的32位指令寻址方式和汇编指令、32位内存储器组织及其接口方法、32位外设可编程接口技术等以适应国内外微机教学从16位过渡到32位的发展趋势，使学生深刻领会和掌握主流微机技术的基本原理和衍变的具体过程。同时拿出一定的学时，选择一些高校的考研试题进行重点讲解，提高学生对考研知识点的掌握程度。

以实用为目的组织教学内容。随着高等教育的普及和发展，大学生已从精英教育逐渐过渡到大众教育，培养应用型的技术人才已经成为许多普通高校甚至是重点高校的人才培养目标。因此，应该以实用为目的组织教学内容，重点以单片机作为控制芯片，适当弱化微机基本原理部分，加强接口技术应用。还可根据不同专业的就业需要选择企业、工厂里的一些微机应用系统实例作为教学主线，对课程内容和教学环节进行合理地设计和组织，增加实用性微机技术的讲授比例。

为活跃课堂气氛，我们设计了提问和讨论等互动环节。如在MOV数据传送指令的教学中，将正确的指令语句与错误的指令语句混编在一起，让学生指出其中存在的错误；用MOV、PUSH、XCHG等多种指令实现两个存储单元的数据互换等。如在讲解结构化程序设计时，对书上的例子进行详细分析，让学生画出流程图，启发学生是否可以采用不同思路，选择不同指令，实现题目的要求，并对几种答案进行分析和比较。

要突破传统的以教师为主导的讲授方法，结合教学内容中的第三模块即实用模块，特别在讲授接口技术时，以实际生产的控制项目实例来讲解，调动学生的.兴趣，帮助他们形成解决实际问题的能力，使学生能够学有所用。比如讲解0809和0832的芯片时，我们以数据采集系统项目作为讲解例子，其中涉及了前向通道设计、采集的数据处理、采集的结果如何显示等问题，通过具体实例讲解，学生就能解决生产实际中数据采集这类问题。

由于“微机原理及应用”课程本身比较枯燥，因此，采用传统的授课方式效果很差。如果采用多种教学手段相结合的方式，将会取得较好的效果。对于需要总结和归纳的知识，采用板书的形式；对于一般介绍性知识，采用多媒体课件的形式；对于软硬件实例，采用多媒体课件与汇编语言编译软件EMU8086EDA仿真软件Proteus相结合的形式，将该类软件引入“微机原理及应用”教学，将使硬件教学事半功倍，学生很容易看明白内部电路的具体连接，并能直观看到电路对应的仿真结果。同时，我们还将以前做好的硬件系统带到课堂，让学生看到具体的芯片，增加其感性认识。

“微机原理及应用”课程是电气信息类专业的本科生很重要的一门专业基础课，是一门技术性和实践性很强的课程。在经济飞速发展的今天，如何整合教学内容，使之既能适应企业对人才培养的要求，切实提升学生的实践能力和创新能力，又能兼顾考研等其他环节的较高的要求，是从事这一方面教学的教育工作者迫切要研究的问题。通过上述的一些做法，经过一年的教学，学生普遍对“微机原理及应用”课程教学改革效果表示认可，不仅学到了基础知识，也满足了部分学生的拓展学习，更重要的是教学内容与实际相结合，提高了实践能力。

参考文献：

[1]李继灿,等.计算机硬件教学与教材同步改革的思考[J].高等工程教育研究,,(3):20-23.

[2]艾德才.大学计算机硬件教学内容改革势在必行[J].计算机教育,,(3):76-79.

[3]马旭东,等.32位环境下微机原理与接口实践教学改革探讨[J].电气电子教学学报,,28(4):5-9.

[4]张红民,王艳.微机原理及应用教材与教学内容改革思考[J].理工高教研究,,(5):105-108.

[5]杨明欣,孟芳.微机原理与单片机课程体系改革[J].实验科学与技术,,(4):73-74.

建筑设计课件 篇12

3.活动室：供幼儿室内游戏、进餐、上课等日常活动的用房。

5.乳儿室：托儿所中供乳儿班玩耍、睡眠等日常生活的用房。

8.音体活动室：进行室内音乐、体育游戏、节目、娱乐等活动的用房。

一、执行本规范条文时，要求严格程度的用词说明如下，以便在执行过程中区别对待。

反面词一般采用“严禁”。

2.表示严格，在正常情况下均应这样做的用词。

正面词一般采用“应”；

反面词一般采用“不应”或“不得”。

3.表示允许稍有选择、在条件许可时首先应这样做的用词：

正面词一般采用“宜”；

反面词一般采用“不宜”。

4.表示一般情况下均应这样作，但硬性规定这样作有困难时，采用“应尽量”。

5.表示允许有选择，在一定条件下可以这样作的，采用“可”。

二、条文中指明必须按其它有关标准、规范执行的写法为：

“应按……执行”或“应符合……要求或规定”。非必须按所指定的标准和规范执行的写法为“可参照……执行”。

精选阅读

站建设课件13篇

一般而言，教师在授课前会使用课件和教案。而如今，又到了撰写课件的时候了。教案可展示教师的专业素养，是一扇窗户。为您准备好了“站建设课件”的相关内容，请查收，并乐意与附近的朋友分享哦！

站建设课件【篇1】

设计意图：《纲要》中指出："幼儿园应开展多种有趣的体育活动，尤其是户外的活动，从而培养幼儿参加体育锻炼的积极性"。而足球是幼儿园孩子非常喜欢的一项体育运动，足球运动发展幼儿的灵敏性、力量、速度等身体素质。而脚内侧运球又是足球最基本的技能之一，因此本次活动着重学习脚内侧运球，从易到难，层层递进，让幼儿在玩中学习，在学习中快乐成长。

活动目标：

1.在游戏的过程中探索脚内侧运球方法，并在过程中提高脚内侧运球能力。

2.乐意参加足球活动，体验玩球的乐趣。

活动重点：在游戏的过程中学会脚内侧运球的方法。

活动难点：能够用脚内侧运球的方式过障碍。

活动准备：人手一只足球、音乐、标志锥活动过程：

一、开始部分

教师带领幼儿跟随音乐用球做热身活动。

师：今天我们要去学习一些与足球有关的本领，在活动开始前，我们一起来活动活动我们的身体。

带球做基本的四肢舒展活动，带球跳，绕球跑等。

二、基本部分

1.自由探索师：刚刚我们已经带球热身完了，现在请你试一试用脚的各个部位来运球。

幼儿自由探索运球的'方法。

师：你是怎么运球的?你是用脚的哪一个部位运球的?怎么才能让我们的球跑的很稳?

教师示范脚内侧运球的方法。

师：今天我们要来学习脚内侧运球，在用脚内侧运球时要控制好我们自己的力度，这样才能让球跑的更稳。

2.运球练习师：现在请你用脚内侧运球的方法再去试一试吧。

幼儿尝试脚内侧运球。

3.运球过障碍教师在幼儿活动过程中增加障碍物，请幼儿用脚内侧运球的方法运球过障碍。

4.游戏："你追我赶"师：刚刚小朋友用脚内侧运球过障碍物可表现的真棒，老师相信你们很好的掌握了脚内侧运球的方法，现在我们要来玩一个"你追我赶"的游戏。

规则：音乐开始时小朋友出发，在绕过两个标志锥时，下一个小朋友马上出发去追前一个人。追上的小朋友淘汰，同时，必须绕过每一个障碍，没有绕过的会受到黄牌警告，两次黄牌警告后也淘汰出局。

音乐停止后没有被追上的小朋友将获得一枚足球勋章。

幼儿听音乐做游戏。

三、结束部分

教师带领幼儿做活动后放松运动师：今天我们学会了脚内侧运球的方法，还知道在运球过程中一定要控制好力度，这样足球才能跑的又稳又快。现在让我们跟随我们的音乐放松我们的身体。

站建设课件【篇2】

垃圾焚烧电厂环保科普教育基地建设方案范文

一、 【教育基地建设的必要性】

目前我国正处在改革开放、经济快速发展、城市化进程日新月异的阶段，很多城市已经出现了垃圾围城的局面。面对垃圾处理现状，国务院高度重视，积极采取有效措施解决目前垃圾围城的窘境。垃圾焚烧处理遵循可持续发展和循环经济理念，领先创新开拓能源的循环利用，是循环经济可资参考的实践模板。推广普及垃圾焚烧处理环保科普教育知识，让全社会共同关注环保事业，倡导广大市民从身边小事做起，从对每天产生的生活垃圾分类做起，关心环境保护，争做环保卫士，共建生态文明，共同保护我们赖以生存的家园。

为充分调动社会各方面的积极性和发挥现有社会资源的作用，向公众开展垃圾焚烧处理环保科普教育活动，积极推进环保科普教育工作的社会化、群众化、经常化，规范“垃圾焚烧电厂环保科普教育基地”的建设与管理，特制定本要求。

二、 【教育基地基本条件】

1、 具备普及环保科普知识内容的条件与设施。

2、 接受政府城市管理部门、环卫部门以及环保部门工作指导。

3、 有专、兼职人员负责讲解、接待和活动辅导，并具备一定组织管理能力。

4、 将环保科普活动经费列入本单位经费预算，并落实到位。

5、 有固定的环保科普活动场所，并配备相应的设施和器材。

6、 自身严格遵守各项法律、法规、制度，能有效控制自身各种污染源达标排放。

三、 【教育基地设计理念】

1、 融合垃圾焚烧处理“资源化、无害化、减量化”的环保理念，宣传相关环保政策，普及环保科普知识。

2、 以厂区生态园林绿化、环保信息对外公示、主题性装置艺术、人文风格的图文布展，全方位展示垃圾焚烧电厂的良好形象。

3、 利用声光电、多媒体、趣味性问答等形式增加全民互动参与的热情，使公众对垃圾焚烧电厂有更深刻的认知和更充分的了解；同时兼顾国内外参观群体的文化差异，采用双语设计展示。

4、 设有专门的室内展示场地，运用声光电、多媒体、模型、实物、图片等形式展示环保科普知识、先进的焚烧处理工艺等。

四、 【教育基地工作要求】

1、 以“弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想和方法”为指导思想，充分发挥教育基地在环保科普工作方面的示范作用，坚持公益性原则，协同当地政府相关部门或根据教育基地自身的特点以及公众和社会的需求，创造条件，广泛开展有特色、有时效的环保科普教育活动。各类环保科普活动应有文字、照片和录像等档案资料以及接待公众人数等有关统计数据。

2、 积极探索开展环保科普教育活动的新思路、新方法，开拓创新；积累工作经验，积极参加环保科普教育基地之间的经验交流，不断提高工作水平。

3、 环保教育基地每年开放天数不少于100天，接待人数能力满足50人/次。

4、 要做好环保科普活动的内容设计并利用多种手段开展科普教育活动，如安排专人讲解和指导；设计制作相关的展板、录像、挂图、多媒体、宣传册等；讲解、指导和宣传材料的内容应准确生动、简单明了。

5、 加强对教育基地自身和环保科普活动的宣传，公布开放时间和活动内容，主动吸引、组织公众到基地参加环保科普教育活动。

6、 设有来访者意见箱，认真对待群众意见，听取群众建议，及时反馈信息，不断提高教育基地形象。

五、 【基地展厅设计要求】

教育基地展厅建设应立足于自身特点，场地面积在200～700平米为宜。投资费用约为1.5～2万元/平米（暂未考虑后期维护费用）。

教育基地展厅设计应包含三部分内容：

（一）当前国内外城市垃圾处理现状及相关政策法规，垃圾焚烧处理科普知识；

（二）本单位垃圾焚烧电厂情况及工艺流程介绍；

（三）社区居民互动及企业文化展示。

（一）介绍当前国内外城市垃圾处理现状及相关政策法规，垃圾焚烧处理科普知识：

1、 通过优美环境的图片，表达人类对美好生活的渴望；同时通过垃圾成灾的图片与之形成鲜明对比，说明不断产生垃圾的危害，是我们美好生活的噩梦。

2、 收集目前国内外垃圾焚烧电厂相关资料，选录具有代表性的范例进行图文展示，尤其是通过发达国家对垃圾焚烧发电的重视和全球典范单位展示介绍，说明焚烧处理技术作为现在及以后垃圾处理的`主流方式的好处。

3、 要有当前国内外垃圾焚烧处理行业的有关数据统计资料。

（二）本单位垃圾焚烧电厂情况及生产工艺流程介绍：

4、 介绍本单位垃圾焚烧处理事业的发展、历程、实力、成绩及先进的生产技术。

5、 采用模型并结合声光电等表现形式对垃圾焚烧处理发电（垃圾焚烧、烟气/废水/污泥/飞灰/炉渣的处理）工艺流程进行展示讲解，着重展现垃圾焚烧处理“无害化、减量化、资源化”的设计理念，向公众普及电厂生产知识、传递电厂的环保性、安全性和可靠性。

6、 设计理念应注重环保元素，全方位、多视角展现环保理念，例如：可充分利用垃圾焚烧发电过程中产生的灰渣、处理达标的废水等材料，展现废物再利用的环保主题；实物展示部分，可布置一些垃圾样本、渗滤液样本、布袋及炉排模型等。

7、 现场生产工艺参观通道整洁明亮，通道两边布置一些图片、文字说明，让参观人员结合现场设备对生产工艺有更直观的了解。

8、 在厂区显著位置设置环保信息对外公示大屏幕，实时准确的向社会公众公开烟气排放指标等主要生产信息，接受社会舆论监督。

（三）社区居民互动及企业文化展示：

9、 采用电子相册等表现形式展现社区居民互动、共建等主题。

10、 采用电子签名墙等形式，设立“我环保，我快乐”的签名主题文化墙，邀请公众参与、签名宣誓，支持环保、热爱环保。

11、 在厂区内利用废弃物等材料，设计布置具有环保理念的雕塑艺术作品创作，用奇特的造型和夸张的艺术表现形式，装点厂区，宣传废物再利用的环保主题。

12、 因参观群众覆盖面广泛，设计理念应老少皆宜，应包含一些人文互动环节，例如趣味性问答等；同时兼顾国内外参观群体文化差异，采用双语（中文、英语）设计展示。

13、 环保教育基地展厅应兼顾环保理念与本单位经营理念色调的合理搭配，用料上乘、施工工艺精细。

通过印制本公司宣传图册、环保提袋等作为环保宣传活动的相关资料发放，更广泛的宣传环保理念。

站建设课件【篇3】

活动目的：让学生明白绿色学校并非绿化学校，而是环境友善学校。通过班会让学生理解：节约资源必须从我做起，平时的点点滴滴中应注意减少污染，关注环境，关注生命，善待自然。

活动重点：让学生真正明确环境保护的重要性，感受人地协调必要性。

活动方法：把主动权交给学生，演讲，活动与表演相结合。在自由轻松的氛围中体验创办绿色学校的意义。

活动时间：

活动地点：四年六班教室

活动过程

1、主持人发言，介绍这次班会的主题（朱佳成、陆春雨）

2、小品《一张餐巾纸》由某人随手丢弃的一张餐巾纸引发几个人不同的表现：有的视而不见，有的只议论了几句扬长而去，有的把它捡入垃圾桶。

3、由以上例子学生自由发言，说说发生在自己身边影响环境卫生的事例，讨论我们如何保护环境。

4、以小组为单位进行环保知识抢答。

5、自由演讲说明树立环保意识，提高人口素质迫在眉睫，刻不容迟。

6、让学生在歌声中受到熏陶。钟芳等合唱（橄榄树），彭文，刘静合唱（谁不说我家乡好）

7、朗诵：

（男）：原以为你是那么宽广，不在乎带走一片阴凉。

（女）：原以为你是那么坚强，没想到你的眼泪在流淌。

（合）：地球，我们唯一的家园，让我们爱你到地久天长！地球，我们的母亲，让我们尽情沐浴你的阳光。

8、合唱《好大一棵树》

9、主持人小结，班会结束。

10、班主任评价班会，肯定其能力指出需要改进的地方。

总结：通过此次班会让我们大致了解什么是绿色学校，大家意识到了平时没注意到的生活细节，认识到只有共同创设一个良好的环境才能更好的学习和生活。美好的校园境人人有责。环保并不遥远，我们可以从身边的小事做起，为母亲创建绿色学校而献出自己的一份力，发一份光！

站建设课件【篇4】

一、活动主题：促进学风建设，推动同学学习的积极性

二、活动背景：

基于上学期的挂科率以及重修率，我们发现同学们的学习积极性还不够，还找不到学习的方法，处于一种迷茫的状态，为此我们在期末来临之前举办了这次的动员大会。

三、活动意义：为了降低挂科率以及促进同学们之间的学习交流，促进良好学风的建设，同时让我们的班级越做越好，让同学们在学习中体会到学习的乐趣。提高同学们的学习积极性，敲醒期末的警钟，让同学们有学习的紧迫感。

四、活动主办单位：

xxxx级xxxx班

五、活动对象：

xxxx学院

xxxx级xxxx班全体同学

六、活动内容：

1.观看励志影片

2.与同学们谈谈有机化学的复习方法，以及笔记整理的借阅和疑难解答可以找班上同学进行解答。

3.大学物理的复习方法以及复习的侧重点。

4.英语四级考试的前期复习准备以及试卷的分数比例以及时间分配的比例和做题的技巧，要学会舍取。

5.高等数学贵在于理解，做题最好能够用心。习题不在于多而在于精。声明高数挂科率是很高的。希望同学们好好复习，不懂的及时问。

6.对于计算机二级考试我们每天都安排了负责人以此来帮助同学们解答疑难问题，而且也为同学们整理了复习资料，供大家使用。

七、活动效果及总结

通过此次的动员，同学们重拾学习信心与热情，逐渐的在期末复习中加紧步伐，同时也养成了不懂就问的良好学习习惯。这不仅促进了同学之间的学习交流，更是使同学在交流中互相借鉴，取长补短。这样更有利于班级的建设，从而达到了预期的效果以及目的所在。只要肯学肯努力就离成功更近。

同时在活动中我们也看到了同学们的一些自卑的心理，我们也看出了不足之处，没有足够充分的理由去说服大家，这就是准备不足以及没有过多的经验。从而导致此次或的效果不是很好，希望在下面的学风建设中我们能得到进步，在挫折中寻到不足之处，而且同学与同学间的交流缺乏。在举办活动之前没有想好预备方案，没有考虑到该如何处理可能会遇到的问题。

站建设课件【篇5】

一、班会思想：为提高我班学生学习氛围，结合我班的实际情况，召开本次学风建设主题班会。

二、班会目的：通过主题班会，总结前期学风建设中的实际不足，计划提高后期班级学风建设，使班委及同学们明确自己的职责，使每个同学都发挥主人翁的精神，共同为创建优秀文明班级而奋斗。

三、班会主题：班级学风建设(核心)

四、班会方案：

(一)班会人员：2班全体同学

(二)班会主持：xx

(三)班会记录：亓xx

五、班会步骤：

1、蔺xx发言：宣布班会正式开始

2、王xx发言：叙述学生迟交作业等一些学习不足的地方，并提出合理解决的办法以及自身后期努力的方向。

3、亓xx发言：主要围绕人际关系问题的培养，从人际关系的角度来阐述人际关系对学风及学习的促进，对前段工作中的不足做出检讨以及明确自身后期努力的方向。

4、王xx发言：(1)对以前工作作出检讨;(2)对前段时间组织活动不成功的原因探讨。(3)对在学风建设的后期规划进行说明以及明确自身后期努力的方向。

5、国xx发言：对工作失职的检讨和今后将对宣传活动进行重视以及明确自身后期努力的`方向。

6、王云：对全段工作的总结，对本班寝室卫生情况作出检讨，及对今后班委检查卫生人员进行分组，宣布分组情况如下：

星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、各宿舍交叉检查

主要检查早上内务整理(主要是叠被子及拖地)和晚上就寝情况。

明确以后卫生工作的有效进行以及明确自身后期努力的方向。

7、路xx：阐述对安全强调的不足以及明确自身后期努力的方向。

8、蔺xx发言：(1)强调团结在班级生活中的作用，强调课堂考勤的重要性，要全面注重课堂到课率，学风建设从现在做起。(2)对我班某些优点提出，并鼓励大家走出自己的个性。

9、王xx发言：(1)对“大一”学生可能出现心理问题做出说明：主要心理问题来自人际关系，更进一步强调人际关系对心理健康的重要性以及明确自身后期努力的方向。

10、孙xx发言：对“学风建设”精神进行进一步的阐述，提出自身前期工作的不足以及明确自身后期努力的方向。

11、王xx发言：(1)班中的体育用品安全问题。(2)参加体育活动积极性的重要之处，锻炼身体及培养集体荣誉感。

12、亓xx发言：对班会中班干部发言的总结。

13、王xx发言：阐述自己前期的不足与改进的方法以及后期应该努力的方向。

14、蔺xx发言：(1)对本次班会进行小结。

(2)强调同学们和班干部之间相互配合的重要性。

(3)强调借助本次班会进一步加强学风建设，争创优秀文明班级。

15、蔺xx宣布班会结束。

站建设课件【篇6】

教学要求：通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时【21】

一、揭示话题。激发兴趣

开课，为吸引学生注意力，师在黑板上画出一个同学肖像。（找个有鲜明特点的）

师：小朋友们，你们看，老师画的是谁？

师：你们看，老师画的像吗？哪些地方画的最像？

师及时小结：老师画的像是因为抓住了这个同学的主要特征。

二、范文引路，掌握要领

1、小朋友，你们看这副图，图上的小朋友可爱吗？

2、谁来说说这个小朋友长什么样？

3、赵建设小朋友不仅把自己的好朋友画的很生动，而且抓住了好友的特点进行描写，写得很生动，小朋友来读一读。

4、1我们来看看，赵建设是抓住是什么来写的？

外貌兴趣爱好

5、图文对照，你看看武建设的什么地方与众不同呀？

6、现在请四人小组讨论一下，我们为别人画像，用习作介绍别人，要注意什么？

7、集体交流，根据学生的发言，教师相机出示。

A、介绍人物要写人物的外貌、兴趣、爱好

B、介绍人物要抓住人物的特点――与别不同的特点

C、要按一定的顺序写

D、图文尽量保持一致

三、各自画像，尝试表达

1、请学生说说自己最喜欢的人或者自己的好朋友长什么样。

2、在学生的发言中教师及时提供一些描写人物外貌和兴趣爱好的语句。

3、画出好友的样子，可以给他穿上各种衣服，手上拿着他最喜欢的东西。

4、小组交流，说说这个人的兴趣爱好。

5、各小组推荐一名学生全班交流。

四、评价交流、尝试写作。

第二课时【22】

一、学生小组交流学习，并指导修改。

宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

二、优秀习作全班朗读。

课后反思

习作二是写一个自己熟悉或者想象中的人物，先画后写。

教学中，我先游戏引入，学生在黑板上画出自己班上最熟悉的人的样子，然后，全班猜，并说明猜测的理由。通过这个游戏，学生很快的就明白了，描写一个人外貌时，要做到有特点，不能千人一面。

然后，让学生画自己熟悉或者想象中人物的全身像，要求表现其性格或者爱好特点。学生画好后，展示出来让大家猜性格或者爱好。

最后，小组中说说这个人物的与众不同之处，讲出具体事例。

然后指导学生阅读例文，看看别人是如何将自己熟悉的人描绘出来的。

上课时，学生表现积极，我沾沾自喜，认为此次习作必将精品叠出。可是习作收上来一看，我顿时头晕，孩子们写的熟人都是根据例文套搬，只是在其间改动字句。唉，孩子的自鸣天籁如何能呀？

站建设课件【篇7】

一、活动主题：为更好地推动班级学风建设，增强同学们的团体意识，计算机科学与工程系软件一班又一次迎来了以学风建设为主题的班会。

二、流程：

1.班长首先介绍了即将开展的“最初的梦想”主题团日活动的策划，同学们积极思考，对策划不足的地方提出了建议，经过半个多小时的讨论、交流，活动策划得到进一步完善，同时也将活动宣传融入了班级成员的思想中。

2.接着，学习委员就学习兴趣小组的划分结果进行了公布。根据平时同学们的学习积极性、成绩、性格等，将全班同学划分到不同的兴趣小组，意在调动同学们的学习积极性，并促使他们找到自己在专业方向上的发展，促动大家不断进步。期末时根据各兴趣小组开展活动情况和成员表现情况，评出优秀小组。

3.最后，班会总结了最近两周的学习情况。小组代表也就学风建设做了讨论分享。有同学说，班级同学平时与老师、高年级优秀学生交流太少，导致不正确的学习方法一直没得到纠正;有的谈到对自我的放松管理，导致了很多不良的学习生活习惯的养成……最后，学习委员对此次学习讨论作了总结，还把辅导员送给大家的一句话写在了黑板上“今天学习不努力，明天努力找学习”，短短的一句话，蕴含老师对广大同学的爱与期望。三.总结：经过讨论与分享，班级成员学习的思想和力量又汇聚在了一起，同时也引起了大家对学习的深思。大家的思想在进步，在以后的学习生活中，坚信同学们会不断进步，不断的把班级建设得更好!

站建设课件【篇8】

活动目的：

让学生明白绿色学校并非绿化学校，而是环境友善学校。通过班会让学生理解：节约资源必须从我做起，平时的点点滴滴中应注意减少污染，关注环境，关注生命，善待自然。

活动重点：

让学生真正明确环境保护的重要性，感受人地协调必要性。

活动方法：

把主动权交给学生，演讲，活动与表演相结合。在自由轻松的氛围中体验创办绿色学校的意义。

活动过程

1主持人发言，介绍这次班会的主题

2小品《一张餐巾纸》由某人随手丢弃的一张餐巾纸引发几个人不同的表现：有的视而不见，有的只议论了几句扬长而去，有的把它捡入垃圾桶。

3由以上例子学生自由发言，说说发生在自己身边影响环境卫生的事例，讨论我们如何保护环境

4以小组为单位进行环保知识抢答（题目见附录）

5自由演讲说明树立环保意识，提高人口素质迫在眉睫，刻不容迟（见附录）

6让学生在歌声中受到熏陶。钟芳等合唱（橄榄树），彭文，刘静合唱（谁不说我家乡好）

7朗诵：

（男）：原以为你是那么宽广，不在乎带走一片阴凉

（女）：原以为你是那么坚强，没想到你的眼泪在流淌

（合）：地球，我们唯一的家园，让我们爱你到地久天长！地球，我们的母亲，让我们尽情沐浴你的阳光。

8合唱《好大一棵树》

9主持人小结，班会结束。

10班主任评价班会，肯定其能力指出需要改进的地方。

附总结内容：通过此次班会让我们大致了解什么是绿色学校，大家意识到了平时没注意到的生活细节，认识到只有共同创设一个良好的环境才能更好的学习和生活。美好的校园境人人有责。环保并不遥远，我们可以从身边的小事做起，为母亲创建绿色学校而献出自己的一份力，发一份光！

站建设课件【篇9】

第一框题 加强思想道德建设

一、【课程标准】：

4.14引述公民基本道德规范，评析文化修养与思想道德修养的关系，说明加强社会主义思想道德建设是发展先进文化的重要内容。

二、【新课教学】：

（一）、我心目中的道德典范

◇课堂探究：在中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的过程中，涌现出许多道德典范。在你看米，他们有什么共同特点?

◇探究提示：他们都具有高尚的思想道德。在处理个人与他人、个人与社会、个人与国家的关系时，舍己为人，公而忘私，为革命、建设和改革业做出巨大贡献。

◇课堂探究：你还能举出至今仍具有牛命力的中华传统美德格言吗?

◇探究提示：“乐以天下，忧以天下”；“人固有一死，或重于泰山，或轻如鸿毛”；“鞠躬尽瘁，死而后已”；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；“与朋友交，言而有信”；“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”；等等。

通过以上探究活动，我们进一步明确了：

(1)作为中华文化的精华，我们中华民族几千年形成的传统美德，我们党领导人民在长期的革命斗争与建设实践中形成的优良传统道德，是我们进行思想道德建设的宝贵资源。

(2)道德典范具有时代性。

不同时代的`道德具有不同的内涵。今天，我们把培育“四有”公民，作为发展中国先进文化的根本目标，作为社会主义精神文明建设的根本任务，就要联系新时期新阶段的实际，加强社会主义思想道德建设。

（二）、紧紧抓住中心环节

１、思想道德建设的重要性

(1)思想道德建设重要性的表现。

思想道德建设，是中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节。思想道德建设规定着文化建设的性质和方向，是文化建设的灵魂。在中国特色社会主义文化建设的系统工程中，必须紧紧抓住思想道德建设这个中心环节。

(2)社会主义思想道德建设的核心

社会主义思想道德建设以为人民服务为核心。这是社会主义思想道德区别和优越于其他社会形态思想道德的显著标志。为人民服务不仅是对共产党员和领导干部的要求，也是对广大群众的要求。每个公民不论社会分工如何、能力大小，都能够在本职岗位，通过不同形式做到为人民服务。

(3)社会主义思想道德建设的原则

社会主义思想道德建设以集体主义为原则。这是同资本主义思想道德以个人主义为原则根本对立的。集体主义是社会主义经济、政治和文化建设的必然要求。存社会主义社会，人民当家作主、国家利益、集体利益和个人利益根本L的一致，使集体主义成为调节三者利益关系的重要原则。

◇拓展延伸：要看到个人主义与集体主义是根本对立的。

个人主义是源于生产资料私有制基础上的社会意识，是上层建筑，是同西方资本主义国家的经济制度、政治制度相适应的。个人主义鼓吹自我至上，强调个性自由、个性解放，为了个人的利益，不惜牺牲国家、集体、他人的利益，对社会的存在发展造成极大的危害。

集体主义是源于生产资料公有制基础之上的社会意识，是上层建筑，它是与社会主义社会的经济制度、政治制度相适应的。集体主义既是一种价值观又是处理国家、集体和个人三者关系的正确原则和道德原则。集体主义体现了社会主义社会的本质和改革开放、发展市场经济的客观要求，是我们必须坚持的价值取向。

◇点拨：“专家点评”阐明了社会主义道德建设的核心和原则。

◇课堂练习：

1．中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节是()

A．培育“四有”公民B．思想道德建设

C．社会主义精神文明Ｄ．三个面向

答案：B

解析：本题考查思想道德建设的重要地位，故选B。

2．关于思想道德建设，说法不正确的是()

A．思想道德建设是文化建设的灵魂

B．思想道德建设规定着社会主义文化建设的性质和方向

C．社会主义思想道德的基本原则是集体主义

D．思想道德建设是社会主义文化建设的全部内容

答案：D

解析：注意此题为反向选择题，要求选出“不正确”的说法。思想道德建设是社会主义文化建设的中心环节和重要内容，而不是全部内容，所以选D项。

2．社会主义思想道德建设的主要内容

(1)深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的教育，引导人们树立中国特色社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观。

(2)弘扬爱国主义精神，坚持以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实信为重点，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点。

(3)倡导公民基本道德规范，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。

◇拓展延伸：党的基本理论即马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想。

党的基本路线是领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生、艰苦奋斗，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家而奋斗。

党的基本纲领是经济、政治、文化等几个方面的统一。建设中国特色的社会主义经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力；建设中国特色的社会主义政治，就是在中国共产党的领导下，在人民当家作主的基础上，依法治国，发展社会主义民主政治；建设中国特色的社会主义文化，就是以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

党的基本经验可以总结为十条：坚持以邓小平理论为指导，不断推进理论创新；坚持以经济建设为中心，用发展的办法解决前进中的问题；坚持改革开放，不断完善社会主义市场经济体制；坚持四项基本原则，发展社会主义民主政治；坚持物质文明和精神文明两手抓，实行以德治国和依法治国相结合；坚持稳定压倒一切的方针，正确处理改革发展稳定的关系；坚持党对军队的绝对领导，走中国特色的精兵之路；坚持团结一切可以团结的力量，不断增强中华民族的凝聚力；坚持独立自主的和平外交政策，维护世界和平与促进共同发展；坚持和改善党的领导，全面推进党的建设。

◇点拨：“专家点评”阐述了思想政治工作的重要性。

◇课堂练习：

属于社会主义思想道德建设的主要内容的有()

Ａ．健全法制，依法治国  B．建设社会主义政治文明

Ｃ．倡导公民基本道德规范D．完善社会主义市场经济体制

答案：C

解析：此题是考查同学们对道德与法治、政治、经济的区别，它们之间有联系，又是不同的范畴，只有c项符合题干要求。

（三）、建立社会主义思想道德体系

1．建立社会主义思想道德体系的重要性

建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系，是思想道德建设的目标，也是社会主义精神文明建没的基础性工程。

◇课堂练习：

社会主义思想道德体系建设()

①要与中华民族传统美德相承接②要与社会主义法律规范相协调③是社会主义思想道德建设的目标④就是社会主义精神文明建设

Ａ．①②③④Ｂ．①②④C．②③④D．①②③

答案：D

解析：组合式选择题常用排除法，其中④认为社会主义思想道德体系建设就是精神文明建设是不恰当的，社会主义思想道德体系建设是社会主义精神文明建；设的基础性工程，但不能将二者完全等同起来。

2．建立社会主义思想道德体系的要求

(1)社会主义思想道德体系应该与社会主义市场经济相适应。

社会主义市场经济的发展，催生了许多富有时代气息的思想道德观念。与此同时，落后文化、腐朽文化也利用市场经济的弱点，侵蚀人们的思想、败坏人们的道德。因此，社会主义市场经济越发展，越需要不断丰富社会主义思想道德的内容。其中，特别要强调以诚实守信为重点。

单纯的市场调节具有自发性、盲目性、滞后性的弱点和缺陷，除了依靠经济、法律、行政手段进行调控之外，道德调节必不可少。

诚实守信是现代市场经济运行必不可少的条件，也是构建社会主义和谐社会的基础性工程之一。

◇课堂探究：你如何看待上述观点?说说自己的理由。

◇探究提示：观点一：这种观点总体上说是错误的，因为它没有看到诚实守信对于市场经济的作用。市场主体是可以追求利益的，但要用合法手段，不能一味为了赚钱而违规违法。市无信不立，良好的信誉是企业竞争的重要方面。

观点二：正确。诚实守信符合市场经济的基本恃征，是社会主义市场经济的内在要求。

观点三：正确。道德观念总是带着不同时代的印记，被赋予时代内涵。社会主义市场经济的发辰，催生了许多富有时代气息的思想道德碗念，社会主义思想道德应汲取营养、丰富发展。

观点四：这个说法是极其错误的。市场经济有其弊端，但不是必然导致人们思想道德水平的下降。一方面物质文明的发展为精神文明的发展提供物质基础，另一方面，宏观调控的合理利用会克服市场调节的消极方面。

◇课堂练习：

社会主义市场经济的发展()

A．导致人们思想道德水平的普遍下降

B．利益驱动使得诚实守信不再那么重要

C．必然带来思想道德观念的同步发展

Ｄ．催牛了许多富有时代气息的思想道德观念

答案：D

解析：A、B、c三个选项本身是错误的，可用排误法排除。其中c项中认为思想道德观念与经济会同步发展的观点是错误的，因为思想道德具有相对独立性。

(2)社会主义思想道德体系应该与社会主义法律规范相协调。

法治和德治，从来都是相辅相成、相互促进的。法治以法律的权威性和强制性规范社会成员的行为；德治以道德的说服力和感召力提高社会成员的思想认识和道德觉悟。建设中国特色社会主义，既要加强社会主义法制建设，依法治国；也要加强社会主义思想道德建设，以德治国。

◇课堂探究：你能否引述与上述道德规范相关法律条文。

◇探究提示：上述道德规范见诸很多法律当中，例如：2O()5年4月27日颁布的《中华人民共和国公务、员法》规定：公务员应当“忠于职守，勤勉尽责，服从和执行上级依法作出的决定和命令”“遵守纪律，恪守职业道德，模范遵守社会公德。”

修订后的《中华人民共和国婚姻法》规定：“夫妻应当互相忠实，互相尊重；家庭成员间应当敬老爱幼，互相帮助，维护平等、和睦、文明的婚姻家庭关系。”

◇课堂练习：

关于依法治国和以德治国的联系，正确的是()

A．依法治国和以德治国相辅相成，都是我国基本的治国方略

B．道德调节的范围更广泛

C．法律调节的行为更具体

Ｄ．依法治国和以德治国二者是根本对立的

答案：A

解析：B、C两项说法正确，但它们所阐明的是法治和德治的区别而非联系；D项本身是错误的说法，可排除。

(3)社会主义思想道德体系应该与中华民族传统美德相承接。

传统美德是传统道德中的精华。今天我们大力倡导的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，充分体现了中华传统美德的精华，是对中华民族传统美德的继承、发展和创新，是人人应该遵循的基本行为准则。

◇课堂练习：

关于礼会主义思想道德体系的说法，不正确的是（  ）

Ａ．是思想道德建设的目标

B．是社会主义精神文明建设的基础性工程

Ｃ．是对l{1华民族传统美德的继承、发展、创新

Ｄ．是对中华民族文明的否定

答案：D

解析：D项说法错误，注意此题为反向选择题。

站建设课件【篇10】

活动目的：

1. 通过活动，让学生认识到气候变暖是当今全球面临的重大挑战，遏制气候变暖，是全人类共同的使命。

2. 激发学生爱护环境的情感，理解“保护环境，人人有责”的深刻内涵从小树立环保意识。

3. 让学生从自我做起，爱护环境，在生活中能养成环保的习惯，树立低碳意识，节能环保，成为低碳生活的倡导者，成为低碳理念的传播者，成为“低碳生活”方式的践行者。

辅导重点：

使孩子树立健康的消费观，养成节约习惯。

辅导难点：

体会到人情比金钱更可贵，并从花零用钱的过程中建立价值观。 活动用具：多媒体设备、电脑课件。

活动方式与方法：讨论法。

时间安排：

40分钟。

活动场地：

教室。

活动过程：

第一环节 引出班会主题

观看视频音乐 《地球，你好吗?》

我们先来欣赏一段音乐。(播放完毕)一首非常好听的歌曲《地球，你好吗》，你们说现在的地球还好吗?(学生回答)如果不好，地球存在什么问题?这些问题的存在和我们今天学习的主题《节能环保，绿色低碳》有什么联系?什么是低碳生活?我们为什么要倡导低碳生活?怎样践行低碳生活理念呢?这是今天主题班会上我们一起学习了解的内容。

第二环节 认清现状，介绍“低碳”及“低碳生活”

1. 我们的现状。

随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类__的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量愈来愈大，地球

臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，即使人类曾经引以为豪的高速增长或膨胀的GDP也因为环境污染、气候变化而“大打折扣”。

中国政府已对全世界公开量化减排指标，决定到20__年温室气体排放比20__年下降40%-45%。在应对全球气候变暖和能源危机的跋涉中，以低能耗、低污染、低排放为标志的低碳经济时代已如约而至，正在深刻地改变着我们的生活。

2. 什么是低碳?

