教案与教师的教学工作息息相关。教案是实现教材及大纲要求，向课堂教学过渡的必经环境，如何编写一份好的教案呢？希望这份"小学语文说课稿钓鱼启示"能够让您对相关问题有更清晰的认识，希望本页面内容能帮助到您！此外，关于祝福语大全，您还可以浏览关于秋天的优美句子63句。
小学语文说课稿钓鱼启示(篇1)
一、说教材
是人教版第九册第四单元的《钓鱼的启示》，它讲述了作者30年前的一天晚上和父亲一起去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离鲈鱼捕捞开放时间仅差两个小时，父亲竟让我把鲈鱼放回了湖里。这件事情让我受益终身。它是一篇适合对学生进行道德品质教育的好教材。
二、说学情
小学五年级学生已经具有独立识字的能力，具有良好的学习习惯和一些学习方法，初步具有分析问题和解决问题的能力。而《钓鱼的启示》这节课情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读，但不一定读得懂。教学中，我首先引导学生走进课文，凭借关键词句，引导学生理解感悟，从中受到启发和教育。然后再带领学生走出课本去联系生活实际，谈谈怎样处理利益与道德之间的关系。
三、说目标
基于对教材的把握和学情的分析，我从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个标示出发，制定了以下午教学目标：
1、学会本课生字新词，学习联系上下文理解词语意思。了解课文内容。
2、感情朗读课文，体会我和父亲的心理活动，并能概括我的心情变化过程。
3、理解父亲没有商量的余地要我将鲈鱼放回湖里的理由，读懂我从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小受到严格教育的重要。并从中获得道德实践的勇气和力量。自觉抵制各种鱼诱惑，做一个有道德的人。
四、说教学重难点
教学重点：理解课文的主要内容，体会作者心理变化。感悟文章中做人的深刻的道理
教学难点：精读重点语句和段落，理解含义深刻的句子：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
五、说教法
《语文课程标准》指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的过程，阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，我采用以下的教法：
1、情景教学法：教师通过导入并恰当的运用课件创设情境，让学生很快入境动情。
2、朗读感悟法：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生
的阅读实践。引导学生通过朗读感悟情感。教师运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此引导学生理解文中的重点语句及其段落。
六、说学法
在学法上我采用自主、合作、探究的方法：引导学生在读中自悟，注重讨论、交流、合作、体会，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。
七、说教学过程
《钓鱼的启示》一课，应以培养学生发现美为主，以学生发展为本，活用教材，突破教材。通过课件的适当穿插，让学生学得快乐，学得主动。下面我从三个方面谈一谈我的教学设想：
爸爸：孩子，你得把它放回湖里去。(语气坚决肯定)
孩子：爸爸!为什么?(急切)
爸爸：你还会钓到别的鱼的。(平静)
孩子：可是不会钓到这么大的鱼了。(大声争辩委屈)
通过以上朗读，从孩子，你得把它放回湖里去中的得字感受父亲态度的坚决，从父亲的一声孩子去感受父亲对我的温柔和深情，体会其矛盾的心理和实践道德的决心。)
3、浏览课文第39自然段，小组讨论，归纳出钓鱼放鱼时我的心里变化过程：惊喜惊讶委屈无可奈何
4、品析重点句(1011自然段启示部分)
在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那鲈鱼相似的诱惑人的鱼。这里的鱼是指什么?作者最后对父亲的行为会怀着怎样的感情?
(三)、理解感悟升华美
当学生还沉浸在感悟父亲的行为美，感悟自觉遵守道德规范美的时候，我启发学生：在生活中，你们很可能遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼，你会做出什么样的选择呢?我引导学生联系自己的生活实际说开去，在个人利益和道德之间，我们应该毫不犹豫的选择道德。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。读进去再走出来，启迪学生自觉遵守社会公德，学会做人。
最后出示孟德斯鸠的名言：衡量真正的品德，是看他在没有人发觉的时候做些什么。此时，文字静静地定格在屏幕之上，字大而鲜明。教室里是那么的静，老师和学生一起注视着，默念着这句话。我相信道德美的丰碑会在孩子们的心中筑起。
小学语文说课稿钓鱼启示(篇2)
一、说教材及学情分析
《钓鱼的启示》是人教版六年制第九册第四组的课文，本组教材围绕着“生活中的启示”选编了四篇文章，每篇文章都包含着深刻的做人哲理。《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示----那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。
《钓鱼的启示》设计在本册的第四组课文的第一篇，主要是检验一下学生的阅读能力和阅读习惯。本教学设计基于“研究性阅读”模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，是一种极具个性化的阅读课堂教学新模式。
五年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。而《钓鱼的启示》情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读、能读，但不一定读得懂。幸好课文有直接点明文章主旨的重点句，教学中可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会。首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后要带领学生走出文本，联系生活实际，从生活这本特殊的书中有所发现，得到启发，感悟无私处事、诚实做人的重要。
二、说教学目标
1、通过自学，学生能正确无误地认读20个生字，会写其中的14个字，掌握由生字组成的词语。
2、有感情的朗读课文，学生了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读。
3、通过朗读、默读理解课文内容，学生初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
三、说重点、难点
1、本课的重点是体会人物的心理变化过程，理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2、本课的难点是理解本文中含义比较深刻的句子，感悟作者从这件事得到的启示，理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么？
四、说教学过程
根据上述教材及学生情况的分析，谈谈教学过程：
一、自由读课文，整体感知，梳理字词。
1、教师提问：读了课题，你有什么问题吗？（预设学生提问：为什么钓鱼会使人从中受到启示？会得到什么样的启示呢？）
2、学生带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？
3、指名分段读课文，在具体的语言环境中，对个别学生不能准确理解的词进行指导，如“涟漪、小心翼翼、皎洁、乞求、不容争辩、诱惑、抉择、告戒”等。
（设计意图：从整体入手，初步感知课文内容，培养学生的阅读能力、分析能力和概括能力，在朗读课文中理解和学会字词）
二、熟读课文，体会人物的心理
1、提示阅读：请用心读课文的钓鱼部分1—3自然段，边读边想：“我”钓到鱼时是什么样的心情？父亲是什么样的心情？（学生默读课文1—3自然段，划出相关的语句，并在重点词下打上重点号。）
2、在“我”钓到鱼时，父亲和“我”都很得意，而面对着到手的这条大鲈鱼，我们却没得意多久就面临着一个难题？（学生再读课文，讨论面临什么问题？预设：对这条鲈鱼是放还是留？）
3、面对这个难题，父亲的态度是怎样的？父亲做出决定是他的心情是怎样的？从那些地方可以看出来？（学生有感情地朗读课文，从“得”字感受父亲态度的坚决，从父亲的一声“孩子”去感受父亲对“我”的温柔和深情，体会其矛盾的心理和实践道德的决心。）
4、组织交流：对于父亲的决定，“我”是一种什么态度呢？经历了怎样的变化？（学生梳理“我”的心理变化过程）；“我”为什么不想放鱼？父亲为什么坚决要“我”放？从中可以看出父亲是个怎样的'人？（学生抓住主要词句总结“我”不愿意放鲈鱼的原因。在教师的引导下由父亲的动作、神态和语言感受父亲对“我”的教育和爱。）
（设计意图：把读书的时间交给学生，把读书的权离交给学生，让学生在读中品味，在积极主动的思维和情感的活动中，加深理解和体验。）
5、启发思考：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”这里的“鱼”是指什么？作者最后对父亲的行为会怀着怎样的感情？（学生讨论理解“诱惑人的鱼”的特殊的含义：荣誉、权利、名利等吸引人的、让人喜欢的事物。体会到父亲的管教让“我”有了抵制诱惑的能力，作者对父亲肯定会心存感激。）
三、拓展延伸，深入体会
拓展：每个人在生活中都会遇到形形色色的诱惑，这时你会怎么做？（学生思考问题，交流自己的看法，明确在具体事件中所体现出的道德的“是”与“非”。）
（设计意图：语文课不仅仅局限于教给学生某种语文知识，更重要的是通过凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、思考及表达方式，并最终积淀成为他们精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。）
四、说板书
钓鱼的启示
钓鱼 得意
急切
放鱼 乞求、委屈、难受
无奈、依依不舍
获得启示 感激
合村小学
张富财
小学语文说课稿钓鱼启示(篇3)
《钓鱼的启示》是人教版六年制第七册第八单元的课文。它是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示----那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
根据学生身心发展特点及教师教学用书的提示，我设计了如下三维目标：
知识与能力目标：认识20个生字，学会其中的14个，掌握由生字组成的词语，有感情的朗读课文。
过程与方法目标：了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读。
态度与价值观目标：领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
本课的重点和难点是理解以下含义比较深刻的句子：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’；”
“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”
小语课本中入选的教材，多是经过千锤百练，反复推敲的名篇佳作，其文质兼优，字里行间无不蕴含着极其丰富的审美资源。其审美点也往往与语文知识点有机地联系在一起。《钓鱼的启示》正是对学生美育的好教材。
执教《钓鱼的启示》一课，应以培养学生发现美为主，以学生发展为本，活用教材，突破教材。通过课件的适当穿插，让学生学得快乐，学得主动。下面我从三个方面谈一谈我的教学设想：
一情景导入欣赏美
兴趣是最好的老师。语文教学应激发学生的学习兴趣。我设计了这样的导语：“同学们，美妙的画面往往叫人赏心悦目。欣赏美、品味美将能净化人的灵魂。”在我语音未断的导语后便点击鼠标，伴着优美的乐曲，几幅精美的月夜图出现在大屏幕上，学生入神的欣赏着皎洁、清柔似水的月夜图。同时提出：“在这样一个月光如水的夜晚，会有一个怎样美丽的故事发生？”音乐袅袅，余味悠悠……这时，稍一转曲，开始播放课文第二自然段的配乐范读。录音结束，学生自然陶醉其中，我也由心醉转入感叹，进而启发学生：“这么美的月色，谁能将这种美妙给读出来，让大家欣赏。”学生迅速找出了文中描写月夜的句子，用自己喜欢的方式练读起来。之后，又给学生个性化朗读创设了一个展示平台。“谁愿意到前面来配上音乐朗读？”同学们跃跃欲试，争先恐后。同样一个句子，不同的人有不同的理解，不同的理解，朗读起来也就不一样。只要把自己感悟到的读出来，老师就及时给予肯定。学生把欣赏文字美，想象画面美，甚至字里行间的意境美都通过感情朗读给展现了出来。同时作者这种遣词造句的表达方法也使小读者受到了潜移默化的影响。
二读懂课文感受美
阅读目标中要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”《钓鱼的启示》一文的重点和难点是理解父亲说的话，父亲的话中蕴含着自觉遵守道德规范的内在美。如何让学生去理解发现这种最崇高的美呢？课程标准倡导教师：“应创造性地理解和使用教材。”教师必须把学生自学、自悟，作为课堂教学的重要途径，让学生学会探究，学会发现。我是这样设计的：首先让学生自由读4――9自然段。这一部分的内容是：
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。
我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
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小学语文说课稿尊严精选3篇
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小学语文说课稿尊严(篇1)
王海英老师的《尊严》一课给了我一种非常舒服的感觉。教学中，老师紧紧围绕“尊严”来展开，让学生明白年轻人在什么情况下讲尊严，从这个切入点入手，突出了重点，自然而贴切。王海英老师教态自然大方，能利用课件来营造学习氛围，为学生提出自学的目标，激发了学生学习的兴趣，拓展了学生的思维，有效地提高了课堂的教学效果。
首先，教师在教学过程中，能够抓住重点进行教学，多次引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，让学生从中感受“自尊者自立”的道理。使学生明白了，在日常生活中既要做一个像哈默一样自尊、自爱、自强的人，又要做一个像杰克逊大叔一样善良、朴实、有爱心的人。特别是在细读课文时，教师让学生从描写中体会年轻人哈默的尊严。如年轻人哈默作为逃难者中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？学生自读、自悟学得很认真。
第二、王海英老师能够抓住理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这一重点贯穿整节课的教学，这很好。