(出示幻灯片)指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放，是低能量、低消耗的生活方式。举一个例子，如少开私家车，多坐公交车、骑自行车或条件允许的话，以步代行。(教师解释：我们知道，汽车要燃烧汽油，而汽油从石油中提炼出来，燃烧石油产生大量的二氧化碳，二氧化碳排放到空气中，产生了温室效应，使气候变暖。)

二氧化碳有什么特性呢?

(出示幻灯片，讲解)二氧化碳吸热，它把从太阳吸收来的热量反射到地球上，但是，它有隔热的特性，它像一层厚厚的玻璃或塑料薄膜阻挡地表的热量发散到外层空间，所以，气温升高，气候变暖。

为什么现在空气中二氧化碳的含量空前增多呢?(出示幻灯片，讲解)工业革命后，人类进入工业化时代，人类的发展消耗了大量含碳的煤炭、石油、天然气等不可再生资源，同时，由于人类的乱砍滥伐行为，导致释放氧气、吸收二氧化碳的森林面积急剧减少，所有这一切，使得空气中二氧化碳含量增多。

3. 介绍“低碳生活”。

低碳生活指的是生活作息时所耗用能量要减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放。 简单理解，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节。

第三环节 互动交流，发现感悟

1、批评与自我批评

小组讨论：你自己或周围的同学在现实生活中有哪些行为违背了节能环保，绿色低碳这一理念的呢?

2、学生出谋献策

3、总结“低碳生活”的一些小窍门

很多人还是对“低碳”不是很了解。其实，“低碳”就在我们身边。在生活中，做到低碳并不很难，很多时候只要自己动手就可以做到。下面，我简单介绍一下我在 “低碳生活”中的一些小窍门。

(1)废物循环再用;

(2)少用纸巾，重拾手帕;

(3)纸张的双面使用，节约用纸;

(4)减少粮食的浪费;

(5)不用一次性的筷子，水杯，饭盒和一次性的塑料袋;

(6)随手关灯，随手管好水龙头;

(7)开启电脑的节能模式，合理关闭相关设备，节约电耗;

(8)出门多坐公交车、骑自行车或条件允许的话，以步代行。

站建设课件【篇11】

活动目标

1、听故事，理解故事内容。

2、乐于参与讨论，并敢于表达自己的想法，懂得不随意扔垃圾，分类投放垃圾。

3、初步了解环境污染的原因和影响，懂得爱护环境，保护环境。

重点难点

活动重点：听故事，理解故事内容，了解环境污染原因，保护环境。

活动难点：乐于参与讨论，并敢于表达自己的想法，懂得不随意扔垃圾。

活动准备

教学 PPT、美丽城市图片、堆满垃圾的街道图片、故事《美丽村》、美丽村故事图片、可回收垃圾箱一个、不可回收垃圾箱一个、垃圾若干、环保小卫士绿丝带

活动过程

一、美丽的美丽村，情景导入：

教师：小朋友们好，请问谁去过哪里旅游?

教师：今天我们一起认识一个美丽旅游地——美丽村。

(教师出示课件 PPT)

教师：美丽村里住着可爱的动物村民，这里景色迷人，有高高的山、绿绿的树， 蓝蓝的天空，青青的湖水、美丽的花朵，还有美食，吃起来香喷喷的。

教师：你喜欢美丽村这样的地方吗?为什么?(幼儿自由回答)

教师：美丽村已经很久没有游客去参观了。

二、分段欣赏《美丽村》故事。

教师：美丽村发生了什么事情，我们一起看一个故事就会有答案了。

1、讲述故事：这里是美丽村——为什么会变成这样呢。教师：请小朋友们猜一猜，为什么美丽村到处都是垃圾?

(幼儿回答;因为村民每天都丢掉很多垃圾)

2、讲述故事：原来村民——垃圾越来越多。教师：小朋友们从故事里都听到了什么?

教师：村民丢掉的垃圾真的没用吗?他们做的对吗?应该怎么做?

(幼儿自由回答)，(幼儿回答猴子哥哥不应该丢掉旧玩具，可以把旧玩具送给别人。)

3.讲述故事：游乐场和小河里——河边钓鱼。

教师：游乐场和小河里都堆满了垃圾，对村民的生活有什么影响吗?

(幼儿回答小猪不能在游乐场玩滑梯，河马先生不能河边钓鱼) 教师：生活中如果到处都是垃圾，对我们的生活有什么影响呢?

教师：你能给堆满垃圾的美丽村重新起一个什么名字吗?(幼儿自由回答)

4、讲述故事结束部分：牛村长看到——大家决心保护环境。

教师：美丽村村民决定保护环境，你有什么办法让美丽村恢复美丽?

教师：牛村长开完会后就准备了两个垃圾箱，不可回收垃圾箱、可回收垃圾箱， 我们来看看美丽村都有哪些垃圾，垃圾分类怎么做?

可回收垃圾箱装废纸。塑料、玻璃、金属等。回收可再生循环利用的垃圾不可回收垃圾箱装果皮、剩菜剩饭、油漆颜料、电池、烟头、等。丢弃有害的垃圾。

教师：美丽村重新恢复了美丽，牛村长十分感谢小朋友们想出了这么多好办法， 小朋友们相互鼓励给对方一个大大的拥抱，做了好事，我们成为了爱护环境的环保小卫士，李老师为你们发放环保绿丝带。

三：争做环保小卫士，懂得爱护环境。

教师：美丽村在我们的帮助下变得美丽，可是我们的班级不美丽，因为班级里又垃圾，请小朋友们仔细检查班级，把垃圾按垃圾分类扔到垃圾箱里。

四：总结

教师：请小朋友们快速回到座位，今天我们帮助牛村长把脏脏的美丽村恢复原来美丽的样子，我们又把我们的编辑收拾的干干净净，你们是爱劳动、爱护环境的好孩子，从今天开始我们成为了一名环保小卫士，从自己做起爱护环境、保护我们生活的环境。

教师：刚刚我们捡了垃圾，把脏脏的小手洗一洗。

站建设课件【篇12】

教学目标：

1、初步了解我们的生存环境有哪些严重的问题？人与自然环境之间的关系。树立保护环境的观念，明确保护环境是我们每个人的责任。

2、学会做一些保护环境力所能及的事情（向家人做一次保护环境的宣传）。

3、思考我们小学生能为环境保护做些什么？

教学重点：

1、让学生了解人类与自让的关系

2、树立学生保护环境的观念

3、让每位学生的环保概念落到实处

教学难点：

1、让学生从事实中了解人类对环境破坏的严重性

2、如何使学生了解保护环境的重要性

3、如何使学生从实际生活出发保护环境

课时安排：

一课时

教学准备：

1、学生对环境保护资料的一些收集。

2、调查生活中破坏环境的普遍现象。

3、生态环境被人类破坏的图片和一些事例。

4、动物因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。

教学步骤：

一、课前的一些观察：看看身边的环境和几年前有什么不同。

二、从近几年我们周围生活环境的逐步改变导入学习，初步了解人和环境的关系。

1、让学生分别谈一谈这几年我们周围生活环境的改变，教师拿出环境被严重破坏的照片，让学生意识到环境保护。

2、通过观察人类生活的不断提高同时对环境的不断破坏，初步了解人类与环境的关系

3、出示因环境污染而死亡的案例和数字，让学生破坏环境也直接威胁到我们自身生活。

4、动物一些因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。

5、让学生思考人类、动物和自然之间的关系。

6、让学生意识到保护环境的必要性。

三、播放录像（人类自己造成的灾难,例如：1998年长江流域的特大洪灾是由于我们的围湖造田，乱砍乱伐）。

四、让学生谈谈观后感和体会。

五、进行分组讨论，我们小学生应该如何保护我们的生存环境。

六、注意观察我们身边哪些人还在污染环境，我们是否做过这样的事情。

七、世界人民为保护环境的所采取的一些行动，我国对环境保护的一些法律规定。

八、小记者的调查

学生汇报：我们大家在生活中对环境的一些破坏，谈谈认识。

九、制定环保措施

1、学生讨论（引导学生从实际生活出发想办法）。

2、制定环保措施并实行。

3、教师小结。

十、总结延伸

1、设计环保广告语，宣传环境保护。

2、向家人做一次保护环境的宣传。

3、如何在实际生活中保护环境.

站建设课件【篇13】

一、学风建设的意义

学风是学生、班级乃至一所学校的综合素质的体现之一。学风建设是高校校风的主要内容，所以搞好学风建设至关重要。拥有优良的学风，不仅能够调动积极性，而且也是教师教学效果的体现。我们每位学生应以优良的学风为条件，以理想为帆船，以对未来的憧憬为动力，奋发图强，顽强拼搏，求实创新。

二、学风建设内容

1、规划美好的未来。理想是前进的动力，作为大一新生，面对渺茫的前方，我们应该静下心来，规划我们的.未来。既然选择了此专业，就应该踏踏实实的学好它。我们可以从报纸、新闻、网络上等不同的途径来了解有关专业的知识。初步了解该专业的未来就业发展前景，结合自身条件，作出对比，制定符合自身的未来职业规划方案。

2、树立良好的班级形象。学风建设的主体是学生，学生的行为举止是评价形象的重要因素。作为班级的一员，应该以维护班级形象为荣。生活上：我们应该以像对待兄弟姐妹一样对待彼此，互相帮助，团结友爱，和睦相处，宽容、仁厚。学习上：积极主动，取长补短，互相帮助，共同进步，浓厚的班级氛围，让班级的形象绽放出属于它的魅力。

三、提高学生课堂兴趣

1、丰富课堂知识。在平时的自习中，多穿插些课外知识，以学生的兴趣为中心，循循善诱，发散思维。

2、开展课堂小活动。一周举办一次“学习交流小讨论”，鉴于班级整体的英语写作能力，口语表达能力的程度不够好，所以在每周三晚自习举行“英语角小展示活动”。对于数学，进行“千千结对”，以一程度好的学生带动程度较差的学生为主，互相帮助，共同进步，互相探讨难题，共同面对，共同解决。

四、学风建设具体细则

1、学习氛围：对于老师的课堂问题，班级应该设置加分制，鼓励学生回答问题。班级每周三举行一次学习活动，并且采用分组制，结合“千千结对”，共同奋斗。

2、端正态度：作为一名大学生，就应该彰显出青春和活力，衣着整齐，朴素、干净，不追求华丽，不攀比。面对困难不退缩，做好分内的事情，开拓视野，愉悦身心。

3、保持清醒的头脑：我们还是学生吧，首要任务就是学习。早自习之前规划好：今天我要做什么，怎样才能效率最高。早读时，应该放声去读，清醒大脑，不浪费早读的时间。

4、作好学习规划：一天下来，把老师布置的作业做一个具体的实施措施，不要浪费晚自习的时间，有条不紊的按计划进行，过的有意义些。

5、记录在案：副班长和纪律委员应该切实做好记录工作，把早操、早自习的出勤情况记录在案，并且每周进行一次全盘统计，把它列在综合素质考评中的加减项，屡次触犯的并且不改的，老师应该主动找他谈话。

6、及时沟通，传达信息：学习委员应该主动与老师沟通，把平时学生所遇到的问题。以及学生的想法反馈给老师，并且把老师布置的作业，考试出的时间。地点等及时的传达给学生，或者是院、系所进行的活动及时的传达给老师，让学生在第一时间内掌握信息，可以提前做好准备。

7、带头作用：“所有班委首先应该遵守班级纪律，作为班级干部，不能带头犯错误，一切按照规章制度实行，并且不能带头起哄，维护好班级纪律。倘若犯错，加倍惩罚;班委之间应该，团结共进，为其他学生做好榜样。班会总结：

拥有良好的学风，是我们学习前进的指南针。我们应该积极主动的学习，做好分内的事情，以班级的利益为重，心系班级，切实做好自己应负的责任，为创建优秀班级而奋斗。

中国建筑课件实用十五篇

如果您需要找一篇有价值的文章，小编强烈推荐“中国建筑课件”。希望这些信息能对您有所帮助，让您在学习和工作中更快乐。作为一位老师，编写教案和课件是必不可少的任务，如果您还没有完成，就要引起注意了。教案对于构建课堂教学和学校教育教学品牌来说是非常重要的一环。

中国建筑课件(篇1)

本文的教学对象是高二的学生，已经学过《宇宙的边疆》等自然科学小论文。因此，学生对这种科学小论文已经有必须的了解，明白其论述的严谨性，和语言的简介性。但对于文中提出的诸如“文法”、“可译性”等新概念，对其的准确理解还需要引导。

《课程标准》中关于必修5册实用类文本的有关叙述是：从整体上把握文本资料，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点。而实用类文本阅读的评价，着重考察学生对文本资料的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理潜力。

知识教育目标：①理清文章思路，明确中国国建筑的特征。②根据分层，归纳概括“文法”“可译性”等重点词句的含义。

潜力培养目标：①学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。②透过对课文的一些主要资料和观点展开讨论，提高学生探究问题的潜力。

情感培养目标：透过学习，提高对我国建筑艺术的审美潜力。激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。

3、重点难点：

根据自然科学小论文的特点和学生的学习状况，将本文的重难点制定如下：

教学重点：把握文章整体结构，理清思路，掌握中国建筑的九大特征以及中国建筑的“文法”。

教学难点：一，对建筑术语如“所”“斗拱”“举架”的理解。二、对作者提出的新概念“文法”“词汇”以及“可译性”的理解。

㈠教学方式：

学习说明文，主要让学生了解文章所讲述的资料，学习说明文简洁明了的语言，并把学到的技巧运用于平时的写作中。还要激发学生的创新意识，培养他们的自主探究潜力。为了使本文的教与学到达最佳的效果，本文主要采取以下的教学方法：

1、三读：透过在预习的基础上浏览、精读、研读三步让学生逐渐深入地掌握课文知识。

2、设置情境：在课堂上，利用课件和视频增强直观性，让学生更真切地了解说明对象。

3、问题讨论：引导学生自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

4、课外探究：引导学生发现和寻找现实生活中的建筑，比较他们与中国传统建筑的特点。

㈡学习方法：

精读研究法：学生透过仔细阅读揣摩课文，深化对中国建筑的特征的认识。

比较学习法：把中国的传统建筑与西方的建筑进行比较，让学生更深刻地了解中国建筑的特征。

多媒体课件。

视频。一段介绍中国古代建筑特征的视频，增强学生的感性认识。

㈠课前预习：

1、通读课文，初步了解课文资料。

1、导入：

利用视频《中国古代建筑的瑰宝——唐代木亭模型》来引入全文，并且让学生更加鲜明地感知“斗拱”这一概念，以及明确中国建筑的发展脉络以及现代的传承。

利用幻灯片展示各种建筑导入本文，揭示课题，并交代文体，指出其与记叙文的不同。而且简要地介绍作者。这样做有利于增强学生和直观感受，对学习说明文有极大的好处。

这一个步骤所需时间不多，主要目的是让学生一开始就认识到学习本文与过去学习记叙性文字有了区别，明确学习目标，初步了解本文的说明对象。

让学生快速浏览课文，归纳全文思路。速读之前，老师予以指导：这其实就是给文章分段，然后总结段意。明确本文先写什么，然后写什么，之后写什么，最后写什么。这个问题难度不大，大部分学生能快速、独立解决。

我们了解了本文的行文思路，但是“中国建筑的具体特征”却还扑朔迷离。要想解决这个问题，就务必分析每一段的具体资料。鉴于此，我给大家出了两道思考题，透过问题激发学生思考的欲望。第一组研究第一题，第二组研究第二题，给大家3分钟时间，同桌互助合作完成这项任务。

这两道题是：

1、请把梁思成先生所总结的中国建筑的9大特征，再从3个角度高度概括一下。并据此，复述中国建筑的特征。

2、怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”

在学生讨论的时候，老师巡视教室，透过询问了解状况，给予点拨。在学生回答的时候，遇到分类归纳不准确的状况时，能够人物为例来类比指导;在学生复述的时候，大屏幕出现故宫图片，创设情境，启发诱导，学生会出现的问题多表现为表述嗦、拖沓，这就需要老师提前明确方法;

关于文法问题，老师首先用多媒体展示出方法指导：那里运用了比喻手法，那么只需找出对应的本体，就解决问题了。学生的问题更多表此刻不够全面，表述比较混乱，逻辑性不强，我就事先强调学生用笔写出来。从而，在与同桌的讨论中探究中保障答案的全面性，在书面的调整中加强语言的严谨性。透过这两道题的设置，有效地锻炼了学生对文本信息筛选和加工潜力，不仅仅让学生明确了中国建筑的特征，加强了文化厚度;而且锻炼了学生对使用类文本的归纳概括潜力，提高了做题技巧。至此，学习目标基本达成。

这篇文章出自科学大师之手，除观点确实、叙说严谨之外，文笔也兼有理趣和情趣。例如本文之中就有许多生动形象的比喻句，请大家找出来，并结合上下文，说说运用比喻说明的表达效果。

【设计过程及目的】：

这个问题是学生在初中二年级的时候就掌握的说明文语言的生动准确性，那里要求学生独立思考，注意语言表述的准确性、流畅性。最后，引导学生归纳答题模式。(老师首先板书答题模式：即①把……比喻成……②生动形象的说明了……)这个过程旨在引导学生透过对一些精彩比喻句的赏析，让学生体会本文叙述说明语言形象生动的特点。

5、比较探究：

利用幻灯片展示西方建筑和中国传统建筑，让学生分析它们不同的建筑特点。以此来加深学生对于中国传统建筑的特征的认识，以及中国建筑发展中的兼收并蓄问题。

本着考察学生对文本资料的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理潜力的学习目标，制定以下检测题目。

2、阅读文章倒数第2自然段，思考：怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”

7、课外拓展：

关注家乡的建筑，能够选取家乡保存完好的传统建筑，也能够选取有代表性的现代建筑，介绍这些建筑的特点。

中国建筑课件(篇2)

【意图】

梁思成家学渊源，深受中国传统文化熏陶浸染，且学贯中西，养成了谨严的治学风格。探究这篇小论文的语言运用，对于忽视汉语基本功训练的同学，是学习品味语言，锤炼文字的典范教材。善于透视关键语词所传递的语言信息，逐渐形成简洁、严密、清晰的语言风格，对提高阅读和写作小论文的能力，是十分有益的。

【切入点】

题目“中国建筑的特征”，简洁，严密，醒目，层次分明，中心词“特征”二字统摄全文，是关键的信息点，可引导学生由透视“特征”内涵入手，探究文本的内容。

1．“特征”的限定范畴

2．“特征”概念的引入

3．“特征”的要点及其逻辑分布

4．“特征”的形象表达

5．“特征”的外延联系

6．“特征”的思想内核和美学价值

【操作】

【讨论】1。“特征”的限定范畴

【提示】题目“中国建筑的特征”，偏正短语。中心词“特征”，指事物作为标志的显著特色。定语逻辑严密，分为两个层面：“建筑”一词，界定了作者研究的专业学术领域；“中国”一词，气宇轩昂，视野宏观，表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和强烈自豪的民族情感。

【讨论】2。“特征”概念的引入

【提示】从“世界各民族数千年文化史”、“分布到很广大的地区”、“最迟在公元前15世纪”、“一直保留到了近代”、“3500年来”等语言信息分析，梁思成引入“特征”的概念并全面展开阐述，反映了作者宏观开阔的历史观和文化观，从世界文化史的角度讨论中国建筑的特征，构成了这篇小论文的独特视角。

【讨论】3。“特征”的要点及其逻辑分布

【提示】作者按照事理顺序对中国建筑的九大特征进行高度概括，逻辑上先总后分，先主后次，从结构特征到装饰特征，层次简洁严密。对特征突出部分用“最显著”、“最主要”、“最大胆”等修饰语加以界定。这一部分是课文的主体部分，由建筑物“下部的台基、中间的房屋和上部屋顶”的主要构成作为基本特征的第一点，再依序分别从结构原则、方法，斗拱、举折、举架的结构特征和装饰特征以及屋顶、颜色、构件和材料的装饰特征，一一作了清晰的介绍，条理十分清楚。

【讨论】4。“特征”的形象表述

【提示】小论文中，要做到形象而又准确地说明事物，必须注意语言的锤炼。梁思成善于运用高度概况的语词，来表达理性的思考。如“拘束性”、“灵活性”、“多样性”、“可译性”等词语，具有相当丰富的内涵。同时，他也善于运用形象的比喻，深入浅出的阐述说明事物的性质和关系。

如“这些地区的建筑和中国中心

中国建筑课件(篇3)

(二)探究九大“特征”的内涵、说明方法。

讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体(房屋)和屋顶三个主要部分构成的。(作诠释)

讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有“户外的空间”。(举例子 打比方)

介绍了中国建筑的结构方法，即以“木材做立柱和横梁”的框架结构，并解释了中国建筑的力学原理，指出这与现代的结构原则上是一样的。(举例子 作比较 列数字 打比方)

说明斗拱的作用，先描述“拱”是“弓形短木”，斗是“斗形方木块”，它们组合起来称“斗拱”。它不但可“用以减少立柱和横梁交接处的剪力”，还具有装饰作用。(列图表 举例子 摹状貌 下定义)

说明“举折，举架”的作用，即为了形成屋顶的斜坡或曲面。(下定义 摹状貌)

介绍屋顶，指出它是“中国建筑中最主要的特征之一”，并在与其他建筑体系的比较中，盛称“翘起如翼”的屋顶是我们民族文化的骄傲。(作比较 引用)

从着色方面介绍中国建筑的特征，指出“在使用颜色上，中国建筑是世界各建筑体系中最大胆的”，不但在大建筑物中使用朱红色，而且还大量用彩绘来装饰木架部件。(举例子 作比较)

介绍中国建筑的装饰部件，大到结构部件、脊吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶，都具有很鲜明的装饰形状或图案。(举例子)

说明中国建筑在用材方面的装饰特点，有色的琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。(作诠释)

(三)中国建筑的九大特征是什么顺序展开的?

1、怎样理解作者提出的中国建筑的“文法”?为了说明这种“文法”，作者列举了哪些事例?请举例说明。

――这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语说明中国建筑的风格和手法。

中国建筑的“文法”是指中国的建筑都有一定的风格和手法，并且为匠师们所遵守，为人们所承认，成了法式，成为人们沿用的惯例。

2、文章中说的建筑的“词汇”指的是什么?这样写的好处是什么?

――“词汇”指的是建筑的材料。

这是比喻的说法，使得说明生动，让读者易于接受。

本文用“文法”来比喻建筑的“规矩”，用“词汇”比喻建筑的材料，让人们能过熟悉的文章组成来理解建筑中的各种法式和材料的使用。

3、“这种‘文法’有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。”这种“拘束性和“灵活性”表现在哪里?用了哪些修辞手法?

――“拘束性”指建筑物必须严格遵守一定的“文法”，即惯例，但是可以在惯例下出现不同的样式。这种特点体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯的风格，又具的独特性。

所谓类比，即是用性质相同或相似的两种事物进行比较的说明方法。

4、怎样理解作者提出的各民族之间的“可译性”?

――用“语言和文字”为喻，各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出的形式却有很大的不同，恰似不同民族的语言，表达同一意思，语言形式却不相同。所谓的“可译性”是指各民族建筑在实质上有同一性质,可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。

5、理解 “文法” “词汇” “可译性”

中国建筑“文法”是中国建筑几千来形成并沿用的惯例法式,从建筑框架到整体构成,从台基到屋顶,都有定规,有“拘束性”,但也有它的灵活性,在具体的建筑上,既表现出中国建筑的一贯风格,又具有独特的个性。

中国建筑“词汇”是指中国建筑中如一轩一楼等那些相对独立的建筑个体,如同“词汇”遵循“文法”构成文章一样,它们能遵循中国建筑法式组织起来,形成建筑的整体。

“可译性”指各民族建筑在实质上有同一性质,可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。

中国建筑课件(篇4)

教学目标

一、知识教育目标

1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

2．帮助学生弄清文章的重点和难点。

二、能力培养目标

1．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

三、德育渗透目标

激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。

四、美育渗透目标

通过学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。

重点、难点、疑点及解决办法

重点：

1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

2．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

难点：

1．帮助学生弄清文章的重点和难点。

2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

课时安排

1课时

教学步骤

一、明确目标

1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

2．帮助学生弄清文章的重点和难点。

3．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

二、整体感知

1．导入新课

北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建50周年的清华建筑系去上班。今天我们就来学习梁先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》（板书课题）。

2．作者简介

梁思成（1901—1972），我国著

中国建筑课件(篇5)

发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果。善于透视关键语词所传递的语言信息，逐渐形成简洁、严密、清晰的语言风格，对提高阅读和写作小论文的能力，是十分有益的。

1.引导学生理清文章线索，列出课文的结构提纲。

2.学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

3.通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

合作探究，学习科普文章的语言特色，能够在说明文或议论文写作中有意识的学习借鉴。

了解中国古代建筑的特征，提高对我国传统建筑艺术的审美能力，同时激发自己对我国建筑文化的热爱之情。

1.这是一篇较长的课文，条理清晰，文字简练，重点是引导学生快速与读后，筛取主要信息，分清层次，理解文章的主要内容。

2.学习本文科普文章的语言特色，并挖掘自然科学论文后隐含的人文内涵。

教学过程：

导入新课：欣赏中国四大名楼和四合院的图片，并根据图片说说中国建筑的有些什么特征。

导引：中国的建筑可谓博大精深，刚才我们只是见识了一鳞半爪，下面让我们跟着梁思成先生更深入地走进中国建筑之中，感受中国建筑的特征。

【明确】这篇说明文具有结构严谨、层次分明的特点，把握好本文的 篇章结构，便于读懂课文。

第一部分(1--2段)从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论。

第二部分(3--13段)中国建筑的九大特征，是文章的主体部分。

第三部分(14--17段)探讨中国建筑的风格和手法，揭示“为什么“的问题，进一步深化了谈论的主题。

第四部分(18--20段)提倡熟悉中国建筑的“文法“和“词汇“，在现代社会中发扬光大我们民族优良的建筑传统，可以看作是结语。

2. 信息筛选提炼训练。

以第二部分为例，合作探究，筛选整合提炼信息，分组四大组的同学梳理特征。请找出关键词、关键句，用自己的语言简要归纳这些特点。

注意：把“长文章读短”，筛选主要信息，提炼勾画文中的关键词，关键句并加以概括

(一)单个建筑由立体结构分三部分。

(四)斗拱：柱梁交接处，层层挑出，斗是方形，拱是弓形，减少剪力，有 装饰性。显著特征。

(五)举架形成屋顶斜坡弯曲面。

(六)屋顶：有四面坡，四角翘起，有壮丽的装饰性。主要特征。

(七)朱红彩绘，用色最大胆。

(八)结构部分成为装饰。

中国建筑课件(篇6)

【课文解读】

这是一篇科普作品，属于建筑学小论文。

文章运用简洁、严密、明晰的语言，通俗易懂地阐明了中国建筑体系在世界各民族数千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和历史意义，重点概况了中国建筑在结构和装饰上的基本特征，提出了中国建筑学的“文法”理论，以及各世界各民族建筑之间的“可译性”问题，是梁思成建筑美学思想的具体体现。

作为中国近现代建筑史上的一代宗师，著名的建筑史学家、建筑教育家和建筑学家，梁思成学汇古今，融贯中西，一生留下众多的学术著作，其中不仅涉及到中国建筑史、古建筑保护、城市规划、建筑创作和建筑教育等学术领域，而且广泛涉及到建筑美学领域。梁思成的建筑美学思想，带有中国建筑师的典型群体特征，主要表现在：

立基于强烈的民族文化复兴意识和民族精神的审美意识；

以“体形环境”为内核，追求社会、历史和环境的和谐统一的艺术精神；

兼收并蓄的艺术态度；

以辨证统一观念为特征的系统美学思想。

梁思成上述思想，在这篇文质柔美的小论文中，有着确凿的彰显。认真品读课文，不仅能收获有关中国建筑学的科学知识，而且能从作者严谨的表述中，感受到作者心中涌动的强烈的民族情怀和高雅独特的审美境界。

【教学设计】善于透视关键语言信息

【意图】

梁思成家学渊源，深受中国传统文化熏陶浸染，且学贯中西，养成了谨严的治学风格。探究这篇小论文的语言运用，对于忽视汉语基本功训练的同学，是学习品味语言，锤炼文字的典范教材。善于透视关键语词所传递的语言信息，逐渐形成简洁、严密、清晰的语言风格，对提高阅读和写作小论文的能力，是十分有益的。

【切入点】

题目“中国建筑的特征”，简洁，严密，醒目，层次分明，中心词“特征”二字统摄全文，是关键的信息点，可引导学生由透视“特征”内涵入手，探究文本的内容。

1．“特征”的限定范畴

2．“特征”概念的引入

3．“特征”的要点及其逻辑分布

4．“特征”的形象表达

5．“特征”的外延联系

6．“特征”的思想内核和美学价值

【操作】

【讨论】1。“特征”的限定范畴

【提示】题目“中国建筑的特征”，偏正短语。中心词“特征”，指事物作为标志的显著特色。定语逻辑严密，分为两个层面：“建筑”一词，界定了作者研究的专业学术领域；“中国”一词，气宇轩昂，视野宏观，表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和强烈自豪的民族情感。

【讨论】2。“特征”概念的引入

【提示】从“世界各民族数千年文化史”、“分布到很广大的地区”、“最迟在公元前15世纪”、“一直保留到了近代”、“3500年来”等语言信息分析，梁思成引入“特征”的概念并全面展开阐述，反映了作者宏观开阔的历史观和文化观，从世界文化史的角度讨论中国建筑的特征，构成了这篇小论文的独特视角。

【讨论】3。“特征”的要点及其逻辑分布

【提示】作者按照事理顺序对中国建筑的九大特征进行高度概括，逻辑上先总后分，先主后次，从结构特征到装饰特征，层次简洁严密。对特征突出部分用“最显著”、“最主要”、“最大胆”等修饰语加以界定。这一部分是课文的主体部分，由建筑物“下部的台基、中间的房屋和上部屋顶”的主要构成作

中国建筑课件(篇7)

【教材分析】

《中国建筑的特征》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修5第四单元的第一篇课文。本文是一篇自然科学小论文，属于实用类文本。单元说明里指出：阅读这些作品，既可得到科学知识的启迪，又可得到科学美感的陶冶；在学习中，要理清作者的思路，归纳文章的观点，品味这类文章的语言特点。

本课与其他说明文的不同之处在于文体划分，本单元又提出“自然科学小论文”这一新概念，所以应当指导学生认识此类文章与一般的说明文的区别。本文讲的是建筑方面的知识，对学生来讲是个新领域，所以，本课的教学就要让学生对作品介绍的科学知识有所了解，使学生受到优秀文化的熏陶。对这种应用文体有一个整体上的把握，对文章的写法做一些有益的探讨，鼓励学生大胆阐述自己的看法，培养科学探究精神。

【学情教法分析】

高二的学生已经学习过很多说明文了，对说明顺序、说明方法这些术语已经了然于心，以他们的思维水平，对理清思路，归纳观点，品味语言等常规阅读要求也能通过自读解决。

事实上，学生对科普文章是不感兴趣的，何况是讲他们接触不多的传统建筑，所以教师势必要提供一些精美的图片让学生欣赏，缩短学生与文本的距离。

文章太长，术语较多也是学生不喜欢文本，难以读懂文本的重要原因。所以课前应该给足够的时间让学生预习，而以文体特征为纲要，以标题为切入点，探讨文章各部分与中国建筑的特征的关系，能够轻松地理清文章脉络。

《语文课程标准》中明确指出：工具性与人文性统一才是语文课程的基本性质。正如古人所言的“文以载道”， “工具性”告诉我们“是什么”，“人文性”则告诉我们“应该怎样”。而本文是体现二者结合的再好不过的范例。所以本设计重在让学生明确本文写了什么，怎么写的以及写作的目的何在。通过探讨“写了什么”和“怎么写的”让学生了解中国传统建筑的特征，学习写作自然科学小论文的基本方法，强化科学探究意识；通过探讨“写作目的”领悟作者寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感，培养正确的审美观念。

【教学目标】

1、知识与能力：了解中国建筑的基本特征，掌握文体特点，尝试小论文的创作。

2、过程与方法： 引导学生理清课文结构层次；通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

3、情感态度与价值观：激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，树立科学意识；领悟作者寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感，培养正确的审美观念。

【教学重点】了解中国建筑的基本特征，理解作者的创作意图。

【教学难点】对文中部分术语和主要观点的理解。

【教学准备】

1、学生预习课文，熟悉课文内容；通过查工具书解决生字词，了解梁思成先生的生平。

2、教师课前制作多媒体课件。

【教学方法】讲授法、演示法、讨论法、练习法

【教学过程】

一、图片导入，激发兴趣

（幻灯片显示垂花门图片）这仅仅是一扇门，可它上上下下里里外外都透着一股浓郁的中国味。今天就让我们推开这扇门，去看看中国建筑的特征。

二、整体感知，明确目标

（1）本文是一篇什么体裁的文章？

（2）我们要从这篇文章中学习什么呢？（这堂课要达成的目标）

三、研读课文，讨论问题。

（1）“中国建筑”这个概念的外延太大了，文中作者有没有从时间上限制它的范围？

（2）本文用分条陈述的方式向我们介绍中国建筑的九点基本特征，这里有四幅图片，想用它们作本文的插图，你觉得它们分别用来说明中国建筑的什么特征好呢？

（3）这九点特征应该是并列关系，我们能不能根据自己的喜好，随意打乱它们的顺序？

（4）在第14段里，作者有一个很新鲜的说法：中国建筑的“文法”，“文法”就是“语法”，我们知道汉语有语法，英语也有语法，中国建筑的“语法”是什么呢？

（5）文章写到这里，我们看到作者对中国建筑的范畴做了界定，特征作了介绍，成因作了阐释，结构非常完整了，作为说明文，对于写作对象已经解说的非常清楚了，可以结束了。但是作者又谈了一个“各民族建筑之间的‘可译性’”的问题，这是不是有点画蛇添足呢？首先弄清楚什么叫“各民族建筑之间的‘可译性’”呢？

（6）作者谈各民族的建筑之间的“可译性”这个问题，最终要表达什么意思？

（7）作者用了“若想”这个词，可见他是在呼吁，我们先来看一看当时的情况。对这种现象你怎么看？

小结：梁实秋先生曾经这样评价梁启超先生，说他是“有学问，有文采，有热心肠的学者”，我们可不可以这样说，梁思成先生同他的父亲一样，也是“有有学问，有文采，有热心肠的学者”？爱国爱民，忧国忧民就是我国知识分子最大的优点。

（8）最后一部分是不是画蛇添足？

（9）结合本文谈谈自然科学小论文有什么特点？（小结）

四、布置练习，学以致用

练习题（任选一题）：

1、家乡的老房子

2、探寻中国传统建筑中的文化气息

要求：课外查阅资料，长短不限，重要的是记下自己的学习成果。

向同学们介绍一位同学：北京清华大学附中高三年级的朱若辰，一位写出硕士论文的高中生。（幻灯片显示相关材料）只要同学们能做有心人，刻苦学习专业知识，认真钻研，也能学有所成。

中国建筑课件(篇8)

同学们，中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，她有数不尽的名胜古迹，雄伟的古代建筑艺术，比如北京故宫、苏州园林、佛塔、道观等，（多媒体出示相关的图片）中国的建筑是独具特色的。那到底有什么样的特点，使得中国的建筑独立于世界建筑之林呢这天我们就来学习梁思成的文章，共同领略中国建筑的永恒魅力吧。（板书课题）。

①．了解文章的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次。

②．理解课文的关于建筑特征的一些独特论述，提高学生探究问题的潜力。

③．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

【问题设置】课文主要讲的是中国建筑的特征，那么什么是中国建筑？

【学生活动】自由朗读文本，思考并回答。

【教师点拨】在第一段中找。

【整合答案】作者首先指出了中国建筑体系是独特的，并从地域和历史，即空间和时间两方面作出了简要的说明。地域分布是广阔的，不独局限于中国境内，几乎涵盖了整个东亚大陆；东到日本，南至越南，北至蒙古。历史则源远流长，从考古发掘的状况来看，公元前15时，这个体系就“已经基本上构成了”，并“一向保留到了近代”，在3500年的历史中不断完善。这样的鉴定反映了作者宏观开阔的历史观和文化观，从世界文化史的角度讨论中国建筑的特征，构成了这篇小论文的独特视角。

三、自读梳理理清结构

【问题设置】作者一共概括了中国建筑的几大特征？请分别找出来。

作者概括了中国建筑的九大特征，这九点能够概括为以下三个方面：

①（一）、（二）说明中国建筑的总体特征。

（一）讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体（房屋）和屋顶三个主要部分构成的。

（二）讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有“户外的空间”。

②（三）至（五）说明中国建筑的结构特点。

（三）从整体上介绍了中国建筑的结构方法。

（四）说明斗拱的作用。

（五）说明“举折，举架”的作用，即为了构成屋顶的斜坡或曲面。

（六）介绍屋顶。

（七）从着色方面介绍中国建筑的特征。

（八）介绍中国建筑的装饰部件。

（九）说明中国建筑在用材方面的装饰特点，尽显中国建筑的装饰特征。

作者写中国建筑九大特征是按照什么样的顺序写的？作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？

说明文的顺序主要取决于对象的特点。由于说明对象特点各异，顺序则不同。说明顺序常见的有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

作者按照事理顺序的九大特征进行高度概括，逻辑上先总后分，先主后次，从结构特征到装饰特征，层次简洁严密。对特征突出部分用“最显著”“最主要”“最大胆”等修饰语加以界定。这一部分是课文的主体部分，由建筑物“下部的台基、中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶”的主要构成作为基本特征的第一点，再依序分别从结构原则、方法，斗拱、举折、举架的结构特征和装饰特征以及屋顶、颜色、构件和材料的装饰特征，一一作了清晰的介绍，条理十分清楚。

作者总结出中国建筑的九大特征，并不是平均用笔的，而是根据重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点说明的特征有：（二）平面布置，表现出中国院落文化的特色；（三）结构方法，体现了中国建筑结构体系的特殊性；（四）斗拱，是“中国建筑中最显著的特征之一”；（六）屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象；（七）色彩，大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。

怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”？

怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？

【学生活动】学生分组讨论，思考交流，然后每组找一个代表说出讨论的结果。

这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格和手法。所谓“中国建筑的‘文法’”，是中国建筑几千年来构成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有必须之规，有它的“拘束性”，但也有它的“灵活性”，体此刻具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。

这也是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同。所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，能够透过其纷繁多样的表现形式解读出来。

《中国建筑的特征》精要地概括了中国建筑的特点，既有形象生动的描述，也有理论层面上的解释，文章资料十分的丰富，但是繁而不乱，有条不紊。那么作者是怎样做到的呢？

【学生活动】再读全文，思考交流。

作者按照事理顺序的九大特征进行高度概括，逻辑上先总后分，先主后次，从结构特征到装饰特征，层次简洁严密。对特征突出部分用“最显著”“最主要”“最大胆”等修饰语加以界定。这一部分是课文的主体部分，由建筑物“下不得台基、中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶”的主要构成作为基本特征的第一点，再依序分别从结构原则、方法，斗拱、举折、举架的结构特征和装饰特征以及屋顶、颜色、构件和材料的装饰特征，一一作了清晰的介绍，条理十分清楚。采用科学的说明顺序这一写法，对我们写作论说文带给了启示。

本节课透过学习《中国建筑的特征》，不仅仅能收获有关中国建筑学的科学知识，而且能从作者严谨的表述中学习到科学的说明顺序和合理的说明方法对文章的重要性，更能感受到作者心中涌动的强烈的民族情怀和高雅独特的审美境界。

（一）阅读下面的文字，完成7～9题。

这种“词汇”和“文法”到底是什么呢？归根说来，它们是从世世代代的劳动人民在长期建筑活动的实践中所累积的经验中提炼出来的，经过千百年的考验，而普遍地受到承认而遵守的规则和惯例。它是智慧的结晶，是劳动和创造成果的总结。它不是一人一时的创作，它是整个民族和地方的物质和精神条件下的产物。

由这“文法”和“词汇”组织而成的这种建筑形式，既经广大人民所理解，为他们所承认、所喜爱，虽然原先是从木材结构产生的，但它们很快地就越过材料的限制，同样运用到砖石建筑上去，以表现那些建筑物的性质，表达所要表达的情感。这说明为什么在中国无数的建筑上都常常应用原先用在木材结构上的“词汇”和“文法”。这条发展的途径，中国建筑和欧洲希腊、罗马的古典建筑体系，乃至埃及和两河流域的建筑体系是完全一样的，所不同者，是那些体系很早就舍弃了木材而完全代以砖石为主要材料。在中国，则因很早就创造了先进的科学的梁架结构法，把它发展到高度的艺术和技术水平，所以虽然也发展了砖石建筑，但木框架同时也被采用为主要结构方法。这样的框架实在为我们的新建筑的发展创造了无比有利的条件。

在那里，我打算提出一个各民族的建筑之间的“可译性”的问题。

如同语言和文学一样，为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感，不同的民族，在不同的时代是能够各自用自己的“词汇”和“文法”来处理它们的。简单的如台基、栏杆、台阶等等，所要解决的问题基本上是相同的，但许多民族创造了许多形式不同的台基、栏杆和台阶。例如热河普陀拉的一个窗子，就与无数文艺复兴时代窗子的“资料”完全相同，但是各用不同的'“词汇”和“文法”，用自己的形式把这样一句“话”说出来了。又如天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子，虽然大小不同，基本上是同一体裁的“文章”。又如罗马的凯旋门与北京的琉璃牌楼，巴黎的一些纪念柱与我们的华表，都是同一性质，同样处理的市容点缀。这许多例子说明各民族各有自己不同的建筑手法，建筑出来各种各类的建筑物，如同不同的民族使用不同的文字所写出来的文学作品和通俗文章一样。

7．简要分析选段第四段是如何使用说明方法的。

8．怎样理解作者所提出的各民族的建筑之间的“可译性”？

A.不同民族、不同时代的建筑手法各不相同，它完全取决于某一建筑大师的设计理念。

B.无论中国还是西方，古典建筑体系的建筑形式，原本都是从木结构开始的。

C.中国建筑往往是用木结构形式，而西方建筑往往采用砖石结构，说明这两种建筑走了完全不同的发展道路。

D.为了更好地说明建筑的形式和资料的关系，作者巧妙地用语言和文学打比方。

E.热河普陀拉的一个窗子，与文艺复兴时代窗子使用的“词汇”和“文法”完全不同，这证明各民族的建筑各有其风格，本没有相通之处。

7.“如同语言和文学一样，为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感，不同的民族，在不同的时代是能够各自用自己的'词汇'和'文法'来处理它们的。”类比说明“简单的如台基、栏杆、台阶等等，所要解决的问题基本上是相同的，但许多民族创造了许多形式不同的台基、栏杆和台阶。”--举例说明

“例如热河普陀拉的一个窗子，就与无数文艺复兴时代窗子的'资料'完全相同，但是各用不同的'词汇'和'文法'，用自己的形式把这样一句'话'说出来了。又如天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子，虽然大小不同，基本上是同一体裁的'文章'。又如罗马的凯旋门与北京的琉璃牌楼，巴黎的一些纪念柱与我们的华表，都是同一性质，同样处理的市容点缀。”--在举例说明中作比较

8.作者将中国建筑和世界建筑比较，说明中国的建筑既是民族的又是世界的，中华民族创造的辉煌成就对世界建筑文化也有重要影响。天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子，巴黎的一些纪念柱与我们的华表，是有着相同的建筑特点和建筑风格的，说明了中国建筑和世界建筑的融合性。

9.解析：A项，“它是智慧的结晶，是劳动和创造成果的总结。它不是一人一时的创作，它是整个民族和地方的物质和精神条件下的产物。”由此可知“不同民族、不同时代的建筑手法”与某一个建筑大师没有必然的关系。C项，“中国建筑和欧洲希腊、罗马的古典建筑体系，乃至埃及和两河流域的建筑体系是完全一样的，所不同者，是那些体系很早就舍弃了木材而完全代以砖石为主要材料。”可见两种建筑都是从木结构开始的。E项，“例如热河普陀拉的一个窗子，就与无数文艺复兴时代窗子的'资料'完全相同，但是各用不同的'词汇'和'文'，用自己的形式把这样一句'话'说出来了。”可见尽管形式不同，但资料是相同的。

附：宋老师您好：据我理解，写成学案一文，有不当之处，请指教。

文

中国建筑课件(篇9)

一、 内容及其解析

本课要学的内容《中国建筑的特征》是一篇自然科学小论文，其核心是总括说明我国建筑的特征，理解这篇文章的关键是要掌握其文体特点，理清文章思路，把握文章结构的逻辑性和文章语言的`准确性、严密性。在初中到高中的课文中，我们已接触过说明文，本课作为自然科学小论文就是说明文的深度发展，即说明文重在“说明”，而说明性论文重在说明后的论述。因此，本课在本学科教学中处于承上启下的地位，有巩固说明文知识、向纵深开掘论文知识、为今后论文写作打基础的作用。本课的教学重点是让学生理清文章思路，掌握说明顺序以把握结构的逻辑性，并体会语言运用的准确性与严密性，解决这两个重点的关键是要锻炼学生的逻辑思维能力和准确运用语言的能力，方法是加强变式训练。

二、 目标及其解析

目标定位：

A.了解这种说明性论文的文体特点;

B.理清文章思路，把握结构的逻辑性;

C.体会语言的准确性和严密性。

目标解析：A.了解就是指对论文与说明文的异同点要弄清楚;

B.把握就是指对本文的思路及其思维的逻辑性要理清楚;

C.体会就是指对有关句子中起修饰作用的定语的含义及其作用要能准确把握。

三、 问题诊断与分析

本课教学中，学生可能遇到的困难是难以把握作者思维的逻辑性。产生这一问题的原因是学生的逻辑思维能力有限。要解决这一问题，就要强化学生的抽象思维，加强学生对事物的理性认识，提高学生的逻辑思维能力。

四、 教学支持条件分析

五、 教学过程

一、导入新课

北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建50周年的清华建筑系去上班。今天我们就来学习梁先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》(板书课题)。

作者简介

梁思成(1901-1972)，我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。梁思成教授1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康乃尔大学，不久转学人宾夕法尼亚大学建筑系，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。1946年为清华大学创办了建筑系，1947年1月至1947年6月，作为中国代表担任联合国大厦设计委员会顾问。1948年获得美国普林斯顿大学荣誉博士学位。解放后，历任北京市都市计划委员会副主任、北京市城市建设委员会副主任、中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、中国建筑科学院建筑历史理论研究室主任、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任、全国科学普及协会北京分会副会长等职， 1972年1月9日病逝于北京。

梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献。他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论文，具有很高的学术价值。梁思成教授还以巨大的政治热情，对北京市的城市规划和建筑设计提出很多重要的建议，并参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。梁思成教授，是我国最早用科学方法调查研究古代建筑和整理建筑文献的学者之一。他的学术著述，引起了中外学者的重视，他的著述是我国建筑界的一份宝贵遗产。

解题

题目“中国建筑的特征”，偏正短语。中心词“特征”，指事物作为标志的显著特色。定语逻辑严密，分为两个层面：“建筑”一词，界定了作者研究的专业学术领域;“中国”一词，气宇轩昂，视野宏观，表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和强烈自豪的民族情感。

二、整体感知

问题1：本文属于什么文体?(科普说明文)初中阶段我们学过了哪些课文?说明文常见的说明方法有哪些?说明文的语言有哪些特点?

设计意图：让学生找出说明文与议论文、记叙文的不同点，以掌握其思维规律，为把握作者思路和文章结构作准备。

1.本文3—13自然段的表达方式主要是什么?(说明)内容是哪方面的?(自然科学方面的：建筑特征)起什么作用?(介绍)语言特点如何?(平实、准确)属何文体?(说明文)

2、《说“木叶”》的表达方式主要是什么?(议论)内容是哪方面的?(文学方面的看法：诗人们爱用“木叶”入诗的原因)起什么作用?(找理由分析，通过感悟谈看法)语言特点如何?(平实、稳健)属何文体?(议论性随笔)

问题2：文章思路如何?可以分为几个部分?

设计意图：掌握论文写作的逻辑顺序，正确划分段落，借鉴于作文中学会谋篇布局。

这篇说明文具有结构严谨、层次分明的特点，把握好本文的篇章结构，便于读懂课文。

全文可分为四个部分：

1-2段：从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论。

3-13段：谈中国建筑的九大特征，是文章的主体部分，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明。

3-19段：作者用很大的篇幅探讨中国建筑的风格和手法，揭示为什么的问题，进一步深化了谈论的主题。

最后一段，从古为今用的立场出发，提倡熟悉中国建筑的文法和词汇，在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大，可以看作是结语。中间两部分，介绍特征，探讨风格，是学习的重点。

问题3：作者将中国建筑的基本特征概括为九点。这九点可以概括为几个方面?

(一)(二)说明中国建筑的总体特征。

(一)讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体(房屋)和屋顶三个主要部分构成的。

(二)讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有户外的空间。

(三)至(五)说明中国建筑的结构特点。

(三)从整体上介绍了中国建筑的结构方法，即以木材做立柱和横梁的框架结构，并解释了中国建筑的力学原理，指出这与现代的钢筋混凝土构架或钢骨架从结构原则上是一样的。

(四)说明斗拱的作用，先给予一个描述性的定义：拱是弓形短木，斗是斗形方木块，它们组合起来称斗拱。它不但可用以减少立柱和横梁交接处的剪力，还具有装饰作用。

(五)说明举折，举架的作用，即为了形成屋顶的斜坡或曲面。

(六)至(九)介绍中国建筑外观、颜色、装饰等方面的特点。

(六)介绍屋顶，指出它是中国建筑中最主要的特征之一，并在与其他建筑体系的比较中，盛称翘起如翼的屋顶是我们民族文化的骄傲。

(七)从着色方面介绍中国建筑的特征，指出在使用颜色上，中国建筑是世界各建筑体系中最大胆的，不但在大建筑物中使用朱红色，而且还大量用彩绘来装饰木架部件。

(八)介绍中国建筑的装饰部件，大到结构部件、脊吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶，都具有很强的装饰形状或图案。

(九)说明中国建筑在用材方面的装饰特点，有色的琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。

九大特征精要地概括了中国建筑的特点，既有形象生动的描述，也有理论层面上的解释，给读者一个明晰的印象。

然后，作者提出了中国建筑的文法问题，从更深层次上探讨了中国建筑的组织风格。这种风格，既有一定之规，有一定的约束性，表现出千篇一律的一面;又可以灵活创新，表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型，表现出千变万化的一面。作者以词汇和文法为喻，说明了建筑的'文章'的构成原理，并进而与世界各民族的建筑相比较，说明中国建筑一直坚持木架结构法，并把它发展得尽善尽美，不但具有实用价值，还具有很高的艺术价值。

最后，作者提出了各民族的建筑之间的'可译性'的问题，指出同一性质的建筑，各民族建筑语言的风格是不一样的，体现了不同的文化心理，体现出不同的文化特点。我们首先要了解自己民族的建筑风格，才能用它的文法和词汇为新中国的建筑事业服务。

问题4：作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项?

作者总结出中国建筑的九大特征，并不是平均用笔的，而是根据重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点说明的特征有：(二)平面布置，表现出中国院落文化的特色;(三)结构方法，体现了中国建筑结构体系的特殊性;(四)斗拱，是中国建筑中最显著的特征之一;(六)屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象;(七)色彩，大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。

问题5：中国建筑的九大特征是按什么顺序展开的?

1、由整体到局部

2、由主(结构)到次(装饰)

三、疑难问题探析

问题6：怎样理解作者提出的中国建筑的'文法'?

这是一种比喻的说法，借语言文字中文法的术语来说明中国建筑的风格和手法。所谓中国建筑的'文法'，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它的拘束性，但也有它的灵活性，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。

问题7：怎样理解作者提出的“中国建筑的‘词汇’”?

作者在文章中说的“词汇”是指建筑的材料。这是比喻的说法。中国建筑中如一轩一楼等那些相对独立的建筑个体,如同“词汇”遵循“文法”构成文章一样,它们能遵循中国建筑法式组织起来,形成建筑的整体。

问题8:怎样理解作者提出的各民族建筑之间的可译性?

这也是用语言和文学为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的可译性，是指各民族建筑在实质上有同一性质，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。

四、课文总结

本文从整体上按照引论、本论、结论三大部件来安排文章的大框架。在主体部分采取先分后合的说明顺序。先分说中国建筑的九大特征，再合说中国建筑的风格和手法。即使是一个小的段落，也是精心安排结构。因而，整篇文章显出谨严的结构美。

中国建筑课件(篇10)

中国建筑的特征

［教学目标］

1．培养善于透视关键语言信息的能力。

2．逐渐简洁、严密、清晰的语言风格。

［教学重点难点］

重点：引导学生由透视“特征”内涵入手，探究文本内容。

难点：探究“特征”的外延、思想内核与美学价值。

［教学过程］

题目“中国建筑的特征”，简洁、严密、醒目、层次分明。中心词“特征”二字统摄全文，是关键的信息点，可引导学生由透视“特征”内涵入手，探究文本的内容。

一、“特征”的限定范畴

题目“中国建筑的特征”，偏正短语。中心词“特征”，指事物作为标志的显著特色。定语逻辑严密，分为两个层面：“建筑”一词，界定了作者研究的专业学术领域；“中国”一词，气宇轩昂，视野宏观，表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和强烈自豪的民族情感。

二、“特征”概念的引入

从“世界各民族数千年文化史”、“分布到很广大的地区”、“最迟在公元前15世纪”、“一直保留到了近代”、“3500年来”等语言信息分析，梁思成引入“特征”的概念并全面展开阐述，反映了作者宏观开阔的历史观和文化观，从世界文化史的角度讨论中国建筑的特征，构成了这篇小论文的独特视角。

三、“特征”的要点及其逻辑分布

作者按照事理顺序对中国建筑的九大特征进行高度概括，逻辑上先总后分，先主后次，从结构特征到装饰特征，层次简洁严密。对特征突出部分用“最显著”、“最主要”、“最大胆”等修饰语加以界定。这一部分是课文的主体部分，由建筑物“下部的台基、中间的房屋和上部屋顶”的主要构成作为基本特征的第一点，再依序分别从结构原则、方法，斗拱、举折、举架的结构特征和装饰特征以及屋顶、颜色、构件和材料的装饰特征，一一作了清晰的介绍，条理十分清楚。

四、“特征”的形象表述

小论文中，要做到形象而又准确地说明事物，必须注意语言的锤炼。梁思成善于运用高度概括的语词，来表达理性的思考。如“拘束性”、“灵活性”、“多样性”、“可译性”等词语，具有相当丰富的内涵。同时，他也善于运用形象的比喻，深入浅出的阐述说明事物的性质和关系。

如“这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系”，形象地阐述了中国建筑与世界其他地区的建筑在文化史上的亲缘关系。

如“文法”和“词汇”的形象比喻，不仅是梁思成对建筑学理论的“惯例法式”和建筑构件、要素的形象概括，也奠定了梁思成具有中国特点的“建筑符号学美学”的理论基础。

五、“特征”的外延

梁思成并非一味复古之人，他一生

中国建筑课件(篇11)

学习目标1、理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

2、学习本文科普文章的语言特色，在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

3、激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，提高对我国建筑艺术的审美潜力。

学习重点理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

学习难点学习本文科普文章的语言特色，并在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的作品。“科普”一词就是指“科学普及”。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。但是随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。

科普作品的主要功能和目的就是宣传普及科学知识。它有以下特点：

1.科普作品所述资料具有必须的学科专业性。阅读对象主要是不熟悉该学科的非专业人士。但这种专业性是有限制的。这就和一般的文学作品或娱乐作品区分开来。

2.科普作品具有必须的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。在叙述资料上要求通俗易懂，深入浅出，能引起普通读者兴趣。这就和专业学术文献区分开来。

3.科普作品在陈述专业科学知识时要求把握必须程度的严谨性。想象与科学现实之间的差别一般需要明确指出，或者至少要保证读者不会混淆两者。这就和科学幻想作品（简称科幻）区分开来。

4.科普作品允许适当地虚构作品情节、人物、环境等等，已增加可读性。这就和一般的科学新闻、科学纪实或科学报告区分开来。

作家：

梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华大学，1924年赴美留学入康乃尔大学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。1928年回国。

1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。

梁思成曾参加人民英雄纪念碑等设计，是新中国首都城市规划工作的推动者，建国以来几项重大设计方案的主持者，是新中国国旗、国徽评选委员会的顾问。

北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他建立的清华建筑系去上班……

耳：耳房，跟正房相连的两侧的小房屋，也指厢房两旁的小屋。

正脊：屋顶前后两斜坡相交而成的脊，位于屋顶最高处。

（1）作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________三、拓展探究

梁思成（1901～1972），建筑学家，梁启超的儿子。他毕生从事中国古代建筑的研究和建筑教育事业，系统地调查、整理、研究了中国古代建筑的历史和理论，是这一学科的开拓者和奠基者。他培养了大批建筑人才，以严谨、勤奋的学风著称。

解放后，在教课的同时，梁思成和妻子林徽因还参与了国徽和人民英雄纪念碑的设计，并被邀请参加北京城的建设规划。

梁思成曾以诗一样的语言向周总理描述北京古城四周雄壮的城墙，城门上巍峨高大的城楼，紫禁城的黄瓦红墙以及美丽的街市牌楼……他不遗余力地推荐保护北京城墙。他是那么钟情于它们。关于它们，他有那么美妙的构想：城墙上能够绿化，供市民游乐；壮丽宽广的城门楼能够改造成图书馆；护城河能够引进永定河水，夏天放舟，冬天溜冰。

然而，这只是一个文人的浪漫梦想而已。随之而来的一切现实却非他所愿，北海团城被拆了，天安门东西两侧三座门被拆了，古城墙被拆了……

如今残留也是仅存的一段城墙，位于北京城的东南角，而绵延数百里的北京古城的老城墙都被拆光了。对于深谙其文物价值的梁思成来说没有什么比这更让他痛苦迷惑的了。

当北京古都已然消失之后，以前竭力想保留其历史原貌特征的梁思成，就注定要成为人们不断提及、不断感叹的人物。

思考：当你觉得不合理的事情发生在你身边时，你能像梁思成那样站出来说话吗？你觉得怎样样做才是最适宜的？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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中国建筑课件(篇12)

这是一篇科普作品，属于建筑学小论文。

文章运用简洁、严密、明晰的语言，通俗易懂地阐明了中国建筑体系在世界各民族数千年文化史中的地位、地理分布、构成年代和历史好处，重点概况了中国建筑在结构和装饰上的基本特征，提出了中国建筑学的“文法”理论，以及各世界各民族建筑之间的“可译性”问题，是梁思成建筑美学思想的具体体现。

作为中国近现代建筑史上的一代宗师，著名的建筑史学家、建筑教育家和建筑学家，梁思成学汇古今，融贯中西，一生留下众多的学术著作，其中不仅仅涉及到中国建筑史、古建筑保护、城市规划、建筑创作和建筑教育等学术领域，而且广泛涉及到建筑美学领域。梁思成的建筑美学思想，带有中国建筑师的典型群体特征，主要表此刻：

立基于强烈的民族文化复兴意识和民族精神的审美意识；

以“体形环境”为内核，追求社会、历史和环境的和谐统一的艺术精神；

兼收并蓄的艺术态度；

以辨证统一观念为特征的系统美学思想。

梁思成上述思想，在这篇文质柔美的小论文中，有着确凿的彰显。认真品读课文，不仅仅能收获有关中国建筑学的科学知识，而且能从作者严谨的表述中，感受到作者心中涌动的强烈的民族情怀和高雅独特的审美境界。

梁思成家学渊源，深受中国传统文化熏陶浸染，且学贯中西，养成了谨严的治学风格。探究这篇小论文的语言运用，对于忽视汉语基本功训练的同学，是学习品味语言，锤炼文字的典范教材。善于透视关键语词所传递的语言信息，逐渐构成简洁、严密、清晰的语言风格，对提高阅读和写作小论文的潜力，是十分有益的。

题目“中国建筑的特征”，简洁，严密，醒目，层次分明，中心词“特征”二字统摄全文，是关键的信息点，可引导学生由透视“特征”内涵入手，探究文本的资料。

【提示】题目“中国建筑的特征”，偏正短语。中心词“特征”，指事物作为标志的显著特色。定语逻辑严密，分为两个层面：“建筑”一词，界定了作者研究的专业学术领域；“中国”一词，气宇轩昂，视野宏观，表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和强烈自豪的民族情感。

【提示】从“世界各民族数千年文化史”、“分布到很广大的地区”、“最迟在公元前15世纪”、“一向保留到了近代”、“35来”等语言信息分析，梁思成引入“特征”的概念并全面展开阐述，反映了作者宏观开阔的历史观和文化观，从世界文化史的角度讨论中国建筑的特征，构成了这篇小论文的独特视角。

【提示】作者按照事理顺序对中国建筑的九大特征进行高度概括，逻辑上先总后分，先主后次，从结构特征到装饰特征，层次简洁严密。对特征突出部分用“最显著”、“最主要”、“最大胆”等修饰语加以界定。这一部分是课文的主体部分，由建筑物“下部的台基、中间的房屋和上部屋顶”的主要构成作为基本特征的第一点，再依序分别从结构原则、方法，斗拱、举折、举架的结构特征和装饰特征以及屋顶、颜色、构件和材料的装饰特征，一一作了清晰的介绍，条理十分清楚。

【提示】小论文中，要做到形象而又准确地说明事物，务必注意语言的锤炼。梁思成善于运用高度概况的语词，来表达理性的思考。如“拘束性”、“灵活性”、“多样性”、“可译性”等词语，具有相当丰富的内涵。同时，他也善于运用形象的比喻，深入浅出的阐述说明事物的性质和关系。

如“这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系”，形象地阐述了中国建筑与世界其他地区的建筑在文化史上的亲缘关系。

如“文法”和“词汇”的形象比喻，不仅仅是梁思成对建筑学理论的“惯例法式“和建筑构件、要素的形象概括，也奠定了梁思成具有中国特点的“建筑符号学美学”的理论基础。

【提示】梁思成并非一味复古之人，他一生致力于追求“为中国创造新建筑”的宏伟事业。在这篇小论文中，他并不是孤立地封闭地讨论中国建筑的“特征”，而是将建筑“特征”的外延延伸到文化的层面，拓宽到“各民族的建筑之间”，拓展到“不同的民族”、“不同的时代”进行对照联系。并在理论上提出“可译性”概念，辨证地看待世界建筑的共性和个性。深入探究“可译性”的内涵，可从中感受到梁思成做为一代建筑宗师“各美其美，美美与共”（费孝通语）的大文化观。

【提示】据历史记载，北京和平解放之前，毛泽东曾秘密派人拜访梁思成，请教北平城内历史古迹的保护问题。解放初期，梁思成曾就保护北京城墙奔走呼吁，并为此蒙受不公正对待。梁思成在他的文章中，反复表达的思想是强烈的民族精神和爱国情怀。他呼吁：“中国建筑的个性乃即我民族之性格”，“一国一族之建筑适反鉴其物质精神、继往开来之面貌”。他满怀忧患意识地提醒后人：“一个东方古国的城市，在建筑上，如果完全失掉自己艺术特性，在文化表现及观瞻方面都是大可痛心的。因这事实明显的代表为我们文化衰落消失的现象”（《中国建筑史》）。我们透过品读这篇小论文，研究透视其中一些关键语词所传递的信息，感受到梁思成强烈的民族情怀和高尚的审美境界。

中国建筑课件(篇13)

【课文解读】

这是一篇科普作品，属于建筑学小论文。

文章运用简洁、严密、明晰的语言，通俗易懂地阐明了中国建筑体系在世界各民族数千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和历史意义，重点概况了中国建筑在结构和装饰上的基本特征，提出了中国建筑学的“文法”理论，以及各世界各民族建筑之间的“可译性”问题，是梁思成建筑美学思想的具体体现。

作为中国近现代建筑史上的一代宗师，著名的建筑史学家、建筑教育家和建筑学家，梁思成学汇古今，融贯中西，一生留下众多的学术著作，其中不仅涉及到中国建筑史、古建筑保护、城市规划、建筑创作和建筑教育等学术领域，而且广泛涉及到建筑美学领域。梁思成的建筑美学思想，带有中国建筑师的典型群体特征，主要表现在：

立基于强烈的民族文化复兴意识和民族精神的审美意识；

以“体形环境”为内核，追求社会、历史和环境的和谐统一的艺术精神；

兼收并蓄的艺术态度；

以辨证统一观念为特征的系统美学思想。

梁思成上述思想，在这篇文质柔美的小论文中，有着确凿的彰显。认真品读课文，不仅能收获有关中国建筑学的科学知识，而且能从作者严谨的表述中，感受到作者心中涌动的强烈的民族情怀和高雅独特的审美境界。

【教学设计】

善于透视关键语言信息

【意图】

梁思成家学渊源，深受中国传统文化熏陶浸染，且学贯中西，养成了谨严的治学风格。探究这篇小论文的语言运用，对于忽视汉语基本功训练的同学，是学习品味语言，锤炼文字的典范教材。善于透视关键语词所传递的语言信息，逐渐形成简洁、严密、清晰的语言风格，对提高阅读和写作小论文的能力，是十分有益的。

【切入点】

题目“中国建筑的特征”，简洁，

中国建筑课件(篇14)

教学目标：

1.知识与能力：

了解中国建筑的基本特征和风格手法。

了解说明文的写作特点。

2.过程与方法：

在阅读中探究中国建筑的特征。

3.情感态度与价值观：

激发学生对中国建筑的研究兴趣，使其产生民族自豪感。

教学重点：

了解中国建筑的基本特征和风格手法

教学难点：

对文中出现的建筑名词的形象理解

教学安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，不仅拥有巍峨的山川，秀美的河流，还有数不尽的名胜古迹，现在请同学们观看一组图片，同学们从中找出中国的建筑(图片展示)，同学们为什么能从这组图片中一眼看出属于中国的建筑呢?中国的建筑是独具特色的，那么它到底有什么样的特点，能独立于世界建筑之林呢、今天，我们就来学习梁思成的《中国建筑的特征》，相信我们能从中找到答案。

二、作者简介

梁思成(1901-1972)，我国著名建筑学家。广东省新会县人，是近代著名学者梁启超长子。1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任直到1972年。历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。

梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献，是我国建筑教育的开拓者之一。在学术研究方面，梁思成教授自20世纪30年代起，对我国古代建筑进行了系统的调查研究，他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论文。同时他还以巨大的政治热情，对北京市的城市规划和建筑设计提出很多重要的建议，并参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。梁思成教授，是我国最早用科学方法调查研究古代建筑和整理建筑文献的学者之一，他的著述是我国建筑界的一份宝贵遗产。

三、课文分析

1.解题：课文的题目“中国建筑的特征”，哪一个词是关键词?