然而，金无完赤，人无完人，再好的一节课，也有它的不足，建议教师应该加强对朗读的指导，学生对“尊严”一词的理解也不够透彻，应加以指导，对中心句“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这句话要进一步深入地理解这句话的含义，还有合作探究学习精神不够，语言积累有待到位。
小学语文说课稿尊严(篇2)
一、说教材
《尊严》是人教版六年制小学语文第八册2单元第七课的一篇精读课文。本单元的训练重点是从文章内容体会思想。本篇课文描写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。所以引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵，是本课教学的重点和难点。编者选编这篇课文的目的是进一步训练学生从文章内容中体会思想的能力，同时使学生从哈默的故事中受到教育，树立自尊、自强、自立的精神。他是一个要通过自己的劳动换取食物的人，表现出年轻人是一个有尊严的人。薄白鹧稀笔强翁獾拿称，也是贯穿全文的主旨。但是空洞地告诉学生“尊严”的意思反而会让学生难以理解，应该注重让学生在人物分析中体会理解感悟。课前还可以布置学生搜集有关“尊严”的人生格言。从描写年轻人神态、动作和语言的句子中。如，年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴”，可是当食物送到他面前时，他问的是，“您有什么活儿需要我做吗？”当听到“没有”时，他的“目光顿时灰暗了”，“喉结上下动了动，说：’先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！’”在要求先吃饭再干活时，他仍坚持：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的；当听到“没活”干时，他会怎么想；当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品格。还有对杰克逊大叔的话的理解是一个难点，“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”可在班上组织讨论，引导学生从生活中的具体事例谈自己的理解，学生能理解到什么程度就到什么程度，不做过高要求。
二、说教法及学法
因为学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为多媒体直观法、阅读讨论法、以读代讲法、以读促写法，并且整堂课将以“先学后教，当堂训练”洋思教学模式为主框架。
三、说学习目标
知识目标：学会本课四个生字（呈、惫、堪、捶）
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色有感情地朗读“对话”部分；学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。
情感目标：让学生体会哈默美好的形象和人格魅力。教育学生从小就要有自尊心，无论在什么时候人都要有尊严。
四、说教学过程
（一）激趣导入
同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？（出示课文插图）可是有一个年轻人他没有这么做，这究竟是为什么呢？读完《尊严》这篇课文，你就知道了。（这样设置悬念，激发学生探求原因的欲望。）
（二）展示学习目标，引导学生自学质疑
古人云：“学起于思，思源于疑”。课堂教学引导学生质疑问难，能激发学生的兴趣和创新思维。
1、根据阅读提示自由读书感悟，勾画出描写年轻人神态、动作、语言的句子，想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂？同桌相互交流各自读懂的和不懂的问题。（这个环节是学生动口、动脑、动手，理清了文章的结构，培养了自学能力和团结协作的精神。）
2、质疑问难。学生通过读课文提出问题、归纳：年轻人为什么拒绝摆在他面前的食物？当听说“没活”时，他为什么不高兴？当听杰克逊大叔说要他捶背时，他为什么又高兴起来？为什么他会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？
（三）小组合作学习、探究交流。（探究刚才质疑的问题）
陶行知先生指出“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子”。《语文课程标准》也提出以学生是语文学习和发展的主体，引导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。
1、分小组合作学习。重点通过年轻人的神态、动作、语言，想象他当时的心理活动，体会他自尊、自强的精神。学生在朗读中提出不懂的问题，如食物摆在年轻人面前时，从他说的话里，你知道他是怎么想的吗？当听说“没活”时，他会怎么想？当听杰克逊大叔说要他捶背时，他又会怎么想？学生在提出问题后又进行朗读，实现在读中问、问中读。（这个环节设计是让学生洞察、分析人物的内心活动，从内容体会思想，加深对年轻人自尊人格的理解。学生在读中问、问中读，在读中感悟，边读边想，培养学生的想象能力和创新思维能力。学生在自读自问中和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，个性得到张扬。）
2、说一说、演一演、议一议
（1）说一说
学生自由说出文中自己最喜欢的语句或感受最深的地方。
（2）演一演
在学生自由畅谈后，引导学生分角色朗读“对话”部分和欣赏即兴表演“对话”部分。（请两位学生分别扮演杰克逊大叔和年轻人，其余几个学生扮演逃难人进行现场表演，本课的重难点就在宽松的氛围中得以突出和突破。）
（3）议一议
引导讨论要放开，自由表达，要有自己独特的见解。学生要联系实际，说说自己的体会。有的学生针对当今社会上肢体健全的人而在街上行讨的行为表示鄙视，同哈默相比，简直毫无尊严可言；有的学生针对成绩差的学生懒惰、撒谎的坏习惯提出批评和忠告，教他立志做一个有尊严的.人；有的学生针对自己作为一个班干部谈了如何做一个讲诚信、热心帮助别人的有尊严的人。学生的独立见解和独特感受。让人深受感动和启发。学生很轻松地体会到：尊严是一则广告；尊严是一种力量；尊严更是一种崇高。尊严对一个人多么重要！他能改变一个人的人生，人有了尊严会不断发奋努力。尊严是一笔无价的精神财富，用劳动可以创造财富。鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。（这个环节的设计，学生的思维得到发散，从课文的内容想开去，培养了学生口头表达能力和想象力，学生的品格受到了陶冶。）
（四）交流收集有关“尊严”格言
格言如：尊严就是拒绝乞讨；尊严就是以自尊赢得别人的尊敬；人必自敬，然后人敬之。（加深对《尊严》内容的理解，进一步深化文章主题。）
（五）教师总结并布置作业训练
1、总结
课文是运用哪些描写方法表现出年轻人自尊自强的品格；作者在写作方面有哪些值得我们借鉴；哈默在哪些方面的人格魅力值得我们学习。（这部分注重让学生进行自行总结梳理）
2、作业布置（第一项作业尽量当堂练习）
（1）模仿格言的写法，把自己对尊严的理解用一句话写出来。（如：尊严，就是拒绝乞讨。尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。人必自敬，然后人敬之。尊严是一个人一生中最宝贵的东西；一个人其他什么东西都可以放弃，惟有尊严不可弃之。）
（2）课外找一找有关表现一个人尊严的文章来阅读。
以上几个步骤安排，体现了学生是学习的主人，张扬了学生的个性，体现了课程的开放性和弹性，实现了语文学科的工具性和人文性，体现了大语文教育观，构建了课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，同时强调了学生的自主探究合作学习，调动学生的学习兴趣，为全面提高学生语文综合素养，给学生搭建了一个良好的、健康的、自主的发展平台。
五、说板书设计
尊严
年轻人杰克逊
赞赏
小学语文说课稿尊严(篇3)
一、说教材：
《尊严》是人教版小学语文四年级下第二单元第七课的一篇精读课文。本组教材是以“以诚待人”为主题编写的。本单元的训练重点是理解重点语句和段落，从文章内容体会思想。
本文主要讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人要有自尊、自立、自强的精神；另一方面也反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。
本课语言简洁生动，叙事条理清楚，不论是从知识能力方面，还是情感态度方面，都是学习的好材料。
二、说教学目标：
本课教学共两课时，我执教的是第二课时。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、体会文中描写人物神态、动作和语言的句子，从中感悟人物形象。
3、懂得什么是尊严，认识尊严的可贵。
对于四年级的孩子来说结合语言环境理解词义、句意相对而言有些困难。因此我把本课的教学重点定为： 通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊、自立、自强的可贵品质。
难点定为： 理解 “别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义。
学情分析：因为学生几乎没有挨饿的经历，在解读文本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿而不愿意不劳而获时的那份尊严会有困难。因此，借助多媒体出示难民图，让学生有直观地感受，并运用对比的手法，将哈默与其他难民进行对比，从而感知哈默身上的尊严，突破本文的教学难点。
三、说教法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。我采用的教学方法为以问题引领，课文整合为原则，将逐段讲授的地毯式教学转为抓住重点语句深刻体会的挖坑式教学。并综合运用了多媒体直观法、质疑问难法、以读代讲法、以读促写法，对比教学法等多种教学方法。
四、说学法：
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
五、说教学流程：
为了落实教学目标，突破本课的重难点，我设计了以下几个环节：
第一环节是：简单回顾，质疑激趣。
[这个环节是让学生先对课文做一个简单的回顾，然后画出杰克逊评价哈默的话，这句话是课文的中心所在，也是本文教学理解的重难点，由这句话引入激起学生的疑问，激起学生探究的热情，引领学生走进文章，走进哈默。]
第二环节:比较异同，初步感受
1、出示文中插图、让看图说说年轻人作为逃难人中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？此处通过找相同点和不同点是为了将整篇课文结合起来进行教学。因为这个问题既指向文章内容，又体现了文章的中心。
2、通过汇报相同之处体会动作描写：狼吞虎咽。
再通过为什么“狼吞虎咽”引入外貌描写。
3、默读课文画一画描写年轻人外貌的语句。
一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”，让学生感受哈默对食物的迫切需求。
[此环节主要是让学生学会抓住描写人物外貌、动作的词句，体会难民当时的处境，体现出了以读代讲的教学方法和自读品悟的学习方法。新课标指出，第二学段的学生在阅读教学中，要初步学会默读，这个环节正好为培养学生默读能力提供了机会]
第三环节：细读课文，感悟尊严
新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不是教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。根据这一教学理念进行教学。
1、大声自由读课文的2—6段，画出年轻人与杰克逊大叔的对话，看你从中体会到了什么？可以把自己的看法与同桌交流。
2、全班交流感悟 ：感悟年轻人的语言
（1）从年轻人的话中你听到了什么？
（2）引读年轻人的语言：[教师用语言创设语境，让学生在语境中读书，为下面自主感悟作铺垫。]
（3）进行角色转换：问 是你在这样又冷又饿的情况下，有人把食物送到你面前，你会怎样做呢？[用意是既给学生提供一个说话的平台，又让学生与年轻人产生鲜明的反差，进一步体会年轻人的那高贵的人格。]
（4）指导个性朗读感悟，这一情景的创设，使学生能够细细追究年轻人心里真实的想法。
（5）如果此时哈默就站在你面前，你想对他说些什么？从而体现开放性的处理教材。引出杰克逊大叔的评价通过再次品读理解杰克逊大叔对年轻人的评价从而感悟什么是尊严。达到解疑的真正目的。[板书 自尊自强]
3、接下来是师生互演捶背的环节，引导学生紧扣“蹲、”等词进一步体会杰克逊大叔，尊重人的长者风范。
讨论：杰克逊大叔是一个什么样的人？深化了对尊严的理解。[板书 尊重他人]
4、最后总结：让学生谈谈对尊严的理解？哈默自尊、自强，懂得用劳动来换取食物，这就是一种尊严；杰克逊善良，尊重别人，懂得维护别人的尊严，是一个真正懂得什么是尊严的人。通过这样一总结，课题中“尊严”的两层含义也就明白了。
【此处重点是让学生学会抓住描写人物语言、动作、神态的词句感悟人物的思想品质。体会课文中关键句子在表达情意方面的作用。真正达到新课标要求】 第四环节：随文感悟，联系实际
学文与写作密不可分
所以安排了小练笔，让学生把自己的感触写下来。写作新招：通过本科的学习要学会对人物动作，语言，神态进行准确、细织的描写来反映人的品质。
课标要求培养学生搜集、整理信息的能力，所以安排学生通过各种途径继续搜集和整理有关尊严的事例，引导学生由课本走向生活】
六、 说板书设计： [设计意图]
尊严的含义，对于小学生来说比较深奥。 其实尊严就是既要自尊自强又要维护他人的自尊的一个顶天立地的人！ 这个设计简洁鲜明，紧扣文本内涵，既反映了两个主要人物的品格，又巧妙地突出了文章的主题，
7.尊 严
钓鱼优美说说50句
“春暖花开的季节去钓鱼真舒服，看着岸边的红花绿草心情格外舒畅。”美丽的词句如阳光穿过窗帘温暖透彻我们的内心，优美的句子是人类灵魂的秘密花园。读起来会让我们的生活变得更加充实，或许以下文章与 "钓鱼优美说说" 有关，阅读可以提升你的写作能力你应该会有一些新的写作技巧！
钓鱼优美说说【篇1】
1、我们来到了雷潭，雷潭是一个绿树成荫的地方，直入柳江，水很清澈，有很多鱼，还有一些孩子在喂鱼，因为鱼的诱饵很难分辨，所以鱼很容易上钩。爸爸拿出鱼竿，我想：爸爸一定能钓到很多鱼。爸爸把鱼饵放在鱼钩上，把鱼线抛了出去。但不幸的是，钩到了树枝上，爸爸用九牛二虎的力气把钩拉了下来。第二次，爸爸抛出了线，但鱼只吃了一点，很快诱饵就没了。
2、商业化的渔业可能会对环境造成污染和破坏，在海边钓鱼可以更好地保护环境。
3、在大海上钓鱼是追梦的开始，也是寻找内心和自己的未知领域。
4、可怜的渔夫为了和鱼儿在水里斗智斗勇，也不得不和妻子斗智斗勇。
5、With each cast, you never know what kind of fish you might catch.
6、因为春天气温逐渐升高，阳光明媚，恰好适合户外活动，去河边或湖边垂钓，感受自然的美好，放松身心，别有一番惬意。
7、然后一切似乎都停止了。只有夕阳依旧，杨柳依旧。夕阳更向西斜去，从它的金球上斜撒出一束光，仿佛柳树上覆盖着一层淡淡的水彩，显得更加优雅、高贵。伴随着夕阳，佳人，柳树的枝条开始波她纤细，最上面的更苗条，但是，这种舞蹈，没有活力，没有惊险的气氛，只有光的感觉，因为它太精致，细腻，让你不得不屏住呼吸，看着世界上最好的性能。
8、在湖畔钓鱼，能够让你感受到时光的流转，领悟到人生的意义。
9、春天鱼儿经过一个冬天的煎熬急需补充营养，此时鱼儿会游向温暖的浅水区觅食，垂钓者可在浅水区下窝等待鱼儿光临，一定会有很好的收获。
10、Fishing is an escape from the stresses and complexities of modern life, allowing you to get back to the basics of nature.
11、每次钓鱼都会对自身的沉着应对、耐力和天赋的掌控能力有所提高。
12、钓鱼不仅是一种娱乐方式，更是一种生活态度。
13、钓鱼需要用心，并不是简单的花时间等待，而是要发掘隐藏在深水中的精彩。
14、The camaraderie between fellow fisherman is something special, especially when exchanging tips and tricks.
15、在下雪的江面上，周围山上都没有鸟儿的踪迹，到处也都没有人的行踪，只有一个身披蓑衣头戴箬笠的老翁在一叶小舟上面垂钓。
16、在湖畔钓鱼，可以让人慢慢学会欣赏生活的美好，领悟生命的真谛。
17、春天天气多变，多以阴雨天气为主，春天下雨会更水域，冲进很多的鱼儿的食物，而且雨后的水中的含氧量会增加，这样就水中的鱼儿活性就增强，也就大大提高钓友们钓获的可能。
钓鱼优美说说【篇2】
18、拥有一个独木舟和鱼竿，一个人在海边感受大自然的恢弘之美，能获得不一样的美好体验。
19、钓鱼需要耐性和技巧的结合，才能收获更丰富的成果。
20、红色的夕阳，橙色的天空，是钓鱼最美的风景之一。
21、钓鱼和捕捉快乐本身就是一种精神上的享受，也是一种重建心态的好方法。
22、只要我钓到鱼，我就会出人头地，到时你就有好日子过了。
23、在选择浮漂时，要根据钓点深浅和水流情况选择合适的浮漂，并掌握好浮漂的漂移速度以及是否受风影响的情况，调整好浮漂的上下浮动范围，使用合适的饵料进行钓鱼。
24、搭建好鱼竿，垂钓在海面上，能够让我们从自然中获取到力量和灵感。
25、钓鱼让我戒骄戒躁，悠然而静心。
26、悠然的云有轻盈的诗，轻盈的诗有绵绵的喜悦，绵绵的喜悦有我温柔的问候，气候即将转凉，请注意身体。
27、钓鱼让我懂得了静观水流哲理，领略了沉淀中的美好。
28、一望无际的大海让人心旷神怡，时常会想来这里钓鱼。
29、浮子频点头准要上泥鳅
30、在湖面垂钓让我更深刻地认识到自己和大自然的交融。
31、于是，小明小心翼翼地弄上鱼饵，把鱼钩重新扔向水面，果然，一大群鱼儿摇摇摆摆地游了过来，小明喜出望外，正当开心之时，只见浮子沉了下去，小明想：该是鱼儿上钩了吧！于是，他沉住气，使出九牛二虎之力一拉，原来是一条大鱼！那条鱼挣扎着，想挣脱掉鱼钩，小明边收起鱼竿边自言自语：“你还敢和我斗？”他迅速把鱼扔进桶里，拎着桶，哼着歌，开开心心地回家了。
32、在深情中，也有一个被遗忘的日子，终究不过是到达了现实的残留。
33、Feeling the tug of a fish on the line and wondering what it might be is endlessly thrilling.
34、野钓鲫鱼打窝应该选择酒米和颗粒比较适合，尽量用打窝竿带窝料打窝，这样动作小，入水声响也小，不容易惊鱼，颗粒和酒米入水之后不太招小鱼，可以有效避免小鱼闹窝！初春打窝可以选择2到3个窝点，窝小量少如果有鲫鱼进窝，可以边钓边续窝最好，春季多个窝点鱼情不好，可以来回走钓增加上鱼的概率！
钓鱼优美说说【篇3】
35、春天下雨后是否适合钓鱼，主要取决于多种因素。通常情况下，雨水会使得水温下降，导致鱼类变得较为活跃，因此有利于钓鱼。但如果雨水过于大，水流过快，水位过高，那么可能会影响钓鱼效果。此外，不同种类的鱼也有不同的钓鱼偏好，需要根据具体情况进行钓点选择、饵料选择等。总之，春天下雨后是否适合钓鱼，需要根据具体的天气、水情等情况进行综合判断。
36、觅一处幽静，选一块空地，支一根鱼竿，泡一壶清茶，钓一钓小鱼。圈子虽小，干净就好！
37、The meditative effects of fishing are one of its biggest benefits.
38、Watching the fish swim away after catching and releasing them is a gratifying experience that teaches the value of conservation.
39、The excitement of a tug on the line is like a shot of adrenaline.
40、啊，浮子下沉了一点，他屏住呼吸，狂喜地把鱼竿拉了起来，一条又大又肥又活泼的鱼展现在他面前。明明兴奋地站了起来。他把挣扎着的鱼从杆子上拿下来，放到篮子里，然后又坐下来钓鱼。但是心情无法平静下来，不禁看到篮子里的鱼，他强迫自己平静下来，平静下来，后面还有一条更大的鱼，他终于平静下来，继续钓鱼。
41、上午10点到下午3点。
42、通常情况下，钓鱼爱好者们都喜欢在无风时垂钓，此时风平浪静，抛竿自由，看漂清晰。但是，并不是风平浪静的时候都会有好的效果。春夏秋冬四季，每个季节有不同的风向，就一般情况看，除非是强风（5级以上）否则对鱼的就饵并无不良影响，实际上，有些小风比无风状态就饵情形还要好
43、到了池塘边，爸爸把鱼竿拉长，钩上鱼饵，在水桶里装满水，开始了钓鱼活动。只见爸爸把有鱼饵的鱼竿线抛进水里，并让我在鱼钩旁边撒下一点米饭，希望把鱼给引过来。爸爸再把鱼竿固定在一块大石头上，静静地等待鱼儿上钩。
44、用春暖花开、春光明媚可描写小儿垂钓中的春天。
45、一个人怎么能既爱又不受伤害呢？是丘比特的箭，不是玫瑰。
46、此外，这个谚语也表达了钓鱼的技巧需要借鉴自然界的变化，融入自然的变化。
47、钓鱼之旅可以触摸这个世界的温暖和美好，也让我们更好地了解这个神奇的大自然。
48、过年的时候钓鱼好不好钓是要看温度的。只要气候适宜还是好钓的。一般过年的时候只要温度在7~12度，就是很好钓的。
49、鱼群中的水草也保证了鱼儿的安全，它们安心觅食。
50、春季晴天中午正是最佳钓鱼时间，应该在向阳浅水区下窝垂钓。春天的水温不高，在太阳的照射下，使浅水区的水温逐渐变得暖了起来。
小学语文说课稿卖火柴小女孩
我们如何去编写优秀的教案呢？老师让我们从无知变得学有所长，教师要重视教案的编写工作。教案应注重学生学习过程充分激发学生学习兴趣和学习动机，关于“小学语文说课稿卖火柴小女孩”趣祝福的编辑精心准备了一份详细的介绍下面请看，但愿对你的学习工作带来帮助！
小学语文说课稿卖火柴小女孩(篇1)
一、教材分析
本组课文有4篇课文，它们都有着鲜明的人物形象，人物的不同的命运，其中《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇着名的童话，讲述了一个卖火柴的的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
二、教学目标
1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
三、教学重、难点
1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
四、课时安排
2课时
四、说教法、学法
尝试让学生先自学后教的理念，并运用问题引导，当堂训练的方法，抓住主线小女孩的命运，让学生提出问题，并在读中悟出道理，学会运用各种方法（如：抓住关键词句理解句子，联系上下文，联系实际，学习虚实结合的写法等），让学生阅读文本后敢于表达自己的见解，并能纵横联系学语文，做到读、写结合。
五、说设计理念
培养学生自学能力，让学生会提问，并用问题引导，当堂训练的方法，让学生以读为本，说、议结合，悟出文章所蕴含的思想感情，并采用单元整合，体会表达方法。
六、教学流程：
第二课时
一、复习旧知，感受女孩的悲惨命运
二、围绕中心，提出疑问
1．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最
后两部分，提出问题。
2．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起
走向新年的幸福中去。
学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个幸福是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？
三、感情朗读，体会幸福
1．她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。
2．学生汇报，教师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶
2．观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。
课件出示：小女孩特别（），渴望（），就幻想到（）
4．选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来
四、感情朗读，体会现实
1．火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。
出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
2．交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。
3．比较句子：
（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
（重点比较第一次和第五次的擦燃火柴时小女孩的心理历程）
体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以，她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。
五、回顾全文，总结写法与读法
1．在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣。小女孩那含泪的微笑，悲惨的幸福，难道仅仅是天冷造成的吗？回顾一下，我们是如何走进这个童话世界
（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。）
2．这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，种种的美好，实际是那样平常与普
通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。）
4．配乐有感情地朗读最后两段。
5．对比《凡卡》一课，说说和此文的异同。
六、拓展延伸，学习写作
1．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。再把你想说的话写下来。或者可怜的
凡卡也行。
2．课外阅读安徒生的其他童话作品。
安徒生是世界着名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘
《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？
小学语文说课稿卖火柴小女孩(篇2)
这是一份十分难得的说课稿，短小精悍，在规定的6分钟说课时间里，基本上把该说的内容全都说了，而且说得清楚、明白，确是说课稿中的上乘之作，突出的优点是：
一、全文不是像一般的说课稿那样，将说教材、说教法之类硬梆梆地拎出来作为文章起承转合的轴承，而是不落俗套地将此隐含在全文的叙述过程当中，而且做到了起承转合的自然、流畅，既环环紧扣，又丝毫不露斧凿的痕迹。不仅文章的结构是这样，而且文字也如行云流水，十分流畅、简洁、朴实，没有套话、废话，显示了说课者良好的语言文字功底和平实、清新的文风。
二、说课中的教材分析，一般都只局限于分析整篇课文，但赵老师在说课时，阐述了整篇课文的主要内容、中心、特点及其在全册语言文字训练中所处的地位和所具有的作用以后，还几乎用同样的篇幅，对本课时的教材内容作了剖析，这是十分难得也是很有意义的。说难得，是因为一般都不这么做，而他做了，而且是在说课时间只有6分钟的情况下。它的意义则不仅在于对这堂课很重要，而且在于它引起了我们对说课中这个薄弱环节的注意和重视。对有关教材作整体分析固然重要，但从某个角度说，剖析本课时所涉及的的教材可能更重要。因为这个课时的整个课堂教学，都是以这部分的教材为凭借展开的。所以，赵老师这里既分析整篇课文，又分析本课时教材的做法，给了人们有益的启迪。