明确：特征

2.中国建筑的特征十分丰富，在这篇课文中，作者主要向我们介绍了中国建筑的几点基本特征，下面请同学们用五分钟的时间快速浏览这九点基本特征，想一想，这九点基本特征，是按什么顺序展开的，哪些特征属于总体特征?哪些特征属于结构特征?哪些特征属于装饰特征?

明确：按照由整体到局部的顺序展开的。一二点属于总体特征，三至五点属于结构特征，六到九点属于装饰特征。

3.在称赞中国建筑的坚固性中有句俗语“地陷墙塌屋不倒”，而中国的建筑之所以会如此的坚固，很大程度上是因为它结构的稳固性。作者用了三点来具体介绍中国建筑的结构特征，下面我们分成3组结合具体问题来研究一下中国建筑的结构特征。

问题：

中国房子是靠什么材料承重的?这种材料是怎样搭建成房子的基本构架的?2.什么是斗拱?它的作用是什么?3.举折、举架是怎样构成的，它作用是什么?

明确：

1).依靠木材承重。房身部分以木材做立柱和横梁，成为一副梁架，每副梁架之间用枋、檩连接。

2).斗拱是拱和斗综合构成的单位。作用是减少立柱和横梁交接处的剪力，以减少梁的折断的可能的。而正因为在斗拱的设计中体现出中国的建筑工匠们在建筑力学和建筑美学方面的智慧，斗拱的设计成为中国建筑中最显著的特征之一。

3).举折、举架的作用是形成屋顶的坡度。

4.从作者介绍的中国建筑的结构特征的介绍顺序中我们发现，一间房子由下而上可以分成三部分：下部的台基、中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶。那么，中国建筑体系中是如何把这一间间房子联系在一起的呢?我们来看《林黛玉进贾府》中的一段描写(幻灯片展示：想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。)通过这段描写，我们体会一下，中国的一所房子在平面布局上有什么样的特点?

明确：往往左右均匀齐对称，构成显著的轴线。从中国建筑的平面布局上可以体现出中国建筑文化的中规中矩和阶级分明的特点。

5.我们的房子建造完成，但是智慧的中国建筑工匠们在讲求建筑的实用性的同时，也不会忽略它的美观性的特点的。同学们能不能结合我们学过的古诗文，想想，在我们的诗文中，对中国建筑的装饰特点都有过什么样的描写?

明确：“层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地”等等。从这样的语句中，我们可以看出，在中国建筑的装饰特征中，我们喜欢运用色彩鲜艳的颜色，而这些鲜艳的颜色中，寄托了中国人民对幸福的期盼。

(图片展示)

四、小结

同学们，对于中国建筑的特征也许以前我们不太熟悉，不过今天通过对梁思成先生这篇课文的学习后，相信大家对我们祖国的建筑有了更深刻、更理性的认识。

五、作业

熟读课文，思考课文在论述时采用了什么论述方法?

第二课时

一、复习导入

上节课我们了解了中国建筑的九大特征，知道作者在介绍时采用了先总后分的顺序，那么，这九大特征有没有详略安排呢?作者着重说明九大特征的哪几项?

明确：根据重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点有：平面布置，结构方法，斗拱，屋顶，色彩。

二、九大特征精要地概括了中国建筑的特点，既有形象生动的描述，也有理论层面上的解释，然后，作者提出了什么内容?

明确：(一)中国建筑的文法

1.在学习中国建筑的基本特征的过程中，我们发现，这些所有的特点都有一定的风格和手法，被中国的匠师们所遵守，为中国的人民所承认，我们可以叫做中国建筑的“文法”，(比喻)下面我们结合课文57页最后一个自然段，找一找，作者究竟是怎样具体解释中国建筑的“文法”和中国建筑的“词汇”的。

提示：理解中国建筑的“文法”和“词汇”。

明确：无论每种具体的实物怎样地千变万化，它们都遵循着那些法式。构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰，个别建筑物和个别建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关系，我们说它是中国建筑的“文法”;构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素，那就是我们建筑上的“词汇”

2.中国建筑的文法要求我们在建造房屋是遵守一定的规则，具有一定的约束性，但同时，中国建筑的文法也有极大的运用的灵活性，怎样理解中国建筑文法的灵活性呢?我们结合课文58页第二自然段来理解。

明确：中国建筑的文法在命题上可以有灵活性。具体体现在运用中国建筑的文法规则，为了不同的需要，可以用极不相同的“词汇”表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。

(二)各民族建筑之间的“可译性”

思考：如何理解“可译性”

明确：“各民族建筑之间的‘可译性’”也是以“语言和文学”为喻，是指各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同。所谓“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。

三、在理解中国建筑的文法特征及各民族“可译性”问题过程中，我们发现作者运用了比喻的修辞手法?大家能不能从课文中再找出一些，并谈谈你们的理解?

明确：

1.这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系

[答案]将地区建筑与中国中心地区建筑的体系关系比喻成兄弟同属一家的关系，有利于读者理解文章的内容，让大家更容易接受这一说法。也为后面的各民族之间的建筑的“可译性”埋下一个伏笔。

2.两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。

[答案]把墙壁比喻成我们日常所见的“帷幕”，使读者更能直观的理解墙壁的作用。

3.建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。大文章如宫殿、庙宇等等;“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。

[答案]把各种类型的建筑和多种体裁的文章相比，并将建筑划分为“大文章”或“小品”，形象生动地说明了中国建筑因为“命题不同”而产生的风格的不同。

小结：文章中比喻修辞手法的运用使读者生动、形象、深刻的体会到中国建筑的风格，所以我们在阅读一篇说明文的过程中，要注意说明文语言的形象性。

四、总结

中国的建筑，在经历了千年的洗礼后形成了自己固有的建筑特征，而每一个民族在自己生存繁衍的过程中都会形成自己特有的建筑风格，风格虽然不同，但解决的本质问题却是相同的，作者把它称作各民族建筑之间的“可译性”，我们了解中国建筑的特征，了解中国建筑的特征中体现出的中国的文化，是为了我们在今后的生活中更好的去体会、继承和发展中国建筑的美，同时，我们也应该意识到，今天所体会到的一切的美，源于对中国语言文字的结构和运用的揣摩和体会.

中国建筑课件(篇15)

1.发展独立阅读的潜力。从整体上把握文本资料，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

2.注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动用心的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象潜力、思辨潜力和批判潜力。

3.能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。

1.本单元学习自然科学小论文，要把握这一文体的相关特征。

2.熟读课文，积累字词句，了解作者的相关知识。

3.透过阅读文章，了解建筑领域的相关知识，体会中国的建筑美。

4.体会本文语言上的特点，体会比喻手法的运用效果。

1.通读文章，扫清字词，完成预习案习题。充分利用书下注释和网络资源了解文中相关的专业名词和术语。

2.再读文章，理清文章结构，总结归纳中国建筑的九个特征。

3.三读文章，体会文章的语言特征，品析比喻手法的运用。

梁思成（1901-1972），我国著名建筑学家。广东省新会县人，是近代著名学者梁启超长子。1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任直到1972年。历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。

梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献，是我国建筑教育的开拓者之一。在学术研究方面，梁思成教授自20世纪30年代起，对我国古代建筑进行了系统的调查研究，他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论文。同时他还以巨大的政治热情，对北京市的城市规划和建筑设计提出很多重要的推荐，并参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。梁思成教授，是我国最早用科学方法调查研究古代建筑和整理建筑文献的学者之一，他的著述是我国建筑界的一份宝贵遗产。

帷幕（wéi）屋脊（jǐ）接榫（sǔn）穹窿（qiónglóng）斗拱（gǒng）

埋怨（mán）翘首以盼（qiáo）辍学（chuò）蚂蚱（màzh唬

凤毛麟角（jiǎo）主角（jué）门槛（kǎn）直栏横槛（jiàn）

发现：经过研究、探索等看到或找到前人没有看到的事物或规律。

中国建筑的特征十分丰富，在这篇课文中，作者主要向我们介绍了中国建筑的九点基本特征，这九点基本特征，是按什么顺序来写的？能否调换位置？哪些特征属于总体特征？哪些特征属于结构特征？哪些特征属于装饰特征？

明确：逻辑顺序：①由整体到局部；②由主（结构）到次（装饰）。所以不能调换位置。

一二点属于总体特征，三至五点属于结构特征，六到九点属于装饰特征。

1.怎样理解作者提出的中国建筑的“文法”？并完成下面表格。

明确：这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格和手法。所谓中国建筑的“文法”，是中国建筑几千年来构成并沿用的惯例法式，从建筑框架到整体构成，从台基到屋顶，都有必须之规，有它的“拘束性”，也有它的“灵活性”，体此刻具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。例如，中国建筑怎样砍削并组织木材成为梁架，成为斗拱；怎样结束瓦顶；怎样求得台基、台阶和栏杆的比例；怎样切割生硬的结构部分使之成为柔和的、曲面的和图案形的装饰物等等。

2.怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？

明确：这也是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同。所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，能够透过其纷繁多样的表现形式解读出来。

3.这篇文章写的是什么时代建筑的特征，作者写这篇文章的目的是什么？

明确：古代建筑的特征。（结合文章的写作背景来思考）继承我们古代建筑上的特点，来构建我们新中国的建筑。

梁思成在这篇小论文中，他并不是孤立地封闭地讨论中国建筑的“特征”，而是将建筑“特征”的外延，延伸到文化的层面，拓宽到“各民族的建筑之间”，拓展到“不同的民族”“不同的时代”进行对照联系。并在理论上提出“可译性”概念，辨证地看待世界建筑的共性和个性。深入探究“可译性”的内涵，可从中感受到梁思成做为一代建筑宗师“各美其美，美美与共”（费孝通语）的大文化观。梁思成在他的文章中，反复表达的思想是强烈的民族精神和爱国情怀。

A．接榫(shǔn)点缀(zhuì)辍学(chuò)砖石墁地(màn)

B．穹窿(qión)门槛(kǎn)哺育(bǔ)洗洗涮涮(shuàn)

C．埋怨(mán)屋脊(jí)帷幕(wéi)凤毛麟角(jiǎo)

D．翘起(qiào)翘首(qiáo)抱厦(xià)言简意赅(括i)

(1)没有什么比这幅写意墨竹更能体现竹的______了，在那里，竹摒弃了一切外在的形式和颜色，给观赏者留下的唯有人间风骨。

(2)放，放弃、放怀、放达……“放”蕴涵着千般哲理，运用得好，就会使复杂的生活回归简单，纷乱的思绪回归______，浮躁的心态回归淡然。

(3)红的、黄的、粉的，各色玫瑰，相继绽放，惹得人眼里一亮，美丽的花朵______了生活，普通的日子平添了些色彩、滋味和乐趣。

此刻说到砖石建筑物，那里面最主要的是塔。也许同志们就要这样想了：“你谈了半天，总是谈些封建和迷信的东西。”但是，事实上，在一个阶级社会里，一切艺术和技术主要是为统治阶级服务的。过去的社会既然是封建和迷信的社会，当时的建筑物当然是为封建和迷信的社会服务的；因此，中国的建筑遗产中，最豪华的、最庄严美丽的、最智慧的创造，总是宫殿和庙宇。欧洲建筑遗产的精华也全是些宫殿和教堂。

在一个城市中，宫殿的美是可望而不可即的，而庙宇寺院的美，人民大众都能够欣赏和享受。在寺院建筑中，佛塔是给人民群众以深刻的印象的。它是多层的高耸云霄的建筑物。全城的人在遥远的地方就能够看见它。它是最能引起人们对家乡和祖国的情感的。佛教进入中国以后，这种新的建筑形式在中国固有的建筑形式的基础上产生而且发展。

在佛教未到中国之前，我们的国土上已经有过一种高耸的多层建筑物，就是汉代的“重楼”。秦汉的封建主常常有追求长生不老和会见神仙的思想；幻想仙人总在云雾缥缈的高处，有“仙人好楼居”的说法，因此，建造高楼，企图引诱仙人下降。佛教初来的时候，带来了印度“@堵坡”的概念和形象——一个座上覆放着半圆形的塔身，上立一根“刹”竿，穿着几层“金盘”。之后这个名称首先失去了“@”字，“堵坡”变成“塔婆”，最后省去“婆”字而简称为“塔”。中国之后的塔，就是在重楼的顶上安上一个“@堵坡”而构成的。

A．佛塔就应是寺院建筑的一种，是为封建和迷信服务的。

B．塔往往是多层建筑，人们在遥远的地方就能看见。

C．塔是中国固有的建筑形式，只是在佛教传入中国后有一些发展罢了。

D．中国之后的塔，就是在重楼的顶上安上一个“@堵坡”而构成的。

A．秦汉的封建主常常幻想成仙、遇仙和长生不老。

B．佛教带来了“@堵坡”这一概念和具体形象。

C．由于口语传承中概念和语音的变化，使“@堵坡”变成了“塔”。

D．佛教的信仰和追求，使人们想有一种高耸入云、引人注目、令人产生丰富想象和联想的建筑。

A．在阶级社会里，关于佛教的文学作品和绘画作品也就应有很多精品。

B．在一个有着悠久历史和人文积淀的城市里往往保存着较完美的宗教艺术品。

C．凡有佛教传入的国家，都必须会有塔这种建筑。

D．由“塔”这个概念的产生能够明白，透过对佛教中一些音译术语的研究，能够发现汉语语音的一些发展演变规律。

1.B解析：A项“榫”读“sǔn”；C项“脊”读“jǐ”；D项“厦”读“shà”。

2.D解析：A项“婉”为“惋”；B项“粱”为“梁”；C项“防”为“妨”。

3.C解析：情调：思想感情所表现出来的格调。情韵：情调韵味。明晰：清

4.C解析：文章第二段末“佛教进入中国以后，这种新的建筑形式在中国固有的建筑形式的基础上产生而且发展”证明这种“新的建筑形式”并非中国固有。

建筑设计工作计划

建筑设计工作计划 篇1

建筑设计年终工作计划是建筑设计师为了完成任务，达到规定目标所拟定的一份重要文档。通过科学、有效、系统的计划，能够提高建筑设计师的工作效率，达到更好的效果，为建筑行业注入更多的发展动力。本文将从以下几个方面来讲解建筑设计年终工作计划。

一、总体目标

建筑设计年终工作计划的总体目标是与公司年终战略目标相一致，即根据公司的战略规划及业务发展情况，对建筑设计的年度工作计划进行规划和落实。总体目标应该包括建筑设计年度业务目标、待完成的项目任务和设计服务范围、对质量、时间、成本的要求和具体的考核标准。

二、项目任务

建筑设计年终工作计划需要明确具体的项目任务。项目任务是指设计师为完成建筑设计项目所要执行的各项任务和工作内容。建筑设计师需要根据项目情况和客户的具体要求，确定工作内容、进度计划和任务分配。明确项目任务能够有助于建筑设计师清楚地了解项目的具体要求，提高设计效率和工作标准。

三、设计服务范围

建筑设计年终工作计划应当明确设计服务范围。设计服务范围是指建筑设计师根据客户的要求以及项目特点所要提供的设计服务范围。明确设计服务范围有助于建筑设计师更好地了解客户需求和项目要求，便于更好的执行设计任务，达到更好的设计结果。

四、质量、时间、成本的要求和考核标准

建筑设计年终工作计划的另一个重要内容是质量、时间、成本的要求和考核标准。质量、时间、成本的要求是指建筑设计师在完成设计任务时需要遵守的设计标准和要求。建筑设计师在工作时需要明确各项考核指标，以确保所完成的设计项目达到标准，遵守工作规范，并达到客户和公司的期望。建筑设计年终工作计划对质量、时间、成本的要求以及考核标准的明确，不能仅作为简单的工作任务，而是应该作为设计承诺的重要保证。

五、执行/监督

建筑设计年终工作计划需要建立完善的执行/监督机制。执行/监督是建筑设计年终工作计划的安排和控制。建筑设计师需要严格按照计划开展工作，如有延误或质量问题，需及时汇报并制定相应的整改措施，履行对设计任务的责任。同时，公司需要建立相应的监督机制对设计任务的执行过程进行监控和检查，确保设计任务十分重要的完成度和标准。

六、总结经验

建筑设计年终工作计划的最后一项任务是总结经验。经验总结是指在建筑设计任务结束后，建筑设计师及其团队对这一年的工作进行回顾和总结，分析解决问题，发掘经验、总结教训，为下一年的工作制定更好更科学的工作计划。只有在经验总结中不断提高自己的专业水平，才能为建筑设计行业注入更多的发展动力。

总之，建筑设计年终工作计划是建筑设计师成功实施建筑设计项目的重要保证。制定详细、具体、生动的工作计划，能够提高建筑设计师的工作效率，达到更好的效果，为建筑行业注入更多的发展动力。同时，建筑设计师需要不断完善和总结经验，提高自身的专业水平和素养，为成果更出彩、更优秀的建筑作品提供更加坚实的基础。

建筑设计工作计划 篇2

自然界一年四季的轮回，不仅让大地万物成长，还带给人们无穷的启示。对于正在从事建筑设计的人来说，年终工作计划的起草就如同一棵活生生长长的树，需要在过去的经验基础上，吸取新的灵感和能量，提高设计的质量和水平。本文将围绕“建筑设计年终工作计划”这一主题展开，为大家详细介绍如何制定好的年终工作计划。

1、总体思路

在设计之初，首先要确定总体的思路。这一步骤非常重要，因为它将决定你是否能够在设计中发挥到你的潜力，并且让你的设计更加连贯统一。总体思路需要从建筑设计的功能、主题、风格等方面出发，明确设计的目标和方向，形成一个立体的设计蓝图。

2、规划时间

规划时间是建筑设计年终工作计划中不可忽略的一项任务。设计师需要结合自己的工作实际情况，制定出一个科学、合理的工作计划。时间规划需要考虑到每一个具体细节，如可能出现的延误、突发情况等，以确保自己能够在有限的时间内完成好自己的工作。

3、明确任务

任务的明确是我们制定年终工作计划的重要前提。明确任务需要从项目的需求和要求、设计的特点和难点、资源的利用等方面出发，制定出可行且实际的任务计划。明确任务后，再将其分解成若干个具体的工作步骤，使每一步都得以清晰且系统化地进行。

4、收集资料

收集资料是设计工作中必须的过程，它包括了各种各样的信息和素材，如建筑的历史文化、周边环境的地理情况、建筑本身的技术性要求等。这些资料可以是线上也可以是线下获取，可以是书籍、图书馆或实地考察等。收集资料的过程是知识沉淀和荟萃的过程，只有获得大量、丰富的资料库，建筑设计师才能在设计中有更广阔的视野和想象力。

5、分析问题

在建筑设计中，分析问题是设计实现成功的必要步骤。需要建筑设计师对项目进行全方位的分析和研究，包括了各种各样的设计规划和技术问题。通过对项目研究的深入，设计师能够更好地发掘到建筑内在的特点和内涵，从而进行规划和整合。

6、创造性思维

创造性思维是建筑设计工作中非常重要的环节。设计师需要从别处汲取灵感、寻找创新点、融入自己的想法和风格，以创造一个独特且具有纪念意义的建筑作品。对于现代建筑来说，人们更加注重它的审美性、独特性、整体性，适当地运用创造性思维可以为建筑设计注入新的活力和灵魂。

7、多角度审视

多角度审视可以让设计师发现自身的瑕疵和不足，及时进行弥补和完善。这一过程可以从建筑功能、审美、功能、环境、安全等多方面进行审视，逐渐调整和优化自己的设计思路。

8、完善交付

完成一个完美的设计作品，需要不断地完善交付。完成设计任务后，作品经过设计师自我验收，检查不足和瑕疵，进行修改和优化，最终得到一个完整、可行的作品。最后，设计师将自己的创意和努力交付给业主或监理，使人们可以在这个建筑中感受到设计师的心意和真诚。

总之，制定好的"建筑设计年终工作计划"需要遵循科学、实用、精细的原则，将每个具体细节都考虑到，使得设计师在有限的时间内可以完成优雅、实际、能够满足需求的设计，充分发挥出自己的才华和实力。同时，设计师还需与同行交流、学习，不断提高自己的综合能力和素质。希望每个设计师都能在新一年中，有更好的收获和成果。

建筑设计工作计划 篇3

工作计划

回顾走过的xx年，有成绩也有不足，有收获也有付出。半年来，在奔波中挥洒汗水，于进取中追求成功！本人一直秉承着诚实做人、踏实做事的的原则和积极主动的工作态度，树立了服务型管理理念，以履职尽责的进取心做好本职工作。以下是本人对本工程项目xx年做出的工作计划：

一、坚持工程部例会制度

每周星期五上午10点组织工程部例会，将工程部全体人员集合在一起，对项目概况、施工进度等进行汇总，对工程中出现的问题进行探讨和总结。

二、建立完善的项目管理制度和工程简报制度

一个项目建设好坏与管理到位与否紧密联系。针对本项目制定详细的制度和奖罚机制，细致到例会、质量检查、监理通知、停工令等出现的奖罚制度，对于工期延误不同时间段的处理意见等等都做详细的规定，严格执行每月对监理、总包单位管理人员的量化考评。各项制度严格执行，确保了项目质量安全进度的按计划完成。制定工程简报，工程部人员将每月工程进展汇报公司领导，抄送公司各相关部门，让公司各部门时时掌握公司各项目情况，通力合作，保证公司利益。

三、坚持每周质量、安全大检查制度

针对项目质量和安全重要性，项目部每周二对施工现场、工人生活区、食堂等进行全面检查，汇总检查内容，责任相关单位整改，确保施工现场质量及安全。要求监理单位多组织现场协调会，现场质量会，技术协调会等，解决相关事宜，并针对多次出现的质量问题，安全问题，通报相关部门公司领导到现场统一思想，解决问题，以达到了事半功倍的效果。

四、针对监理资料、施工单位资料及建筑实体的检查制度

针对监理规划、实施细则、监理月报、监理日志、旁站和检验批等检查，是否交圈等落实监理管理，强化监理职责和监理管理到位。针对施工单位检查施工组织设计、施工专项方案、施工交底、分包单位资料、检验批等资料，和施工现场的进场材料、试化验、试块留置、支拆模、塔吊施工电梯手续等等检查结合建筑实体，全面细致精细化管理。二次结构砌筑施工前，在主要通道实行实体样板领路，指导施工。

五、针对施工进度的纠偏管理制度

要求监理单位对进度纠偏做预警，根据关键线路工期延误采取相关措施解决。超过10天提出警告，超过20天要求施工单位项目部书面提交措施追赶工期，超过30天约谈公司领导，提供切实可行的方案解决工期延误事宜。以较好控制施工进度。

六、通畅设计联系和技术洽商的讨论制度

随着施工展开，相关的技术洽商、设计变更不断增加，项目部有严格的提交技术洽商时间和流程，快速的审核制度和与设计联系方式，电子版代替正式文件先行指导施工的方式，避免发生因变更增加的费用支出。技术洽商和设计方案是否可行，商讨更为可行的方式。

建筑设计工作计划 篇4

关于下半年的建筑设计工作计划如下：

　一、发展定位

对于设计部，业务来源将是今后部门运作的主要问题，现主要依托公司项目发展1、市场业务部同志2、网络部自建网站及合作的网络平台3、电话营销的同时，对外将主要业务范围锁定为：用现有及老客户带动精装修家装工程的开展工作，同时慢慢地向别墅设计、高端家装设计、诚信全包等业务扩展。

二、技术创新

对于设计行业而言，创意体现了公司的品牌。为了在技术上不断出新、创新，我们采取以下措施：每次设计后都进行经验总结，并录入设计档案库；

②考察其他设计师的成果，吸取精华；

③借鉴其他优秀的设计理念；

④鼓励设计师在设计手法上创新，注重新材料的应用。

此项可作为培训中的部分内容来执行，每月培训计划中定期举行优秀设计作品鉴赏会和新型设计材料的介绍和运用。

　三、前期工作计划

1、根据公司规定大纲制定本部门管理工作制度，召开部门会议，部署工作，明确各自工作职责；

2、制定每月、每季度的工作计划；

3、建立设计团队，完善加强设计团队能力；

4、了解各设计师的设计能力及各自的特长风格，以便工作派单的合理性和成功率；

5、定期安排设计师培训，了解装修材料及施工工艺，进行专业知识的经验交流；

6、完善并培训《设计部工作手册》中的内容；

7、完成公司下达的其它任务。

四、加强团队队伍，共创美好未来

一支好的队伍，就是要有一个完整的团队，有个充满干劲的团队。以公司目前配备，是不够的。首先对整个设计部的发展有一定的局限性，一个完整的设计队伍，应该是往多元化去发展，完善设计团队。招收2-3名设计师，以下是对招聘的一些要求建议。

职位名称：首席设计师1名；主任设计师1名；设计师1名。

职位描述：详见工作手册职务描述

职位要求：详见工作手册职务描述

　五、设计部运作方案

从现公司新项目的流程来说，目前公司没有真正意义上的一个流程制度来实行，这样不利与本公司品牌的建设和设计品质的推广。

通过去年末的培训和现阶段的部门工作了解，经过本人多年的设计部的整个运行方案，总结出一些经验。设计部下半年是一个基础阶段，一切的运作都不是那么的完整。相信下半年是一个突破，各项设计工作实行完善制度，工作跟着流程走，按制度办事。

　六、设计师的培训计划

好团队需要好的团队质量更需要各队员好的能力培养，下半年培训计划如下：

1.完善设计部日常工作规章制度

2.讲解设计部制图标准

3.规范设计部出图流程

4.规范设计部工作流程

5.建立和培养设计团队

6.强化设计师谈单所涉及的问题

7.每月典型设计案例谈论会

8.定期市场新型材料的认识及运用

9.公司安排的其它培训计划

建筑设计工作计划 篇5

建筑设计师年度工作计划

作为一名建筑设计师，对于我来说，每一个新的一年都代表着全新的挑战和机遇。为了能够更好地应对这些挑战和把握机遇，我将制定一个详细、具体和生动的年度工作计划。这个计划将包括我每一个月的工作目标和行动步骤，以确保我能按计划高效地完成我的工作任务。

第一月：设定目标和计划

在新的一年开始之际，我将首先设定明确的工作目标。我将思考我在过去一年中的进步和不足，并与我的上级和同事进行交流，以获取他们对我的工作的反馈和建议。然后，我将根据这些反馈和建议制定出一个全年的工作计划，并将其分解为每个月的具体目标和行动步骤。我相信通过这个计划的制定，我将可以有条不紊地实现我的目标。

第二月：深入学习和提升技能

作为一名建筑设计师，不断学习和提升自己的技能是必不可少的。因此，我将利用这个月的时间，通过参加专业培训、阅读相关的行业资料和与同事交流等方式，加强我的专业知识和技能。我还计划参观一些优秀的建筑作品，以寻找灵感和拓宽我的设计思路。通过这样的学习和提升，我相信我的设计水平将得到进一步的提高。

第三月：与客户沟通和确定需求

为了能够更好地满足客户的需求，我将花费这个月的时间，深入了解他们的期望和要求。我将与他们进行充分的沟通，了解他们的喜好、预算和时间要求等方面的信息。通过这样的沟通，我将能够更好地把握客户的需求，制定出切实可行的设计方案。

第四月：设计方案的初步制定和反馈

在经过与客户的深入沟通后，我将开始制定设计方案的初步草图。我会利用这个月的时间，研究并比较各种不同的设计方案，以确保我能够提供最佳的设计解决方案。一旦我制定出初步的设计方案，我将与客户进行反馈，并根据他们的意见和建议进行修改和完善。

第五月：施工图纸的制定和审查

一旦设计方案获得客户的认可，我将开始着手制定详细的施工图纸。这个月的工作将包括对施工图纸的制定、审查和修改等环节。在这个过程中，我将与结构设计师、电气工程师和施工队等多个团队进行紧密的合作，以确保施工图纸的准确性和可行性。

第六月至第十一月：施工现场的指导和监督

在施工图纸确定后，我将进入施工现场，与施工队一起指导和监督具体的施工工作。我将确保施工过程中的每一步都符合设计图纸的要求，以及满足客户的期望。我还将与施工队保持良好的沟通，及时解决施工中的问题和困难，以确保项目顺利进行。

第十二月：项目总结和反思

在这个月的结束之际，我将对整个年度的工作进行总结和反思。我将回顾我在过去一年中完成的每一个项目，并评估其质量和效果。我还将再次与我的上级和同事进行交流，听取他们对我的工作的意见和建议。通过这样的总结和反思，我将能够不断提升自己的工作能力和水平，为下一个年度的工作奠定良好的基础。

建筑设计师的年度工作计划需要具体、详细和生动。只有通过制定明确的工作目标和计划，并按照计划有条不紊地完成工作任务，才能在建筑设计领域取得更好的成就。通过这样的年度工作计划，我相信我将能够在新的一年中实现更大的进步和发展。

建筑设计工作计划 篇6

20xx年上半年以来，虽然我项目部安全生产工作取得了一定的成绩，但我们也清醒地看到，施工安全生产形势依然严峻。突出重点，全力以赴抓好防范事故这项安全生产的中心任务。加强夏季汛期和高温季节的施工安全生产工作。严格落实各项安全生产保障措施，确保安全管理人员的落实到位。并加大巡查和检查的力度，及时消除安全隐患，防止安全事故的发生。

为全面贯彻执行xx安委办的安全生产方针、政策,确保项目部全体员工的生命财产安全，顺利完成项目建设的各项工作任务，特制定20xx年下半年安全工作计划：

一、继续加强安全领导小组的安全生产管理工作，各项目施工单位加强现场安全管理工作，尤其是生产基地工程，确保不发生安全生产事故。

二、继续建立健全各项安全生产管理制度，即：

1、继续贯彻落实科技园项目部安全生产责任制。

2、加强现场临时用电管理制度。

3、加强机械设备安全管理制度

4、加强交通安全管理制度

5、加强消防管理制度

三、具体做法

1、加强安全生产教育，遵守操作规程是安全生产的前提和重要保证。在工作中漠视安全，擅自蛮干是影响安全生产的直接因素。为此，我们必须坚持安全生产生产教育，施工工地检查安全生产责任制的执行情况、对忽视安全生产的单位和管理人员，给予批评教育，并视情节轻重，按xx集团关全管理办法规定进行处理

2、加强安全生产管理。各项目施工单位必须贯彻执行安全生产规定及安全操作规程，贯彻落实各项安全生产管理制度。消除事故隐患，对各种不安全事故的处理，必须本着”四不放过原则。

3、领导坚持把安全生产摆在重要议事日程位置，在布置、检查、总结工作的同时，要布置、检查、总结安全生产工作。

4、加强对安全生产制度及安全知识的学习。各工地每周召开一次安全专题会，用各项安全管理制度来指导我们安全生产工作，定期对施工人员进行安全教育，强化安全意识;新招收的工人、转换工种新上岗的职工，必须进行培训，方可持证上岗。

5、安全领导小组每季末坚持开一次专题安全生产会议，总结一个季度的安全生产工作情况，对于各种不安全因素，提出整改措施，将安全生产纳入考核依据，调动各项目部安全生产工作的积极性。年底召开安全生产结表彰大会，对安全生产中表观突出的项目单位，给予奖励。

建筑设计工作计划 篇7

加强学习，进步专业知识水平

经过实习试用期，我知道不断学习、不断积累是成为一个优秀设计师必备的因素，目前我已具有了一定的设计工作经验，能够以正确的态度对待各项工作任务，酷爱本职工作，认真努力贯彻到实际工作中往。积极进步本身各项专业素质，争取工作的积极主动性，具有较强的专业心，责任心，努力进步工作效力和工作质量。希看领导能够给予更多的帮助，我一定会不负众看，交出一份满意的答卷。

存在的题目和努力方向

这几个月以来，本人能敬业爱岗、不怕吃苦、积极主动、全身心的投进工作中，获得了一些成绩，但也存在一些题目和不足：

第一刚刚步进社会开始工作，由于建筑设计师需要大量的工作经验，我存在着经验不足，特别是设计工作是相对照较艰苦的工作，在工作中边学习边实践，要多动脑筋，认真看图纸、看懂看透，熟习设计规范;

第二有些时候工作中比较懒惰，不够认真积极，工作效力有待进步，这个本人需要进一步端正态度，积极完善和进步自己;

第三，自己的理论水平、建筑专业知识、工作经验还是很欠缺的，应当更加努力的学习与实践。

建筑设计工作计划 篇8

尊敬的各位领导：

我是建筑设计部的小林，我今天是来递交辞职报告的。我从大学毕业至今已经在公司工作了5年时间。在这五年中，公司的领导和同事一直都给予我极大的关怀与帮助，使我顺利的从学生成长成一名合格建筑师。在这里的工作也让我增长了实践经验，受益良多。然而随着时间的流转，我逐渐感觉到自己工作阅历的单一和缺乏，所以希望能到新的环境中尝试新的工作，开拓自己的视野。同时从个人方面，我的身体也觉得胜任目前的岗位较为吃力。所以经过反复慎重的考虑，我决定提出辞职，请领导批准。

尽管我不能继续为公司服务，但是我仍然衷心祝愿公司能越发展越壮大，相信一定会有更多更好的人才加入公司，新厦设计一定会取得更大的成功，公司也能借此机会扩大经营范围。

在此，我特别向公司的董事，总工黄老师，于工，肖工以及各位工程主持人表示感谢，感谢你们在这5年中对我工作的谆谆教导以及对我个人的亲切关怀。对于辞职给公司带来的'不利影响我也深表歉意。也希望公司在我辞职之前尽快安排交接人员进行工作交接。

院经过这么多年的发展由小变大，业务从几十万到数百万，多少人为了设计院的发展殚精竭虑加班加点。我们曾经无怨无悔，因为设计院是我们的母亲，是我们赖以生存的家。但在业务量创出新高时，我们却心痛的看到设计院正走向落后——体制上的落后、管理上的落后、意识上的落后、技术上的落后。

一、体制上的落后：

设计院几年前在奖惩机制上进行的改革者曾为设计院的业务发展注入了强大的动力，但到今天，它对设计院发展的推动力越来越小，在以市场为依托的设计院，陈旧的体制的弊端已日趋明显。在市场竞争中的不灵活性、奖金到位的不确定性、对业主义务技术咨询服务的不重视性在这种体制中设计院的领导由上级任命，而非群众公选，何来代表群众的利益，何来长远的发展打算。得过且过，明哲保身。改革开拓也许会阻力重重，默守陈规也许是不做不错。这种陈旧的体制不改何来代表最广大群众的利益，何来企业的长远发展。

二、管理上的落后：

在用人方面设计院没有很好的发挥各人能力上的优势，使他们能够各司其职、协同工作，从一开始以技术为先对市场不重视，发展到后来集体出击市场，抛弃了技术与内部管理、职能互相交错、各自为政。领导层对设计院的作用已不是一辆齐奔的马车，而是五马分尸。与其它管理有序的设计院相比真是汗颜、惭愧;在工作中不开会、不谈心、不交流、不沟通，想法各异、误会重重，古人尚谈广开言路，我们又何妨听一下逆耳的忠言。何谓一俊遮百丑，今天的设计院正以漂亮的经营数字遮盖着重重的管理危机，而这些危机将带着设计院走向深渊。

三、意识上的落后：

对设计院来说市场与人才是我们赖以生存的两件法宝。我们却很不重视，这些年来可曾讨论过市场发展计划，可曾讨论过市场的呵护问题。客户是我们的上帝，面对上帝的声音，我们应该是尽量去做好，尽量让自己适应市场，而不是我行我素，责怪都是上帝的错。同时，这些年来对中层骨干力量的提拔毫无音讯，对设计骨干来说，提拔为中层干部从经济利益上并无区别，但这是对他们工作的认可，对他们夜以继日工作的荣誉回报，人都是有上进心的，这些东西是金钱无法代替的。更何况任命公布以后再收回，情理何在!这不是自毁长城吗?痛哉!痛哉!对生存之本如此不重视，是长远的意识吗?是对全体设计院人员的意识吗?