三、说理很有特色。一是采用随教学过程、结合具体的教学行为分散、渗透性的说理，说清楚采取每一个教学行为的目的，怎样处理、处理方法和理论依据。在教学过程大致说完以后，再对整个教学过程设计的指导思想，原则、特色作一个较全面的阐述；增强了说理的系统性和全面性；二是说理简洁、明了，针对性强。有些虽是寥寥数字，如课伊始趣已生课已结趣犹存等，可谓点睛之笔，力透纸背；三是说理与教学实践联系十分密切，不是像有些说课稿那样，为说理而说理。而是根据教学实践说理，说理为教学实践服务，教学实践又从教学理论中找到存在的依据，两者的关系可以说到了水乳交融的程度。如赵老师在说理解含义深刻句子教学的时候所引用的逐渐去扶翼，终酬放手愿，这两句叶圣陶的话，就用得非常贴切。从表面看，这如像是信手拈来，其实却反映了赵老师对自己所采取的教学行为的深切理解和对教学理论的谙熟。
当然，这份说课稿也有些可以改进的地方，主要是：
一、课堂教学部分，不是直接用课堂教学语言，而是也采用第三者客现介绍的形式，虽然有些环节如第二步检查预习并给课文分段，也交代了若干具体做法，但多数教学环节的陈述方式都是概括介绍性的，这就使听者少了一分亲临课堂教学其境的感觉。如果后来听者不亲自参加听课，恐怕还是不太容易弄清课堂上到底是怎样一步一步教学的。
二、大概也是囿于说课规定的时间偏短，有些说课内容过于简单和笼统，比如在说教学目标的时候，提到根据大纲要求，教材特点和学生实际，除了教材特点说课中已作了介绍以外，大纲要求到底是怎么一个要求，学生实际又是怎样一个实际则没有任何具体内容。还有教学理论，可能还缺少一些深度和广度。教法和学法渗透在教学程序中是可以的，但学法指导，严格地说还应包括学情分析，这些在说课中也宜有所体现。
三、也有若干说课中的教学环节与实际教案不相统一的情况，个别词句也还有进一步推敲的必要。如以上是我对教材的粗浅理解，这一对整个说课内容的概括似乎就久妥当，因为按赵老师前面说的也就已经包括了教材理解、教学目标和教学程序三个部分。此外，有些说课应说的内容，如板书也没有说（教案中原有板书，但此次未予附上），但尽管如此，就其整体而言，本份说课稿，还仍不失为说课稿中的精品之作。
小学语文说课稿卖火柴小女孩(篇3)
一、说教材
1、教材分析
最新人教版第六年级上册第五组的一篇精读课文《卖洋火的小女孩》，重点是让学生从文章中感觉作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。
这篇文章的作者安徒生是丹麦闻名童话作家，它讲了一个卖火柴的小女孩冻死在街头的故事。这个小女孩又饿又冷，在临去世前为了温暖温暖擦亮了一根根火柴，从火柴的光亮中，她好像看到了种种幻象。这种种幻象与饥寒交迫的实际生存形成了光显的对比。作者通过这个故事，表达了对贫苦人民悲凉遭遇的深切同情感。
2、讲授目的
《新课程》指出：学生是学习和生存的主体，语文课的讲授必凭借学生身心生长和语文学习的特点，关注学生的个体差异，引导学生的好奇心、求知欲，充分引导学生学习的主体意识和向上的进步动力，提倡自主、相助、探究的学习要领。
讲授目的：
知识目的：学会10个生字。能准确誊写下列词：火焰、暖烘烘、洋火梗、添满、橱窗、闪耀、魂魄
本领目的：
让学生深入体会课文中所表达的思想感情，必须要有感情地朗读。有感情地朗读是对文学作品形象的再创造，在出乎口，入于耳的过程中才能与作者产生情感的共鸣。所以根据学生的交流汇报，随机出示重点句子，紧扣重点词，让学生自由品尝，并通过读让学生感悟小女孩的悲惨命运。
(五)回归全文，感动情感
师：这个童话以它永久的魅力，影响着一代又一代人，人们把这个故事拍成电影，编成歌，制成动画片，下面让再次我们用心和这篇童话去交流。
师：这个童话是据课文而改编成的。以它永世的魅力，影响着一代又一代人，人们把这个故事拍成影戏，编成歌，制成动画，下面让我们再次用心与这篇童话去交换。
歌曲和画面是最能表达人的情绪的，在这里我一改寻常用语言去小结内容的方法，而是勉励同学们用情感体验课文，使学生的整个身心沉醉在美好的童话之中
小学语文说课稿匆匆集锦
在某个重大的人生节点，发送祝福语是一家很平常的事，送出祝福和收到祝福同样让人快乐，祝愿你一直幸福快乐，怎么才能写出合适又有趣的祝福语？因此，栏目特意整理了小学语文说课稿匆匆集锦，更多相关信息请继续关注本网站。
小学语文说课稿匆匆【篇1】
一、教材分析：
《匆匆》是当代闻名作家朱自清的一篇脍炙生齿的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象，引发出伤时、惜时的深浩叹息。牢牢围绕急忙二字，精致地描画了时间流失的踪迹。
这篇文章很细致修辞，文中用是非同等，节拍划一，对仗工致的排比句，形貌了表现季候更替的诗意化风景;又用一组是非纷歧，节拍跳跃，口语色彩很浓的设问句，叹息日子的飞逝无痕。整句和散句的联合，不光具有一种音乐的美感，并且显得既典雅又朴素。文中多处运用比喻，相比性形貌使时间变得可以觉得，形象而又真实。
本文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。本组课文的训练重点是从阅读的内容想开去，要求在门生读通、读懂课文的底子上，开导门生睁开遐想。
二、学情分析：
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。
三、教学目标：
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，将本课的教学目标制定如下：
1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分;从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3、情感态度、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
四、教学重、难点：
重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。
难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。
五、教法和学法：
为了摆正教学中教师导的位置，更好地突出重点，突破难点。我主要采用朗读探究法、品词析句法。
方法是打开知识宝库的金钥匙。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了读(课文)、思(问题)、划(重点词句)、悟(感受)的学法。读写迁移法：读是吸收，写是表达。从读学写，以写促读，读写互相促进。从阅读的内容想开去的学习方法。
六、设计理念：
学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。
七、教学准备：
这一环节我先让学生以读的多种方式自主触摸文本，如：师生合作读，学生个性朗读，变序改成小诗读等多种形式，让学生在读中与文本、与作者对话，在读中加深了理解和体验，在读中体会课文语言的优美，在读中培养了语感。
这里的设计让学生抓住文中重点词句，引导学生读读、划划、比比、议议来理解课文内容。做到以教师为主导，学生为主体，训练为主线，充分发挥学生的主体作用。
这个环节由读引入写，因为教学中不仅注重读的指导，还要进行写的训练。这里着重引导学生体会句式的运用，排比的手法，比喻的好处，使学生在探究中发现，在教师的点拨下明晰作者运用的修辞手法。这样既锻炼学生驾驭语言的能力，也开发学生的发散思维，求异思维，进行了知识的迁移。
这部分着重引导学生试答文中后四次追问：
教师引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。
然后出示一些名家对朱自清文章的评价，让学生了解朱自清一生写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人，从而体会作者的当时的心情和感受，实现难点的突破。
抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容想开去。
让学生围绕上述问题，在自读感悟的基础上与同学交流，鼓励学生从不同的角度去想开去，从课内延伸到课外，由自己联系到他人积极拓展他们的思维，发挥学生的主动性、发展性和创造性。并让学生懂得要深化理解课文的思想内容，就要从所读的文章想开去，展开联想的读书方法。
第四步、诵读积累，领悟时光匆匆
让学生把自己喜欢的部分读熟，甚至能够背诵。读是研究的过程，诵是积累的过程，在这个过程中，积累语言。
第五步、拓展延伸，深化认识匆匆
展示交流诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。
另外，为了把课内课外有机融合，适当拓宽学习渠道，我还布置了课外作业：
1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认真去读。
2、继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。
3、同学们也可以自己查询资料，写出《我所了解的朱自清》。
九、板书设计：
板书是课堂教学不可缺少的一部分，它是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。我设计板书的根本思路是为了体现文章的主要内容和中心思想，是整篇文章的精髓，具有代表性，一目了然，方便学生的学习和理解课文。
板书设计：
16匆匆
时光匆匆珍惜时间
一去不返留下痕迹
十、结束语：
语文是满盈诗意与美的艺术，因而，语文讲授也离不开一个美字，语文讲堂是应该飞扬着灵性，飘溢着诗意，表露着美感，给人以享受的。在新课程理念下，满盈美感的讲堂应该是我们一种抱负，一种寻求。因此，在整个讲授历程中我高兴表现新课程尺度的精力，高兴凸现美，做到：
1、营造氛围美。音乐是一种情绪艺术，它能引发门生的情绪，变更门生的热情，资助门生明白作品中人物的性格与作者的头脑情感。在讲堂中我恰时恰度地使用潺潺又略带幽幽的音乐渲染氛围，营造氛围美。并在整个讲堂讲授中，师生之间同等、民主的相同和互动，营造出调和美。使门生在一个调和、宽松的情况中学习，在幽幽的音乐的伴引下走进文本，领会情绪。使讲堂更有实效。
2、发掘文本美。在讲授中，我高兴发掘文本美，分外是语言美，引导门生品尝语言美，酿造讲堂的语文味。
3、表露情绪美。在讲授的历程我以门生自主感悟为本，进而引导门生捉住重点文句品读，配景穿插资助明白。用换位头脑领会、仿说遐想引发，引导门生深入思索，门生走进了文本，深入地与作者、与文本对话，遐想到本身小学韶光的急忙流逝，更深入地领会到朱自清对韶光急忙流逝的痛惜与无奈的感觉。进而重复朗读悟情，受到情绪的熏陶，讲授关键螺旋上升，使门生一步步走进文本，领会情绪。朗读天然做到真情表露，入情入境。
小学语文说课稿匆匆【篇2】
一、说教材
《匆匆》是部编版六年级语文下册第三单元的一篇精读课文。本单元课文阅读训练的重点是“体会文章是怎样表达情感的”，要求学生在读懂、读通课文的基础上，体会文章表达情感的方法。课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。文章多处运用各种修辞和大量的叠词，语言优美，读来轻巧、婉转，适合朗读背诵。
二、说教学目标
1.会写“藏、挪”等6个字，正确读写“空虚、叹息”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美。
4.懂得“匆匆”的含义，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文是本文的教学重点，体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美是难点。
三、说教法学法
1.朗读感悟法。文章语言清新自然，读起来朗朗上口，因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。对于六年级的学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。
2.质疑问难法。古人云：学起于思，思源于疑。课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
3.重点词句品悟法。让学生充分读课文，找出描写日子来去匆匆的有关片段和句子，指导感情朗读，在读中理解、领悟这些语句是如何表达作者感情的。
四、说教学过程
（一）谈话导入，引出时光匆匆
创设情境：①老师默站一分钟，问现在大约过了多长时间？②你们算算从出生到现在走过了多少日子？
让学生形象感知时间的流逝。
学生自由交流，引出对时光匆匆流逝的思考，引入对课文的学习。
（二）初读课文，感知内容
我先让学生自由读课文，自主解决生字词。我再随堂检查，明确读音。
让学生观察生字，自主发现、交流书写应注意的地方，我视情况补充。
老师范读读课文，注意感情和节奏。学生跟读。
思考问题：文中的“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题？他有没有回答
（三）再读课文，理清文脉
1.文中的“匆匆”指的是什么？（时间的匆匆流逝。）
2.作者在文中提出了一个什么问题呢？（我们的日子为什么一去不复返呢？）
3.课文是如何描述时光来去匆匆的呢？请试着划分段落，并总结段意。
全文可分为三段。
第一段（1）：提出“日子为什么一去不复返”的问题。
第二段（2—4）：具体地写日子的匆匆流逝及作者的反思。
第三段（5）：照应开头，再次提出开头的问题。
（四）品读第1自然段
1.播放课文第1自然段范读录音，画出文中的排比句。说一说这个排比句说明了什么。
2.“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在有又到了哪里呢？”这句话表达作者内心怎样的感受？
提示：表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈。
3.分小组比赛朗读这一段，比一比谁读得好。
（五）品读第2、3自然段
1.读第2-3自然段，交流：你对哪几句描述最有感触？你想到了什么？
2.讲解词语“确乎、头涔涔、泪潸潸”的意思。
3.指导朗读“八千多日子……也没有影子。”（读出日子溜去的悄无声息，语气舒缓低平）
4.算：八千多日子是多少年？以你的年龄算，你已经生活了多少个日子？读了这些文字，你想到了什么？请你用比喻的形式说说你对时间的看法。
3.品读“早上我起来的时候……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”
作者通过对生活中具体的事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等的描述，赋予时间以生命，十分生动具体地描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。
读课文最后一个自然段：文章的结尾有什么特点？
（六）精读第4自然段
1.老师过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。面对逝去如飞的日子，作者产生了怎样的情感呢？
2.读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句。说一说自己的体会。
3.这一段和第1自然段第1句话都是连续的问句，体会问句的表达作用。
4.结合所学，同桌之间交流一下有哪些关于惜时的名言。
（七）赏析文章的结尾
1.读课文最后一个自然段：文章的结尾有什么特点？
结尾与开头首尾呼应，使文章浑然一体，很好地表达了作者的感情和文章的主题。
2.读一读首尾照应句，注意读出自己的感情。
（八）拓展延伸
1.搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的古诗，开展交流。
2.体会作者的表现手法，时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？
提示：作者能写得如此感人是因为作者对时间流逝的深深叹息和深刻的反思。
3.时光还会怎样匆匆流逝，运用课文的表达仿说。
（九）课文小结
本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
五、说板书设计
板书设计上，我遵循简洁、美观、实用的原则，板书重点词语，让学生更好地理解课文内容。
小学语文说课稿匆匆【篇3】
[说教材]
我说课的课题是《美丽的彩虹》。《美丽的彩虹》是一首脍炙人口的儿童诗歌。全文图文并茂，插图优美，生动有趣。“彩虹”是小朋友日常生活很常见但又很神秘的一种自然现象。这首诗歌很容易引发小朋友学习的兴趣，激发小朋友的求知欲。
[说目标]
在本节课的教学中，我设计了游戏识字，情感朗读，发挥想象力三个环节，并说出自己所想的内容三个环节，它是地达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。
[说教法、学法]
1、兴趣是的老师，让小朋友在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让小朋友在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了小朋友主动识字的兴趣。
2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了小朋友充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。
3、培养低年级小朋友积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥，还希望能看到什么”训练了小朋友的口头表达能力。
[说教学过程]
1、收集资料，激发兴趣。
新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使小朋友开阔视野。课前，我布置
小朋友广泛搜集有关彩虹的资料，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。
2、游戏识字，情感朗读。
新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让小朋友在游戏中充分去青铜自己，能认识哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了小朋友主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。
3、插想象翅膀，练口语能力。
在第三个教学环节中，仍然是让小朋友在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使小朋友的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。
最后，让小朋友在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教小朋友在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真切地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。
小学语文说课稿匆匆【篇4】
一、说教材
我要说的人教版小学语文第十二册第16课《匆匆》，它是当代著名作家朱自清的一篇脍炙生齿的散文。文章牢牢围绕着“急忙”二字，精致地描画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度韶光感触无奈和痛惜的头脑情感。这篇课文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在门生读通、读懂课文的底子上，开导门生睁开遐想。选编这篇课文的意图有：一是教诲门生要爱惜韶光，不要让韶光急忙流去;二是要学会从阅读的内容睁开遐想的念书要领。文章多处运用种种修辞伎俩和大量的叠词，语言柔美，读起来轻盈、婉转，得当朗读背诵。凭据课标要求和课本特点以及门生的年事特性，我订定了以下的讲授目的：
1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分;从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3、情感、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，文字优美，含义深刻，适合朗读。在读中品味，读中感悟，有利于实现教学目标。本课的重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，体会作者的思想感情。让学生在读中体味作者的思想感情，体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。
二、说教法
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本课我主要采用朗读探究、抓住重点词句品读感悟的方法：
1、围绕课题质疑。从课题入手，抓住“匆匆”两个字，理解题意，看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的?让学生带着问题去读课文。
2、抓重点词句品读感悟，
让学生充分读课文，找出描写日子来去匆匆的有关片段和句子，如“八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“早上我起来的时候，小屋里……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”指导学生感情朗读，在读中理解，领悟这些语句是如何描述日子来去匆匆的。
2、抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容想开去。文章开头和结尾都用了一个设问句：“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?”抓住这个设问句，引导学生思考：课文提了一个什么问题?作者回答了吗?你从哪里看出来的?从中你感受到什么?让学生围绕上述问题，在自读感悟的基础上与同学交流，鼓励学生从不同的角度想开去，从课内延伸到课外，由自己联系到他人……拓展学生的思维，发挥学生的主动性、发展性和创造性。
三、说学法
“教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读(课文)、思(问题)、划(重点词句)、悟(感受)的学法。读写迁移法：读是吸收，写是表达。在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的，从读学写，以写促读，读写互相促进。从阅读的内容想开去的学习方法。
四、说教学程序
(一)激趣导入，鼓励质疑
首先师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入：“让我们来学习一篇描写时间的文章——着名现代作家朱自的散文《匆匆》”板书课题后鼓励学生质疑：“看到题目，你想知道什么?”“这些问题你想怎么解决?”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。
(二)初读感知，读中悟学
钓鱼心情说说分享169句
“钓鱼，我不知道是钓鱼还是钓鱼!人们为了空虚和饥饿而钓鱼!老板更喜欢钓鱼!”关于钓鱼心情说说我们有些想法想和您分享，有些句子写得太美了，大家都喜欢分享和收藏。句子可以让人回味，把握生活的精彩，你也会和朋友之间说这些句子吗？
钓鱼心情说说(1--21条)
1、又停住了，战战兢兢道：小可的勾当。
2、不知道是人钓还是鱼钓！人捉空，鱼捉饥！老板喜欢钓鱼！
3、留住的叫做幸福，流逝的遗憾：幸福的味道是甜的，偶尔酸的；后悔的感觉是苦的，偶尔热的。善待身边的人，能在一起就是幸福。如果你爱上了，就不要放弃。懦弱会让你后悔一辈子。没有经历过爱情，人生就不完整；没有经历过痛苦，爱情就不深刻。爱使生活丰富，痛苦使爱升华。
4、只有这个时候才能安慰自己的心情，钓鱼的时候真的放松自己的心情，我觉得在这里就是宁静一片，可以让自己忘记所有的烦恼！
5、拿你和我的生命相比是在贬低你。你对我来说比什么都重要。我宁愿失去整个世界也不愿失去你。
6、你不出来又有什么大不了的？你的攻击欲望呢？杜兰特投了多少球？科尔第二节的前两分钟是战术吗？防守的热情一点也不高，被对方抢走了多少前场板。保持你的整洁。回家钓鱼吧。别出去丢人现眼。
7、世界上最遥远的距离，不是我站在你身边你却不知道我爱你，而是，临近考试，别人在复习，而我在预习。
8、有人说爱情就像钓鱼。当鱼上钩时，没有必要浪费诱饵。然而，即使鱼受伤了，它也应该挣脱。哦，一切都是命运。
9、只有当你提高了自己，你才能遇见更好的人。沟通的水平是由你自己的素质决定的。你不会读。自然，你结交的大多数朋友都是肤浅的，物质的，你谈论的事情都是琐碎的。你会把我吓跑的，即使我遇到了更好的人。你是谁决定了你将拥有什么样的朋友。它也决定了你将拥有什么样的爱人。
10、姓名土鳖，住在土楼，表舅在土库曼，表哥在土耳其，星座土星。爱睡土炕，爱吃吐司，爱说土话，爱做土匪。拥护土改，反对土葬，做个土人，冒点土气。幸亏没上土木系！
11、一直幻想你在静谧的阳光下纯粹的样子
12、他是一位独自在湾流一条小船上钓鱼的老人，至今已去了天，一条鱼也没抓住。
13、渔民们不介意钓鱼，呆在海边尤其能让人平静下来。这是关于建立意志力和耐力。
14、于是我选了一条大蚯蚓挂在鱼钩上，心想：一定是一条大鱼来吃大蚯蚓的。我酝酿了一会儿，将力气集中在右臂上，将钓线扔到了河中央。微波炉在河上荡漾，我的眼睛很痛。我仍然没有得到诱饵。我气得坐在石头上。
15、坚持过了解过却瓦解我们的辛酸点点还有阳光的温暖爱一个人的，酸甜
16、雪粉花，舞梨，无烟村四五。密密的洒水画面可以看到，稀疏的森林里传来晚乌鸦的叫声。迎清江黄路，斜持钓茶。
17、老师：小明，说出三条地球是椭球体的理由。小明：我妈说是，我爸说是，你也说是。
18、沿溪钓鱼，山桥影，桑竹人家，春风春日，都在溪水中，人与溪水和鱼一样鲜活。
19、钓鱼须钓海土鳌，结交须结失风豪。、钓鱼的最高境界就是让他不知道专这次鱼钩上是有饵还是没饵，那条人鱼总是会在好奇心或者好强心的驱使下去咬钩的。
20、不用面对所有烦恼的生活，让自己砥砺向前，钓鱼的时候真的放松心情，让我的心情真的是豁然开朗，已经让自己忘记了所有的忧愁之时！
21、儿童节的活动，孩子钓鱼，连鱼都不是我的好休闲啊。
钓鱼心情说说(22--42条)
22、我不是勇士球迷也不是雷霆球迷，所以这俩队谁进总决赛无所谓，只要把骑士给我干掉就好。今天勇士就要回家钓鱼了，希望雷霆能获得今年的总冠军。
23、钓鱼都得喂饵，你光是站在岸边咆哮着想吃鱼，能钓上鱼吗？
24、其他人不想解释，主要看气质。我只想问钓鱼的这些配件是否帅!