四、技术上的落后：

这两年来我们对外及内部的交流非常之少，在技术日新月异的今天，如果出去走一圈会发现我们在技术上已经开始落伍，作为设计院我们没有专门的技术负责人，没有技术学习计划与活动的安排，缺乏对外的视野，尤如井底之蛙。

痛定思痛，我们不想否认设计院的成绩与发展，但常言到“居安思危”，更何况我们已处危境。言辞虽然激烈，但均发自肺腑。设计院是我们的家，爱之越深责之越切。

今天，我们辞职离开设计院，只是想去探索一种新的经营理念。国家培养了我们这些大学生，而今正是我们用自己的技术和能力回报社会的时候，我们不想把时间浪费在无畏的争吵与摩擦中，只想有更多的精力，更好的心情去学习技术，服务社会。况且设计人员的独立工作，合作经营，这也是我国设计市场与国际接轨的发展趋势。我们离开后，与设计院会有竞争，但永远只有在技术与服务上的竞争，这更有利于双方能力的提高与进步。在其它方面我们由衷的希望更多的是合作，在设计院需要时，我们完全愿意在市场上和设计上进行合作与交流。这种在竞争中合作的理念也是我们这次辞职后的基本经营思路。

各位领导，我们辞职了，即将离开工作了十几年的地方，心情是沉重的，但不管我们走到哪里，都是在为苏州服务，在为国家服务，就让我们用三十岁的黄金年龄飞翔一次，全身心地为事业奋斗一次，为技术投入一次。我们走了，感谢您对我们十几年的培养，今后我们努力的工作，踏实的服务也许就是对您和对国家最好的回报。

建筑设计工作计划 篇9

每当我听到这样，那样的议论，每当我看到设计人员辛苦工作了不但得不到承认反而心里委屈。我想到自已有责任。我的责任是应该事前估计到可能发生的后果，要求设计人员尽量优选方案，避免人们感观上的“不习惯”，同时及时向有关负责人解释设计规范的相关规定，在条件允许的情况下，适当地、慎重的“灵活”使用《标准图》。

五、还应适应什么，摸索什么?

今后在副院长这个职位上工作，我认为还应注意以下问题：

⒈适应设计市场要求，摸索争取设计市场“制高点”的条件和方法。

⒉适应已与市政院“联合”的现实，摸索如何在生产管理本文来源：方面扮好“分院”的角色。

⒊适应公司改革发展要求，配合院长工作理顺职工分配关系，有步骤的测算设计(测量)产值，合理的编制劳动定额。

总之，适应业务环境变化，摸索在生产管理方面尽职尽责的路子，适应工艺创新、设计创新的发展趋势，摸索保护和激发广大设计人员的创作热情和创作理念的工作思路，和同事们一齐为尽快拿回我们独立的“设计资质”而努力。

任期即将到了，但责任远未尽，这是我想说的。

建筑设计工作计划 篇10

建筑设计师2019年工作计划书

工作计划网发布建筑设计师2019年工作计划书，更多建筑设计师2019年工作计划书相关信息请访问工作计划网工作计划频道。

★工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文。机关、团体、企事业单位的各级机构，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作计划。工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。

对刚刚毕业的大学生来讲，从事设计工作是机遇也是挑战。在刚刚开始工作的这几个月，尽快适应了工作的环境，融进到设计院这个集体中。在领导及各位同事的关怀、支持与帮助下，认真学习钢结构设计知识，不断进步自己的专业水平，积累经验。我知道建筑设计师工作需要大量的实践积累，在此我衷心感谢领导和同事的帮助!

这期间主要学习了《门式刚架轻型房屋钢结构技术规程》、《钢结构设计手册》、《建筑设计规范》、《结构设计规范》等等，特别是对钢结构设计的理念，由初步的熟悉上升到更高层次的水平。这几个月学了提工程量，工程量报价，门式刚架的设计，通过做这些工作，对钢结构轻型房屋设计的`熟悉逐渐进步，各构件的连接与设计更加全面、经济公道。学习了这些知识，使得我对建筑设计师的了解程度有了进一步的进步，也使得我的本身业务水平和原有理论知识得到更好地补充。

加强学习，进步专业知识水平

经过实习试用期，我知道不断学习、不断积累是成为一个优秀设计师必备的因素，目前我已具有了一定的设计工作经验，能够以正确的态度对待各项工作任务，酷爱本职工作，认真努力贯彻到实际工作中往。积极进步本身各项专业素质，争取工作的积极主动性，具有较强的专业心，责任心，努力进步工作效力和工作质量。希看领导能够给予更多的帮助，我一定会不负众看，交出一份满意的答卷。

存在的题目和努力方向

这几个月以来，本人能敬业爱岗、不怕吃苦、积极主动、全身心的投进工作中，获得了一些成绩，但也存在一些题目和不足：

第一刚刚步进社会开始工作，由于建筑设计师需要大量的工作经验，我存在着经验不足，特别是设计工作是相对照较艰苦的工作，在工作中边学习边实践，要多动脑筋，认真看图纸、看懂看透，熟习设计规范;

第二有些时候工作中比较懒惰，不够认真积极，工作效力有待进步，这个本人需要进一步端正态度，积极完善和进步自己;

第三，自己的理论水平、建筑专业知识、工作经验还是很欠缺的，应当更加努力的学习与实践。

建筑设计工作计划 篇11

设计总监工作总结

设计总监工作总结

设计总监年终工作总结

致亲爱的同事及xx的伙伴们：辞旧迎新，20XX转眼即逝，一年又过去，xx设计公司再次理智的整理与总结，我们需要一如既往的做到让我们身上这双眼睛，一只去往前看，一只去往后看，往前看是因为需要远见和谋略展望未来，往后看是需要知道走过的路，总结过往的成功与失败，收获与失去。走过的20XX，无论是公司还是每位同事我们都共同再次成长一个步伐，大家都知道，也能深刻体会，时间让我们每次的成长都伴随着喜怒哀乐，无论这个成长的过程是如何情感化，我们每个人和公司的发展大方向始终是积极与进步的。在此，我们需要非正式形式的祝贺与鼓励下自己。

首先我想代表xx对每位同事道上一些真诚的感谢话！每个公司的发展，永远离不开每位同事所做出的贡献，xx也是如此！最尊敬的同事，谢谢您一路同行！

xx设计在20XX年的发展过程中，很难避免经历着一些积极与消极意义的人、事、物变更和变化。人事方面，20XX中xx设计经历几次明显的变动，有同事因为理想、个人情感、工作能力的缺乏离开了我们这个团队，在这里，对离开的同事道上真诚的感谢和祝愿，遗憾的同时，在这个过程中我们陆续也迎来了新同事的加入，xx境处发展阶段，正视所有一切存在的问题，针对薪资待遇、福利待遇等最为实际的问题，进行着不断的调整正与完善，我们根据公司发展进步收获来不断的提升同事的待遇，以此期望吸纳更多优秀新伙伴的加入，我们同时一直会根据员工的实际职业水平调整待遇的层次，世界总体始终还是公平的，我们也将一直努力在这个和谐的氛围之下，做到多劳多得，能者上，庸者让的原则。每位同事进公司第一天起，都收到一份《xx薪酬以及职位表》，那不是一种形式，他是如此的具体，在xx，愿您时刻关注自己所处的阶段有无变化，若一直没有变化，您是不是该总结没有变化的原由？！若您的表现如此出众，而我却没有给您按照《xx薪酬以及职位表》进行调整，那么请您潇洒从容的走进我的办公室和我和谐洽谈。

20XX年过程中，针对公司同事工作与情感事理态度，大体是如此和谐与融洽的，每位同事因为优秀的人格，专业的设计职业修养，能以最大的包容、耐心和热情与同事友善并并肩作战，能坚守职业素养，为每个设计项目贡献才华，并为每个客户做到项目策略保密原则，为客户贡献职业力量，真诚的期愿，无论在哪里，我们的同事都能一直保持这样的美好情操，因为出于设计行业的职业病态，我们总会不经意间去追求一些更完美的状态，因于此，我还需要对我们的已经很优秀的表现提出三点意见和建议

其一，和同事的生活中工作中，尽力多一份主动性，除了职业必须做的工作外，为同事乃至公司多做点鸡毛蒜皮的事情，培养一份好人缘，鸡毛蒜皮的友情赞助会为您的人生发展助上一臂之力。美好的人格，受人尊重的人格必须先建设起您积极而真诚的情商，一起共勉；

其二，对我们的客户更多一份耐心，要时刻换位思考，多站在客户的角度上思考一些具体的问题，多站在客户的角度上来理解一些设计存在的问题，再此，我还需要更直观的表达一个概念，不要抱怨你的客户缺少审美，因为客户不像我们一样，一直在从事和钻研这个设计领域的工作，他们的偶尔认识显得非专业也是必然，所以请更多一份耐心去引导和建议，对方客户的意见往往多半就是设计所需要去解决的问题，所以，努力做到与客户心目沟通；

设计软件课件11篇

教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。 教案课件是备课的核心，必须要切实写好重点难点，你不是否正为教案课件而苦恼呢？下面是我为大家整理的关于“设计软件课件”的资料，在追求成功的道路上让我们一起变得更加优秀！

设计软件课件 篇1

二十一世纪，我们进入了数字化信息时代。计算机技术的高速发展及计算机的大量普及给现代社会注入了新的活力，在探索具体学科素质教育（－上网第一站35d1教育网）的实施中，多媒体辅助教学已由开始时在优质课、示范课上的 “表演”，正式向实施素质教育（－上网第一站35d1教育网）的主阵地――课堂教学迈进，尤其是小学语文课堂教学。真可谓“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。这无疑给语文课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式提供了新的思路，为建立新型的课堂教学模式奠定了基础。然而，如果过多过滥运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体 “辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意过多而导致课堂教学流于形式，不能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。课件作为一种用来控制计算机实现教学功能的计算机软件，应该以人为本，关爱教学双方，充分考虑到学生和教师的主体和主导作用，既方便教师演示，又方便学生自学。

一、围绕教学目的、内容设计，以解决教学重点、难点为切入口。

多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要利于学生的.学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。

A、选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。例如教学小学语文第五册《蜘蛛织网》一课时，学生对于蜘蛛织网的过程缺乏了解，这儿是学生认知理解的难点，可以制作蜘蛛织网的相关CAI课件（主要是动画），再加上声音的渲染，从空间概念上展示过程，让小学生仿佛来到了蜘蛛织网的现场，学生看得清楚，听得明白，溶入一种身临其境的氛围，教师稍加点拨，即可为学生突破难点。

B、选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。《琥珀》一文中，琥珀的形成既是课文的重点，又是理解的难点。利用多媒体视听一体化的特点，借助CAI课件创设一种特殊的情境，再现当时的故事：松脂球形成经过清晰而具体地呈现在学生眼前，使学生如临其境，如见其景，很容易地理解了课文重点部分。然后给一段时间让学生自己进行归纳总结。学生容易得出四个必备条件：a.夏天，强烈的太阳光。b在松树林里c.蜘蛛扑向苍蝇，松脂下滴，正好将它们包裹。d松脂不断下滴。由此进一步懂得了这些条件缺一不可的道理。

  

设计软件课件 篇2

1．CAI是大趋势

随着计算机的普及，计算机的应用随之渗透到社会生活的各个方面。学校的教学如果不利用这一新技术便会落后于时代。CAI在教学中的地位不会只是一种时髦，由于它的形象、方便、速度、效率等等方面的优点，这一方式势必会被大部分学生和教师所接受，而成为一种潮流。这一时刻的到来会比预想的快。实际上，当学校的教师们把计算机作为他们生活的一部分时，他们自然会把CAI作为他们教学手段的一部分。对于数学教师来说，这一进程可能会来得更快，毕竟我国高校第一代计算机教师有相当一部分出身于数学领域。

目前流行于市的CAI著作并不多见，但软件市场可见到不少cAI软件商品。其中绝大部分是对学生进行课外辅导性质的。实际上，CAI所涉及的面很广，它包括教与学的各个方面。任何一个软件几乎都不可能覆盖它的全部内容。本文也只打算对数学课堂教学软件的设计问题进行探讨。任何一个软件产品，制作者都要事先确定该软件要达到的目的，然后根据此目的制定一系列具体的设计要求。如果该产品已经很成熟，这些要求会成为公认的标准。数学课堂教学CAI软件的制作目的当然也是数学教学的最终目的，即使学生掌握相应的教学内容。教学的最后效果是通过学生对知识的掌握来衡量的，但大部分时间往往采取一种更简易的评价方法----就课论课。例如大部分的公开教学或观摩课，最后的评价并不是去考学生而是听课者按照已有的`或心目中的标准来衡量这节课的好坏。对教学软件的评价暂时也只好采取这种方法。实际上设计的原则与评价的原则应该一致。由于目前课堂教学软件不多，且大部分是各个教学单位为自己的教学而开发的，缺少统一的标准。笔者只是把自己在这方面的一些设想与心得写出来，与同行切磋。

2．1．“辅助”的含义就是以教师为主计算机永远也不会取代教师上课，就象计算机不能取代人的思维一样。把软件搞成录像式的就完全失去了教师的作用，这是最失败的软件。除了特殊情况，如偏远地区无教师或一些冷门学科找不到相应的教师只好采用纯电教手段外，教学软件应是主讲教师的助手。一个优秀的教师是任何软件也替代不了的。

一个好的软件应能适合不同特点的教师的要求，这就需要软件更加灵活。比如一个立方体，有的教师喜爱正等测投影，而另一些教师喜爱正二测，这大部分取决于他们使用该软件前的讲课习惯。如果一个图形，教师自己看着都不习惯，当然不能指望他会很自然和流畅地讲给学生。那么对这个软件来说，该立方体的随机旋转能力便是非常重要的了。教师可根据自己的需要和习惯来选择该立方体关于三个坐标轴的转角，旋转过程对学生是透明的。实际上，教师在选择合适方位的过程本身也是一个很好的教学内容。教师甚至可以安排图形的颜色、说明文字的位置……，这时教师才会真正感觉到自己是这个软件的主人。试想一下，如果对一个使用软件的教师来说唯一能作的就是控制它的运行和停止，所有的画面都是编程者闭门造车设计出来的，这会是什么感觉！

数学教学的图形动画不同于卡通片。它对光学效果、色彩效果等一些对美术人员至关重要的指标并不在意，相反，它却极其重视图形的准确性。无论是旋转还是平移，无论是中心投影还是平行投影，画面上的每一点都是准确计算出来的。

比如说空间不同位置的两个全等三角形，由于所在的平面的法矢不同，投影自然不同。相等的角看上去不等，不等的元素却看起来相等；又如空间的垂线，反映在投影上当然不一定垂直。这些图形在没有CAI教学软件之前，教师只能在黑板上象征性地画一下，?根本谈不上准确性。而在CAI软件中，这些图形是一个点一 个点计算出来的。教师可以用交互功能把需要的图形在平面旋转到与投影面平行的位置，使学生看到“不走样”的图形，这就需要准确性，而准确性是由一系列正确的数学变换公式保证的。在这里每一个画面都是算出来的，而下是象一般动画是从图形库里取出来的。

过去，一节电化教学课讲完，老师会为学生准备许多胶片。学生把老师临时留的练习题做在胶片上，在用投影仪映到银幕上以检查学生的掌握情况。这取代了让学生上黑板做题。为什么不能再前进一步，让学生操纵计算机屏幕，让学生在计算机的屏幕上画上他自己的辅助线，让学生控制计算机屏幕图形来讲解他的答案呢？我们正是这样设想的，让计算机的屏幕取代胶片投影仪，就象投影仪过去取代黑板一样。

这一点正是目前CAI软件的欠缺。?但是对于课堂教学软件来说，这一点并不特别重要。最直接的应用是在学生把答案（图形或数据）输入计算机后，自动判断答案正确与否。?专家系统的最重要的用武之地是在CAI的另一个领域----课外辅导。但现在面临的全部辅导软件几乎没有涉及到该项功能，尽管这方面的讨论超出本文的范围。

一个好的软件应该自成一体。不能要求一个软件在运行时必须在某种环境下。

如果一个软件运行前必须运行汉字平台，甚至特定某一汉字平台，否则软件则不能正常运行，这种软件是不完善的。软件唯一依赖的只能是操作系统（当然包括wINDOwS），这样的软件才有通用性。

设计软件课件 篇3

随着计算机的普及，计算机的应用随之渗透到社会生活的各个方面。学校的教学如果不利用这一新技术便会落后于时代。CAI在教学中的地位不会只是一种时髦，由于它的形象、方便、速度、效率等等方面的优点，这一方式势必会被大部分学生和教师所接受，而成为一种潮流。这一时刻的到来会比预想的快。实际上，当学校的教师们把计算机作为他们生活的一部分时，他们自然会把CAI作为他们教学手段的一部分。对于数学教师来说，这一进程可能会来得更快，毕竟我国高校第一代计算机教师有相当一部分出身于数学领域。

目前流行于市的CAI著作并不多见，但软件市场可见到不少cAI软件商品。其中绝大部分是对学生进行课外辅导性质的。实际上，CAI所涉及的面很广，它包括教与学的各个方面。任何一个软件几乎都不可能覆盖它的全部内容。本文也只打算对数学课堂教学软件的设计问题进行探讨。任何一个软件产品，制作者都要事先确定该软件要达到的目的，然后根据此目的制定一系列具体的设计要求。如果该产品已经很成熟，这些要求会成为公认的标准。数学课堂教学CAI软件的制作目的当然也是数学教学的最终目的，即使学生掌握相应的教学内容。教学的最后效果是通过学生对知识的掌握来衡量的，但大部分时间往往采取一种更简易的评价方法----就课论课。例如大部分的公开教学或观摩课，最后的`评价并不是去考学生而是听课者按照已有的或心目中的标准来衡量这节课的好坏。对教学软件的评价暂时也只好采取这种方法。实际上设计的原则与评价的原则应该一致。由于目前课堂教学软件不多，且大部分是各个教学单位为自己的教学而开发的，缺少统一的标准。笔者只是把自己在这方面的一些设想与心得写出来，与同行切磋。

2．1．“辅助”的含义就是以教师为主计算机永远也不会取代教师上课，就象计算机不能取代人的思维一样。把软件搞成录像式的就完全失去了教师的作用，这是最失败的软件。除了特殊情况，如偏远地区无教师或一些冷门学科找不到相应的教师只好采用纯电教手段外，教学软件应是主讲教师的助手。一个优秀的教师是任何软件也替代不了的。

一个好的软件应能适合不同特点的教师的要求，这就需要软件更加灵活。比如一个立方体，有的教师喜爱正等测投影，而另一些教师喜爱正二测，这大部分取决于他们使用该软件前的讲课习惯。如果一个图形，教师自己看着都不习惯，当然不能指望他会很自然和流畅地讲给学生。那么对这个软件来说，该立方体的随机旋转能力便是非常重要的了。教师可根据自己的需要和习惯来选择该立方体关于三个坐标轴的转角，旋转过程对学生是透明的。实际上，教师在选择合适方位的过程本身也是一个很好的教学内容。教师甚至可以安排图形的颜色、说明文字的位置……，这时教师才会真正感觉到自己是这个软件的主人。试想一下，如果对一个使用软件的教师来说唯一能作的就是控制它的运行和停止，所有的画面都是编程者闭门造车设计出来的，这会是什么感觉！

 

设计软件课件 篇4

【内容摘要】计算机辅助教学，简称CAI，是一种现代化的教学手段，CAI辅助教学利用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，即时有效的反馈，给数学课增添了无穷的魅力。在小学数学教学中，CAI的运用，是一种高层次、高效率的教育方法。它有利于学生数学知识的形成，对学生主体性的发挥，思维创新能力的培养与发展，有着不可估量的影响。为培养高素质的人才，提高民族素质打下坚实的基础。本文就运用多媒体辅助教学优化小学数学课堂教学，作一些初步的探讨。

教学媒体的发展：随着科学技术的发展，传统的教学媒体如黑板、教科书承载信息的种类和能力都十分有限，远远满足不了现代教学的需要。随着电子技术的发展，出现了大量媒体，如幻灯、投影、录音、录像等，这些媒体承载信息的能力大大提高，已被广泛应用于教学领域，但这些媒体也在一定程度上存在各自的弱点，如幻灯投影不易表现事物的'运动，电视录像缺乏灵活的交互功能，不能实现人机对话，更谈不上智能化。多媒体计算机有取众之长的优势，可以将多媒体信息集成于一体，而且有极灵活的交互功能，代表了教学媒体发展的方向。

教学方法的发展：人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的立体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到小数学科教学中――就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。

1、理论依据：

运用计算机辅助教学，对优化小学数学课堂教学的效果有多大呢？教育心理学研究表明：人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆约25%。如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65%。传统电教媒体中，幻灯片投影有像无声，录音机有声无像，录像电视虽然声像俱全，但制作需要专门的设备。CAI辅助教学可以充分发挥这三机一幕的优势，做到图文并茂，充分地展现知识形成的过程。

国际知名数学教育家弗兰登培尔认为：学习数学需要独立思考，而思考需要实践的辅助。数学课程首先应当让学生知道他们面对的内容是什么，给学生留出可以思考和可以操作的空间。如果内容本身象“天外来客”般的让人感到无法琢磨，学生不知道怎样做和怎样思考，就会感到茫然和无能为力，即思考需要一定的媒介为载体，“物质决定意识”。这说明，数学教师在课堂内给学生提供思考的载体的重要性，而多媒体课件的演示及实验恰好提供了这样的载体，它可以让学生从具体问题到抽象概念，从特殊关系到一般规律，逐步通过自己的发现去思考数学，学习数学。所以运用CAI手段符合数学教育的特点，对优化小学数学课堂教学定有帮助。

2、有关界定：

①多媒体计算机系统可对声、像等多种信息进行采集、加工、处理、编辑并综合地呈现各种信息，吸收学生的注意力。

②多媒体计算机配合智能化学习软件的使用，不仅向学习者传递各种信息，而且还可以实现人机交互，在交互过程中使学习者主动参与，自觉地学习。

③有利于开展各种不同的教学模式的教学活动，在课堂中，多媒体计算机的使用，使各种教学信息的呈现方式更加自然和方便，各种媒体的交互界面更趋合理，逼真，因此，也就容易集中学生的有意注意力，提高学习者的学习兴趣。

④多媒体计算机技术的应用，使得过去常规手段教学中难以开发和表现的现象，较复杂的逻辑关系和较难建立起来的时空关系得到一个较理想的展示和交互的学习环境；与真实现象极其相似的二维、三维动画和声音，以及对现实事物运动、变化的虚拟，使学习者很方便地走进在现实生活中难以实现的特殊环境，体验和经历那些平时无法实现或难以实现的事物变化过程，从而提高教学效率。

3、研究的目标：

通过计算机辅助数学教学，改变数学教学的枯燥、单调的课堂气氛，唤起学生的学习兴趣，发展学生的思维品质，以达到(1)优化教学过程，大面积提高教学效率。(2)调动学生的积极性。(3)面向全体学生，使每一个学生的思维能力得以提高。

设计软件课件 篇5

通过CAI软件设计培养学生创造性思维能力通过CAI软件设计培养学生创造性思维能力 实 验 方 案 （阿坝州实验小学）

在社会信息化日益加快的今天，各种教学软件也如雨后春笋般涌现出来，有各方面比较优秀的，也有滥竽充数的，有的甚至是根本不利于学生健康发展的。大家知道，教育离不开教学过程；教学过程离不开教学设计；教学设计离不开教学资源的设计与开发；而现代教学资源的设计与开发是在教学软件中得到体现的，CAI（计算机辅助教学）软件的设计与开发更是直接影响教学结果的重要因素之一。因此，CAI软件的设计与开发必须能使学生得到创造性思维能力（即要给学生留出想象空间，“没有想象力就没有发明创造”①。没有创造性思维能力就不可能谈创造。）的培养，以至能全面结合到教育的根本目的，真正为教育教学服务。 二、课题的形成及特征

研究并开发出有助于培养学生创造性思维能力的CAI系列软件，并获得教育部们的肯定。

1、首先挑选2~3名具有丰富教学经验且能掌握现代教育技术特别是信息技术的教师作为主研人员开始开展工作。 2、从有关开发制作CAI软件的一些平台（如：Authorware 、3D MAX、Microsoft Powerpoint  、方正奥思、蒙泰瑶光、甚至Microsoft Winword、WPS及Web制作工具Flash 、Microsoft  FrontPage等）入手，分析它们各自的交互性能、实时反馈性能、超连接性能、动化性能，平台间支持兼容性能等优劣情况，从而选择有利于本课题研究和开发的制作平台。 3、认真钻研有关人类思维的理论，把握人类的“时间逻辑思维、形象思维和直觉思维三种基本形式”②；明确创新过程都离不开思维的发散。从而避免一般教学软件的求同思维、正向思维和收敛思维的方式（虽然“有效率地”把学生引领到正确的答案上，但大大抑制了学生的发散思维，扼杀了学生创造能力的.培养）。  4、结合教学内容，探索既能让学生感受到形象直观生动活泼具有虚拟现实般的情景，又能激发学生浮想连翩地进行发散思维的CAI软件。 5、主研人员要不断研究，经常总结，带动全体教师开发研制CAI课件。

本课题的实验周期为二年（3月12月）。 实验步骤分四个阶段： 第一阶段（203月至年7月），确定主研人员，对制作CAI软件的主要平台进行了解、学习和分析；分析探索他人的CAI  教学软件；研究学生的有关创造性思维；开始探索性地自做或指导教师做有利于培养学生创造性思维能力的CAI课件。 第二阶段（2002年8月至2002年12月），主研人员继续深入研究有关理论；鉴定评价一些CAI软件中“培养学生创造性思维能力”的含量，并指导教师们选用；深入课堂听课、讲课，获取真实的资料，研讨CAI软件设计，初步制作出一些有特色的课件并在多媒体网络教室进行实践，不断总结；进一步指导教师做有利于学生创造性思维能力培养的CAI课件。 第三阶段（203月至年7月），主研人员开始系统地开发设计基于个别化（人――机交互）和网络化（人――人交互）教学的CAI系统软件并在多媒体网络教室进行教学实践；组织教师们进行有关本课题方面的教研；指导教师们在多媒体网络教室应用自己制作的CAI教学软件进行教学。 第四阶段（2003年8月至2003年12月），主研人员在深入研讨不断总结的前提下，在全校范围内大力宣传和推行有助于培养学生创造性思维能力的CAI软件开发活动；主研人员的CAI软件作品争取在阿坝州内得到运用，能在Internet推出，并得到教育部门的肯定。

设计软件课件 篇6

发挥CAI优势 优化数学课堂教学

CAI课件能提供文本、图表、图形、声音等多种教学信息，它能化静为动，化平淡为神奇，化艰深为平易，可将不易发现的内部结构展现出来。由于它有形有声，有声有色，动静结合，给学生提供了丰富多彩的教学情境，在激发学生求知欲，启导数学思维，调动学生主体性的充分发挥，培养学生创造思维等方面具有强大的优势。

新课一开始，怎样有效地集中学生注意力，引起学生的探究兴趣，明确学习要求，为学好新知识创造良好的心理准备。运用CAI，创设动态直观，富有感染力的教学情境，能诱发学生探究新知的强烈愿望。

如：教学“圆的认识”一课，CAI课件设计如下：

1．大都市动画图像，高楼林立，雄壮的立交桥，疾驰的车流……

2．定格一辆小汽车，微观放大，闪烁车轮。

3．师：车轮是圆形的，这是大家熟知的，但谁思考过为什么车轮一定要是圆形，而不能设计成其它形状呢？圆到底什么特征呢？我们这节课就来研究圆。

运用CAI创设这样一个生活中常见的情境以及随即出现的“车轮为什么一定要是圆形”的问题引起学生思想感情的强烈共鸣，大大地激发了学生学习的内在动机。

小学数学中的概念、法则、公式及应用题中叙述的情节，数量关系之间的内在联系等，学生无法亲身体验，必须借助表象进行想象，体会语言文字描述的内涵与情境。CAI能打破时空的限制，展现事物发展的过程与结果，浓缩更多的表象，为学生的合理想象提供感性材料。

如，行程问题的教学，运用多媒体演示，让学生明确运动的物体是一个还是两个；运动的起点是同地还是异地；运动的方向是同向还是反向；运动出发的时刻是同时还是不同时；运动的结果是相离还是相遇，特别是相遇的浓缩过程等。这样凭借CAI课件，展示物体的发展变化过程，学生就拥有更多的表象，今后解答相关应用题时能借助表象进行合理想象，为正确理解和解答打下良好的基础。

数学课本上的例题、插图等是静态的材料，单靠抽象的语言描述，难于激发学生主体参与意识。根据小学生认知特点，运用CAI把静态的知识动态化，把抽象的知识情境化，有利于创造主动参与的学习环境，培养学生求异思维，创造性地解决问题。

如，教学“5以内数的加减法”，多媒体显示动画，一只小猴背着水果高高兴兴地跑回家，边跑边唱：“今天我小猴真高兴，背回了5个大苹果，妈妈一定夸我是好孩子……”不料布袋有一个破洞，掉出两个。这时教师定格画面，提问：“猜一猜，小猴回家还有几个苹果？”（闪动5-2= +2=5）这样一个问题启发学生思考。一个学生说：“口袋里应该还有3个苹果”。列式是5-2= +2=5。另一个学生提出不同意见，认为口袋里可能剩2个，并讲出理由。这时学生的思维的闸门打开，纷纷发表意见一致认为口袋里可能剩3个、2个、1个，或1个也没有，并说出相应的算式。正当学生沉浸在心理满足之时，一个学生站起来：“我认为还剩5个，因为小猴边跑觉得口袋轻了，发现口袋有破洞，它把掉了的苹果检回来了，回家后妈妈夸它是好孩子”。回答得多么精彩，出乎意料，却在情理之中。学生寻求的答案是多样的，思维是创新的。教师操作电脑，按课前预设，给以验证，并通过配音给予鼓励，学生异常活跃，主动参与的意识得到激发，初步的创新思维得到有效的训练。

在“线、面、立体图形等”几何知识的教学中，从学生平时看得见，摸得着的周围事物开始，在学生对具体形象的'感知后，运用CAI优势，通过隐藏、再现、重组等手段隐褪研究对象的非本质属性，将对象的本质属性、基本特征凸现出来，实现由“朴素的直观”向“精致的直观”的转换从而使学生实现从感性到理性的飞跃，抓住事物的本质特征，使他们的思维能力得到发展。

由于CAI省时、快速、高效，可以增加课堂密度，扩大信息量，对提高课堂40分钟的效率有独到的优越性。

如：教学“面积和面积单位”，在引入面积单位时，运用CAI设计一系列矛盾冲突：面积有大小，怎样比较两个平面图形面积的大小呢？多媒体显示两个大小差异明显的图形（可以直接观察）；又出示两个面积相近的长方形，用观察的方法不能获得正确答案，那怎么办？（学生讨论后得出用重叠的方法）多媒体重叠两个图形，把剩余部份再重叠，还是不能正确判断，又该怎么办？（画方格，数个数）多媒体动态演示得出正确结论。紧接着又出现两个面积差异明显的正方形，都有4个方格，能说面积一样大吗？（方格大小不一，不能直接比较）看来必须对方格的大小作出统一的规定，这个规定就是面积单位。这样不断地揭示矛盾，解决矛盾，使学生思维一直处于积极的探索状态。可见利用多媒体信息容量大，信息搜取、提取、显示及转换方便快捷的特点，大大地增加了教学的容量，提高了课堂教学的效率。

总之，运用CAI课件，生动形象，音形兼备，极大地丰富了教学的手段。在数学教学中教师适时、适量地运用多媒体辅助教学，发挥其教学的最佳效能，能有效地促进数学课堂教学的优化，这正是CAI课件的生命力所在。

设计软件课件 篇7

实施现代远程教育后，计算机辅助教学(CAI)已在越来越多的学校开展。今年4月份，我们县举行了“新课程优质课展评”活动，所有的教师都借助了课件服务于自己的教学。这些课件中，大多从现代远程教育资源中汲取了营养，采取“拿来主义”并进行了适当的修改；即便是全新定做的课件，也能发现远程教育资源的痕迹。可以看出，现代远程教育让我们的教学发生的可喜的变化，我们教师应用现代教育技术有了很大的提高。

然而，有些课件却步入误区，仅仅是把图片、影视或文本简单地转换为计算机演示， 不能体现计算机课件超文本功能、人机互动功能和网络功能的优势。我们知道，这种课堂演示型课件有其自身的特点：首先，它可以是某堂课教学内容的一部分或一个片段，而不一定是该堂课的全部内容；其次，它可以有语言的配音解说，但不必全程配音；再次，它有一定的交互性，但主要功能还是演示。这些特点是由这类课件在应用时的辅助地位决定的，它不能取代也不应取代教师在课堂教学中的主导作用。本文将谈谈课堂演示型课件制作的原则与技巧，希望对大家有所帮助。

我们设计制作课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要，而不是为了表现课件本身的制作技巧。课件的优势之一就是能够以动画、影像等形式将教学内容变静为动、变抽象为具体、变微观为宏观，所以，某些难以用传统的教学手段表现的教学中的重点、难点问题，恰是编制课件很好的选题。例如，教学小学数学《圆的认识》这一课时，将方形“轮子”的小车的运动过程做成课件进行演示，帮助学生加深对圆的性质的认识；在语文或科学学科教学中利用一些影像(电影)、声音(音响)片段，加深学生对教学内容的理解，都不失为好的选题。如果把一些用传统的教学手段可以很好地表现的内容制作成课件，其结果只能是事倍功半。

课堂演示型课件对教学内容不必面面俱到，主要是针对教学的重点、难点有突出表现。就整个课件来而方，应有明晰的结构，易于授课教师明白该课件的应用目的和用法。有的老师将课件制作成幻灯片式，从教学目的开始，到习题作业结束，或者干脆将板书全部搬上屏幕，这样虽然节省了板书的时间，但不一定能达到好的教学效果。因为，有时板书的过程也是学生理解的过程。理想的教学模式应该是教师的讲授、板书、展示、演示实验等传统教学手段与的有机结合。