25、不要做纯粹的替补，不要操主力在这个时候，省下来回家钓鱼？不要失去，库尔特。即使你输了，你还是输了。不要让格林独自推出一个直落快攻；不要在低位耍花招，一个也不要。如果生命处于糟糕的状态，停止试图攻击；包括教练在内，你会醒过来，这是最后一场比赛了，库里不要做一个纯粹的射手！我在生你的气，NMD。
26、早上好，孩子在玩玩具钢琴。爸爸去钓鱼了，应该在11点回来。这套书真的很好。我向孩子们推荐它。我拍了这些照片，正准备发推特的时候，他便便堵住了厕所！我打开了马桶的塞子，阻止他跑到马桶去玩水。真是岁月静好屎尿多！
27、出来玩乐的男人，遇上过分深情的女人，就像钓鱼钓到白鲸一样。
28、钓鱼的最高境界是让他不知道鱼钩上是否有鱼饵。美人鱼总是在好奇心或力量的驱使下咬鱼钩。
29、钓了条鱼，就有了经验；跑了条鱼，就有了教训。
30、被诱惑的人，也是被自己的诱惑所诱惑。钓鱼者也被鱼捕获。
31、钓鱼的最高境界就是让他不知道这次上钩有没有饵。美人鱼总是出于好奇或内心强大而咬钩。
32、入滩风急浪花飞，手把鱼竿傍钓矶。自是钩头香饵别，此心终待得鱼归。
33、你似乎是忘了看一看那春天的阳光明媚
34、为了钓鱼，花费真不少，渔具一套下来，包括鱼竿鱼线鱼钩鱼漂，钓台炮架鱼护等等，差点的，上千一套，好一点的四五千。再加上每次饵料窝料的开销，说实话，真不少。
35、不知道是人钓鱼还是人钓鱼!人是空的，鱼是饥饿的!老板更喜欢钓鱼!
36、猫在钓鱼时很粗心，捉了一会儿蜻蜓和蝴蝶。
37、真正善良的人，苦难不会使你的心变硬，而会使你的心变软。
38、一人杆一世界，一漂一饵一人生。凡人不知其中意，逍遥自在乐无边！
39、对于跑鱼来说，鱼本身就在水里。回到水里不是很正常吗?其实没必要太难过跑鱼。垂纶也要有一颗平常心。
40、曾记得，自己得第一次垂钓。县城的南面，有条河名曰："徒骇河"，传说是大禹治水时所留。每年夏季，河边树高林密，风吹水面碧波荡漾，美极了！河边有不少渔者，当看到别人的收获，真是"坐观钓鱼者，徒有羡鱼情".
41、每天早晨睁开眼就能看到你和阳光就是我想要的未来i
42、都不变，什么事都只有活着才能干。
钓鱼心情说说(43--63条)
43、去了趟岳阳，须得冷眼一抬的遥望。
44、这是根据具体情况雇用人员的原则；理解是人生的原则；同甘共苦是交友的原则；11、不怕死，这是做人的原则。
45、选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向；选择就是为自己把握命运；选择就是为自己的重新注入激情。人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到鱼。
46、真正的钓侠不是为了鱼才去钓鱼，而是着迷于和鱼斗智斗勇的过程，有相当一部分钓友并不喜欢吃鱼，老婆还特别讨厌整鱼做鱼。
47、我爱你就像吻剑一样。祝福你、祝你幸福这句话是真的，心痛也是真的。
48、他就像从照进深海十八万里的阳光一样温暖
49、心急喝不得热粥，性躁钓不得大鱼。
50、可不可以在阳光下像我们第一次见面一样给我那时候纯真美好的笑容
51、有些人，一旦错过，可能一辈子。不是真的看不见，只是不想再烦了。
52、我小心翼翼地往回收线，鱼竿被拉成弯月形。、我学着别人的样子，抓了一团鱼食，套在鱼钩上，不一会儿就完成了。
53、先撒窝子后钓鱼，脚步轻灵慢慢提。
54、其他不想解释，主要看气质。只是想问一下这些渔具是不是很帅！
55、游泳.徒步旅行、潜水、阅读、发呆、钓鱼和喝啤酒。他一个接一个地回忆起自己所做的事情和晒太阳。都是平凡的事情。
56、我已经站了太久，说了太久，我累了自己，你怎么还不明白？我写得太多太久了，我自己也累了。你怎么还不明白？。
57、说完，他还给我做了个示范，随后把鱼竿给了我。、他找了一块空地坐了下来，双手紧握鱼竿，小心地把鱼钩甩到水中，目不转睛地盯着浮漂，小心翼翼地坐着生怕吓跑了鱼儿，不一会儿就热得汗流浃背。
58、阳光太炙热，就连薄荷也开到萎靡，而我始终错过了这逆光的夏季。__张子娴
59、问我为什么喜欢钓鱼，我会回答你，因为钓鱼给我带来了太多的遗憾，让我不断寻找未知的惊喜。
60、给自己的人生找到一份抑郁，还好让自己的人生快乐一点，一个人在阴天的海边钓鱼，可以让自己享受其中！
61、一次钓鱼遇着一个大的，让鱼把自己拽水去了！
62、课堂上，老师正在讲矛盾统一的辩证关系。见一位同学在下面看课外书，便将他叫起来，说道：“请你说说矛盾和统一的关系。”该生一愣，随即回答说：“没关系。”老师追问：“为什么？”该生答道：“茅盾是作家，统一是方便面，当然没有关系。”
63、垂钓者不在乎钓鱼，而住在海滩特别安静。这是锻炼意志力和耐力。
钓鱼心情说说(64--84条)
64、我虽然有点失望，但心里还是高兴的。、咦，浮漂有点往下沉了，明明屏住呼吸欣喜若狂地把鱼竿拉了上来，一条活蹦乱跳又大又肥的鱼儿展现在他眼前。
65、我叫玉龙女，01年实岁14，心灵纯净大方善良开朗阳光活泼可爱英姿飒爽绰约多姿才貌双全。爱我你会火
66、愿有一个人陪着你，当你从一个地方漂泊到另一个地方，一起走，直到你走出来的那一天，直到你在你的生命中闪耀一次的那一天。
67、在深情中，也有一个被遗忘的日子，终究不过是到达了现实的残留。
68、我仍然记得我去了一个陌生的地方，开始了在海边短暂的生活。我早上去钓鱼，下午在房子里睡觉，日落时吃晚饭。还记得这个地方改变了我，不爱吃鱼，变成爱吃鱼。我还记得第一次和邻居吃海参和一桶榴莲冰淇淋的情景。我仍然记得当时我那可怜的生活-在薄荷岛的那些日子。
69、不知是钓鱼，还是钓鱼人！人为空虚垂钓，鱼为饥饿垂钓！老板更喜欢钓鱼！
70、他说自己属于黑暗向往黑暗崇拜黑暗在黑暗里与众人狂欢却忘了自己宁愿在太阳下孤独的骄傲被阳光蒸发掉
71、我们总是戴着面具走进爱情，总想展示自己最好的一面，故意把平凡的部分隐藏起来。你要接纳一个人，不只是接受他的上级，而是看到他平凡而平凡的还爱着。往往是这样的：我们走着走着，觉得别人都变了，其实我们都没有变，我们只是走进了彼此最真实的地方，然后迷失了自己。
72、岁月熬了多少的等待，很多人还没来得及说再见就离开了，很多事情还没来得及做就已经成为了过去。
73、我就是那么的喜欢垂钓，我觉得只有垂钓才能让自己寻找到生活的乐趣，一个人在雨中垂钓，这就是我的坚持不懈，这就是我人生当中最大的毅力！
74、醒来在一个花开茶糜的早晨生怕谁打开拥挤着刺眼阳光的门
75、张翰：原谅我打扮，只是为了钓鱼。
76、洪水来了不要急，尽量要往高处避，等待救援要牢记，保持镇定和体力，面对突发的问题，细心应对不用急
77、我看见一条活泼的大鱼上钩了。这条鱼大约有五英寸长，它挣扎的时候，银色的鳞片在阳光下闪闪发光，我高兴地暗自想道。我小心翼翼地移向钓索，钓索被拉成新月形。
78、请原谅我时冷时热，却迷恋上了你。
79、钓鱼抖音段子钓鱼人都这么疯狂，为了有大鱼上钩，连自己都成了打窝工具！
80、钓鱼心情不好的环境描写：今天我去钓鱼，天阴沉沉的，周围的一切显得很暗淡，一开始一条也没钓到，我垂头丧气，心情非常沮丧。
81、那些诱惑者也被自己的诱惑所诱惑。渔民也被鱼抓住了。
82、钓鱼不只是为了有鱼的结果，完全是在体外得到和不得到。钓鱼山水，是一种淡定与超然的意境。垂钓者置身于大自然中，独自品味一份宁静，一份惬意，一缕淡漠。
83、刚开始我不知道怎么钓鱼，甚至不知道怎么放线。爸爸教我说：你拿起鱼线，把鱼竿的头弯一下，用力向外一挥就可以扔得很远。然后他给了我一个示范，并给了我钓竿。
84、世界曾经是黑白的，但现在又恢复了彩色。世界曾经失声，现在我有你陪我歌唱。夜幕笼罩着左手，左手遮住了右手。曾经手指尖，独自在夜晚。风把沙粒吹进了沙漠，你等着我，等着十年漫长的打坐。你是这个世界上的传奇，你是这个世界上唯一的一个。你让我花了整个青春，去找你。五个四。3。21，他和她躲起来。开始。
钓鱼心情说说(85--105条)
85、你要把鱼饵喂给鱼，你就站在岸边吼着说我要吃鱼，不傻。
86、喜欢笑不是因为开心，而是眼睛里已经没了泪。、如果晚饭的时候你切了辣椒或者洋葱，那睡前就别涂眼霜了否则真的是辣眼睛。、眼睛，是“心灵的窗户”。它能让我们分辨美与丑，善与恶。、我就说我眼睛不舒服呢，原来是肿了还肿出了一个大双眼皮。、眼里有泪，心里有伤。、仰望晴空万里...