课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。简单整齐，画面的布局要突出重点，同一画面对象不易多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意动物与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少文字显示数量，过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生的感知。

课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件，要对输入做到即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示课件，最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。当授课教师如果有不正确的操作时，课件的'演示不应出错或“死机”，应不影响课件的正常功能，便于课堂教学能顺利地进行下去。

虽然是课堂演示型课件，但也应具备一定的交互性。这种交互作用是学生通过授课教师的操作间接地实现的，常常是与课堂提问的形式相结合，达到反馈教学信息的目的。问答、判断、选择等形式都可以具有交互功能，如果做得好，还可以有一定的智能化。例如学生对某问题答错了，计算机会自动演示相关的教学内容等。

适度运用原则就是利用认知学习和教学设计理论，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。把一定的时间和空间留给学生，让他们理解，让他们思考，让他们交流，让他们质疑（不要满堂电灌）。

一个好的课件，不但取得良好的教学效果，而且应该画面美观，影像清晰，声音清楚， 可视性好，使人赏心悦目，使人获得美的享受。美的形式能激发学生的兴趣，优质的课件应是内容与美的形式的统一，展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性。对影像、声音和解说方面，尽力从技术上做到完美无缺。

做过课件的教师都知道：制作课件要花大量的时间。若能直接采用现成的课件或对原有课件作少量修改就能为己所用，必将使多媒体教学大为普及。

我们知道，使用别人制用的课件来上课，是很别扭的，自己的思路和风格无法发挥，溶于课件中的思想、进程思路、表现方式、体系结构和技巧运用与自己的风格可能相去甚远，若再加上教学对象的差异，课件的弊端就暴露出来了。因此，让教师使用不能重组的课件是比较困难的，教学效果往往也不好。制作的课件是否有开放性，能否稍加改造就可以为其他教师所用，这在今后是重要的，需要大力提倡，这也符合开放共享的信息时代的要求。

总之，良好的教学效果是课件唯一追求的目标。实际上，好课件的制作也是“功夫在诗外”。一个好的课件，最本质的东西仍是优秀的教学设计！课件制作技巧可以立马学会，优秀的教学设计，不一样的审美观，决非一朝一夕就能做好。

设计软件课件 篇8

【内容摘要】计算机辅助教学，简称CAI，是一种现代化的教学手段，CAI辅助教学利用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，即时有效的反馈，给数学课增添了无穷的魅力。在小学数学教学中，CAI的运用，是一种高层次、高效率的教育方法。它有利于学生数学知识的形成，对学生主体性的发挥，思维创新能力的培养与发展，有着不可估量的影响。为培养高素质的人才，提高民族素质打下坚实的基础。本文就运用多媒体辅助教学优化小学数学课堂教学，作一些初步的探讨。

教学媒体的发展：随着科学技术的发展，传统的教学媒体如黑板、教科书承载信息的种类和能力都十分有限，远远满足不了现代教学的.需要。随着电子技术的发展，出现了大量媒体，如幻灯、投影、录音、录像等，这些媒体承载信息的能力大大提高，已被广泛应用于教学领域，但这些媒体也在一定程度上存在各自的弱点，如幻灯投影不易表现事物的运动，电视录像缺乏灵活的交互功能，不能实现人机对话，更谈不上智能化。多媒体计算机有取众之长的优势，可以将多媒体信息集成于一体，而且有极灵活的交互功能，代表了教学媒体发展的方向。

   

设计软件课件 篇9

数学《新课程标准》中指出“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生学习的方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动去”。教师运用多媒体辅助教学，能使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象的展示在学生面前，这样既可以调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。下面我初浅的谈谈我在教学中的一些体会：

一、运用CAI，激发学生的学习动机。

学生学习数学是一种有意识的行为，需要有学习数学的动机去激励他们、推动他们，这种动机可能来自外部动机――来自家长、教师的教导、奖惩等，但最重要的是内部动机――学生对数学知识的向往和用学到的数学知识、既能解决问题的乐趣等。苏霍姆林斯基指出“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”而CAI课件可展示优美的图象、动听的音乐、有趣的动画，把数学的现实情境和虚拟情景融会贯通，大大地激发了学生主动探索问题的动机。

例如：教学“圆的认识”时，教师在上课伊始出示动画“动物竞技场”，出示正方形，椭圆形，圆形这三辆汽车，先让学生挑选自己喜欢的一辆车，结果100%的学生喜欢圆形轮胎的汽车，教师问：“你为什么喜欢圆形轮胎的汽车？”在学生说出各自的理由后，教师随即进行动画演示三辆车的比赛结果，发现圆形的汽车跑的速度比其他两辆车要快，和学生挑选的结果相符。这时教师追问：“圆形汽车跑的比较快，究竟是为什么呢？”有些学生说因为它的轮胎是圆的，可是为什么圆形的汽车会跑的快呢？从而激发学生主动去探索圆特征的动机。有了这个良好的开端，课堂教学也就成功了一半。

二、运用CAI，提高学生的学习兴趣。

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。” 从心理学的角度说，只有当学生对所从事的活动产生兴趣，使其形成一种探求的愿望，才会积极主动、愉快地从事自己的活动。而CAI其特有的功能使其具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，有着极大的价值，它提供的许多可能性也往往是我们常规教学手段所难以企及的。教师在课堂中利用CAI那图文、声像并茂、能动能便、形象直观的特点，创设良好的教学情景， 能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。

例如：一年级小朋友在学习“相等和不相等”时，根据小朋友爱看动画的心理特点，教师设计一系列的'趣味动画，不时配上音乐，运用动物配音来适时表扬学生的点滴收获，使学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习，达到了很好的教学效果，大大提高了课堂教学效率。

可见，利用现代教育技术对创设优美情境，产生求知氛围，激发学生兴趣、吸引学生注意力大有裨益。

三、运用CAI，突破教学难点，使学生乐学。

数学知识抽象性的特点与小学生认识事物具有形象性的特点是学生认知过程中的一对矛盾。运用CAI，可以通过“变色”、“闪烁”等手段，不仅能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物充分显示出来，而且积极调动学生的视觉直观功能，刺激学生的有意注意，从而找到事物间的联系，突破教学难点。

例如在教学“相等与不等”这节课时，教师让学生通过“画一画”：第一排画5个三角形，第二排画圆形，圆形的个数比三角形多4个。在学生画好之后，让学生想方法使得两排的图形个数相等，小朋友说出了一种种的方法，老师让小朋友把这些方法分为两类，这时学生头还没有把所有的方法记忆在脑海里，更不用说让他们分成两类，针对这个难点，教师事先设计了一个课件，方法一：总数不变的一类，也是唯一的一种。方法二：总数改变的一类，方法多种多样。老师用“变色”的方法出示不同种类，这样学生一找，就不难发现彼此之间的异同，也就轻而易举的解决了难点，使学生获得了成功的体验，特别是使他们对学好数学有了信心，促进他们更好地学习数学。

设计软件课件 篇10

【摘要】90年代以来，多媒体技术的发展，使计算机教学向多媒体环境和超文本信息组织方式的方向发展，一台计算机系统，能同时呈现声图并茂的教学内容，这样丰富了教学活动的内容，也使教学模式由传统的人――人系统模式向人――机――人系统模式转化。数学是一门知识广度和深度以及抽象性都较强的学科，高中数学更是集数形关系知识与一身的学科，而CAI教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性等特点恰恰符合了这一高中数学教学的要求。在此，本人着重就高中数学多媒体教学模式及模式的实现谈谈自己的看法。

【关键词】CAI教学、教学模式、Internet网络、课件设计。

CAI课件应用于教学可以分为两大类型，一种是辅助式，一种是主体式。目前，高中数学教学中普遍运用的是辅助式CAI课件，即计算机在教学过程中的某一个或几个环节，如模拟演示、辅导、练习、复习、测试中发挥作用，主要是针对教学某一部分内容的需要而设计的。它是教师优化课堂教学过程选择的教学媒体之一。而主体式CAI教学则主要是当今出现的网络教学，它可以代替教师的全部或大部分工作，学生主要通过和计算机的“对话”获得知识，巩固知识，增长能力。教师的任务是通过计算机了解学生的学习情况，及时对个别学生进行指导，获得学生的反馈信息，调整学习进度。主体式CAI课件在设计上要求比辅助式CAI课件更加周密、细致、全面，教学中对硬件的要求也更高。

高中数学CAI教学中，主要有以下几种基本的教学模式：

因多媒体计算机集动画、声音于一体，因此，教师在教学中借助计算机，演示各种静态和动态的数学过程，通过声形刺激学生的大脑皮层，增加学生对知识的感性认识，理解抽象的数学概念。如高中数学立体几何，传统教学往往是教师通过繁琐而抽象的语言来讲解，而学生又往往无法理解和掌握教学中的难点和宏观的概念，然而通过演示，学生对空间的概念等几种面体等知识的理解和掌握可以从抽象的文字记忆转化到形象的图文记忆中来。在这一过程中，计算机只是做为一种现代化的教学手段，学生和计算机之间并无交互过程，但计算机演示的动态数学过程，尤其是那些用其它教学媒体很难或无法表示的数学现象，能丰富学生感知，帮助学生理解抽象的数学概念。由于市场上现售的数学软件并不能完全适合高中数学教学的需要，所以，数学教师可以自己动手制作课件或在网上相应内容的数学课件，在教学中进行演示，能起到了很好的、针对性的效果。

教师是教育者，学生是学习者。现代教学提倡的教师的主导作用与学生的主体作用这一关系，要求学生是一个主动的学习者。因此，学生通过和计算机的对话获得知识，是一种新型的教学模式。计算机既是教材，也是教师，在CAI教学课件中体现了教师的教学指导思想，对教学目标的理解，对教材的认识，以及在此基础上采取的教学思路和教学方法的运用，同时，教师还要对学生通过多媒体计算机反馈的信息加以针对性的处理。数学是一门综合较强的学科。它要求学生除掌握课本知识外，还要了解相关的其它基础知识。因此，这种CAI课件容量大、交互性强，课件的设计要求更周密、更能全面地体现教师的教学意图。这种CAI课件比较适用于网络教学，当然，网络教学对教学硬件的要求较高，要求计算机处理信息的速度较快，具有较强而迅速的交互功能，如果计算机之间实现联网，就能够实现资源共享和信息交流。教师也能通过计算机及时了解学生的学习情况，获得反馈信息。这种CAI课件在程序结构设计上的指导思想是刺激――反应――强化：先展示教学内容并提出问题（刺激），然后要求学生回答（反应），确认学生回答是否正确，展示正确内容（强化）。如果学生没有达到规定的要求，计算机再重新演示教学内容并出示和前面水平相当的题目，要求学生回答。如果学生已经达到了规定的要求，计算机将进入下一单元的内容。如一个课件可设有学习目标、要点疏理、阅读材料、过关检测、导航台、留言板等几大板块，这符合认知理论、人工智能理论等现代教学理论。这些CAI教学课件，比较注重知识的条理化、系统化、图形化，但在知识的启发性方面还不够，随着CAI教学理论的不断发展变化，CAI教学软件的设计，应从单纯的程序教学法逐步发展到注重培养学生的能力，强调启发式教学、体现发现法等教学方法，较好地体现了以学生为中心的教学思想，发展了CAI的教学优势。

授完某段教学内容后，采取CAI教学方式让学生对所学内容进行复习与练习，以巩固所学知识，形成技能。这类CAI课件，一般先呈现教学内容的重点、难点，通过动态图形、文字、声音的刺激，强化学生对所学内容的理解，然后进入练习状态，通过大量的习题使学生掌握所学知识和技能。

除以上几种基本教学模式外，CAI还可以用于教学的其它环节，如在课外小组活动中，通过游戏，增强学生学习的兴趣和参与竞争的意识；利用计算机，研究利率问题和最优规划模型等，使学生参与课外实践活动，提高分析问题解决问题的能力。另外，利用计算机大容量的存储处理信息的功能，教师可以分析课堂教学过程，建立题库、资料库，备课、编制练习题等。

设计软件课件 篇11

二十一世纪，我们进入了数字化信息时代。计算机技术的高速发展及计算机的大量普及给现代社会注入了新的活力，在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始时在优质课、示范课上的 “表演”，正式向实施素质教育的主阵地――课堂教学迈进，尤其是小学语文课堂教学。真可谓“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。这无疑给语文课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式提供了新的思路，为建立新型的课堂教学模式奠定了基础。然而，如果过多过滥运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体 “辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意过多而导致课堂教学流于形式，不能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。课件作为一种用来控制计算机实现教学功能的计算机软件，应该以人为本，关爱教学双方，充分考虑到学生和教师的主体和主导作用，既方便教师演示，又方便学生自学。

在设计课件时应注意哪些问题呢?

一、围绕教学目的、内容设计，以解决教学重点、难点为切入口。

多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。

A、选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。例如教学小学语文第五册《蜘蛛织网》一课时，学生对于蜘蛛织网的过程缺乏了解，这儿是学生认知理解的难点，可以制作蜘蛛织网的相关CAI课件（主要是动画），再加上声音的渲染，从空间概念上展示过程，让小学生仿佛来到了蜘蛛织网的现场，学生看得清楚，听得明白，溶入一种身临其境的氛围，教师稍加点拨，即可为学生突破难点。

B、选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。《琥珀》一文中，琥珀的形成既是课文的重点，又是理解的难点。利用多媒体视听一体化的特点，借助CAI课件创设一种特殊的情境，再现当时的故事：松脂球形成经过清晰而具体地呈现在学生眼前，使学生如临其境，如见其景，很容易地理解了课文重点部分。然后给一段时间让学生自己进行归纳总结。学生容易得出四个必备条件：a.夏天，强烈的太阳光。b在松树林里c.蜘蛛扑向苍蝇，松脂下滴，正好将它们包裹。d松脂不断下滴。由此进一步懂得了这些条件缺一不可的道理。文章的难点迎刃而解。

C、提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。

二、激发学生的学习兴趣、引起求知欲望，愉快地学习。

课件设计时要充分体现多媒体计算机作为教学媒体的特点。利用文字、图片、动画等多种媒体，多感观，多渠道地激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的内化。例如教学小学语文第八册《海底世界》，作为内陆地区的.小孩子，他们对于海洋知识的探知欲是十分浓厚的，但极为有限的课本文字、插图，学生的学习兴趣不大，注意力难以集中。利用形、声、色俱备的现代信息技术―― CAI课件，能立即抓住孩子的视听，给学生的认知活动提供一个最佳的情绪背景。播放的声音从“海面波涛澎湃”逐渐转入到“再往下500米深”的一片静谧；视频图像从“广阔的海面”再到“闪烁的‘小星星’（有发光器官的深水鱼）的深海”，在极短的时间内，

 

建筑工程设计合同

这篇文章将帮助大家更全面地了解“建筑工程设计合同”的相关内容，欢迎访问我们的网页会有更多收获。高起点严要求抓质量保安全促进度争一流，人们越来越意识到合同的重要性。签订合同当事人名称必须真实一致。

建筑工程设计合同【篇1】

工程名称：________________工程地点：________________合同编号：________________发包人：法定代表人：委托代理人：通讯地址：联系电话：设计人：设计证书等级：身份证号：通讯地址：联系电话：发包人委托设计人承担________________工程设计，工程地点为________________________，经双方协商一致，签订本合同，共同执行。

第一条　本合同签订论据

建筑工程设计合同（通用16篇）为了适应市场发展的需要，提高公司的竞争力，一起经营达到双赢的效果，一起来看看小编为大家精心整理的“建筑工程设计合同协议书”欢迎大家阅读。

1、《中华人民共和国民法典》、《中华人民共和国建筑法》和《建设工程勘察设计市场管理规定》。向乙方提交业经上报批准的设计任务书、工程选址报告，以及原料(或经过批准的资源报告)、燃料、水、电、运输等方面的协议文件和能满足初步设计要求的勘察资料、需要经过科研取得的技术资料。甲方在__年__月__日施工图设计前。

3、建设工程批准文件。

第二条　设计依据

2、国家及地方有关建设工程勘察设计管理法规和规章。

在设计人员进入施工现场进行工作时，甲方应提供必要的工作条件，并在生活上予以方便，在设计和施工过程中因技术上的特殊需要进行试验。

2、发包人提交的基础资料

3、设计人采用的主要技术标准是：________________________

第三条　工程项目

1、建筑规模：_____层；建筑面积________平方米；

2、设计阶段

（1）方案：

（2）初步设计：

（3）施工图：

3、估算总投资：___________元，（大写）___________________________元整。风险提示：设计费

合同当事人在确定设计费时，应遵循以下原则：

首先，设计合同或相关文件中双方对设计费率予以确认的，应尊重双方当事人的选择。工程设计收费标准及相关统一定额并非强制性规范，而是发包人与设计人之间协商约；

甲方必须维护乙方的设计文件，不得擅自修改，未经乙方同意，甲方不得复制、重复使用或擅自扩大建设范围。

其次，在不能证明设计合同或相关文件中双方就设计费率达成一致的情况下，可以根据《工程设计收费标准》确定设计费，避免因无约定或者约定不明的情况下造成不必要纠纷。

(大型建筑安装工程，甲乙双方可视具体情况分阶段进行设计，在具备设计条件时，双方签订阶段设计合同，具体规定甲方应提交各阶段设计资料的名称和日期。

4、估算设计费：___________元，（大写）___________________________元整。

第四条　设计内容设计人为发包人设计_________工程并编制_________工程总体规划文件，主要内容包括：

乙方必须根据批准的设计任务书或上一阶段设计的批准文件。

1、发包人_________区总平面布置；

2、发包人第_______________期_________工程生产规模、产品、技术方案分析与规划；

3、发包人技术经济效益分析与预测。

第五条　发包人向设计人提交的有关资料、文件及时间序号资料及文件名称份数提价日期备注

第六条　设计人向发包人交付的设计文件、份数、地点及时间序号资料及文件名称份数提价日期备注说明：

1、提交各阶段设计文件的同时支付各阶段设计费。

2、在提交

最后一部分施工图的同时结清全部设计费，不留尾款。

3、实际设计费按初步设计概算（施工图设计概算）核定，多退少补。实际设计费与估算设计费出现差额时，双方另行签订补充协议。

设计人对设计资料及文件出现的遗漏或错误负责修改或补充，由于设计人员错误造成工程质量事故损失，设计人除负责采取补救措施外。设计人向发包人支付赔偿金。

设计单位对所承担设计任务的建设项目应配合施工，进行施工前技术交底，解决施工中的有关设计问题，负责设计变更和修改预算。

4、本合同履行后，定金抵作设计费。

第七条　费用发包人向设计人支付设计报酬人民币_________元，分两期支付，具体如下：

1、本合同签署后____个工作日内支付_________元；

2、设计人提交_________工程总体规划文件并经发包人审核通过后_____个工作日内支付_________元。

第八条　支付方式风险提示：定金

定金兼有成约定金和解约定金的性质，如果当事人双方同意对定金额度进行修改，超过20%的部分只能作为预付款，而不具有定金的效力。当事人不完全履行合同时。

①发包方按本合同第3条规定的内容，在规定的时间内向设计方提交资料及文件，并对其完整性、正确性及时效性负责，发包方不得要求设计方违反国家有关标准进行设计。发包方提交上述资料及文件超过规定期限15天以内，设计方按合同第4条规定将交付设计文件的时间顺延;超过规定期限15天以上时，设计方有权重新确定提交设计文件的时间。

在发包人或设计人履行部分合同义务后要求解除合同的，应当按照未履行部分所占约定内容的比例，适用定金罚则。当事人往往没有注意到这一点，在仲裁或诉讼时也就未提出相应的请求，造成自己的权利未得到全面保护。

②发包方变更委托设计项目、规模、条件或因提交的资料错误，或将所提交资料做较大修改，以致设计方需返工时，双方除需另行协商签订补充协议(或另订合同)、重新明确有关条款外，发包方应按设计方所耗工作量向设计方增付设计费。

1、本合同生效后三天内，发包人支付设计费总额的_____%，计_______________万元作为定金（合同结算时，定金抵作设计费）。

双方商定?本合同的设计费为_________万元，_____依据和计算方法按国家和地方有关规定执行。

④发包方要求设计方比合同规定时间提前交付设计资料及文件时，如果设计方能够做到。

2、设计人提交_______________设计文件后三天内，发包人支付设计费总额的_____%，计________________万元；之后，发包人应按设计人所完成的施工图工作量比例，分期分批向设计人支付总设计费的_____%，计_______________万元，施工图完成后，发包人结清设计费，不留尾款。

3、双方委托银行代付代收有关费用。

第九条　双方责任

1、发包人责任

（1）发包人按本合同

第五条规定的内容，在规定的时间内向设计人提交基础资料及文件，并对其完整性、正确性及时限负责。发包人不得要求设计人违反国家有关标准进行设计。发包人提交上述资料及文件超过规定期限15天以内，设计人按本合同

⑥发包方应保护设计方的投标书、设计方案、文件、资料图纸、数据、计算软件和专利技术。未经设计方同意，发包方对设计方交付的设计资料及文件不得擅自修改、复制或向第三方转让或用于本合同外的项目。

第六条规定的交付设计文件时间顺延；发包人交付上述资料及文件超过规定期限15天以上时，设计人有权重新确定提交设计文件的时间。

①设计方应按国家技术规范、标准、规程及发包方提出的设计要求，进行工程设计。

（2）发包人变更委托设计项目、规模、条件或因提交的资料错误，以致造成设计人设计返工时，双方除另行协商签订补充协议（或另订合同）、重新明确有关条款外，发包人应按设计人所耗工作量向设计人支付返工费。在未签订合同前发包人已同意。

④设计方交付设计资料及文件后，要按规定参加有关的设计审查，并根据审查结论负责对不超出原定范围的内容做必要的调整补充。设计方按合同规定时限交付设计资料及文件，本年内项目开始施工的，负责向发包方及施工单位进行设计交底、处理有关设计问题和参加竣工验收。一年内项目尚未开始施工的，设计方仍负责上述工作，但应按所需工作量向发包方适当收取咨询服务费，具体金额由双方商定。

（3）在合同履行期间，发包人要求终止或解除合同，设计人未开始设计工作的，不退还发包人已付的定金；已开始设计工作的，发包人应根据设计人已进行的实际工作量，不足一半时，超过一半时。

⑤设计方应保护发包方的知识产权，不得向第三方泄露、转让发包方提交的图纸等技术经济资料。如发生以上情况并给发包方造成经济损失，发包方有权向设计方索赔。

（4）发包人必须按合同规定支付定金，收到定金作为设计人设计开工的标志。未收到定金，设计人有权推迟设计工作的开工时问，且交付文件的时间顺延。

9.?在合同履行期间，发包人要求终止或解除合同，设计人未开始设计工作的，不退还发包人已付的定金；已开始设计工作的，发包人应根据设计人已进行的实际工作量，不足一半时，超过一半时。

在合同履行期间，发包方要求终止或解除合同，设计方未开始设计工作的，不退还发包方已付的定金;已开始设计工作的，发包方应根据设计方已进行的实际工作量支付设计费，按该阶段设计费的一半支付;

（5）发包人应按本合同规定的金额和日期向设计人支付设计费，每逾期支付一天，且设计人提交设计文件的时间顺延。逾期超过30天以上时，设计人有权暂停履行下阶段工作，并书面通知发包人。发包人的上级或设计审批部门对设计文件不审批或本合同项目停缓建。

发包方应按本合同第5条规定的金额和时间向设计方支付设计费，每逾期支付一天，应承担支付金额千分之二的逾期违约金。逾期超过三十天以上时，设计方有权暂停履行下阶段工作，并书面通知发包方。发包方的上级或设计审批部门对设计文件不审批或本合同项目停缓建时，发包方均按第7条第(1)款的相关规定支付设计费。

（6）发包人要求设计人比合同规定时间提前交付设计文件时，须征得设计人同意，不得严重背离合理设计周期，且发包人应支付赶工费。

发包人应按本合同规定的金额和日期向设计人支付设计费，每逾期支付一天，应承担应支付金额千分之二的逾期违约金，且设计人提交设计文件的时间顺延。逾期超过30天以上时，设计人有权暂停履行下阶段工作，并书面通知发包人。

设计方对设计资料及文件出现的遗漏或错误负责修改或补充。由于设计方错误造成工程质量事故损失，设计方除负责采取补救措施外，应免收直接受损失部分的设计费。

（7）发包人应为设计人派驻现场的工作人员提供工作、生活及交通等方面的便利条件及必要的劳动保护装备。

（8）设计文件中选用的国家标准图、部标准图及地方标准图由发包人负责解决。

（9）承担本项目外国专家来设计人办公室工作的接待费（包括传真、电话、复印、办公等费用）。

2、设计人责任

（1）设计人应按国家规定和合同约定的技术规范、标准进行设计，按本合同

第六条规定的内容、时间及份数向发包人交付设计文件，并对提交的设计文件的质量负责。风险提示：设计合理使用年限

由于设计方自身原因，延误了按本合同第4条规定的设计资料及设计文件的交付时间时，每延误一天。

设计合理使用年限的确定关于建设工程的设计合理使用年限，主要指建筑主体结构的设计使用年限。建设工程的设计合理使用年限分为四类：

设计方为本合同项目所采用的国家或地方标准图，由发包方自费向有关出版部门购买。

第

一、对于临时性建筑，其设计使用年限为________年；

第

二、对于易于替换结构构件的建筑，其设计使用年限为2________年；

第

三、对于普通房屋和构筑物，其设计使用年限为________年；

第四，对于纪念性建筑和特别重要的建筑结构，其结构设计使用年限为________年。

则应按照相应的专业技术规范要求确定其设计合理使用年限。对于具体工程项目，其设计合理使用年限则应根据工程项目的建筑等级、重要性来确定。在建设工程的设计合理使用年限内。

对于本工程设计资料及文件中的建筑材料、建筑构配件和设备，应当注明其规格、型号、性能等技术指标，设计方不得指定生产厂、供应商。发包方需要设计方配合加工定货时，所需费用由发包方承担。

对此如果仍存在疑问，建议制定合同的时候咨询专业律师，或者交由律师帮您起草，避免定制的合同违反规定而无效。

发包方委托设计配合引进项目的设计任务，从询价、对外谈判、国内外技术考察直至建成投产的各个阶段，应吸收承担有关设计任务的设计方参加。

（2）设计合理使用年限为________年。

（3）负责对外商的设计资料进行审查，负责该合同项日的设计联络工作。风险提示：赔偿金的确定

由当事人协商确定赔偿金金额，实践中相当一部分合同回避了关于赔偿金的约定，或空白、或划去、或直接删去关于赔偿金的规定。

本合同发生争议时，双方当事人应及时协商解决，也可由当地建设行政主管部门调解，调解不成时，双方当事人同意由 仲裁委员会仲裁。双方当事人未在合同中约定仲裁机构。

如果发包人和设计人在合同中事先约定了损害赔偿金的计算方法，应当按约定支付赔偿金。赔偿金的计算方法为实际损失的一定比例，值得注意的是，在约定的赔偿金不过分高于实际损失时，法律应当

本合同生效后，按规定到项目所在省级建设行政主管部门规定的审查部门备案。可到项目所在地工商行政管理部门申请鉴证。

首先尊重当事人双方的意思自治，承认双方约定的正当性。

（4）设计人对设计文件出现的遗漏或错误负责修改或补充。由于设计人设计错误造成工程质量事故损失，设计人除负责采取补救措施外，应免收受损失部分的设计费，并根据损失程度向发包人支付赔偿金。

6.发包人按本合同第三条规定的内容，在规定的时问内向设计人提交资料及文件，并对其完整性、正确性及时限负责，发包人不得要求设讨人违反国家有关标准进行设计。

（5）由于设计人原因，延误了设计文件交付时间，每延误一天，应减收该项目应收设计费的千分之二。

（6）合同生效后，设计人要求终止或解除合同，设计人应双倍返还发包人已支付的定金。

（7）设计人交付设计文件后，按规定参加有关上级的设计审查，并根据审查结论负责不超出原定范围的内容做必要调整补充。设计人按合同规定时限交付设计文件________年内项目开始施工，负责向发包人及施工单位进行设计交底、处理有关设计问题和参加竣工验收。设计人仍负责上述工作，可按所需工作量向发包人适当收取咨询服务费。

发包人提交上述资料及文件超过规定期限15天以内，设计人按合同第四条规定交付设计文件时间顺延;超过规定期限15天以上时，设计人员有权重新确定提交设计文件的时问。

第三人转让或用于本合同外的项目，如发生以上情况，发包人应负法律责任，并给设计人以补偿；

第三人泄露、转让发包人提交的产品图纸等技术经济资料。

第十条　保密双方均应保护对方的知识产权，未经对方同意，任何一方均不得对对方的资料及文件擅自修改、复制或向

6.发包人要求设计人比合同规定时间提前交付设计资料及文件时，如果设计人能够做到。

第三人转让或用于本合同项目外的项目。如发生以上情况，泄密方承担一切由此引起的后果并承担赔偿责任。

第十一条　纠纷解决方式

1、本建设工程设计合同发生争议，发包人与设计人应及时协商解决。也可由当地建设行政主管部门调解；

2、调解不成时，双方当事人同意由_______________________仲裁委员会仲裁。双方当事人未在合同中约定仲裁机构，当事人又未达成仲裁书面协议的，可向_______________人民法院起诉。

第十二条　合同生效及其他

1、发包人要求设计人派专人长期驻施工现场进行配合与解决有关问题时，双方应另行签订技术咨询服务合同。

2、设计人为本合同项目的服务至施工安装结束为止。

3、本工程项目中，设计人不得指定建筑材料、设备的生产厂或供货商。发包人需要设计人配合建筑材料。设备的加工订货时，所需费用由发包人承担。

发包人委托设计人配合引进项目的设计任务，从询价、对外谈判、国内外技术考察直至建成投产的各个阶段，应吸收承担有关设计任务的设计人员参加。出国费用。

由于乙方的原因，延误设计文件的交付时间，每延误_________天。

本合同生效后，按规定应到项目所在地省级建设行政主管部门规定的审查部门备案；到工商行政管理部门鉴证。

6.发包人应保护设计人的投标书、设计方案、文件、资料图纸、数据、计算软件和专利技术。未经设计人同意，发包人对设计人交付的设计资料及文件不得擅自修改、复制或向第三人转让或用于本合同外的项目。

4、发包人委托设计人配合引进项目的设计任务，从询价、对外谈判、国内外技术考察直至建成投产的各个阶段，应吸收承担有关设计任务的设计人员参加。出国费用，除制装费外，其他费用由发包人支付。

本合同生效后，按规定应到项目所在地省级建设行政主管部门规定的审查部门备案；双方认为必要时，到工商行政管理部门鉴证。

因乙方设计质量低劣引起返工，应由乙方继续完善设计任务，并视造成的损失浪费大小退还设计费。

6.?发包人按本合同第三条规定的内容，在规定的时间内向设计人提交资料及文件，并对其完整性、正确性及时限负责。

6.设计人应按国家技术规范、标准、规程及发包人提出的设计要求，进行工程设计。

5、发包人委托设计人承担本合同内容以外的工作服务，另行签订协议并支付费用。

6、由于不可抗力因素致使合同无法履行时，双方应及时协商解决。

7、本合同双方签字盖X即生效，一式_____份，发包人_____份，设计人_____份。

8、本合同生效后，按规定应到项目所在地省级建设行政主管部门规定的审查部门备案；双方认为必要时，到工商行政管理部门鉴证。双方履行完合同规定的义务后，本合同即行终止。

甲方应在2xx年料(或经过批准的资源报告)、燃料、水、电、运输等方面的协议文件和能满足初步设计要求的勘察资料、经过科研取得的技术资料。

6.设计人交付设计资料及文件后，按规定参加有关的设计审查，并根据审查结论负责对不超出原定范围的内容做必要调整补充。设计人按合同规定时限交付设计资料及文件，本年内项目开始施工，负责向发包人及施工单位进行设计交底、处理有关设计问题和参加竣工验收。在一年内项目尚未开始施工。

9、双方认可的来往传真、电报、会议纪要等，均为合同的组成部分，与本合同具有同等法律效力。

10、未尽事宜，经双方协商一致，签订补充协议，补充协议与本合同具有同等效力。发包人：（盖X）法定代表人：（签字）委托代理人：（签字）项目经理：（签字）住所：编码：电话：传真：开户银行：银行账号：设计人：（签字盖X）住所：编码：电话：传真：开户银行：银行账号：建设行政主管部门备案：（盖X）备案号：备案日期：________年____月____日鉴证意见：经办人：鉴证日期：________年____月____日

建筑工程设计合同【篇2】

工程名称，

工程建设地点，

合 同 编 号，

审查资质等级，

委 托 单 位，

审 查 机 构，

签 订 日 期，

委托单位(甲方)，

审查机构(乙方)，

由甲方委托乙方承担 施工图审查工作，经甲乙双方协商一致，签订本合同。

第一条 本合同依据下列文件签订

1.1 中华人民共和国民法典。

1.2 建设部房屋建筑和市政基础设施工程施工图设计文件审查管理办法。

1.3 国家及地方政府有关房屋建筑和市政基础设施工程施工图设计文件审查的有关规定。

1.4 国家计委、建设部颁布的工程勘察设计收费标准(2002年修订本)。

1.5广西建设厅文件桂建计[2006]35号关于转发自治区物价局关于重新确定建筑工程施工图设计文件审查收费标准的复函的通知。

1.6 广西物价局文件建筑工程施工图设计文件审查费收费标准。

1.7 广西壮族自治区住房城乡建设厅关于印发推行房屋建筑和市政基础设施工程施

工图联合审查全面提质增效的实施意见的通知(桂建发〔2019〕1号)。

第二条 本合同施工图审查项目的工程概况

2.1工程名称，

2.2工程规模，项目地址在 。项目地块总用地面积暂定 ，总建筑面积暂定 ，框架结构，岩土工程勘察报告由 编制完成，施工图由 设计完成。

第三条 甲方应向乙方提供的资料

3.1计划部门的立项文件(复印件1份);

3.2建筑用地规划许可证(复印件1份);

3.3建筑红线图(复印件1份);

3.4工程勘察报告(原件一式2份);

3.5全套施工图设计图纸

3.6结构计算书及结构计算数据光盘(注明结构计算软件名称)(一式1份)，及说明勘察、设计单位资质的资料。

3.7居住或公共建筑节能计算书

3.8居住或公共建筑节能设计审查备案表

3.9经规划部门审批通过的总平和单体方案(复印件1份)

3.10绿建设计文件，1、审批通过的绿建方案文本及绿建相关的模拟分析报告;2、绿建审查集成表(表格);3、环评;4、氡浓度检测报告;5、绿色建筑相关计算书、隔热计算书6、建筑构件隔声模拟计算7、绿色建筑设计说明。

上述资料甲方最迟应在审图工作开始之前提供完毕。

第四条 施工图审查时间及施工图审查文件交付日期

经双方协商，该工程施工图审查时间为乙方收到全部(分段)审查材料后 7个工作日内完成审查工作，并交付符合建设部要求的施工图审查意见给甲方(审查合格的项目提交项目施工图审查报告5份)。设计单位对审查意见进行答复修改的时间不计在审查时间内。

第五条 施工图审查的收费及费用支付方法

5.1 施工图审查收费及审查内容

5.1.1依据发改价格[2011]534号、桂价费[2011]55号文收费标准及设计收费标准(国家计委、建设部[2002]10号)规定、广西壮族自治区住房和城乡建设厅文件(桂建发【2019】1号)规定，经双方共同协商确定，本合同采用固定单价元/㎡包干形式(其中建筑施工图审查 元/㎡，消防图纸专项审查 元/㎡，含税)，以实际审查面积结算。本合同暂定总价为，暂定面积 ㎡×1.25㎡/元=元(大写，人民币 整)，其中不含税总价为￥ 元，税率为6%增值税，税额为￥元。如因国家调整税率，合同未执行部分适用调整后最新税率，合同原约定的不含税总价不因税率变化而改变。

5.1.2本工程施工图审查内容为主体工程的建筑、结构、给排水、电气、暖通等全套设计施工图，包括该项目的节能专项审查、绿色建筑专项审查、消防专项(不包含人防专项、基坑支护、幕墙、景观、智能、室内二次装修、小区道路)。

5.1.3审查结束后,如设计图纸变更修改20%以内(含20%)，乙方免费重新审查。如设计图纸变更修改20%以上，须重新审查的，审查费用双方再另行商定。

5.2 费用支付方法

5.2.1本工程无预付款。

5.2.2乙方提交项目的施工图审查意见后10日内,乙方向甲方提出书面付款申请，双方核对面积及按合同约定确定审查费,同时乙方开具相应等额合法有效增值税专用发票给甲方后，甲方于15个工作日内向乙方一次性付清已送审项目的施工图审查费用。

5.2.3所有审查费以银行转账方式转至合同约定的银行基本账户，乙方对其所提供账户信息的真实性、准确性负责。乙方账户信息如若变更，应在变更后2日内书面通知甲方。

第六条 各方的责任

6.1 甲方责任

6.1.1 甲方未按时提交第三条所列资料，乙方交付审查文件的时间将顺延。

6.1.2由于甲方提供的资料不准确或中途变更工程建设内容超总工程量20%，造成乙方的审查工作返工时，甲方应付给乙方审查返工费。收费标准按国家计委建设项目前期工作咨询收费暂行规定第九条双方另行商定。

6.1.3 在合同履行期，甲方要求终止或解除合同，乙方已开始施工图审查工作,乙方应收取一半的审查费。

6.1.4 甲方应按本合同规定的时间向乙方支付施工图审查费用，否则乙方有权暂停审图工作，交付成果时间顺延。

6.2 乙方责任

6.2.1 乙方应按本合同第四条规定的时间内向甲方交付审查意见(或报告)。

6.2.2乙方应按国家和地方建设行政主管部门的要求，对该工程的施工图设计文件进行技术审查。并对审查的图纸质量负相应的审查责任，但不代替设计单位承担设计质量责任。

6.2.3 由于乙方自身原因，延误了本合同规定的施工图审查意见(或报告)交付的时间，每延误一天，应减收该项目施工图审查费用的千分之二。

6.2.4 合同生效后,乙方要求终止或解除合同时，乙方应如数退还审查费用。

6.2.5 未经甲方同意，乙方不得将该项目的审图工作转包或分包给其他单位、个人及分公司。

6.2.6 乙方需无条件配合甲方完成施工图联合审查及备案工作。

第七条　违约处理

7.1因甲方原因，未按合同约定时间提供工作需要的基础资料，交付工作成果时间相应延长;未按合同约定时间支付相应阶段款项，每日按应付款的万分之五支付违约金。

7.2由于乙方自身原因，未按合同约定时间交付施工图审查书，费用结算时扣减合同暂定价20%的违约金。施工图审查书深度未达到要求，除无条件在约定时间内返工完毕并达到要求外，费用结算时还应扣减合同暂定价40%的违约金。

第八条本合同未尽事宜，由双方当事人及时协商解决。也可由当地建设行政主管部门调解，调解不成时，双方当事人同意由南宁仲裁委员会仲裁。双方当事人未在合同中约定仲裁机构，事后又未达成仲裁书面协议的，可向甲方所在地人民法院起诉。

第九条 本合同正本一式陆份，甲方肆份，乙方贰份，经双方签字盖章后生效。双

方履行完合同规定的义务后，本合同即行终止。

(以下无正文)

甲方: (签章)

乙方:

(签章)

法定代表人

或委托代理人，

联系电话，

法定代表人

或项目负责人，

联系电话，

手机号码，

公司地址， 公司地址，

开户银行，

开户名称:

开户银行，

开户名称:

账号，

纳税人识别号，账号，

统一社会信用代码，

邮编， 邮编，

公司办公电话， 公司办公电话，

签订日期， 年 月 日签订日期， 年 月 日

建筑工程设计合同【篇3】

甲方：______________________

乙方：______________________

发包人委托设计人承担_________________工程设计，工程地点为_________________，经双方协商一致，签订本合同，共同执行。

第一条?本合同签订依据

1.1?《_____》、《中华人民共和国建筑法》和《建设工程勘察设计市场管理规定》。

1.2?国家及地方有关建设工程勘察设计管理法规和规章。

1.3?建设工程批准文件。

第二条?设计依据

2.1?发包人给设计人的委托书或设计中标文件

2.2?发包人提交的基础资料

2.3?设计人采用的主要技术标准是：_____________________。

第三条?合同文件的优先次序

构成本合同的文件可视为是能互相说明的，如果合同文件存在歧义或不一致，则根据如下优先次序来判断：

3.1?合同书

3.2?中标函（文件）

3.3?发包人要求及委托书

3.4?投标书

第四条?本合同项目的名称、规模、阶段、投资及设计内容（根据行业特点填写）

_________________________。

第五条?发包人向设计人提交的有关资料、文件及时间

_________________________。

第六条?设计人向发包人交付的设计文件、份数、地点及时间

_________________________。

第七条?费用

7.1?双方商定，本合同的设计费为_________万元。_____依据和计算方法按国家和地方有关规定执行，国家和地方没有规定的，由双方商定。

本合同正本式份，甲乙双方各执一份;合同副本一式____份，交____市(县)房地产管理局，XX银行，建委。

第八条?支付方式

8.1?本合同生效后三天内，发包人支付设计费总额的20%，计_________万元作为定金（合同结算时，定金抵作设计费）。

完工期限：本安装工程将配合甲方＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在甲方港口建造工程完工后六十（60）天内，完成安装工程。

8.2?设计人提交_________设计文件后三天内，发包人支付设计费总额的30%，计_________万元；之后，发包人应按设计人所完成的施工图工作量比例，分期分批向设计人支付总设计费的50%，计_________万元，施工图完成后，发包人结清设计费，不留尾款。

8.3?双方委托银行代付代收有关费用。

第九条?双方责任

9.1?发包人责任

9.1.1?发包人按本合同第五条规定的内容，在规定的时间内向设计人提交基础资料及文件，并对其完整性、正确性及时限负责。发包人不得要求设计人违反国家有关标准进行设计。

违约罚款：因乙方原因未准时完工时，应由乙方负责，应付违约罚款，每天按总价的1％计算。

9.1.2?发包人变更委托设计项目、规模、条件或因提交的资料错误，或所提交资料作较大修改，以致造成设计人设计返工时，双方除另行协商签订补充协议（或另订合同）、重新明确有关条款外。

增加或减少工程：若甲方需修改、增加或减少其工程计划时，总价之增减，应按双方规定之订单计算。若需新增加工程量，双方应另行协商该项新增加工程之单价。若甲方因修改原计划而将已完工部份工程或已运抵工地之材料弃置，甲方在验收后，应按双方规定的单价对乙方已完成的工程费用及材料费，予以支付。

在未签订合同前发包人已同意，设计人为发包人所做的各项设计工作，发包人应支付相应设计费。

9.1.3?在合同履行期间，发包人要求终止或解除合同，设计人未开始设计工作的，不退还发包人已付的定金；已开始设计工作的，发包人应根据设计人已进行的实际工作量，不足一半时，超过一半时。

监督进度：甲方派去的监督人员或代表对工程进度予以监督并有权予以监工、指导。乙方应按甲方人员或代表的指示正确施工，不得以任何借口置之不理。

9.1.4?发包人必须按合同规定支付定金，收到定金作为设计人设计开工的标志。未收到定金，设计人有权推迟设计工作的开工时间，且交付文件的时间顺延。

工程停止：若甲方通知乙方将工程停止，其原因并非应由乙方负责者。

发包人应按本合同规定的金额和日期向设计人支付设计费，每逾期支付一天，应承担应支付金额千分之二的逾期违约金，且设计人提交设计文件的时间顺延。逾期超过30天以上时，设计人有权暂停履行下阶段工作，并书面通知发包人。

工程保管：在工程开始时，完工移交前，已完工的工程及留在工地的材料、工具、设备等，均由乙方保管。除人力不能抵抗的灾害外，乙方应对保管中的一切，负损害之全责。如遇不可抵抗的天灾人祸，乙方应详列损害实情，向甲方提出恢复原状的价格及日期，以供甲方核对付款之用。若甲方决定不再继续施工，按合同第10条规定结束。

9.1.6?发包人要求设计人比合同规定时间提前交付设计文件时，须征得设计人同意，不得严重背离合理设计周期，且发包人应支付赶工费。

附带条款：若因乙方的过错，使甲方或其他人员受到损害，乙方应负责赔偿。但其损害原因是由甲方或与甲方订约之其他工程人员的过错所造成。

9.1.7?发包人应为设计人派驻现场的工作人员提供工作、生活及交通等方面的便利条件及必要的_____装备。

附加条款：主机的保养－－乙方应在甲方验收后，提供免费及定期对12V－400ZC主机保养服务1年。

9.1.8?设计文件中选用的国家标准图、部标准图及地方标准图由发包人负责解决。

9.1.9?承担本项目外国专家来设计人办公室工作的接待费（包括传真、电话、复印、办公等费用）。

9.2?设计人责任

9.2.1?设计人应按国家规定和合同约定的技术规范、标准进行设计。

承包人（Contractors）。承包人与欲求安装工程的业主（Promoters）双方经洽谈或招标、投标达成默契而签订合同。承包者必须根据工程图纸及业主要求的特殊条件予以施工，而且在一定的时间内承担维修业务。为完成安装施工任务，承包者还需提供施工设备、特殊工具、施工监督工程师及所需的劳动力等。

9.2.2?设计合理使用年限为_________年。

9.2.3?负责对外商的设计资料进行审查，负责该合同项目的设计联络工作。

设计人对设计文件出现的遗漏或错误负责修改或补充。由于设计人设计错误造成工程质量事故损失，设计人除负责采取补救措施外，应免收受损失部分的设计费，并根据损失程度向发包人支付赔偿金。

工程承包有综合承包人（总承包）（General　Contractors）和专业承包人（Specialist　Contractors）。承包人对工程进度、质量、保证、验收等承担责任。业主必须按时支付工程进度款。

9.2.5?由于设计人原因，延误了设计文件交付时间，每延误一天，应减收该项目应收设计费的千分之二。

9.2.6?合同生效后，设计人要求终止或解除合同，设计人应双倍返还发包人已支付的定金。

第十条?保密

双方均应保护对方的知识产权，未经对方同意，任何一方均不得对对方的资料及文件擅自修改、复制或向第三人转让或用于本合同项目外的项目。如发生以上情况，泄密方承担一切由此引起的后果并承担赔偿责任。

依照《中华人民共和国民法典》、建设部《建筑安装工程总分包实施办法》和××市人民政府号文件的有关规定。

第十一条?_____

本建设工程设计合同发生争议，发包人与设计人应及时协商解决。也可由当地建设行政主管部门调解，调解不成时，双方当事人同意由______________委员会_____。双方当事人未在合同中约定_____机构，当事人又未达成_____书面协议的，可向人民法院起诉。

第十二条?合同生效及其他

12.1?发包人要求设计人派专人长期驻施工现场进行配合与解决有关问题时，双方应另行签订技术咨询服务合同。

按分包工程项目，第一个月预支生活费，按合同人数每人____计算，下月结算时扣回。

12.2?设计人为本合同项目的服务至施工安装结束为止。

12.3?本工程项目中，设计人不得指定建筑材料、设备的生产厂或供货商。发包人需要设计人配合建筑材料、设备的加工订货时，所需费用由发包人承担。

甲方根据国家质量验收规范和评定标准进行技术交底和组织验收，乙方按照施工图纸和说明书要求，保证工程质量，如质量不合标准，必须返工修理，其工料费损失，由乙方承担;

12.4?发包人委托设计人配合引进项目的设计任务，从询价、对外谈判、国内外技术考察直至建成投产的各个阶段，应吸收承担有关设计任务的设计人员参加。出国费用，除制装费外，其他费用由发包人支付。

甲方对乙方承担的工程要做安全交底，提出明确的安全要求，乙方必须认真贯彻有关安全施工的规章制度，严格遵守安全操作规程，对甲方提供的安全生产设施，乙方经检查合格方可使用。

12.5?发包人委托设计人承担本合同内容以外的工作服务，另行签订协议并支付费用。

12.6?由于不可抗力因素致使合同无法履行时，双方应及时协商解决。

12.7?本合同双方签盖章即生效，一式_________份，发包人_________份，设计人_________份。

12.8?本合同生效后，按规定应到项目所在地省级建设行政主管部门规定的审查部门备案；双方认为必要时，到工商行政管理部门鉴证。双方履行完合同规定的义务后，本合同即行终止。

劳动保护用品及施工中属个人使用的带电操作具如绝缘手套、胶靴等由乙方自行解决，如乙方确有困难。

12.9?双方认可的来往传真、电报、会议纪要等，均为合同的组成部分，与本合同具有同等法律效力。

12.10?未尽事宜，经双方协商一致，签订补充协议，补充协议与本合同具有同等效力。

甲方（签章）：__________________乙方（签章）：__________________

____________年________月________日____________年________月________日

建筑工程设计合同【篇4】

编号：

项目名称：

建设地点：

发包人（甲方）：

设计人（乙方）：

根据《中华人民共和国合同法》及有关法律、法规的规定，甲、乙双方本着平等、自愿、公平、诚实信用的原则，经友好协商，就甲方委托乙方承担 工程设计达成一致意见，特签订本合同，以资信守。

第一条 、本合同依据下列文件签订。

国家及地方有关工程勘察设计管理法规和规章； 3、建设工程批准文件。

第二条、 工程概况。

1、工程名称：

2、工程地点： ，总用地面积约 平方米，现拟建总建筑面积约 平方米,拟建设 。

：

（ ）本工程实行限额设计，限额设计值为或工程总造价不超过 。

（）本工程不实行限额设计，但各设计阶段的估算、概算、预算必须报甲方审批。

第三条、 设计范围。

第四条 、设计项目的名称、阶段、规模、投资、设计内容标准及设计深度（在括号内打“√”选择）。

（ ）1、按照甲方所提供的平面图及立面图，对项目 的外立面进行设计，并根据内部平面布置及每层的功能分配于外立面设计上反映；应能配合周围的地理环境；

（ ）2、对项目的平面布置提供改善意见；

（ ）3、在甲方已确认外立面设计风格的基础上，进行修改及调整，并提供最后的外立面设计效果图；

（ ）5、协助甲方选定外立面设计用料；

（ ）6、就以上设计范围在本合同签订之日起 天内，提供以下图纸：

（ ）外立面设计效果图(于本合同签订之日起天内提供款供甲方

选择,再按甲方意见提供修改后不小于A2图幅的外立面设计效果图)；

（ ）四面立面图；

（ ）外立面设计大样示意图；

（ ）室外绿化设计图；环境设计图；构筑物大样；

（ ）主楼、副楼及室外绿化等分别提供初步设计图纸及文件。 （f） 。

（ ）规范的要求，符合甲方的建设使用要求。

（ ） 设计说明书； （c） 主要外立面用料表；

B、深度：（a）能据以确定用地范围； （b）能据以准备主要设备及材料；(c )能据以进行施工图设计及进行施工准备；

（ ）9、上述图纸和文件必须满足如下深度要求，且需经甲方书面认可方可付款，否则甲方有权拒绝付款；

（ ）外立面设计效果图应真实反映本项目的建筑及空间环境；

（ ）四面立面图应标注各楼层标高、高度和做法及所采用外墙材料；

（ ）外立面设计大样示意图（包括但不限于外立面局部放大样，仔细尺寸、标高、用料等）：配合四面立面图，表示清楚外墙面大样和标注主要外立面构件及装饰物的尺寸、标高、做法及材料；

（ ）室外环境及绿化设计图：环境及绿化设计平面图

（ ）设计方案的验收以甲方认可为准；

（ ）当外立面设计初步选定后，乙方负责统筹协调项目的模型制作，并在外立面设计初步选定之日起 天内提供所需资料予模型制作公司。所需费用由______承担。

第七条 、设计费及付款方式。

（）按综合包干单价方式计，总金额暂定为 元，具体按实测面积结算 （）按综合包干总价方式计，总金额为 元

该设计费用已包括了设计人员的工资、购买设计标准的资料费、晒图费、税费、利润等设计和服务阶段所发生的一切费用。除非合同另有约定，该设计费用不再因生产要素、市场行情及设计细化等原因而作任何调整。 （二）付款方式（设计费以 币支付）

元作为定金（本合同结算后，定金抵作设计费；定金比例不得超过合同总金额。

元。

元。

发包人：（甲方） 设计人：（乙方）

签订地点： 签订地点：

签订日期： 年 月 日 签订日期： 年 月 日

建筑工程设计合同【篇5】

甲方（委托人）：

乙方（居间人）：

甲乙方为了发挥双方的优势，根据《中华人民共和国合同法》，经双方充分协商，依平等自愿、等价有偿的原则，达成如下协议：

一、委托事项

引荐甲方和该项目的建设单位直接洽谈，向甲方提供关于该工程项目的重要信息，并最终促成甲方与该项目的建设单位签订该工程项目的工程设计合同。

二、乙方的义务

1、乙方在甲方与建设单位进行合同谈判期间，应尽到作为居间人的慎谨和诚实义务。如果能够达成工程设计合同，那么在甲方的工程设计过程中，乙方仍有义务负责协调好甲方与建设单位的关系。

三、甲方义务

营业执照等相关资料，协助乙方和建设单位进行合同谈判。

2、 如果居间成功，则由甲方全面履行和建设单位所签订的工程设计合同。甲方因履行工程设计合同而产生的权利和义务，与乙方无关。

3、 如果居间成功，则甲方应按本合同约定，向乙方支付居间报酬。

4、工程合同税费以及乙方合同报酬相关的税费均由甲方承担。

四、居间报酬的计算方法、支付时间和支付方式。

2、居间成功后，在每次甲方收到建设单位拨付工程款后3个工作日内，按建设单位拨款70%比例进行计算支付乙方居间费，直至完成居间费用支付。

3、甲方以现金或转帐的方式支付。

五、保密事项

1、甲乙双方均应充分保守本协议所涉及的商业秘密。

六、合同终止

1、如果居间成功，本合同完全履行完毕后终止。

七、争议解决方式

如发生合同争议，双方协商解决；协商不成，双方同意提交合同签订地仲裁委员会仲裁。

八、其他事项

1、乙方不得将本合同委托事项进行转委托。

2、本合同一式贰份，双方各持一份，双方签字盖章后生效。

甲方：（盖章）：

乙方（盖章）：

法定代表人或委托代理人：

合同签订地：

合同签订日：

建筑工程设计合同【篇6】

与其他建设工程合同一样,属承揽合同的一种,你知道建筑工程设计合同是怎样的吗以下是小编为大家整理的建筑工程设计合同范X，欢迎参考阅读。

发包人提交上述资料及文件超过规定期限15天以内，设计人按本合同第六条规定的交付设计文件时间顺延;发包人交付上述资料及文件超过规定期限15天以上时。

建筑工程设计合同范X1

建设单位：__________________，以下简称甲方;

设计单位：__________________，以下简称乙方。

根据建设工程勘察设计管理条例的规定，鉴于乙方具有符合国家规定的资质等级来承揽建设工程设计业务，经友好协商，特签订本合同，以便共同遵守。

一、工程名称

甲方委托乙方承担___________________工程的设计项目，建筑安装面积为_________平方米，建设地点在_________________。

二、甲方义务

1.在工程开工前，甲方应组织施工单位，与乙方进行设计技术交底;工程俊工后，甲方应通知乙方参加竣工验收。

9.在合同履行期间，发包人要求终止或解除合同，设计人未开始设计工作的，不退还发包人已付的定金;已开始设计工作的，发包人应根据设计人已进行的实际工作量，按该阶段设计费的一半支付;

2.在设计人员进入施工现场进行工作时，甲方应提供必要的工作条件。

3.甲方必须维护乙方的设计文件，不得擅自修改;未经乙方同意，甲方不得复制，重复使用或擅自扩大建设范围。甲方有义务保护乙方的设计版权，不得转让给

9.发包人必须按合同规定支付定金，收到定金作为设计人设计开工的标志。未收到定金。

第三方重复使用。

三、乙方义务

1.乙方必须按照国家工程建设强制性标准和国家规定的建设工程设计深度要求进行设计，并在________年____月____日以前，向甲方交付设计文件;其中，设计文件一式______份，技术设计文件一式____份，施工图设计文件一式____份。

2. 乙方编制的设计文件，应当满足编制施工招标文件、主要设备材料订货和编制施工图设计文件的需要;同时编制施工图设计文件，应当满足设备材料采购、非标准设备制作和施工的需要，并注明建设工程合理使用年限。

9.发包人应按本合同规定的金额和日期向设计人支付设计费，每逾期支付一天，应承担应支付金额千分之二的逾期违约金，且设计人提交设计文件的时间顺延。设计人有权暂停履行下阶段工作，并书面通知发包人。

3.乙方对所承担设计任务的建设项目应配合施工单位进行施工前技术交底，解决施工中的有关设计问题，负责设计变更，参加隐蔽工程验收和工程竣工验收。

不可抗力持续发生的，合同一方当事人应及时向合同另一方当事人提交中间报告，说明不可抗力和履行合同受阻的情况。

甲方因故要求中途停止设计时，应及时书面通知乙方，已付设计费不退，并按该阶段的实际耗工日。

由于乙方的原因，延误设计文件的交付时间，每延误____天。

9.发包人要求设计人比合同规定时间提前交付设计文件时，须征得设计人同意。

四、设计费

五、违约责任

1.甲方不按照合同规定向乙方支付设计费，应根据银行关于延期付款的规定，向乙方偿付违约金。

2.由于乙方的原因，延误设计文件的交付时间，每延误____天，乙方应向甲方偿付相当于设计费的____%的违约金(甲方可在设计费中扣除)。

由于设计人设计错误造成工程质量事故损失，设计人除负责采取补救措施外，应免收受损失部分的设计费，并根据损失程度向发包人支付赔偿金，赔偿金数额由双方商定为买际损失的%。

5.因乙方设计质量低劣引起返工，应由乙方继续完善设计任务，并视造成的损失浪费大小退还设计费。对于因乙方设计错误造成工程质量事故者，乙方应承担赔偿金。

9.设计人交付设计文件后，按规定参加有关上级的设计审查，并根据审查结论负责不超出原定范围的内容做必要调整补充。设计人按合同规定时限交付设计文件一年内项目开始施工，负责向发包人及施工单位进行设计交底、处理有关设计问题和参加竣工验收。在一年内项目尚未开始施工。

六、其它

本合同自________年____月____日双方签章后生效。本合同如有未尽事宜，需经双方共同协商，作出补充协定，补充协定与本合同具有同等效力。

双方均应保护对方的知识产权，未经对方同意，任何一方均不得对对方的资料及文件擅自修改、复制或向第三人转让或用于本合同项目外的项目。如发生以上情况。

本合同未尽事项，按我国的法律，法规和规章的规定处理。 本合同正本一式二份，甲乙双方各执一份。

甲方(公章)：_________

乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________

法定代表人(签字)：_________

________年____月____日

________年____月____日

建筑工程设计合同范X2

设计委托单位(甲方)：

设计单位(乙方)：

为了明确责任，分工协作，共同完成建设项目的设计任务，经甲乙双方充分协商，特签订本合同，以便共同遵守。

第一条：工程概况

甲方委托乙方承担 合川规划馆 工程的设计项目，建筑安装面积约为3000平方米，建设地点在____区。

本合同生效后天内，发包人支付设计费总额的_____%。

第二条 甲方的义务

1.甲方应在________年料(或经过批准的资源报告)、燃料、水、电、运输等方面的协议文件和能满足初步设计要求的勘察资料、经过科研取得的技术资料。甲方对上述资料必须保证质量，不得随意变更。

发包人按本合同第五条规定的内容，在规定的时间内向设计人提交基础资料及文件，并对其完整性、正确性及时限负责。

2.及时办理各设计阶段的设计文件审批工作。

3.在工程开工前，甲方应组织有关施工单位，由乙方进行设计技术交底。

4.在设计人员进入施工现场进行工作时，甲方应提供必要的工作条件，并在生活上予以方便，在设计和施工过程中因技术上的特殊需要进行试制试验，所需一切费用以及为配合甲方到外地的差旅费均由甲方负责。

5.甲方必须维护乙方的设计文件，不得擅自修改，未经乙方同意，甲方不得复制、重复使用或擅自扩大建设范围。甲方有义务保护乙方的设计版权，不得转让给

第三方重复使用。

第三条 乙方的义务

1.乙方必须在________年____月____日以前，向甲方交付设计效果图;施工图出图时间双方另行协商。其中，设计效果图一式二份，施工图设计文件一式二份。如甲方未及时提供设计资料，则设计交稿时间顺延。年____月____日以前，乙方必须向甲方提交完毕所有设计文件(包括材料设备清单)。(大型建筑安装工程，甲乙双方可视具体情况分阶段进行技术设计，在具备设计条件时，双方签订阶段设计合同，具体规定甲方应提交各阶段设计资料的名称和日期，乙方交付设计文件的日期，作为本合同的附件)。

3.乙方必须根据批准的设计任务书或上一阶段设计的批准文件，以及有关设计技术协议文件、设计标准、技术规范、规程、定额等提出勘察技术要求和进行设计，提交符合质量的设计文件。

4.初步设计经上级主管部门审查后，在原定任务书范围内的必要修改，乙方应负责承担。

5.设计单位对所承担设计任务的建设项目应配合施工，进行施工前技术交底，解决施工中的有关设计问题，负责设计变更和修改预算，参加隐蔽工程验收和工程竣工验收。

第四条 设计的修改和停止

1.甲方因故要求修改工程的设计，经乙方同意后，设计文件交付时间另定。

2.原定任务书如有重大变更而重做或修改设计时，须具有设计审批机关或设计任务书批准机关的意见书，经双方协商，另订合同。已经进行了的设计费用的支付，按前条办法计算。

3.甲方因故要求中途停止设计时，应及时用书面通知乙方，已付设计费不退，并按该阶段的实际耗工日，增付和结清设计费。

（大型建筑安装工程，甲乙双方可视具体情况分阶段进行设计，在具备设计条件时，双方签订阶段设计合同，具体规定甲方应提交各阶段设计资料的名称和日期，乙方交付设计文件的日期，作为本合同的附件，详见附件（2）。甲方提交上述资料及文件超过规定期限15天以内，乙方按本合同第四条规定交付设计文件时间顺延;规定期限超过15天以上时。

第五条 设计费的金额和交付办法

1. 若设计单位仅负责设计不承担搭建工作，则设计费总额为若乙方负责设计并承包搭建工程，则设计费用总额为90000元，大写人民币玖万元整，搭建费用另算且单独签订搭建工程合同;

2.本设计合同生效后整;乙方完成并提交甲方效果图文件后 三 个工作日内，甲方向乙方支付

大写人民币叁万元整;乙方向甲方提交施工图文件后 三 个工作日内，甲方应向乙方结清全部设计费(若乙方不负责搭建此工程则支付30万元设计尾款，大写人民币叁拾万元整;

甲方因故要求修改工程的设计，经乙方同意后，除设计文件交付时间另定外，甲方应按乙方实际返工修改工日，每工日按____元增付设计费（或按设计阶段中返工的工作量百分比计算）。

第六条 违约责任

1.合同双方当事人中任何一方未履行合同约定或违反国家法律、法规及有关政策规定，给对方造成损失的均由责任方承担责任，并赔偿给对方造成的经济损失。

2.由于甲方不能按期、准确提供有关设计资料，致使乙方无法进行设计或造成设计返工，乙方可将设计文件交付日期顺延。

3.甲方不按照合同规定的时间向乙方支付设计费，应根据银行关于延期付款的规定，向乙方偿付违约金。

4.除本合同约定情况外，任何一方擅自终止或解除本合同，则守约方有权要求违约方赔偿因终止或解除本合同而使守约方遭受的损失，该损失包括守约方所遭受的直接经济损失、因之向

由于甲方不能按期、准确提供有关设计资料，致使乙方无法进行设计或造成设计返工，乙方除可将设计文件交付日期顺延外，还应由甲方按乙方实际损失工日。

第三方承担的赔偿义务以及向国家司法或行政机关缴纳罚款、其它可期待利益损失以及为减少损失而支付的所有合理费用(包括合理的律师费用)。

由于乙方的原因，延误设计文件的交付时间，每延误____天。

第七条 其他约定

1.本合同自经双方共同协商作出补充规定。补充协定与本合同具有同等效力，但不得与本合同内容抵触。

2.在履行本合同过程中，双方认可的合同附件、报价、建议书、工作任务书(单)、协议、会议纪要、工作清单、总结等均为本合同的有效组成部分，与本合同具有同等效力。

3.本合同传真件有效，如传真件与原件有误，以原件为准。

4.如履行本合同过程中产生争议，双方应友好协商解决。协商不成，任何一方可以向自己所在地人民法院提起诉讼。

5.本合同一式贰份，甲方执壹份,乙方执壹份，均具有同等法律效力。

甲方(公章)：_________

乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________

法定代表人(签字)：_________

________年____月____日

________年____月____日

建筑工程设计合同范X3

发包人：(以下简称甲方)

设计人：(以下简称乙方)

发包人委托设计人承担____市银河之都A、C栋人行天桥工程设计，经双方协商一致，签订本合同。

一、设计规模：约 74 ㎡

二、设计人应向发包人交付的设计资料及文件：通过主管部门审 核批准的该项目设计图肆套，电子文档壹份。

三、设计费用期限及交付进度：

1、设计费用为一万元(壹万元整)人民币包干;设计期限为签订合同后十天内。

2、设计人按要求提供经审查合格的图纸后，____日之内发包人认可，发包人认可后____日内支付60%设计费给设计人，余款在工程竣工验收后，一次性支付给设计人。

在合同执行中如发生纠纷，双方应及时协商解决。协商不成时，双方属于同一部门的，由上级主管部门调解；调解不成，可选择：（2）直接向人民法院起诉。

四、双方责任：

1、发包人协调设计人与该项目总设计单位的对接工作。

2、设计人应按国家技术规范、标准、规程及发包人提出的设计 要求，进行工程设计，按合同规范的进度要求提交质量合格的设计资料，并对其负责。

本设计合同发生争议，甲方与乙方应及时协商解决，协商不成的也可由当地建设行政主管部门调解，调解不成时。

设计人按要求提供经审查合格的图纸后，三日之内发包人认可，发包人认可后三日内支付60%设计费给设计人。

3、设计人采用的主要技术标准是：

4、设计的合理使用年限为：________年

5、设计人对设计资料及文件出现的遗漏或错误负责修改或补充， 由于设计人员错误造成工程质量事故损失，设计人除负责采取补救措施外。将根据损失的程度，设计人向发包人支付赔偿金，赔偿金按国家有关法规执行。

经双方协商一致，签订本合同。依照《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》及其他有关法律、行政法规、遵循平等、自愿、公平和诚实信用的原则，双方就本建设工程施工项协商一致，订立本合同。

设计人应按国家技术规范、标准、规程及发包人提出的设计 要求，进行工程设计。

6、设计人必须派专人到施工现场进行配合与解决有关问题。

7、本合同一式陆份，发包人肆份，设计人两份。

甲方(公章)：_________

乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________

法定代表人(签字)：_________

________年____月____日

________年____月____日

返

建筑工程设计合同【篇7】

设计委托单位(甲方)：

设计单位(乙方)：

为了明确责任，分工协作，共同完成建设项目的设计任务，经甲乙双方充分协商，特签订本合同，以便共同遵守。

设计人应严格按照《建设用地规划许可证》或《土地使用权出让合同书》的有关规定，有关工程强制性标准，国家和地方技术规范、标准、规程及发包人提出的设计要求，进行工程设计，技术经济指标符合《__________市建筑技术经济指标计算规定》。

　乙方为本合同项目所采用的国家或地方标准图，由甲方自费向有关出版部门购买。

第一条：工程概况

甲方委托乙方承担 合川规划馆 工程的设计项目，建筑安装面积约为3000平方米，建设地点在合川区。

第二条 甲方的义务

1.甲方应在20xx年料(或经过批准的资源报告)、燃料、水、电、运输等方面的协议文件和能满足初步设计要求的勘察资料、经过科研取得的技术资料。甲方对上述资料必须保证质量，不得随意变更。

　甲方委托乙方配合引进项目的设计任务，从询价、对外谈判、国内外技术考察直至建成投产的各个阶段，应吸收承担有关设计任务的乙方参加。

2.及时办理各设计阶段的设计文件审批工作。

3.在工程开工前，甲方应组织有关施工单位，由乙方进行设计技术交底。

4.在设计人员进入施工现场进行工作时，甲方应提供必要的工作条件，并在生活上予以方便，在设计和施工过程中因技术上的特殊需要进行试制试验，所需一切费用以及为配合甲方到外地的差旅费均由甲方负责。

5.甲方必须维护乙方的设计文件，不得擅自修改，未经乙方同意，甲方不得复制、重复使用或擅自扩大建设范围。甲方有义务保护乙方的设计版权，不得转让给

设计人对设计资料及文件出现的遗漏或错误负责修改或补充?由于设计人员错误造成工程质量事故损失。设计人除负责采取补救措施外，应免收直接受损失部分的设计费，损失严重的根据损失的程度和设计人责任大小向发包人支付赔偿金。

7.　本合同双方签章后，在15日内报项目所在地省级建设行政主管部门规定的审查部门审查。双方认为必要时，到项目所在地工商行政管理部门鉴证。

第三条 乙方的义务

1.乙方必须在年月日以前，向甲方交付设计效果图;施工图出图时间双方另行协商。设计效果图一式二份，施工图设计文件一式二份。如甲方未及时提供设计资料，则设计交稿时间顺延。乙方必须向甲方提交完毕所有设计文件(包括材料设备清单)。(大型建筑安装工程，甲乙双方可视具体情况分阶段进行技术设计，在具备设计条件时，双方签订阶段设计合同。

甲方委托乙方承接________________工程项目的设计，为明确双方的职责，结合本工程的具体情况，特签订如下协议，共同遵守。

3.乙方必须根据批准的设计任务书或上一阶段设计的批准文件，以及有关设计技术协议文件、设计标准、技术规范、规程、定额等提出勘察技术要求和进行设计，提交符合质量的设计文件。