87、有人说爱情就像钓鱼。当鱼上钩时，没有必要浪费诱饵。不过，鱼就算受伤了，也必须挣脱。唉，一切都是缘分。
88、你是我生命中的一首诗，朋友，你是我奋斗的原动力。在没有你的日子里，我不知道怎么熬过十个春、夏、秋、冬，却有你二十多天；我的生活是如此的快乐。
89、老张钓了很多鱼，有大有小，心情特别好。老李却只是钓了几条小鱼，心情一点也不好。
90、我的幸福，我相信昨天我是不对的。
91、看到篇文章，其中有这么两句：沙滩一躺三年半，今日浪打我翻身。觉得是警世格言，遂把此句改为MSN签名，晚上收到一MM电话，问我签名从何而来，于是告知MM：“人生当如此，需要忍耐和毅力。”MM沉默许久，终于忍不住说：“你不觉得这是形容王八的吗？”
92、打开你的手机，收到我的祝福，忘记所有的烦恼，你会快乐每一秒，对着镜子微笑，快乐从现在到老，想想明天会更好，相信自己最好。
93、草人白河的流水，雷峰塔下的白娘子~西湖的美景。安徽科~江西松。吴吟梦想。看看长江流域。蓑衣无渔，夏风两江。有烟。
94、我记得爸爸的话，耐心地看着鱼漂，鱼漂有一点动，爸爸教我：别担心，先不理它。等了一会儿，鱼浮到了下面，爸爸说：提一下！我用爸爸的口令突然举起鱼竿，举起鱼竿的那一刹那，我的手感到有什么东西硬是要把鱼竿拉下来，鱼竿弯了，我高兴地大叫：哇塞！我钓到了一条鱼！
95、我最喜欢的就是钓鱼，我一个人在阴天的海边钓鱼，只有这样才能让我享受一份宁静的快乐！
96、我的人生必须活出自己的独一无二，我坚持着自己所有的情绪而抵达自己想要的目标，一个人在雨中垂钓，让我寻找到不同的乐趣，让我享受在风雨无阻的情况下，坚持自己爱好的动力！
97、我的人生就是这么的自卑，我一个人在阴天的海边钓鱼，我觉得只有这样才能享受自己的快乐！
98、钓鱼要喂鱼饵，只要你站在岸边吼老子想钓的鱼，就不会比姚傻。
99、姜子牙在渭河上捕鱼。孔子陈彩有一次粮食吃完了。韩忌的国王。
100、我睁开眼，人们三三两两出现在村庄里。
101、有人说爱情就像钓鱼。如果鱼上钩了，就不需要浪费诱饵了。然而，即使鱼受伤了，它也应该挣脱。哦，一切都是命运的安排。
102、描写钓鱼动作的句子描写钓鱼动作的句子、上了渔船，爸爸帮我栓好鱼线鱼钩，调整好鱼漂，把带来的蚯蚓穿在鱼钩上做诱饵。
103、鱼儿很快上钩了，摘鱼，挂食，等待……投入的是希望，等待的是收获；收获着喜悦，收获着信心，收获着满足……、夕阳西下，落尽树叶的树梢上挂着如血的残阳。水面上点点的金光流动着，闪烁着，好似一首欢快的音符谱在金色的乐章上，奏出和谐的旋律，在池塘上袅袅的流淌。
104、一个人的日子就是那么的潇洒，一个人安静的钓着鱼，让我感觉这种状况就是一种静谧的享受，只有这个时候才能让我安静的享受这样的环境当中！
105、不管到哪，只要路过那些池塘，河边，水库等反正有水的地方，总是会猜想有没有鱼？有时还回头望一下是否有人在钓鱼。
钓鱼心情说说(106--126条)
106、父亲养的花死了，鸟死了，狗死了，庆幸的是我还活着。
107、钓鱼不仅要有耐心，当鱼吃钩的时候，又要果断，最重要的是前期做好准备工作。最后鱼吃不吃钓，那就要看缘分了，保持一种平常的心态。我们要有钓鱼人的精神，不怕苦，不怕累，起早贪黑，一切都是为了快活，最后祝楼主大鲫大鲤，钓鱼玩的开开心心～
108、朝日收敛红烟，垂竿向绿川。人怀疑坐在天上，鱼悬在镜子里。摔倒的时候警察透了，推测钩子总是误牵。乱危无视管辖，潭静想留船。钓玉君徒尚，征金我不贤。为了看芳饵，贪得无厌。-唐沈全期《钓竿篇》
109、我模仿别人，抓了一个鱼饵球，挂在鱼钩上，很快就钓好了。我等不及要扔饵了。顿时水花飞溅起来，水面上露出了一条条涟漪，涟漪继续向四周扩散。我静静地等待着。我以为一切都很好。但浮标仍在水中一动不动。
110、沿河垂钓，山间桥影，桑树竹林人，春风春风，一切都在溪流中，人和溪流中的鱼一样清新。
111、23于是我选了一条大蚯蚓戴在鱼钩上，心想：要吃大蚯蚓必须是一条大鱼。我全神贯注地想着，把力量集中在右臂上，用力地把钓索甩向河中央。河上的波纹使我的眼睛发酸，但没有鱼上钩。我很生气，坐在一块石头上。
112、钓鱼心情好的环境描写：鱼儿是水中的精灵，总在你冷不防的时候嬉戏你一把，鱼漂瞬间又打破了水的平静，一点，两点，起竿，线顿时绷了起来，心情紧张过后就是激动，鱼儿拽着线，鱼竿一下了弯成了一个半圆。
113、到了池塘，爷爷先把鱼竿收起来，把它抻长，然后把鱼食挂在鱼钩上。爷爷使劲地挥动钓竿，钓线嗖地一声飞到游泳池中央，然后静静地等着。这时小叔也把我的鱼竿整了，按照同样的方法，我的钓线也被远远地抛进了池子里。我用力抓住鱼竿，盯着水面。
114、这个城市的楼太高，即使站在巨人的肩膀上也看不见远方。
115、我最爱吃香蕉了，三口能把一根香蕉吃完。
116、以后想和你有一辆车，然后每个周末出去郊游，春天去野营，夏天去钓鱼，秋天去泡温泉，冬天去滑雪。在车上放着我们喜欢的音乐，有时侯也许没有目的地，就绕着城市转一圈，看看周围的变化，就很好。
117、为你掉下的一滴泪，故事到最后总会结束，我真的付出的不是你的幸福。
118、今天我和爸爸去河边钓鱼，心里别提多高兴了。到了河边爸爸把鱼竿扔到河里，然后等着雨上钩。等了好久，一条也没钓到，我撅起了小嘴，怪爸爸太笨。一回，雨竿一动，爸爸猛的一拽，一条等雨上钩，我也哈哈大笑了起来。
119、浮漂有点往下沉了，我屏住呼吸、欣喜若狂地把鱼竿拉了上来，一条活蹦乱跳、又大又肥的鱼儿展现在他眼前。、银色的鱼鳞在阳光的映照下波光粼粼，它正在拼命地挣扎着，我心里暗暗自喜。
120、通过一天钓鱼的数量，让自己明白选择大于努力。一旦你做出了正确的选择，你就应该集中精力，集中精力，知道如何坚持。
121、钓鱼不仅仅是关于鱼的结果。垂钓山垂钓水是一种轻盈恬静、超然意境。渔民在大自然中，独自品味一份宁静，一份自在，一缕淡然。
122、那个笑起来甜甜的总是为别人着想总把不好的都藏在心里让人心疼想去照顾的坚强阳光的梨涡少年叫易烊千玺.
123、有人说爱情就像钓鱼。如果鱼上钩了，就没有必要浪费诱饵。然而，即使鱼受伤了，它也应该挣脱。呵呵，一切都是命运。
124、北国风来寒，南暖四季春。江南风光媚，醉对钓鱼愁。
125、捕捞短吻鳄，大家千万不要买外来物种放生。外来物种没有天敌，它们可能会给本土生物带来毁灭。因此，我们一再提醒大家不要引进外来物种，破坏生态平衡。
126、无论我怎么努力，都无法抹去你来访的痕迹。
钓鱼心情说说(127--147条)
127、早安，小孩儿在弹玩具琴。爸爸去钓鱼了，约定十一点回来。这套书真不错，推荐给小朋友们。我拍完这几张照片准备发微博的时候臭小子拉粑粑了，然后竟然把马桶堵了！我一边疏通马桶一边还要阻止他往厕所跑阻止他玩水。真是岁月静好屎尿多啊！
128、潜水、阅读、凝视、钓鱼、喝啤酒。他把他所做的一切都仔细检查了一遍，然后尽情地享受阳光。这不是不寻常的。
129、不要上纯替补，此时不死艹主力，留着回家钓鱼吗；库里特么不要怂了，就算输也要输你手里；不要再让格林一个人推进直接下快攻了；不要低位再打维特斯，一个都没打成；利文状态不好，不要再勉强攻；全队包括教练，能不能清醒一点，这是最后一场，库里不要当纯投手！看的一肚子火，NMD。
130、游泳、徒步、潜水、阅读、发呆、钓鱼、喝啤酒。他一一回忆起自己做过的事，还有晒太阳的事。这都是家常便饭。
131、心里美滋滋的，坐在荷塘边看着鱼儿咬钩，开心有快乐，当把鱼钓上的来的时候，有一种说不出来的满足感
132、关于爱情，以及那宿命般因爱而来的纠结苦痛，那看似必然的悲剧情节，我所知的最深切精准的描述出自一首中国古代的情诗。那诗中写：板凳宽，扁担长，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上……
133、打得你面露桃花，你就不知道花儿为什么这样红
134、啊，鱼儿！虽然它很小，可我能钓到鱼就满足了。我呀，别提有多高兴了！、快到中午了，钓鱼的人陆续回家了，他们有的笑容满面满载而归，有的淡淡一笑，收获不多。
135、我一看，一条活泼乱跳的大鱼上钩了。这条大鱼大约有寸长，银色的鱼鳞在阳光的映照下波光粼粼，它正在拼命地挣扎着，我心里暗暗自喜。
136、清水钓素饵深水钓荤饵静水钓素饵流水钓荤饵
137、爱钓鱼的晚上钓鱼心情快乐，不喜欢钓鱼的啥时候都心情不好，所以爱钓鱼的喜欢晚上钓鱼，晚上静
138、别的我不想解释，主要看气质。就想问问这些钓鱼配件帅不帅！
139、我拿起鱼竿，想把它扔出去，它成功了。然后到了钓鱼的阶段，我的眼睛一直盯着水中的浮标。当它下沉的时候，它咬了一口，我知道这一点。突然，浮标下沉了，我立即提起钓竿，但为时已晚，鱼跑掉了，诱饵被鱼吃了。
140、通过鱼护告诉自己，一旦出现大漏洞，所有的辛勤汗水和努力都会归零。
141、新年太阳刚刚好出去钓鱼去咯，看我今天的收获好几条大鲫鱼
142、有人说，爱情就像钓鱼，鱼儿上钩了，没有必要浪费鱼饵，可是，即使鱼儿受伤了也要挣脱，哎，这都是缘分。
143、当你抓到鳄鱼时，千万别买。外来物种没有天敌，可能给本地物种带来灭绝。所以一再提醒大家不要引入外来物种，破坏生态平衡。
144、"千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪."柳柳州钓的是一种意境.姜太公钓的是一种情趣.有的人把鱼钓到以后,又放回水中,钓的是一种"舍弃."
145、夏日炎炎，当人们在空调房里享受冷气的时候，我们钓鱼人也在享受烈日的考验。上午上完夜班，九点钟就来到了大伯家前的塘子，说是塘子其实严格来说算是野河，河里放了很多草鱼，鲢鱼，还有红色小金鱼。从来没有喂养过。听说鱼很多，好久没上过大鱼的我很是兴奋，用煮熟的玉米打窝，然后拿巨无霸加钓鲫三号开饵。准备开钓
146、才看清我爱上的那个人有多渣，大不了大哭一次大醉一场祝我明天还是可以看见阳光
147、做人要像鱼线一样有韧性，以免遇到困难时被拉断，记得顺势而为，否则也容易被拉断。
钓鱼心情说说(148--168条)
148、遇见你的那天阳光正好，离开你的那天阳光依旧好，只是心以凉！
149、毕竟，捕鱼和狩猎的本能刻在我们的基因上，通常是生活中严谨理性的人。这些钓鱼朋友热衷于学习钓鱼的方法，并接受新的钓具和鱼饵。因为他擅长学习，这种钓鱼朋友的钓鱼技巧一般都比较高。
150、自从学会了钓鱼，烟、酒、槟榔都成为了必须品。尽管被家人说是不务正业，但还是厚着脸皮走向水边，抛上那么几竿，想想钓鱼这些年，真心的不容易。
151、钓到的鱼说:甜美可口的鱼饵后面藏着锋利的鱼钩，金钱美女后面藏着什么?
152、一会儿，我看鱼漂好像动了一下，我高兴地大叫起来：鱼上钩了。我等它再动一下就迅速提起鱼竽，惊喜地一看，一条细小摈子鱼。
153、今天我去钓鱼，一开始一条也没钓到，我垂头丧气，心情差到极点。
154、每个夜晚都带着期待来到。打开电脑，心情的快乐或失落都冻结在QQ闪光的瞬间。光是看着你那闪亮的头就难以形容。当你的手指随意敲击键盘时，不仅是我的文字，还有莫名的温暖进入我的心里。
155、顽强的毅力和坚强的意志,一年四季寒来...钓山钓水是一种淡薄宁静、超然物外的意境3.小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。
156、情是何物，酒杯里的寂寞聚集在这里出没。
157、I'mjustasunflower，waitingformyonlysunshine.我只是一朵向日葵，等待着属于我的唯一的阳光
158、女，今天在厕所里蹲着，一位仰慕者叫我问我在做什么，我快速的回答：大便。沉默了三秒钟后，他说：我擦。我说，“我不需要来。
159、钓鱼，不知道是人钓鱼还是人钓鱼!人是空的，鱼是饥饿的!
160、不被他人打扰的生活，才是自己真实需求的一个人，安静的钓着鱼，让我静静的沉浸在其中，给我带来一份美丽的感觉，让我的心情顺然开朗！
161、渔民不在乎钓鱼，待在海边特别平静。是锻炼意志力和耐心。
162、雷霆应该得到比这个系列赛更好的结果。如果勇士队有势头，回家捕鱼，然后在总决赛中被骑士队虐待。科尔在第二节的两分钟内莫名其妙的小阵容彻底摧毁了勇士队。
163、快中午了，垂钓的人们已经回家了，他们有的带着饱满的笑容，有的微笑着，收获不多。我告诉父亲去买些面包吃，但我没有回家，而是继续钓鱼。耐心等待，万事皆有可能。我的鱼篮渐渐变得活泼起来。
164、电梯到站“叮”的一声好像微波炉声，走出一堆半生不熟的人。
165、进入海滩的风浪飞来飞去，用手把鱼竿靠近钓矶。自从钩头的饵料不一样，这颗心终于得到了鱼。-吕蒙正《读书龙门山土室作》
166、你让我看到了最美的阳光，但却让我也看到了最美丽的你。
167、太阳晒得黑黝黝，脖子上胳膊上退了一层皮，那也阻挡不了钓鱼的脚步。
168、他是一个独自在墨西哥湾流的小船上钓鱼的老人。他已经在那里呆了天了，一条鱼也没钓到。
169、钓鱼，我不知道是钓鱼还是钓鱼!人们为了空虚和饥饿而钓鱼!老板更喜欢钓鱼!
小学语文说课稿巨人花园汇总
在平常的学习与工作中，许多人都写过祝福语吧，有趣的祝福语会让人眼前一亮，祝你路上有良人相伴，愿你所有无需假装。哪些场合会特别需要用到祝福语呢？以下由小编收集整理的《小学语文说课稿巨人花园汇总》，仅供参考，我们来看看吧！
小学语文说课稿巨人花园(篇1)
一、教材内容
冀教版小学语文教材第六册《巨人的花园》一课是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个优美的花圃，由于他的自私却把在花圃里玩耍的孩子用高墙拒之门外，但是，春天也陪同着孩子们的拜别而脱离了人群，花圃里只留下冬天和荒芜，最后，在一个小男孩的开导下，巨人觉醒了，随即拆除了围墙，巨人生存在美丽的花圃和孩子们中心，感触无比的幸福。从这篇童话中，我们可以领会到，能和每个人一起分享的快乐才是真正的快乐。
二、联系实际，说策略
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，花园情景的对比，巨人态度和感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。针对教材特点，我以变为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。
根据这一教学理念，我设计了一个心形的板书，(出示幻灯)即帮助学生理清了思路，有把握了文章重点。
三、循序渐进，说流程
这篇课文篇幅较长，故事情节赋予变化，学生读懂课文需要下一番功夫，因此，在初读课文时，我留给学生充分的时间读，朗读与默读相结合，并安排了复述，使学生充分读懂了课文。
在此基础上，我重点设计了两个问题，(出示幻灯)
为了使小组讨论不流于形式，我先让学生自己独立思考，再在小组交流意见，全班交流的同时，相机指导学生朗读，自读自悟，逐步体会出无私的分享才是真正的快乐。
课文最后，我安排了写话练习，(出示幻灯)
1同学们，从巨人的花园重新充满欢声笑语中，你明白了什么道理?
2请为这个美丽的花园起个名字并说明理由。
3我的警言送巨人。这一环节主要锻炼学生的表达及概括能力，形成自己的名言，告诫巨人的同时自己也受到教育。
通过这几个问题，使阅读与说话相结合，使人文教育融入学习中。为了收到更好的学习效果，我让学生把课文编成了童话剧，并以小组为单位演一演。
在整个教学过程中，我始终围绕对比、通过想象情境展开教学，对学生扶放结合，引导学生自读自悟、合作讨论，使教学收到良好效果。
四、回眸课堂，说反思
本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
作为三年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。
在讲授时，我让朗读成为阅读学习的探究的紧张本领，让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读自悟、自动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，通过多条理的多情势的重复品读、推测感悟，促进学生多元生长。领会花圃的变革关键中，在我让学生找出形貌花圃变革的句子，重复品读后出示冰雪笼罩、狂风大作、雪花飞翔的画面，与前面优美的景象形成光显的比拟。领会巨人的态度关键中，通过自行朗读感悟，推测巨人的生理，由于形貌巨人冷漠无情的语气是文章朗读批评的重点。这个地方明白的优劣直接影响到背面重点句子唤来隆冬的是我那颗任性、冷漠的心啊!这句话的理，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。感悟性阅读捉住重点，这一块的阅读，必要捉住重点，品读感悟。解。课的末了，链接本文的作者王尔德，名流档案。拓展作业，网络有关幸福的名流名言。把《巨人的花圃》编成童话剧，以小组为单元演一演。网络王尔德的别的童话故事，用本身喜好的方法讲给各人听，学生都产生了浓重的兴趣。
小学语文说课稿巨人花园(篇2)
一、教材内容
《巨人的花园》是冀教版小学语文教材第六册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
二、联系实际，说策略
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，花园情景的对比，巨人态度和感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。
根据这一教学理念，我设计了一个心形的板书，（出示幻灯）即帮助学生理清了思路，有把握了文章重点。
四、循序渐进，说流程
这篇课文篇幅较长，故事情节赋予变化，学生读懂课文需要下一番功夫，因此，在初读课文时，我留给学生充分的时间读，朗读与默读相结合，并安排了复述，使学生充分读懂了课文。
在此基础上，我重点设计了两个问题，（出示幻灯）
（1） 寻找描写花园的句子，进行花园变化前后内容的对比读。
（根据学生回答教师总结板书：迷人 荒凉 鸟语花香）
（2）巨人的态度、感受前后发生了什么变化？是什么让巨人转变了态度？
（教师板书：自私 苦恼 快乐）
为了使小组讨论不流于形式，我先让学生自己独立思考，再在小组交流意见，全班交流的同时，相机指导学生朗读，自读自悟，逐步体会出无私的分享才是真正的快乐。
课文最后，我安排了写话练习，（出示幻灯）
1 同学们，从巨人的花园重新充满欢声笑语中，你明白了什么道理？
2 请为这个美丽的花园起个名字并说明理由。
3 我的警言送巨人。这一环节主要锻炼学生的表达及概括能力，形成自己的名言，告诫巨人的同时自己也受到教育。
通过这几个问题，使阅读与说话相结合，使人文教育融入学习中。为了收到更好的学习效果，我让学生把课文编成了童话剧，并以小组为单位演一演。
在整个教学过程中，我始终围绕对比、通过想象情境展开教学，对学生扶放结合，引导学生自读自悟、合作讨论，使教学收到良好效果。
五、回眸课堂，说反思
本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
作为三年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的`精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。
在教学时，我让朗读成为学生阅读学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，通过多层次的多形式的反复品读、揣摩感悟，促进学生多元发展。体会花园的变化环节中，在我让学生找出描写花园变化的句子，反复品读后出示冰雪覆盖、狂风大作、雪花飞舞的画面，与前面美丽的情景形成鲜明的对比。体会巨人的态度环节中，通过自行朗读感悟，揣摩巨人的心理，因为描写巨人冷酷无情的语气是文章朗读评论的重点。这个地方理解的好坏直接影响到后面重点句子“唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！”这句话的理，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。感悟性阅读 抓住重点，这一块的阅读，需要抓住重点，品读感悟。解。课的最后，链接本文的作者王尔德，名人档案。拓展作业，收集有关幸福的名人名言。把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。学生都发生了浓厚的兴趣。
小学语文说课稿巨人花园(篇3)
一、紧扣特点，说教材
《巨人的花园》是人教版教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。我教学的是第一课时，教学目标是：
1、能正确地读写本课的12个词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。教学重点：是想象画面，体会巨人的个性特点。难点是：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。
二、解读文本，说理念
细细品读课文，发现作者笔下的巨人，当阴冷的自私盘踞在心头之时，孩子们远离，他的花园雪花飞舞;当温暖的阳光照彻巨人心房的时候，孩子们亲近他，他的花园是一片万紫千红的春色。王尔德以艺术的形象告诉我们，自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物，更不可能拥有人生的春天，甚至会扼杀一切的美与希望。所以我打算“以”墙为中心，辐射全文，从引出“围墙展”——感受“砌墙”——感悟“拆墙”展开教学。在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。
三、联系实际，说策略
1、策略特点：根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。
2、教学法：根据课文特点，围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。通过想象情境教学法来实施教学，同时在教学中扶放结合。渗透学习方法。重视学生的个性化感悟，尊重学生的学习意愿，引导学生自渎自悟、合作讨论，关注课堂教学生成，实现共同提高的目的。
四、循序渐进，说流程
(一)、激趣导入
1、师：大家喜欢读童话故事吗?今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。
2、揭题，齐读。
(二)、初读感知
1、检查预习情况
(1)、生字词认读：
(2)、指导书写“覆盖”
(三)、品读感悟
(1)寻找描写花园的句子，进行花园变化前后内容的对比读。
引出“围墙”，是“围墙”让花园发生了变化。
(2)、点拨，梳理：谁砌起了这道墙，是怎样砌成的?让孩子寻找巨人斥责孩子的句子?感受“砌墙”。
在找、读、品、悟中，感受巨人的自私、冷酷、狭隘。
(3)“砌墙”后巨人得到怎样的结果?再次找、读品悟，通过与巨人斥责孩子语句的对比朗读中，让学生明白自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物。
(四)带着疑问走出课堂。
这无情的墙拆了吗?是什么让巨人转变了态度呢?我们下节课学习。
五、回眸课堂，说反思
1、挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操
本设计，我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的对照，引导学生展开想象的翅膀，“草翠花开”是怎样的美好景象?巨人训斥孩子时态度、神情怎样?巨人内心的想法是什么?引导学生通过想象和自己反复的朗读、品味，逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。
2、努力抓住教学的生长点，在读悟中领会寓意
在设计中，我非常注重学生的“读”。这里的“读”，我有意识地进行引领，写了不少朗读指导的过度语言。可在实际操作中，由于自己的急功近利，没有有效地和学生的读相融合。学生能认真的地读，但不能完全沉浸到人物的内心世界。另外，自己对于“读”和“悟”的比重把握不够理想。
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