由于设计人自身原因?延误了按本合同第四条规定的设计资料及设计文件的交付时间，每延误一天。

如果上述费用为估算设计费，则双方在初步设计审批后，按批准的初步设计计算设计费。

4.初步设计经上级主管部门审查后，在原定任务书范围内的必要修改，乙方应负责承担。

5.设计单位对所承担设计任务的建设项目应配合施工，进行施工前技术交底，解决施工中的有关设计问题，负责设计变更和修改预算，参加隐蔽工程验收和工程竣工验收。

设计人为本合同项目所采用的国家或地方标准图?由发包人自费向有关出版部门购买。

甲方变更委托设计因提交的资料错误，造成乙方设计返工时，双方除另行协商签订补充协议，重新明确有关条款外。

第四条 设计的修改和停止

1.甲方因故要求修改工程的设计，经乙方同意后，设计文件交付时间另定。

2.原定任务书如有重大变更而重做或修改设计时，须具有设计审批机关或设计任务书批准机关的意见书，经双方协商，另订合同。已经进行了的设计费用的支付，按前条办法计算。

本工程设计资料及文件中?建筑材料、建筑构配件和设备，应当注明其规格、型号、性能等技术指标，设计人不得指定生产厂、供应商。

甲方应按本合同规定的金额和日期向乙方支付设计费。

3.甲方因故要求中途停止设计时，应及时用书面通知乙方，已付设计费不退，并按该阶段的实际耗工日，增付和结清设计费。

合同双方均应保护本工程所涉及资料的安全性，未经对方同意，任何一方均不得将对方的资料及文件擅自修改、复制或向第三人转让或进行其他商业使用。如发生以上情况，泄密方承担一切由此引起的后果并承担赔偿责任。

第五条 设计费的金额和交付办法

1. 若设计单位仅负责设计不承担搭建工作，则设计费总额为若乙方负责设计并承包搭建工程，则设计费用总额为90000元，大写人民币玖万元整，搭建费用另算且单独签订搭建工程合同;

本合同未尽事宜，双方可签订补充协议，有关协议及双方认可的来往电报、传真、会议纪要等，均为本合同组成部分。

本设计合同发生争议，甲方与乙方应及时协商解决，协商不成的也可由当地建设行政主管部门调解，调解不成时。

2.本设计合同生效后整;乙方完成并提交甲方效果图文件后 三 个工作日内，甲方向乙方支付第二期设计费3万元，大写人民币叁万元整;乙方向甲方提交施工图文件后 三 个工作日内，甲方应向乙方结清全部设计费(若乙方不负责搭建此工程则支付30万元设计尾款。

根据建设工程勘察设计管理条例的规定，鉴于乙方具有符合国家规定的资质等级来承揽建设工程设计业务，经友好协商，特签订本合同，以便共同遵守。

第六条 违约责任

1.合同双方当事人中任何一方未履行合同约定或违反国家法律、法规及有关政策规定，给对方造成损失的均由责任方承担责任，并赔偿给对方造成的经济损失。

发包人按本合同第五条规定的内容，在规定的时间内向设计人提交基础资料及文件，并对其完整性、正确性及时限负责。

甲方必须维护乙方的设计文件，未经乙方同意，甲方不得复制，重复使用或擅自扩大建设范围。甲方有义务保护乙方的设计版权。

2.由于甲方不能按期、准确提供有关设计资料，致使乙方无法进行设计或造成设计返工，乙方可将设计文件交付日期顺延。

发包人变更委托设计项目、规模、条件或因提交的资料错误，或所提交资料作较大修改，以致造成设计人设计返工时，双方除另行协商签订补充协议（或另订合同）、重新明确有关条款外。

乙方编制的设计文件，应当满足编制施工招标文件、主要设备材料订货和编制施工图设计文件的需要;同时编制施工图设计文件。

3.甲方不按照合同规定的时间向乙方支付设计费，应根据银行关于延期付款的规定，向乙方偿付违约金。

4.除本合同约定情况外，任何一方擅自终止或解除本合同，则守约方有权要求违约方赔偿因终止或解除本合同而使守约方遭受的损失。

乙方对所承担设计任务的建设项目应配合施工单位进行施工前技术交底，解决施工中的有关设计问题，负责设计变更，参加隐蔽工程验收和工程竣工验收。

第七条 其他约定

1.本合同自经双方共同协商作出补充规定。补充协定与本合同具有同等效力，但不得与本合同内容抵触。

2.在履行本合同过程中，双方认可的合同附件、报价、建议书、工作任务书(单)、协议、会议纪要、工作清单、总结等均为本合同的有效组成部分，与本合同具有同等效力。

发包人应按本合同规定的金额和日期向设计人支付设计费，每逾期支付一天，且设计人提交设计文件的时间顺延。逾期超过30天以上时，设计人有权暂停履行下阶段工作，并书面通知发包人。发包人的上级或设计审批部门对设计文件不审批或本合同项目停缓建。

由于乙方的原因，延误设计文件的交付时间，每延误_______天。

3.本合同传真件有效，如传真件与原件有误，以原件为准。

4.如履行本合同过程中产生争议，双方应友好协商解决。协商不成，任何一方可以向自己所在地人民法院提起诉讼。

设计人应按国家规定和合同约定的技术规范、标准进行设计，按本合同第六条规定的内容、时间及份数向发包人交付设计文件。

因乙方设计质量低劣引起返工，应由乙方继续完善设计任务，并视造成的损失浪费大小退还设计费。

5.本合同一式贰份，甲方执壹份,乙方执壹份，均具有同等法律效力。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________　法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日　_________年____月____日

建筑工程设计合同【篇8】

建筑工程设计合同

建筑工程设计合同参考（精选13篇）现在社会，签订合同是为了保障双方的利益，避免不必要的争端。

建设单位：_________，以下简称甲方；双方商定，本合同的设计费为__________________万元。收费依据和计算方法按国家和地方有关规定执行。

设计单位：_________，以下简称乙方。

如果上述费用为估算设计费，则双方在初步设计审批后，按批准的初步设计概算核算设计费。

一、工程名称

甲方委托乙方承担_________工程的设计项目，建筑安装面积为_________平方米，建设地点在_________。

二、甲方义务

1.在工程开工前，甲方应组织施工单位，与乙方进行设计技术交底；工程俊工后，甲方应通知乙方参加竣工验收。

合同当事人双方均有权在不损害对方利益和保密约定的前提下，在自己宣传用的印刷品或其他出版物上。

施工图工作量比例，分期分批向设计人支付总设计费的50%，施工图完成后，发包人结清设计费，不留尾款。

2.在设计人员进入施工现场进行工作时，甲方应提供必要的工作条件。

3.甲方必须维护乙方的设计文件，不得擅自修改；未经乙方同意，甲方不得复制，重复使用或擅自扩大建设范围。甲方有义务保护乙方的设计版权，不得转让给第三方重复使用。

不可抗力是指合同当事人在签订合同时不可预见，在合同履行过程中不可避免且不能克服的自然灾害和社会性突发事件。

9.发包人按本合同第五条规定的内容，在规定的时间内向设计人提交基础资料及文件，并对其完整性、正确性及时限负责。

三、乙方义务

1.乙方必须按照国家工程建设强制性标准和国家规定的建设工程设计深度要求进行设计，并在_________年_________月_________日以前，向甲方交付设计文件；其中，设计文件一式_________份，技术设计文件一式_________份，施工图设计文件一式_________份。

2.乙方编制的设计文件，应当满足编制施工招标文件、主要设备材料订货和编制施工图设计文件的需要；同时编制施工图设计文件，应当满足设备材料采购、非标准设备制作和施工的需要，并注明建设工程合理使用年限。

合同方当事人遇到不可抗力事件，使其履行合同义务受到阻碍时，应立即通知合同另一方当事人。

发包人提交上述资料及文件超过规定期限15天以内，设计人按本合同第六条规定的交付设计文件时间顺延;发包人交付上述资料及文件超过规定期限15天以上时。

3.乙方对所承担设计任务的建设项目应配合施工单位进行施工前技术交底，解决施工中的有关设计问题，负责设计变更，参加隐蔽工程验收和工程竣工验收。

甲乙双方因履行本意向合同而相互发出或者提供的所有通知、文件、资料等，均应按照本合同首部所列明的通讯地址、传真、电子邮件以邮寄或传真或电子邮件方式送达;一方如果迁址或者变更电话、电子邮件应当书面通知对方。

不可抗力持续发生的，合同一方当事人应及时向合同另一方当事人提交中间报告，说明不可抗力和履行合同受阻的情况。

设计人对设计资料及文件出现的遗漏或错误负责修改或补充，由于设计人员错误造成工程质量事故损失，设计人除负责采取补救措施外。设计人向发包人支付赔偿金。

9.发包人变更委托设计项目、规模、条件或因提交的资料错误，或所提交资料作较大修改，以致造成设计人设计返工时，双方除另行协商签订补充协议(或另订合同)、重新明确有关条款外。

四、设计费

五、违约责任

1.甲方不按照合同规定向乙方支付设计费，应根据银行关于延期付款的规定，向乙方偿付违约金。

2.由于乙方的原因，延误设计文件的交付时间，每延误_________天，乙方应向甲方偿付相当于设计费的_________％的违约金（甲方可在设计费中扣除）。

不可抗力发生后，合同当事人均应采取措施尽量避免和减少损失的扩大。

9.在合同履行期间，发包人要求终止或解除合同，设计人未开始设计工作的，不退还发包人已付的定金;已开始设计工作的，发包人应根据设计人已进行的实际工作量，按该阶段设计费的一半支付;

3.因乙方设计质量低劣引起返工，应由乙方继续完善设计任务，并视造成的损失浪费大小退还设计费。对于因乙方设计错误造成工程质量事故者，乙方应承担赔偿金。

本合同文本由□甲方□乙方提供，其已采取合理的方式提请对方注意免除或者限制其责任的条款并予以说明;

乙方工程设计文件存在重大质量问题，经甲方催告后。

9.发包人必须按合同规定支付定金，收到定金作为设计人设计开工的标志。未收到定金。

六、其它

本合同自_________年_________月_________日双方签章后生效。本合同如有未尽事宜，需经双方共同协商，作出补充协定，补充协定与本合同具有同等效力。

本合同未尽事项，按我国的法律，法规和规章的规定处理。

本合同正本一式二份，甲乙双方各执一份。

建设单位（甲方）（盖章）：_________ 设计单位（乙方）（盖章）：_________

代表人（签字）：_________    代表人（签字）：_________

_    _________年____月____日

签订地点：_________     签订地点：_________

建筑工程设计合同【篇9】

建筑工程设计合同参考样本

建设单位：_______________________，以下简称甲方;

设计单位：_______________________，以下简称乙方。

根据建设工程勘察设计管理条例的规定，鉴于乙方具有符合国家规定的资质等级来承揽建设工程设计业务，经友好协商，特签订本合同，以便共同遵守。

合同解除后，甲方除应在约定期限内向乙方支付已完工作的设计费外。

乙方在工程设计时，因侵犯他人的专利权或其他知识产权所引起的责任，由乙方承担;

发包方委托设计配合引进项目的设计任务，从询价、对外谈判、国内外技术考察直至建成投产的各个阶段，应吸收承担有关设计任务的设计方参加。

本合同生效后三天内，发包人支付设计费总额的20%。

一、工程名称

甲方委托乙方承担_________工程的设计项目，建筑安装面积为_________平方米，建设地点在________________________。

二、甲方义务

1、在工程开工前，甲方应组织施工单位，与乙方进行设计技术交底;工程俊工后，甲方应通知乙方参加竣工验收。

本合同发生争议时，双方当事人应及时协商解决，也可由当地建设行政主管部门调解，调解不成时，双方当事人同意由 仲裁委员会仲裁。双方当事人未在合同中约定仲裁机构。

2、在设计人员进入施工现场进行工作时，甲方应提供必要的工作条件。

3、甲方必须维护乙方的设计文件，不得擅自修改;未经乙方同意，甲方不得复制，重复使用或擅自扩大建设范围。甲方有义务保护乙方的设计版权，不得转让给第三方重复使用。

本合同生效后，按规定到项目所在省级建设行政主管部门规定的审查部门备案。可到项目所在地工商行政管理部门申请鉴证。

三、乙方义务

1、乙方必须按照国家工程建设强制性标准和国家规定的建设工程设计深度要求进行设计，并在______年_____月_____日以前，向甲方交付设计文件;其中，设计文件一式_______份，技术设计文件一式_______份，施工图设计文件一式_______份。

2、乙方编制的设计文件，应当满足编制施工招标文件、主要设备材料订货和编制施工图设计文件的需要;同时编制施工图设计文件，应当满足设备材料采购、非标准设备制作和施工的需要，并注明建设工程合理使用年限。

本合同未尽事宜，双方可签订补充协议，有关协议及双方认可的来往电报、传真、会议纪要等。

3、乙方对所承担设计任务的建设项目应配合施工单位进行施工前技术交底，解决施工中的有关设计问题，负责设计变更，参加隐蔽工程验收和工程竣工验收。

6.发包人按本合同第三条规定的内容，在规定的时问内向设计人提交资料及文件，并对其完整性、正确性及时限负责。

四、设计费

五、违约责任

1、甲方不按照合同规定向乙方支付设计费，应根据银行关于延期付款的规定，向乙方偿付违约金。

2、由于乙方的原因，延误设计文件的交付时间，每延误_______天，乙方应向甲方偿付相当于设计费的_______%的违约金(甲方可在设计费中扣除)。

发包人提交上述资料及文件超过规定期限15天以内，设计人按合同第四条规定交付设计文件时间顺延;超过规定期限15天以上时。

3、因乙方设计质量低劣引起返工，应由乙方继续完善设计任务，并视造成的损失浪费大小退还设计费。对于因乙方设计错误造成工程质量事故者，乙方应承担赔偿金。

6.发包人变更委托设计项目、规模、条件或因提交的资料错误，或所提交资料作较大修改，以致造成设计人设计需返工时，双方除需另行协商签订补充协议(或另订合同)、重新明确有关条款外。

六、其它

本合同自_______年______月______日双方签章后生效。本合同如有未尽事宜，需经双方共同协商，作出补充协定，补充协定与本合同具有同等效力。

6.发包人要求设计人比合同规定时间提前交付设计资料及文件时，如果设计人能够做到。

本合同未尽事项，按我国的法律，法规和规章的规定处理。

本合同正本一式二份，甲乙双方各执一份。

代表人(签字)：_________________ 代表人(签字)：_________________

_________年_________月_________日 _________年_________月_________日

签订地点：_______________________ 签订地点：_______________________

建筑工程设计合同【篇10】

甲方：______________________

乙方：______________________

发包人委托设计人承担_________________工程设计，工程地点为_________________，经双方协商一致，签订本合同，共同执行。

第一条?本合同签订依据

1.1?《_____》、《中华人民共和国建筑法》和《建设工程勘察设计市场管理规定》。

1.2?国家及地方有关建设工程勘察设计管理法规和规章。

1.3?建设工程批准文件。

第二条?设计依据

2.1?发包人给设计人的委托书或设计中标文件

2.2?发包人提交的基础资料

2.3?设计人采用的主要技术标准是：_____________________。

第三条?合同文件的优先次序

构成本合同的文件可视为是能互相说明的，如果合同文件存在歧义或不一致，则根据如下优先次序来判断：

3.1?合同书

3.2?中标函（文件）

3.3?发包人要求及委托书

3.4?投标书

第四条?本合同项目的名称、规模、阶段、投资及设计内容（根据行业特点填写）

_________________________。

第五条?发包人向设计人提交的有关资料、文件及时间

_________________________。

第六条?设计人向发包人交付的设计文件、份数、地点及时间

_________________________。

第七条?费用

7.1?双方商定，本合同的设计费为_________万元。_____依据和计算方法按国家和地方有关规定执行，国家和地方没有规定的，由双方商定。

乙方必须在年月日以前，向甲方交付设计效果图;施工图出图时间双方另行协商。设计效果图一式二份，施工图设计文件一式二份。如甲方未及时提供设计资料，则设计交稿时间顺延。乙方必须向甲方提交完毕所有设计文件(包括材料设备清单)。(大型建筑安装工程，甲乙双方可视具体情况分阶段进行技术设计，在具备设计条件时，双方签订阶段设计合同。

第八条?支付方式

8.1?本合同生效后三天内，发包人支付设计费总额的20%，计_________万元作为定金（合同结算时，定金抵作设计费）。

原定任务书如有重大变更而重做或修改设计时，须具有设计审批机关或设计任务书批准机关的意见书，另订合同。

8.2?设计人提交_________设计文件后三天内，发包人支付设计费总额的30%，计_________万元；之后，发包人应按设计人所完成的施工图工作量比例，分期分批向设计人支付总设计费的50%，计_________万元，施工图完成后，发包人结清设计费，不留尾款。

8.3?双方委托银行代付代收有关费用。

第九条?双方责任

9.1?发包人责任

9.1.1?发包人按本合同第五条规定的内容，在规定的时间内向设计人提交基础资料及文件，并对其完整性、正确性及时限负责。发包人不得要求设计人违反国家有关标准进行设计。

甲方因故要求中途停止设计时，应及时用书面通知乙方，已付设计费不退，并按该阶段的实际耗工日，增付和结清设计费。

9.1.2?发包人变更委托设计项目、规模、条件或因提交的资料错误，或所提交资料作较大修改，以致造成设计人设计返工时，双方除另行协商签订补充协议（或另订合同）、重新明确有关条款外。

若设计单位仅负责设计不承担搭建工作，则设计费总额为若乙方负责设计并承包搭建工程，则设计费用总额为90000元，大写人民币玖万元整，搭建费用另算且单独签订搭建工程合同;

在未签订合同前发包人已同意，设计人为发包人所做的各项设计工作，发包人应支付相应设计费。

9.1.3?在合同履行期间，发包人要求终止或解除合同，设计人未开始设计工作的，不退还发包人已付的定金；已开始设计工作的，发包人应根据设计人已进行的实际工作量，不足一半时，超过一半时。

本设计合同生效后整;乙方完成并提交甲方效果图文件后 三 个工作日内，甲方向乙方支付第二期设计费3万元，大写人民币叁万元整;乙方向甲方提交施工图文件后 三 个工作日内，甲方应向乙方结清全部设计费(若乙方不负责搭建此工程则支付30万元设计尾款，大写人民币叁拾万元整;若由乙方搭建此工程仅付3万元设计尾款，大写人民币叁万元整)。

9.1.4?发包人必须按合同规定支付定金，收到定金作为设计人设计开工的标志。未收到定金，设计人有权推迟设计工作的开工时间，且交付文件的时间顺延。

合同双方当事人中任何一方未履行合同约定或违反国家法律、法规及有关政策规定。

发包人应按本合同规定的金额和日期向设计人支付设计费，每逾期支付一天，应承担应支付金额千分之二的逾期违约金，且设计人提交设计文件的时间顺延。逾期超过30天以上时，设计人有权暂停履行下阶段工作，并书面通知发包人。

除本合同约定情况外，任何一方擅自终止或解除本合同，则守约方有权要求违约方赔偿因终止或解除本合同而使守约方遭受的损失，该损失包括守约方所遭受的直接经济损失、因之向第三方承担的赔偿义务以及向国家司法或行政机关缴纳罚款、其它可期待利益损失以及为减少损失而支付的所有合理费用(包括合理的律师费用)。

9.1.6?发包人要求设计人比合同规定时间提前交付设计文件时，须征得设计人同意，不得严重背离合理设计周期，且发包人应支付赶工费。

在履行本合同过程中。

9.1.7?发包人应为设计人派驻现场的工作人员提供工作、生活及交通等方面的便利条件及必要的_____装备。

甲方必须维护乙方的设计文件，未经乙方同意，甲方不得复制，重复使用或擅自扩大建设范围。甲方有义务保护乙方的设计版权。

9.1.8?设计文件中选用的国家标准图、部标准图及地方标准图由发包人负责解决。

9.1.9?承担本项目外国专家来设计人办公室工作的接待费（包括传真、电话、复印、办公等费用）。

9.2?设计人责任

9.2.1?设计人应按国家规定和合同约定的技术规范、标准进行设计。

乙方编制的设计文件，应当满足编制施工招标文件、主要设备材料订货和编制施工图设计文件的需要;同时编制施工图设计文件，应当满足设备材料采购、非标准设备制作和施工的需要，并注明建设工程合理使用年限。

9.2.2?设计合理使用年限为_________年。

9.2.3?负责对外商的设计资料进行审查，负责该合同项目的设计联络工作。

设计人对设计文件出现的遗漏或错误负责修改或补充。由于设计人设计错误造成工程质量事故损失，设计人除负责采取补救措施外，应免收受损失部分的设计费，并根据损失程度向发包人支付赔偿金。

由于乙方的原因，延误设计文件的交付时间，每延误_______天，乙方应向甲方偿付相当于设计费的_______%的违约金(甲方可在设计费中扣除)。

9.2.5?由于设计人原因，延误了设计文件交付时间，每延误一天，应减收该项目应收设计费的千分之二。

9.2.6?合同生效后，设计人要求终止或解除合同，设计人应双倍返还发包人已支付的定金。

第十条?保密

双方均应保护对方的知识产权，未经对方同意，任何一方均不得对对方的资料及文件擅自修改、复制或向第三人转让或用于本合同项目外的项目。如发生以上情况，泄密方承担一切由此引起的后果并承担赔偿责任。

第十一条?_____

本建设工程设计合同发生争议，发包人与设计人应及时协商解决。也可由当地建设行政主管部门调解，调解不成时，双方当事人同意由______________委员会_____。双方当事人未在合同中约定_____机构，当事人又未达成_____书面协议的，可向人民法院起诉。

第十二条?合同生效及其他

12.1?发包人要求设计人派专人长期驻施工现场进行配合与解决有关问题时，双方应另行签订技术咨询服务合同。

设计费甲方将乙方提供的设计文件交由3-5家工程公司报价，若上述公司作出的报价均在甲方要求的基础造价范围内。

12.2?设计人为本合同项目的服务至施工安装结束为止。

12.3?本工程项目中，设计人不得指定建筑材料、设备的生产厂或供货商。发包人需要设计人配合建筑材料、设备的加工订货时，所需费用由发包人承担。

由于乙方的原因，延误设计文件的交付时间，每延误_________天。

12.4?发包人委托设计人配合引进项目的设计任务，从询价、对外谈判、国内外技术考察直至建成投产的各个阶段，应吸收承担有关设计任务的设计人员参加。出国费用，除制装费外，其他费用由发包人支付。

本合同如有未尽事宜，需经双方共同协商，作出补充协定，补充协定与本合同具有同等效力。本合同未尽事项，按我国的法律，法规和规章的规定处理。本合同正本一式二份，甲乙双方各执一份。

12.5?发包人委托设计人承担本合同内容以外的工作服务，另行签订协议并支付费用。

12.6?由于不可抗力因素致使合同无法履行时，双方应及时协商解决。

12.7?本合同双方签盖章即生效，一式_________份，发包人_________份，设计人_________份。

12.8?本合同生效后，按规定应到项目所在地省级建设行政主管部门规定的审查部门备案；双方认为必要时，到工商行政管理部门鉴证。双方履行完合同规定的义务后，本合同即行终止。

发包人变更委托设计项目、规模、条件或因提交的资料错误，或所提交资料作较大修改，以致造成设计人设计返工时，双方除另行协商签订补充协议（或另订合同）、重新明确有关条款外。

12.9?双方认可的来往传真、电报、会议纪要等，均为合同的组成部分，与本合同具有同等法律效力。

12.10?未尽事宜，经双方协商一致，签订补充协议，补充协议与本合同具有同等效力。

甲方（签章）：__________________乙方（签章）：__________________

____________年________月________日____________年________月________日

建筑工程设计合同【篇11】

建筑工程规划设计合同（通用3篇）

合同编号：___________如果上述费用为估算设计费，则双方在规划设计审查后，按批准的规划设计规模核算设计费。

设计证书等级：____________

本合同生效后三天内，委托方支付设计费总额的30%。

设计方：__________________

签订日期：________________

工程名称：________________

工程地点：________________

委托方委托设计方承担__________________规划设计，工程地点为__________________，经双方协商一致，签订本合同，并共同履行。

第一条本合同签订依据

1.1《中华人民共和国民法典》、《中华人民共和国城市规划法》、《建设工程勘察设计市场管理规定》、《辽宁省城市规划设计行业收费标准》和《工程设计收费标准》。

9.委托方按本合同第五条规定的内容，在规定的时间内向设计方提交基础资料及文件，并对其完整性、正确性及时效性负责。

1.2国家及地方有关规划设计管理法规和规章。

1.3规划项目批准文件

1.4其他：____________________________________

第二条设计依据

2.1委托方给设计方的委托书或设计中标文件2.2委托方提交的基础资料2.3设计方采用的主要技术标准是：

委托方提交上述资料及文件超过规定期限15天以内，设计方按本合同第六条规定的交付设计文件时间顺延；委托方交付上述资料及文件超过规定期限15天以上时。

□《城市规划编制办法实施细则》□《城市用地分类与规划建设用地标准》（GBJ137-90）

□《村镇规划标准》（GB50188-93）

□《城市居住区规划设计规范》（GB50180-93）

□《城市道路交通规划设计规范》（GB50220-95）

其他：__________________

第三条合同文件的优先次序构成本合同的文件可视为是能互相说明的，如果合同文件存在歧义或不一致，则根据如下优先次序来判断：

9.委托方变更委托设计项目、规模、条件或因提交的资料错误，或所提交资料作较大修改，以致造成设计方设计返工时，双方除另行协商签订补充协议（或另订合同）、重新明确有关条款外。

3.1合同书

3.2中标函（文件）

3.3委托方要求及委托书

3.4投标书

第四条本合同项目的名称、规模、阶段及设计内容（根据行业特点填写）

规模：□用地□人口□其他

阶段：□区域规划□总体规划□分区规划□控制性详细规划□修建性详细规划□专项规划□其他

设计内容：__________________

第五条委托方向设计方提交的有关资料、文件及时间□地形图纸（比例尺__________________）

9.在合同履行期间，委托方要求终止或解除合同，设计方未开始设计工作的，委托方应根据设计方已进行的实际工作量。

□地形图电子文件（□光盘□软盘）

□其它资料□时间

第六条设计方向委托方交付的设计文件、份数、地点及时间□蓝图__________________套□彩图__________________套□说明书或文本__________________套□时间、地点__________________

第七条费用

7.1根据本合同第1.1条款的相应规定，经双方商定，本合同的设计费为__________________万元。

9.委托方必须按合同规定支付定金，收到定金作为设计方设计开工的标志。未收到定金。

7.2如果上述费用为估算设计费，则双方在规划设计审查后，按批准的规划设计规模核算设计费。规划设计间如遇规模或内容调整，则设计也应做相应调整。

9.委托方应按本合同规定的金额和日期向设计方支付设计费，每逾期支付一天，应承担应支付金额千分之二的逾期违约金，且设计方提交设计文件的时间顺延。设计方有权暂停履行下阶段工作，并书面通知委托方。

第八条支付方式

8.1本合同生效后三天内，委托方支付设计费总额的30%，计__________________万元作为定金及启动资金（合同结算时，定金抵作设计费）。

9.委托方要求设计方比合同规定时间提前交付设计文件时，须征得设计方同意。

8.2设计方提交__________________设计文件后三天内，委托方支付设计费总额的40%，计_________万元；之后，委托方应按设计方所完成的规划工作量比例，分期分批向设计方支付总设计费的30%，计_________万元，设计成果完成后，委托方结清设计费，不留尾款。

8.3双方可委托银行代付代收有关费用。

第九条双方责任

9.1委托方责任

9.1.1委托方按本合同第五条规定的内容，在规定的时间内向设计方提交基础资料及文件，并对其完整性、正确性及时效性负责。委托方不得要求设计方违反国家有关标准进行设计。

9.设计方应按国家规定和合同约定的技术规范、标准进行设计。

委托方提交上述资料及文件超过规定期限15天以内，设计方按本合同第六条规定的交付设计文件时间顺延；委托方交付上述资料及文件超过规定期限15天以上时，设计方有权重新确定提交设计文件的时间。

9.设计方对设计文件出现的遗漏或错误负责修改或补充。由于设计方设计错误造成工程质量事故损失，设计方除负责采取补救措施外，应免收受损失部分的设计费，并根据损失程度向委托方支付赔偿金。

9.1.2委托方变更委托设计项目、规模、条件或因提交的资料错误，或所提交资料作较大修改，以致造成设计方设计返工时。

条保密双方均应保护对方的知识产权，未经对方同意，任何一方均不得对对方的资料及文件擅自修改，复制或向第三人转让或用于本合同项目外的项目。如发生以上情况，泄密方承担一切由此引起的后果并承担赔偿责任。

在未签订合同前委托方已同意，设计方为委托方所做的各项设计工作，委托方应支付相应设计费。

9.1.3在合同履行期间，委托方要求终止或解除合同，设计方未开始设计工作的，委托方应根据设计方已进行的实际工作量，不足一半时，按该阶段设计费的全部支付。

条仲裁本建设工程设计合同发生争议，委托方与设计方应及时协商解决。也可由当地规划或建设行政主管部门调解，调解不成时，双方当事人未在合同中约定仲裁机构，当事人又未达成仲裁书面协议的。

9.1.4委托方必须按合同规定支付定金，收到定金作为设计方设计开工的标志。未收到定金，设计方有权推迟设计工作的开工时间，且交付文件的时间顺延。

6本合同生效后，按规定应到项目所在地省级建设行政主管部门规定的审查部门备案；到工商行政管理部门鉴证。

9.1.5委托方应按本合同规定的金额和日期向设计方支付设计费，每逾期支付一天，应承担应支付金额千分之二的逾期违约金，且设计方提交设计文件的时间顺延。设计方有权暂停履行下阶段工作，并书面通知委托方。

甲方：乙方： 住址：身份证号码：甲方承建的 成都富物流商业中心 工程，经协商甲方同意将该工程的 砖砌体 工程劳务分包给乙方施工，并就有关事宜达成如下协议：

9.1.6委托方要求设计方比合同规定时间提前交付设计文件时，须征得设计方同意，不得严重背离合理设计周期，且委托方应支付赶工费。

现场的砌体所需砂浆，搅拌机由甲方提供，乙方负责机操人员安排，人员必须持证上岗且到项目部登记记录，乙方负责机器日常保养，大件损坏由甲方负责修理，其余小件均由乙方负责。如乙方无专业机操人员，甲方将另行安排。

9.1.7委托方应为设计方派驻现场的工作人员提供工作、生活及交通等方面的便利条件及必要的劳动保护装备。

本班组所需脚手架均由班组自己负责搭拆，并将拆除的脚手架材料堆放到项目部指定地点，所搭架体必须满足安全需要，严禁搭设单排脚手架；

9.1.8设计文件中选用的国家规范、部门及地方规范由委托方负责解决。

9.1.9承担本项目外国专家来设计方办公室工作的接待费（包括传真、电话、复印、办公等费用）。

9.2设计方责任

9.2.1设计方应按国家规定和合同约定的技术规范、标准进行设计。

承包方式：采取承包范围内的工程施工劳务、施工机具费，承包范围内工作劳务费，抢工费及辅料费、民工的社会保险费，暂住证费用，交通费、防暑降温费、烤火费及相关管理费用，按双方约定固定单价包干承包方式。

9.2.2设计合同有效年限为________年，超期后如仍须执行时，合同双方进行延期确认。

9.2.3负责对外商的设计资料进行审查，负责该合同项目的设计联络工作。

9.2.4设计方对设计文件出现的遗漏或错误负责修改或补充。由于设计方设计错误造成工程质量事故损失，设计方除负责采取补救措施外，应免收受损失部分的设计费，并根据损失程度向委托方支付赔偿金。

乙方必须按甲方的工期计划，组织与本工程相应的管理人员及技术操作工人，确保工期，不得延误。若因乙方原因影响其它工种及班组的施工，使整个工期计划不能按时完成，造成工期拖延，按500元天进行处罚，此款项将在工程结算款中扣除。

9.2.5由于设计方原因，延误了设计文件交付时间，每延误一天，应减收该项目应收设计费的千分之二。

9.2.6合同生效后，设计方要求终止或解除合同，设计方应双倍返还委托方已支付的定金。

9.2.7设计方交付设计文件后，按规定参加有关上级的设计审查，并根据审查结论负责不超出原定范围的内容做必要调整补充。

如乙方劳动力不足，达不到工期要求，甲方口头或书面通知了还未增加人员，甲方有权另请人员协助施工。

第十条保密双方均应保护对方的知识产权，未经对方同意，任何一方均不得对对方的资料及文件擅自修改，复制或向第三人转让或用于本合同项目外的项目。如发生以上情况，泄密方承担一切由此引起的后果并承担赔偿责任。

乙方必须严格工程质量管理，如甲方发现乙方工程质量问题，由甲方现场管理人员口头及书面通知乙方返工整改。乙方在接到整改通知后，一个工作日内必须整改完备，如乙方超出规定的时效，即不返工又不整改。

第十一条仲裁本建设工程设计合同发生争议，委托方与设计方应及时协商解决。也可由当地规划或建设行政主管部门调解，调解不成时，双方当事人未在合同中约定仲裁机构，当事人又未达成仲裁书面协议的。

如乙方不服从甲方的管理，违章指挥，违章作业造成的重大工程质量事故，除负责本次事故所造成的一切经济损失外，还要给予100X5000元罚款，情节严重的要追究当事人及责任人的相关责任，构成犯罪的将追究其刑事责任。

第十二条合同生效及其他

12.1委托方要求设计方派专人长期驻项目现场进行配合与解决有关问题时，双方应另行签订技术咨询服务合同。

方单结算时在乙方工程款中扣除；

12.2设计方为本合同项目的服务至规划材料上报为止。

12.3委托方委托设计方承担本合同内容以外的工作服务，另行签订协议并支付费用。

12.4由于不可抗力因素致使合同无法履行时，双方应及时协商解决。

12.5本合同双方签字盖章即生效。一式_________份，委托方_________份，设计方_________份。

12.6本合同生效后，按规定应到项目所在地省级建设行政主管部门规定的审查部门备案；双方认为必要时，到工商行政管理部门鉴证。双方履行完合同规定的义务后，本合同即行终止。

安全学习及交底：乙方在甲方工程期间必须学习安全生产相关的法律、法规及项目部制定的各项安全管理规章制度。做到上岗前的安全培训学习及安全教育和安全交底工作。

12.7双方认可的来往传真、电报、会议纪要等，均为合同的组成部分，与本合同具有同等法律效力。

12.8未尽事宜，经双方协商一致，签订补充协议，补充协议与本合同具有同等效力。

委托方名称：________________设计方名称：____________

（盖章）（盖章）

法定代表人：（签字）________法定代表人：（签字）____

委托代理人：（签字）________委托代理人：（签字）____

项目经理：（签字）__________项目经理：（签字）______

住所：______________________住所：__________________

邮政编码：__________________邮政编码：______________

电话：______________________电话：__________________

传真：______________________传真：__________________

开户银行：__________________开户银行：______________

银行帐号：__________________银行帐号：______________

建设行政主管部门备案：______鉴证意见：______________

（盖章）（盖章）

备案号：____________________

经办人：________________